浅谈中职学校的计算机专业教学
浅谈中职院校计算机教学方法
间滞后性等 ； 为创新研究注入强动力 ， 从物质、 精 神方面为创新者消除后顾之忧，为创新研究营造 宽松 自 由的文化氛围， 采取扶持政策和相应制度 ， 克服技术研究中的急躁风气 ， 使创新者静心于钻 研之中。 创新的过程艰辛而漫长， 要使创新者永葆 激情， 坚持下去 ， 必须给创新研究注人强有力的动 力 ，并且各个注人元素都要符合创新的特征和规 律。 第一， 一定要有核Ｊ员工带领创新群体一往无 前地向前走。 核心员工 自己的学术水平要高， 但更 重要的是他的表率作用，对创新人员 的吸引和凝 聚作用，能在创新过程中影响和造就众多的未来 杰出 行业专家。 第二， 要营造一种宽松的创新文化 氛围， 提升创新者冲刺行业难题的信 和勇气 ， 宽 容创新失败；创造条件让不同领域的创新者进行 经常性的启发和讨论 ， 以激发创 （ 下转 ｌ ８页】
摘
力。
要 ： 业 员工 创 新 的 演化 机 理 包括 创 新 起 源 、 新 过 程 、 新 结 果 、 新 评 价 。 通 过论 述创 新 的演 化 机 理 ， 述如 何 提 高企 业 员工 的 创 新 能 企 创 创 创 阐
关 键词 ： 业 员工 创 新 ； 化机 到了教学目的＇ 学生学习效果比较明显 。 ５实践 能力 训练 法 。计 算机 领域 是新 旧交 替 最快的信 息领域 在计算 机教学 中激发学生的自己 的创新意识， 培养学生 的创新思维， 提高学生的创 新能力， 促进学生个性的发展。 是教师义不容辞的 责任。我在教学过程中采取—下训练方法： 将每部 分的教学内容分成几个单元每讲完一个单元搞一 次综合应用训练 例如， 在讲授完 ｗ ｒ ｏｄ文档软件的 表格使用后要 求学生 自己设计—个表格式的个人 简历和班级课程表学 习完 ｅｃｌ ｘｅ电子表格软件后， 将 班级 每个人 的成绩进 行排 序汇 总 。学完 ｐｗ ｒ ｏ ｅ— ｐ ｉｔ ｏｎ 后进行演讲文稿和课件的制作的综合训练。 总乞 现在的中职院校计算机基础课还存在 些问题， 如学校的计算机课程课时少 、 计算 机软 硬件资源不够等等， 计算机的普及和教学将提出更 高的要求， 我们在教学中也将进一步更新教学观 念 、 变教学 模式 。 用 不同 的教学 方法适 用 于不 改 采 同的学习内奢而不同的学生水平也不能用同样的 教 学方 法 ， 因此 只要我 们 用 心去 探 索 ， 出最 适 合 找 自己学生的教学方法 定会提高教学效果 的。
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策
学生学 习的积极 性 ， 让学生在技术革命 中 ２ ． 把创新作为教学的出发点。
在 教 学 过 程 中 ，教 师要 注 意 创 新 ， 首
但是却 掌握专业的计算机知识。 业对计算机的应用逐渐增加 ， 培养学生的 然掌握了计算机系统的组成原理 ， 不能独立组装一台微机 ； 还有的计算机专
专业教学应 该是理论性 教学 而不是实验 被压缩的主要原因 ， 从而导致 了学生的实 落后。 演示法是计算机专业教学 中经常使
电脑 出现 故 障 时 却 找 不 到 原 因 。 （ ２ ） 学习
学过 计算机 专业课程 ， 但 是当 而对于中职学校来说 ， 计算机教学在教学 业 的学 生 ， 学生的计算机 水平对 其职业发展 的前景 以及综合素质的培养有着重要的影响。
关键词 ： 中职
状 对 策
先就是要创设一个适宜的教学 情景 ， 中职 学校的学 生一般具有较 强的好奇 心且注
面起着重要的作 用 ， 随着计算机技术的普 就业率。 及 ，其应 用已渗透 到我们 生活的方方 面 学的现状以及相应的解决措施 ， 不断提高
计 算 机 专 业 的 教学 水 平 。
一
二、 中职计算机专业教学存在问题的 行优化 ， 对于 教学 内容 要精心设计 ， 为了 培养学生的创新能力 ， 教师要充分挖掘学 生 的学习动力 ， 激发他们 的兴趣 ， 让他 们 有足够 的时间和 空间来思考。 教 师要对最
中去，让学生在实际问题中学习知识 、 运
用 知识 ， 这 种 方式 的运 用会 取 得 良好 的教 中职 计 算 机 教 学 中 还 存 在 着 一 些 亟
存在着一些不容忽视的问题 ， 这些问题 主 放 弃 。教 师还 要安排 好课 堂教 学和 实践 学效果。 待解决 的问题 ，这 就要求教 师在教学过 灵活 的教 学方 法 ，这样才能 适应飞速 发
浅谈中职学校微机专业教学
浅谈中职学校微机专业教学随着职业学校招生竞争的激烈，各个学校都投入了大量的人力、物力、财力去建设和发展各专业，以期吸引更多的生源。
现在社会上职业院校的计算机专业招生在大形势下呈逐年萎缩的势态，而笔者院校近年来计算机专业却是以逐年增长的势头在发展，到目前为止已经有在校生1400多人，这与笔者院校近年来在探索专业发展和课程建设方面做了大量工作是密不可分的。
计算机系在专业建设、课程设置、课程内容的更新、教学方式的改变、师资队伍建设和学生职业能力培养等方面积极探索，形成了一套培养学生职业能力的方式方法，增强了学生就业竞争力，笔者就本校计算机专业培养学生职业能力的途径进行以下阐述。
一、计算机专业学生职业能力培养的重要性职业教育的定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才为目标，走产学结合的发展道路”。
这就决定了职业院校要强化职业教育特色，教育要突出实用性，要贴近岗位的职业能力要求。
近年来，从社会反馈的就业信息看，一方面企业找不到合适的人选，另一方面学生就不了业，这种现象的存在与学生的职业能力难以满足企业的需要有关。
大量的事实表明，要增强就业竞争力，除了应具有扎实的专业基础理论知识和较强的技术应用能力外，还应具有良好的职业素养。
这就促使我们在教育教学过程中不仅要培养学生的专业技能，更要注重对学生综合能力的培养，培养学生的服务意识、质量意识和团队合作意识，提高学生的就业竞争力。
二、计算机专业学生职业能力培养的内容计算机专业具有很强的实践性和职业特点，中职教育培养的计算机专业学生应掌握从事计算机或计算机相关工作必备的基本理论和基本知识，具有从事实际工作的实践操作技能、拥有较高职业素质和综合职业能力的适应用工市场需要的技术应用型人才。
三、计算机专业学生职业能力培养的途径1．构建课程体系，突出能力本位，创新教学手段（1）通过课程的设置与建设体现职业能力教育。
计算机专业在培养学生职业能力上，首先从课程体系的构建出发。
中职学校计算机专业教育教学浅谈
础。
装维修》 ， 时 我们 可以多找一些 淘汰的 主机 ， 让学生 自己打开机 箱 ， 习主机 内部 的硬件安 装 ， 学 还可 以简单 地进行 一些硬件 修 理。在讲授 Ｗｏｄ ｒ 课程时 卜 网搜索一些诗歌 、 散文 、 杂文 ， 让学生 去 练 习 打 字 ， 样 不 但 可 以 提 高 学 生 的 打 字 兴 趣 ， 可 以帮 助 他 这 还 们 加强 多知识层次 的学习。在讲授 （ Ｌ Ｓ （ Ａ Ｈ动画》 程时 ， Ｆ 课 可以 先让学生观看一些网上精美的 Ｆ Ａ Ｈ动画或 Ｍ Ｖ， ＬＳ Ｔ 吸引学生 ， 让 学生形 成渴望学会 Ｆ Ａ Ｈ动画制作的愿望 ， ＬＳ 再让学生结合现实 中的构 思和想法 做属于 自己的动画 ＭＶ。在讲授 《 网页制 作》 课 程时 ， 先引导学生制作一些个性页 面， 帮助学生在一些 网站 申请 自己的空 间 滞 助他们 卜 自己的页面 ， 传 让学生有属于 自己的网 页 ， 加学 生的 自信心和主动性。在教授《 增 计算机 网络》 程时 ， 课 也 可 以 针 对 日常 学 生 在 上 网 中 遇 到 的 问 题 ， 用 Ｑ 电子 邮件 、 运 Ｑ、 ＢＯ Ｌ Ｇ等 引 导 学 生 去 学 习 。也 可 以让 学 生 做 一 些 水 晶 接 头 、 印 打 机共享等实训 ， 在实践 中激发学生 的兴趣。在《 数据库编程原理》 教学 中 ， 以将一个班的学生分成若干小组 ， 可 比如３ 人 为班级的 ０ 学生 ， 为 ５ ， ６ 为 一小 组 ， 一 个 管 理 系 统 按 模 块 划 分 给 分 组 每 人 把 各个小组 ， 让小组成员每人完成一个模块 。这样 ， 当他们共同完 成 了一 个 系统 时 ， 自然 多 了沟 通 、 解 、 助 的心 态 ， 且 在整 个 了 帮 而 系统 的制作 中， 因为能合作 的完成某个模块 ， 增加了学生之问的 感情 ， 同时提高了个人 自信心 。总而言之 ， 要想用好计算机 ， 计算
中职学校计算机教学方法浅谈
（ ３ ） 研讨式教学法 ；
ｔ 开心” 。
（ ４ ） 案例教学法 ；
（ ５ ） 情境教学法 。
２ ． 注 重 知识 的模 块 化 教 学
：
一
２ ． 学生提高 自我效能感 自我效能感是指个体相信 自己有能 力完成某种或某类 任务 ，
： 是个体的能力 、 自信 心在某些活动 中的具体表 现。当人确信 自己
学方法， 以提高 中职学校计算机教学效率。
关键词 ： 中职 ； 计 算机 ； 教 学方法
一
、
教师教的方法
： 是 学 生 积 极 性 的 一 个 重要 方 面 。 －
１ ． 丰富教学方法
兴趣是最好的老师。教师首先可以给学生 提供一些计算机专
教学过程 中， 一些好 的教学方法 的运用往往会 起到事半功倍 ： 业 的相关 资料 ， 使学生知道本课程 的重要性和实用性 。然后可 以 的作用 ， 以下是笔者在计算机教学 中采用的几种教学方法 ：
有利 于学生准确 、 全面 、 深刻地接受知识 。网络教学在个别化教学 动性。只有师生共同努力 ， 相互促进才能教学相长 ， 才能更好地完 中显示 出了强 大的优势 。学 生可以 自主地选择学 习的内容 ， 确 定 成教学任务 ， 提高教学效率 ， 促进教育事业的发展。 学 习的进度 ， 可以对 尚未掌握的信息反复提取 ， 直至搞 清弄懂 。网
教 育研 究
中职学校计 算机教 学方法 浅谈
文刷 、 亚 军
摘
要： 随着计算机技 术的发展 ， 在 中等职业学校 ， 计算机专业越来越重 要。然 而由于中职学校 学生素质差别较大 ， 且计 算机 专业
技术 更新快， 对 中职学校计算机教 学的要求更高。这与 中职学校 目前较为落后的教学方式相矛盾。针对 以上 问题制订 出一套合理 的教
浅谈对中职计算机专业教学的几点思考
浅谈对中职计算机专业教学的几点思考很多中职学校计算机专业的学生对计算机专业认识不足，认为学习计算机专业就可以更好地上网打游戏，而计算机操作和应用的基础几乎为零。
学生学习普遍存在着消极、被动的想法，生源的层次问题日益突出。
2.教学手段单一，师生间的互动不够传统的教学方法，教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员，自始至终唱独角戏，包打天下。
结果一堂课下来，教师上课讲得头头是道，口干舌苦；学生听得云里雾里，一无所知。
而且学生会形成惰性，不积极思考，被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力。
3.教学设施陈旧随着社会技术的高速发展，计算机技术更新换代加快，但是中职学校的计算机软硬件设施更新速度相对缓慢，学生必要的学习软硬件不能及时到位，因此学生在学习时无法及时地实践所学理论知识，从而造成学生接触到的计算机知识理论多于实践，动手能力较差。
长久如此，不利于培养计算机操作技能强的专业人才。
4.过于讲求知识的系统性，不注重知识的模块化教学上中职计算机基础课时，教师习惯于从计算机的起源、产生、发展讲到它的作用意义，再讲到它的构造特点，尤其是讲它的编程语言和方法，一下子把学生带入到云里雾里的境界，让学生产生了对学好计算机的恐惧感。
二、中等职业学校计算机专业教学改革方法1.建立以学生为主体的教学模式时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。
以学生为主体的教学模式，强调“学”，重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。
因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起到组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2.提高计算机专业教师的综合素质教师对于专业知识的掌握能力，从根本上影响着学生学习专业知识。
有的教师缺乏必要的实际应用动手操作能力，只能够照本宣科，这样的教师跟不上计算机发展的步伐，对学生来说是极其不负责任的。
浅谈中职计算机教学
浅谈中职计算机教学随着计算机应用在各个行业的不断扩展，计算机教学已成为国内中职的重点学科之一，现代化教学对之也提出了更高的要求，但是在中职计算机教学中仍然存在很多问题，这些问题在很大程度上影響了教学质量的提高。
本文就此提出一些观点并进行分析，希望能对中职的计算机教学有所帮助。
标签：中职计算机教学教学改革在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，人们对信息技术的应用水平不断提升，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇同时也对我们的教学提出了更高的要求，如何使中职计算机专业的学生更好地适应和服务于社会发展的需要，提高中职计算机专业的教学水平至关重要，因此分析中职计算机教学中存在的问题并及时提出相应的改进措施对于提高计算机教学质量具有重大的意义。
一、当前中职计算机教学中存在的问题1.教学内容相对比较落后，没有跟上时代发展的步伐计算机知识的发展日新月异，没过几年可能有些知识已经过时了，而在中职的计算机教学中，这个时效性的特点并没有引起重视，这就直接导致了教学内容的陈旧，教师没有把最新的专业知识传授给学生，学生走出校门会因为知识的落伍不能满足社会发展的需要而影响就业，也阻碍了计算机专业人才的培养发展的步伐。
2.实训设施和条件不能满足学生实践的要求计算机硬件的发展是很快的，软件的版本也跟随着不断的升级，很多中职学校机房的计算机配置还比较低，因此无法在机器上安装新软件，即使安装了其运行速度也很慢。
同时由于受资金、人员和技术等方面因素的制约很多计算机未能得到及时的维修、维护导致很多学生上机环境比较差。
3.专业课程设置比较广，没有“专业化”计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快。
中职学生利用二年或三年的时间就想全面地学习计算机软件和硬件知识根本是不可能的，现在有些中职计算机专业设置混乱缺乏针对性，专业设置太过笼统，教学内容缺乏实用性、系统规划性，教材安排也比较随意，没有将专业知识技能培养作为一个整体计划，培养出来的学生是样样“通”结果样样都不“精”。
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策因陈可欣摘要：随着现代信息技术的发展，各行各业对于计算机应用量逐步增加，就如何培养学生的计算机应用能力，也成为教学的重点内容。
中职院校中，学生的计算机水平不仅对自身未来的职业发展，更对自身综合素质培养有着重要的影响。
本文由此作为契机，简要分析当前中职计算机专业的教学现状，并针对计算机教学现状出现的问题，提出相应的解决措施和办法，希望不断提高学生的应用能力、职业能力和综合素质能力，提高我国中职院校计算机专业的教学水平。
关键词：中职计算机；计算机教学；教学质量计算机课程是新时期下的一门基础教育课程。
随着我国科学的不断进步，计算机专业已与日常的生活和工作密切相关。
但就目前的教学现状以及就业单位反馈来说，中职院校的计算机专业教学能力有待提高。
在学生当中不少出现理论知识不扎实、操作能力不过硬，以及不能很好的应用于实践中等问题，导致我国计算机专业发展形势并不乐观。
就此，教师需要更新传统教学观念，使用多样化的教学形式和教学方法，更好的帮助学生扎实理论基础，将理论与实践相结合，不断探索新技术，开阔新视野，有效地提高我国计算机教学水平。
一、教学现状我国计算机教育发展时间较短，虽然近年来发展速度较快，但仍在过程中出现不少问题。
其问题主要方面在于教师的课堂教学方面以及学生的自身：（一）教学方面。
教材内容相对落后。
在当前的中职院校中，教师以学生的职业技能培养为基础，对于计算机基础教学存在不够重视的现象。
课程甚至没有明确的指导用书，导致学生不仅无法进行有效的技能培养，更缺失了参与实践学习的机会，学生未来就业后的能力无法在学习阶段得到有效培养，大大提高了未来社会就业的压力。
其次，无法满足教育差异化的需求。
中职院校中，不管是从学生的学习能力、思维习惯还是性格特征上，都出现明显的差异。
而在教学过程中，教师未能满足学生的差异培养和个性化的需求，导致学生成绩参差不齐，甚至部分学生会出现厌学等情况。
浅谈中职学校计算机教学改革的必要性
浅谈中职学校计算机教学改革的必要性【摘要】中职学校计算机教学改革的必要性已经成为当前教育领域的热点话题。
随着计算机技术的迅速发展，中职学校的计算机教学现状也面临诸多挑战。
本文将从以下几个方面来讨论中职学校计算机教学改革的必要性：一是强化学生计算机实践能力，提升学生就业竞争力；二是配合行业发展需求，拓展学生职业发展空间；三是提高教师教学水平，促进教学质量的提升。
通过对这些方面的讨论，可以看出中职学校计算机教学改革的紧迫性和必要性。
只有不断更新教学内容和方法，才能更好地适应当前社会的发展需求，帮助学生更好地面对未来的挑战和机遇。
中职学校计算机教学改革势在必行，也是中职教育发展的必然选择。
【关键词】中职学校、计算机教学、改革、必要性、现状、计算机技术、发展、学生、实践能力、就业竞争力、行业发展、职业发展空间、教师、教学水平。
1. 引言1.1 中职学校计算机教学现状1. 落后于技术发展：由于计算机技术更新换代快速，中职学校的计算机教学内容和方法相对滞后，无法及时跟上行业发展的步伐。
2. 学生缺乏实践机会：由于设备和资源不足，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在实际工作中无法应用所学知识。
3. 教学内容单一：现有的计算机教学内容主要集中在基础理论知识上，缺乏实际案例分析和项目实践，导致学生对实际工作中的挑战缺乏应对能力。
4. 缺乏更新的教学方法：教师在计算机教学中往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
5. 就业面临挑战：随着科技的不断发展，计算机行业的需求也在不断变化，缺乏更新的教学内容和方法使得中职学生在就业市场上面临更大的竞争压力。
1.2 计算机技术发展迅速计算机技术的迅速发展是当前社会的一个显著特征。
随着科技的不断进步，计算机技术的更新换代速度也在不断加快。
从最初的大型计算机到现在的个人电脑、智能手机，再到最新的人工智能、云计算等领域，计算机技术的发展呈现出爆发式增长的趋势。
浅谈中职计算机专业程序设计的教学
浅谈中职计算机专业程序设计的教学中职计算机专业的程序设计教学是培养学生在编程方面的基本能力和创新思维的关键环节。
在教学中，教师应注重培养学生的实践能力，因为计算机程序设计是一门实践性较强的学科。
首先，教学内容应注重实际应用。
计算机程序设计是一门与实际应用密切相关的学科，因此教学内容应该紧密围绕实际应用展开。
教学内容应该包括计算机编程的基本知识、编程语言的基本语法和功能、常用的编程工具和开发环境等。
同时，还应该将学生的学习与实际应用相结合，通过实际案例和项目实践来巩固所学的知识。
其次，教学方法应灵活多样。
程序设计是一门需要动手实践的学科，因此教学方法应注重引导学生进行实践操作，培养他们的解决实际问题的能力。
在教学中，教师可以通过讲解、演示、实验、案例分析等多种形式来进行教学，提供不同层次和难度的编程题目和实践任务，激发学生的学习兴趣和动力。
再次，教学过程应贴近学生的实际需求。
中职计算机专业的学生主要是为了就业而学习的，因此教学过程应贴近学生的实际需求。
教师应对计算机行业的最新趋势和需求进行了解，根据学生的实际情况设计教学计划和教学内容。
同时，也要关注学生的学习兴趣和特长，根据学生的兴趣和特长进行个性化的教学，激发学生的学习动力和创新思维。
最后，教师的角色应转变为教学的引导者和指导者。
在计算机程序设计的教学中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的指导者和参与者。
教师应引导学生进行探索和实践，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在学生进行实践操作时，教师可以提供指导和解答，同时还可以鼓励学生进行创新思维的训练，培养他们具备独立思考和解决问题的能力。
总之，中职计算机专业的程序设计教学需要注重实践能力的培养，注重实际应用，灵活多样的教学方法，贴近学生的实际需求，同时教师的角色也要发生转变。
通过这些措施，可以有效提高学生的计算机编程能力和创新思维，为他们的就业和未来的发展奠定坚实的基础。
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浅谈中职学校的计算机专业教学
发表时间：2019-08-08T15:40:36.627Z 来源：《知识-力量》2019年9月36期 作者： 卢集斌
[导读] 计算机技术发展日新月异，中职计算机专业教学只有通过不断创新，接纳新的技术、改革原有教学方法，才能做到与时俱进，迸发
出新的生命力。综合本人在教学方面的心得体会，浅谈中职学校的计算机专业教学
（东莞理工学校，广东省 东莞市）
摘要：计算机技术发展日新月异，中职计算机专业教学只有通过不断创新，接纳新的技术、改革原有教学方法，才能做到与时俱进，迸发出新的生命力。综合本人在教学方面的心得体会，浅谈中职学校的
计算机专业教学。
关键词：中职教育；计算机教学
中等职业学校的学生是一个特殊的群体，它既不同于以理论知识为主，以高考升学为目的的普高教育，也不同于社会上以单一技能培训为主，培训时长短暂且不系统的社会培训教育，更不同于专业理
论知识全面、研究深入且具体的大学教育。对于他们而言，不管从学习的投入程度，还是从接受知识所需的时间，都与正规统招的普高学生有一定的差距。对于教育者的我们而言，只有从教学方法和技巧
上适应时代的发展，制定出符合当代社会对人才培养的策略，才能使中职学生学有所成并学有所用，从而实现中职教育健康可持续发展。
教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。教学方法的选用将直接关系到教学目的的实现与否。一种合理和完善的教学方法往往能让学生在保持兴趣的同时获得更多的知识
技能和能力。教学方法在某种意义上来说是一门艺术，关系到课堂的教学实施和教学质量。
那么，怎样的教学方法更适合中职计算机专业学生的教学呢？这就要求我们去深入分析中职学生的特点、课程、教材、知识结构等方面。对于学生的特点，要做到因材施教，灵活调整教学的计划和方
式，才能充分激发学生对学习计算机课程的兴趣，引导学生学中用，用中学,变“要我学”未“我要学”。这就要求我们大胆改革现有的传统教学观念、教学模式和陈旧的课堂教学方法。
一、中职计算机教学现状分析
1.学生基础较差，兴趣低
计算机的学习一般以理论知识为基础，通过掌握原理和方法后，辅以实操，增强学生的动手能力，拓展对实操的掌握度。但实际教学中，学生对于学习缺乏主动性，对学习的兴趣不高。
2.教学内容更新换代较慢
当前，中职计算机专业课程设置没有突出中职特色，内容的更新跟不上科技的发展。另外，很多学校的教材的选择过于随意，没有从学生的实际情况中去选择最合适的教材。过于简单的教学学生学不
精，过于难的教材学生又学不懂，这就容易导致学生的不平衡发展。
3.教学过程与人才培养目的的违背
在中职计算机教学中，教学的课程较为固定，学生对计算机知识的理解很多只停留在理论知识，并没有达到理论与实操有机结合的效果。在这种现实情况下，学生既没有深入理解和掌握专业知识，又
缺乏实践操作能力，必然达不到社会需求的效果，不符合时代所需求的有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人才需要。
4.条件配套更新慢
一边是计算机技术日新月异的发展，一边是计算机教学设施如实验机房、教学设备等由于资金投入不足而不能及时配备，造成了教学与实际严重脱节。在这种情况下，课堂的教学实施将难以得到保
障，教师的课堂创新也难以实施，而学生的理论与实践结合的学习目标也难以达成。在信息高度发达的今天，计算机已经成为人们生活和工作中必不可少的工具，计算机能力的高低已经成为人们将来立足
社会、适应社会发展的基本的一个重要标准。
5.教学与职业素养的脱节
在现在的中职教学中，计算机教学存在培养目标不明确的问题，造成了与市场、社会发展需求脱节的现象。在当前全球化的经济模式下，劳动密集型的产业结构终会向人工智能靠拢，这需要技工人才
需要掌握过硬的实操能力，能应对技术革新带来的挑战。但是，当前中职计算机教学没有实现岗位与专业的紧密结合，中职学校计算机专业培养目标与实际岗位培养质量不匹配，导致学生没有在入学之处
就制定一个完善的人生规划，导致即使走入了工作岗位，也不能发挥自己的应有能力，适应不了用人单位的要求。
二、结合实际教学，我认为应该从以下几个方面进行改善和研究
1.信息化教学，精讲多练
对于传统的计算机课堂教学，多数是以老师PPT讲解、辅以教学视频播放为主，而随着科技的发展，传统的方法已经不能满足学生实际的课程学习，因为这样的主导权一直在教师的手里，即使老师的
讲解“绘声绘色”，但过于单调和枯燥的课堂会使学生失去兴趣。随着信息技术的发展，信息化教学的地位越来越重要，作为新时代的教师，要紧接时代的步伐，可借助信息化，将课件和理论知识的内容
布置在如“蓝墨云班课”等教学平台，通过学生的课前预习，把课堂的理论知识部分减少，真正的锻炼学生的动手操作能力，利用课堂的学生完成度，收集好学生的具体情况，针对性的总结与调整自己的
教学计划和方法，以培养实用性人才为目的，增加学生以后投入社会的适应能力。
2.任务驱动
中职学生打多有厌学的情况，主要表现是上课注意力不集中，容易犯困睡觉，聊天，玩手机等，总喜欢做一些与教学无关的事情。这种情况的不改善，只会恶性循环，导致更多的学生加入到这行列。
怎样才能使学生动起来呢？任务驱动教学是很好的方法。它具有“教师主导，学生主体，任务驱动”的特征。老师把课堂的教学目标分为具体任务，通过和学生的讨论交流，梳理出完成任务所需要的只
是，探讨出完成任务的具体步骤，最终以教师引导、学生主动探索学的方式完成任务。这样，学生学习有了新的动力，活动过程有了计划，学生变“要我学”为“我要学”，全程参与学习过程，充分发挥
了学生积极主动性，教学目标得以有效实施。
3.分层教学
中职学校的学生普遍存在个体差异较大的问题，他们在基础知识、接受和理解能力、逻辑思维和动手操作能力等方面都有层次的差距，而传统的教学模式是面向全体教学的，从而导致优生不突出，差
生不参与等问题。计算机专业由于概念抽象，发散思维强的原因，在这方面的问题尤为突出。所以，作为教育者，可以根据学生学习技巧、思维和能力的实际情况，在授课思维上将班上的学生进行好、
中、差的分层，在备课时充分考虑哪些是每个层次的学生都要掌握的，对差生有怎样的一个最基本的要求，达到什么目的，而对优等生又有哪些更进一步的要求，课堂中注重对不同类型的学生进行针对辅
导。通过这样的形式，全班每个同学都有了学习的目标，并且也有能力去完成，学生共同进步，教学质量也得到了保证。
4.目标激励
中职学校技能培训目标主要有两个方面：一个是在校期间的短期目标----获得相应的等级考试证书和技能证书，为后续的中职高考做准备，另一个是学生毕业后----找到一份自己认为合适的工作。对
于计算机专业学生来说，职业资格等级证书是必不可少的，它关乎学生能否正常毕业，也关乎学生在三年级的时候能否正常参加中职高考。但对于计算机专业的学生而言，最基本的等级证书是远远不够
的，因为计算机方向的广泛，用人公司对于人才的要求也相对较高，这也侧面衬托出含金量高的证书的重要性。所以我们应该在平时的教学中，时时穿插一些类似的阶段性目标，使学生多参与任教科目相
关的证书考试，提高自身的综合能力。教师通过这样的引导，学生从中也能思考，只有通过自身的努力，提升自己的技能实力，才能为以后的发展打下基础。
日新月异的科技发展对于中职计算机的教学带来了巨大的冲击，要紧跟时代的步伐，需要学校、老师和学生各方都做出新的改变。中职学生必须认清就业形势的变化，实时调整课程与学习方法，而教
师则应该采取适当的教学手段，注重学生实践能力、创新能力、解决问题能力，培养出综合能力过硬的现代化人才。
参考文献
1]王万森 计算机专业还有几分天下[J].计算机教育；2006（02）.
2]魏慧彩 计算机专业教学方法初探[D].