高中地理教学课例《常见的天气系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、课标分析1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。
2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。
3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）。
各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
二、教学目标分析（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握锋面的形成、分类，认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。
（2）运用简易的天气系统示意图，分析锋面系统的特点。
2、过程与方法（1）通过问题激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。
（2）通过独立思考和相互合作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）认识天气系统的影响，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识（二）教学重点掌握锋面天气系统的特点，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点（三）教学难点冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点三、教学方法启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法四、学法指导1、引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳。
2、让学生在读图—分析—总结的过程中，掌握知识和规律；3、从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力。
4、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
具体学法有：图文转化法、兴趣学习法、绘图法、对比分析法五、教学安排1课时六、教具多媒体、PPT课件、必修一课本、自制导学案七、教学过程【创设情境，导入新课】同学们都听过这样一句古话，它是用天气的变化来形容世事的无常，叫做“天有不测风云”。
高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
《大气圈与天气、气候——常见的天气系统》教学设计一、教学设计理念和思路世界各地在不同时间出现的各种天气变化都是天气系统作用的结果，所以，本节课的学习与现实联系非常密切。
在本节课的设计中，我认为应紧抓现实世界这条主线，通过列举天气实例，使学生使用所学理论知识，去解释现实存在的天气现象，这样不但可以加深学生对知识的理解，降低本课的难度，而且，达到了学以致用的目的，增强学生的成就感。
本课教学我主要分为两部分，即锋面系统、气旋（低压）与反气旋（高压）系统。
在锋面系统部分，先通过动画演示，师生共同分析冷锋形成过程及冷锋过境前、时、后的天气特点，然后学生举一反三，小组交流、合作、探究，分析暖锋过境前、时、后的天气特点，通过这种方式，培养和锻炼学生分析、解决问题的能力，让学生逐步掌握分析方法。
在气旋（低压）与反气旋（高压）部分，主要通过“温故知新”环节，设计一个绘图题，让学生通过回顾前面所学知识，掌握气旋、反气旋近地面气流在水平方向上运动的原理，以此淡化学生固有的死记硬背的意识，掌握学习地理的正确、高效的方法。
二、教学方法本课教学我采取了我校“自主预习、合作学习、探究研习”的高效课堂模式，发挥学生的主体地位，关注所有学生，先学后教，当堂达标。
在本课的教学中，我主要使用了以下几种教学方法：1.读图分析法：地图是学习地理的重要工具，我们应充分利用。
在本课的教学中我穿插了大量的图表，有动态的演示图、平面图还有各个天气实例的景观图，通过读图变抽象为直观，更好的展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，利于学生理解和掌握。
2.对比法：本课的许多知识点容易混淆，比如冷锋、暖锋的概念和形成的天气；气旋、反气旋气流运动状况等，通过对比记忆，可以让学生比较深刻的认识不同事物之间的异与同。
3.合作探究法：通过小组交流、合作、探究，集思广益，分析问题、发现问题并解决问题，突破难点。
另外，通过小组成员“兵教兵”，不但可以培养学生的合作精神，也是纠偏补弱的有效方式。
高中地理_常见天气系统—锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的天气系统---锋与天气【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。
【教学目标】知识与技能1.学生了解气团、锋的概念及分类2.学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况3.了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响过程与方法1.自主学习了解锋的构成，形成与天气2.动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。
3.列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常见天气现象等情感态度与价值观1.探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。
2.强化学生理论联系实际的能力3.树立学生辩证的唯物主义世界观【教学重点】对比分析冷、暖锋的形成及天气变化【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点【教法学法】教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法学法：图文转化法、小组合作探究法【教法过程】板书设计：锋与天气一、锋与天气1.锋（1）气团的概念和分类（2）锋面的概念和结构特点（3）锋面的天气特点2. 锋的类型与天气常见的天气系统—锋与天气【学情分析】本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚，对学生来说，天气现象并不陌生，但对于天气现象的变化的原因却充满疑惑，可以说知其然不知其所以然。
所以平时的天气预报为例导入，让学生指出其存在的天气现象，提出其天气现象主要与这节课的锋面系统有关，让学生带着疑惑进入课堂。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期，学生乐意展现自己的个性与才能。
通过对大气的受热过程和大气运动的学习，学生已经奠定了一定的理论基础，在日常生活中学生也接触过各类天气现象，收听过天气预报，对天气现象形成了一定的感性认识。
但合作探究能力参差不齐，需要适当引导。
常见天气系统—锋与天气效果分析：（1）效果良好表现：1. 本节课采用激情6+1（导、思、议、展、评、检练）的教学模式，课堂气氛较为活跃，学生富有激情，学生积极回答问题，充分发挥学生的主体性，顺利完成本节教学内容。
高中地理_常见的天气系统(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统（一）》教学设计课前导入我是以学生最近接触的寒潮视频进行导入，既贴近生活，又能激发学生的学习兴趣。
【导入】多媒体展示《寒潮》的影响视频。
（提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性）【师问】刚才我们观看的是寒潮带来的影响，那么寒潮是有什么天气系统引起的呢？除了寒潮还会形成什么天气现象呢，带着问题我们进入新的一课。
【板书】常见的天气系统（一）【师】首先我们来了解这节课的课标要求（PPT展示课标）【强调】根据课标我们可以看出，这节课重点要求我们要会读图，分析图和用图来解决相关问题，分析成因【师问】锋的形成是离不开气团的，什么是气团呢？气团主要分为几类？不同气团控制下天气状况如何？【生答】......（给出表格学生讨论、做答）气团温度湿度气压暖气团冷气团[注意]单一气团控制下，物理性质均一且比较稳定，所以一般是晴天【过渡】既然单一气团控制下是晴天，那么两个气团控制下天气状况如何？【生】思考【多媒体】展示锋的示意图（教师讲解封面示意图，锋面和锋线）【过渡】我们根据气团的主动性把锋分为两类：【生】看多媒体连线【过渡】下面我们观看动画先来看下面这个是什么锋【多媒体】播放冷锋形成动画，并配有题目（如下图所示）【生】分组讨论，填写表格分类冷锋锋面示意图降水位置天气特征过境前过境时过境后过境前后气温、气压变化图[注意]冷锋过境时风向，过境时的天气变化，实力天气寒潮由快行冷锋过境而形成。
我国受冷锋影响比较大，一年四季都会受到影响。
【多媒体】展示冷锋带来的实例天气图片，让学生直观感受冷锋的影响。
【实战演练】4道选择题【过渡】我们用同样的方法来学习暖锋的相关内容。
不过要同学们独立完成。
【多媒体】播放暖锋形成动画，并配有题目（如下图所示）【生】独立完成，填写表格（提高学生的自学能力，和思考问题能力）分类暖锋锋面示意图降水位置天气特征过境前过境时过境后过境前后气温、气压变化图【过渡】这是冷暖锋的相关知识，我们看到冷暖峰有很多相似的地方，那么我们平时做题时如何区分冷暖锋呢？【生】【眼疾口快，快速抢答】。
高中地理《常见的天气系统》教学设计
高中地理《常见的天气系统》教学设计【教材分析】《常见的天气系统》是第二章第三节内容,它在前两节的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
本节课要求学生能结合实例,说明锋面系统、高低压系统的特点及其影响下的天气情况。
这既是本课的重点、难点。
也是高考的重点。
【教学目标】(一知识目标:1.了解锋面的概念、特点和分类。
2.理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因,过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
3.理解气旋和反气旋的气压分布、气流状况及天气特征。
(二能力目标:学会阅读冷暖锋、气旋、反气旋示意图和简易天气图。
(三情感目标:通过分析天气变化,使学生懂得人类认识自然的重要性;树立献身科学的精神。
【教学重点】锋面系统、高压和低压系统对天气的影响。
【教学难点】理解冷锋、暖锋与天气的关系,学会判断冷锋、暖锋。
【教学手段】多媒体辅助教学。
【学情分析】学生通过前面的学习,已具备一定分析能力,加之生活知识的储备,对锋面系统较易理解。
所以授课时,引导学生理论联系实际,从生活入手,从基础知识入手,采用比较法、归纳法自主探究,重点、难点就会迎刃而解。
创设情境导入新课课间播放《冬季到台北来看雨》歌曲播放前3天的内蒙古天气视频和几幅天气画面课间歌曲舒缓上节课紧张的情绪,也可作为导入新课的引子;通过身边天气的变化激发学生探索本课知识的愿望。
贯彻新课标理念中学习生活中有用的地理。
1.上节应听课,了解学生状态,提前准备好课件,不打无准备之仗。
2.导入较常规,但是视频选取很贴近我们的生活和生产。
气团、锋面系统基本概念的学习通过表格对比和实际天气的变化区别冷暖气团;利用多媒体播放锋面动画,通过教师一系列的提通过这样设计,使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解概念,为下面的知识做好铺垫。
优点:这部分内容设问层次性较强,由浅入深,符合学生思维发展规律;多媒体动画演示给人以深刻印象,变抽象为直观,易于理解问,引导学生了解重点概念,结构特点,天气特点展示各种锋面系统与天气状况1、冷锋的学习,主要是利用动画演示和设计问题,引导学生自主学习,给学生进行有效指导和鼓励;2、在学习冷锋的基础上,暖锋内容引导学生通过动画演示自主完成;3、引导学生对比冷暖锋面的不同,最后进行重点内容总结;4、理解谚语一场秋雨一场冷一场春雨一场暖;5、巧借我们这里这几天天气变化状况结合所学知识分析是哪种天气系统影响所致6、迁移应用----准静止锋动画演示2个准静止锋,提出思考问题结合动画的展示,层层设问,依据学生的思维模式,由简入难,一步步的引导,启发学生,是他们通过自己亲身的参与获得知识,体现学生主体性地位。
常见的天气系统说课教学反思（最新版）
常见的天气系统说课教学反思常见的天气系统说课教学反思常见的天气系统说课教学反思篇一：常见的天气系统说课稿常见的天气系统说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我要说课的题目是“常见的天气系统”，本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第三节“大气环境”。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行阐述。
第一，说教材（1）说课标要求首先我要说的是新课程标准对本节内容的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
分析就是要透过现象，探究本质，旨在培养学生的能力。
（2）说教材的地位和作用接着我要说的是本节课在教材中的地位和作用：本节是继气压带、风带对气候的影响之后，从微观角度介绍影响天气变化的几种常见的天气系统。
同时，也为后面自然灾害如洪涝等的学习提供理论基础，具有承上启下的作用。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
通过本节课的学习，使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气预报图，听懂播放的天气形势预报。
（3）说教学目标，然后说教学目标，根据课标要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标： 1. 知识与技能目标：（1）了解气团的概念、分类和单一气团控制下的天气特征。
（2）了解锋面的概念、特点和分类。
（3）理解锋面系统形成的天气特征。
通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生的读图能力。
（4）理解低压、高压系统与天气特征。
通过学生绘制气旋、反气旋的气流图，提高学生的绘图能力。
（5）了解锋面气旋系统与天气特征。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习，了解气团的概念、分类与天气特征，锋面的概念、特点和分类。
（2）通过观看动画演示，列表比较冷锋与暖锋的天气特征。
（3）通过观看动画演示，绘制气旋与反气旋在水平方向的气流流动，列表比较气旋与反气旋及天气特征。
（4）通过自主学习，了解锋面气旋及天气特征。
3.情感态度与价值观目标：树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生求真、求实的科学态度。
高中地理_《常见的天气系统——锋面系统》教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统-锋面系统》教学设计课型：新授课课时：1课时【素养目标】1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。
2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。
3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。
【教学重难点】1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响2.教学难点：冷暖锋的判读方法，及两者分别带来的天气变化。
【教学方法】演示法、多媒体辅助教学法、启发式教学、小组合作探究法、比较分析法、绘图分析法教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入导入：播放《多变的天气》视频。
思考：观察生活中的天气现象与哪些天气系统有关。
看视频，直观感受生活中天气现象，初步判读天气系统。
视频展示，图并茂，联系生实际导入新课直观形象，激学生学习兴趣过渡生活中多变的天气是由锋面系统和气压系统引起的，这节课我们首先来探究锋面系统。
素养目标1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。
2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。
3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。
学生齐读明确目标有的矢。
气团（思考）①什么是气团? 气团分类？通过阅读独立思考，促（师结）①锋面倾斜冷气团，上暖下冷②锋= 锋面+ 锋线③锋面附近常伴有：气温、气压差异明显，多云、雨、大风等天气。
并回答问题【合作探究】冷锋与天气学生观看培养学生观察演示论（2）请用虚线和实线分别画出冷锋过境前后的气温和气压的变化。
（师结）对学生演示过程给与表扬，并对演示过程进行纠正。
强调学生落实学案天气特征描述标准语言。
强调按要求标准绘图，注意标注图例、坐标及曲线的变化。
（1）冷锋天气特征小结（2）冷锋过境前后的气温和气压的变化。
小结冷锋与天气【自主探究】暖锋与天气学生对比通过演绎法，小结冷锋、暖锋与天气小结判断冷锋与暖锋【合作探究】结合冷锋、暖锋与天气小结表格内容，分析判断冷锋和暖锋方法。
高中地理必修1《常见天气系统》教案
高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本节课选自高中地理必修1第三章《常见天气系统》。
具体内容包括：气团、锋面、高低气压系统、台风等天气系统的形成机制、特征及其对天气的影响。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握常见天气系统的类型、特征及其对天气的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析实际天气现象的能力。
3. 培养学生的空间思维能力和综合分析能力。
三、教学难点与重点重点：气团、锋面、高低气压系统、台风等天气系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气系统的形成机制及其相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、气象图表、PPT课件。
2. 学具：地理图册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象图片，引导学生思考天气变化的原因，引出天气系统这一概念。
2. 讲解：（1）介绍气团的概念、分类及特征，结合实例进行分析。
（2）讲解锋面的形成、分类及对天气的影响，结合图表进行讲解。
（3）分析高低气压系统的形成、特征及对天气的影响，以我国常见的寒潮、台风为例进行讲解。
（4）介绍台风的形成、结构及影响，通过案例分析台风对我国的影响。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析我国某一地区的天气系统及其对天气的影响。
六、板书设计1. 板书常见天气系统2. 板书内容：（1）气团（2）锋面（3）高低气压系统（4）台风七、作业设计1. 作业题目：分析我国某一地区的天气系统及其对天气的影响。
2. 答案：根据实际情况，分析该地区的天气系统类型、特征及其对天气的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统的理解和运用能力，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注气象预报，学会运用所学知识分析实际天气现象，提高地理素养。
同时，鼓励学生参加地理实践活动，如气象观测、天气分析等，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容与教学目标紧密相连，突出重点和难点。
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情感态度、价值观：通过本节课学习，让学生懂得
学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务，
并能将所学知识运用于实际，服务于社会。
学生学习能
高一学生由于地理基础知识比较薄弱，对于地理常
力分析 识的了解很少，所以学习水平不太，但是高一的学生已
经具备了很强的理解能力和一定的探究式学习的能力，
尤其是对一些与生活联系紧密的地理问题，他们理解起
教学策略选 分
择与设计
引导学生分析诸葛亮失败的原因
学生思考并答题将理论知识应用于实际，培养学生
分析问题，解决问题的能力
师生共同完成教材 P.47 活动内容
学生完成练习加深学生对于气旋、反气旋的影响的
理解和记忆
讲授新课第一部分
教学过程
1.气团、锋面、准静止锋的概念、种类、性质 2.课件演示冷暖锋移动过程
来不是很困难，在学习了宏观上气压带和风带对全球气
候的影响后，从微观上了解几种常见的天气系统就显得
并不是那么难理解了。
创设情境，引入新课展示卫星云图与
“城市天气预报”学生观看天气预报并思考激发学
生好奇心，引入新课第一部分
运用诸葛亮火烧司马懿的故事，设疑，引入第二部
学生思考激发学生的学习兴趣和动机，引入新课第二部
高中地理教学课例《常见的天气系统》教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《常见的天气系统》
称
对于大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象，高
一学生已经有了一定的认识，而在本单元的前两节内容
中，我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了
一定的学习，这就为接下来的学习提供了基础，而本节 教材分析
的内容则是对形成各种天气现象的常见的天气系统进
释疑
引导学生分析诸葛亮失败的原因
将理论知识应用于实际，培养学生分析问题，解决
问题的能力
活动
师生共同完成教材 P.47 活动内容
加深学生对于气旋、反气旋的影响的理解和记忆
课后练习
略
复习巩固，加强训练
常见的天气系统
1、气团：气团是指温度、湿度、气压等物理属性
比较均匀、相似的大团空气。
课例研究综 述
分类：按气温：暖气团、冷气团 2、冷锋： 天气：过境前：单一暖气团控制，天气晴朗
分 激发学生的学习兴趣和动机，引入新课第二部分 讲授新课 1.气旋、反气旋的概念、特点 2.课件演示气旋、反气旋的气流运动状况 理解气旋、反气旋的概念、特点及气流运动状况，
培养学生读图分析能力 列表总结
师生讨论、对比气旋反气旋的形成，用图表总结气
旋、反气旋的特点
让学生学会对比，培养学生学会分析总结。
行深入、系统的学习。这样，为接下来学习全球气候以
及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的
作用。
知识技能能力：
1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。
2.掌握简易天气图的阅读。
过程与方法：掌握各天气系统活动规律和处在不同
教学目标 天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天
气形势分析预报。
理解气团、锋面、准静止锋的概念、种类、性质，
培养学生观察分析能力 列表总结 师生讨论、对比冷暖锋移动过程，图表总结冷暖锋
面移动过程的特点 师生共同参与，让学生学会对比，加深对于冷暖锋
面移动过程的理解和记忆 活动 师生共同完成教材 P.45 活动内容 加深学生对于冷锋的影响的理解和记忆 探究 教师引导学生探究冷暖锋对我国天气产生的影响 巩固学生对于冷暖锋影响的记忆 案例引入第二部分 运用诸葛亮火烧司马懿的故事，设疑，引入第二部
过境时：云、雨、大风
过境后：气温降低，气压升高，天气转晴
3、暖锋：
天气：过境前：单一冷气团控制，天气晴朗 过境时：云、雨 过境后：气温升高，气压降低，天气转晴 4、准静止锋：