第三套教育学试题

公共教育学练习题（三）

一、判断题（对下列各题判断对错，正确的请在其题后的括号内打√，错误的打×。）

1、雅斯贝尔斯认为教育是人与人之间的一种交流活动。（√）（书第四页第一段）

2、根据教育的内容可以把教育分为家庭教育和学校教育。（×）（书第7页第二段书第8页第四段）

3、《学记》是我国古代乃至世界上最早的一部教育学。（√）（书12页第三段.）

4、教育学既是一门科学，又是一门艺术。（√）

5、教育只能适应学生发展而不能促进其发展。（×）（书38页）

6、老鹰教雏鹰学习飞行和学觅食，这就是教育。（×）（书第3页教育的学术定义)

7、实施素质教育就是要取消考试。（×）(课件第55页有说到素质教育并不排斥学业考试，而是主张数量合适和方法科学的学业考试。)

8、现代终身教育思想的提出者是法国成人教育专家保罗·朗格郎。（√）(课件第87页有说到1965年，法国成人教育专家保罗·郎格朗正式提出终身教育的概念。）

9、教育是一个国家综合国力的重要标志。（√）

10、学校的产生促进了教育活动的专业发展。（√）（书第29页第四段学校产生的意义.）

二．单项选择题(每题有四个选项，请将正确的答案填在括号内。）

1、我国古代倡导“学而时习之”、强调学思结合和学行结合的教育家是（ A ）

A 孔子 [P12]

B 孟子

C 荀子

D 朱熹

2、提出泛智教育思想的是捷克著名教育家（ B ）

A 培根

B 夸美纽斯[P15]

C 卢梭

D 洛克

3、被誉为“教育上的哥白尼”是法国著名的启蒙思想家（ C ）

A 康德

B 洛克

C 卢梭[P16]

D 杜威

4、被誉为“教育学的圣经”是指德国教育家赫尔巴特的著作（ D ）

A 《大教学论》

B 《教育漫话》

C 《爱弥儿》

D 《普通教育学》[P16]

5、强调定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式的是（ C ）

A 文化教育学B批判教育学

C实验教育学[P17] D实用主义教育学

6、杜威提的儿童中心、活动中心、做中学的教育主张被称为（ A ）

A 现代教育派[P17]

B 传统教育派

C 形势教育派

D 实质教育派

7、学生按照一定规则来选择学习的课程属于（ B ）

A 必修课程

B 选修课程[P158]

C 直线课程

D 螺旋课程

8、18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是（ B ）

A 卢梭

B 康德[P16]

C 赫尔巴特

D 裴斯泰洛奇

9、“建国君民，教学为先”，说明教育的（ B ）

A 经济功能

B 政治功能[P42]

C 文化功能

D 人口功能

10、遗传素质在儿童发展中的作用是（ B ）

A 决定作用

B 生理条件[课件]

C 外在作用

D 主导作用

11、首创班级授课制的教育家是捷克教育家（ B ）

A 杜威

B 夸美纽斯[P15] K

C 卢梭

D 洛克

12、把规划好的计划、方案和标准等付诸实践的过程属于（ C ）

A 课程规划

B 课程评价

C 课程实施[P175]

D 课程开发

13、教育对社会文化做出肯定和否定的评价属于文化的（ C ）

A 传递功能

B 选择功能

C 批判功能

D 交流功能

14、对教学活动在课堂上的时间分配与安排的预期设计属于（ D ）

A 教学目标设计

B 教学策略设计

C 教学内容设计

D 教学时间设计[P197]

15、美国认知主义心理学家布鲁纳提出的是（ C ）

A 讨论法

B 问答法

C 发现法 [P191]

D 实验法

三、名词解释题

1、产婆术：对话式的教学方法，称为产婆术。对年轻人的教导不是直接将思想、观念或结论告诉他们，而是采用讨论问题的方式与他们谈话，在谈话过程中有针

对性地、循序渐进地提出问题，引导他们依靠已有的知识经验独立思考，自己得出正确结论，形成正确认识。包括讥讽、助产、归纳、定义四个步骤。（书第13页第五段，课件第8页亦有）

2、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

（根据1997年的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》所得出的定义）

3、教育政策：教育政策是一个有目的、有组织的动态发展过程，是政党、政府等政治实体在一定历史时期，为了实现一定的教育目标和任务而平衡各方教育利益、协调教育关系所规定的的行动依据和准则。（书92页第一段）

4、课程标准：是以纲要的形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。（书153页第三段）

5、教学设计：是以现代教学理论为基础，根据教学对象的特点与教师自身的教学素养，用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确立教学目标，设计解决问题的方案，合理组织和安排各种教学资源，实现教学过程最优化的一个系统策划过程。（书192页第四节第一段）

四．简答题

1.学习和研究教育学的价值何在？

（1)教育学的理论与实践意义。教育学是理论性和实践性都很强的学科，学习和研究教育学对于促进教育理论的发展以及引领教育实践具有重要价值。

(2)教育决策与教育改革需要教育理论的指导。教育理念是教育实践的灵魂，教育决策与教育改革离不开教育理论的指导。

(3)学习教育学是成为合格教师的必要前提。学习教育学有助于教师树立正确的学生观、教师观和教育观，掌握必备的教育知识和能力，参与教育实践，丰富专业体检。

(4)学习教育学有助于成为好家长。学习教育学有助于成为合格的家长，提高家庭教育质量，帮助家长树立现代教育观念，改善教育方法，提高教育效果，创造良好的家庭教育环境。

2、举例说明教育的负向功能有哪些表现？（通过百度搜索而得）

(1)传递保守的文化传统

教育在向人类新生代传递以往智慧结晶的同时，也不可避免地向后人传承着保守的文化因素。

(2)造成人们唯科学主义思维模式

教育一直承担着锻造人的科学精神和科学态度的使命，结果在人的头脑深处逐渐浇铸出唯科学是真、是善的思维模式。

(3)强化种族中心主义