教育技术学研究方法基础 期末复习题

教育技术学研究方法基础期末复习题

1.科学研究方法体系中包含有哪些类型的研究方法

（1）经验方法——即获得经验材料的方法，通常包括文献研究法、社会调查法、实地观察法、实验研究法

（2）理论方法——感性认识向理性认识飞跃，具体的思考方法与加工处理步骤，主要包括数学方法和逻辑思维方法

（3）系统科学方法——综合思维，包括系统论方法、信息论方法、控制论方法

2、科学研究方法的特征什么？其基本程序如何？

（1）特征：①程序化②客观性

③数量化（通过具有数量特征的资料数据分析得出结论）

④现代技术手段的运用

（2）程序：- 准备阶段[研究设计，制订方案]

»选定课题，确定变量、建立假设，选择研究对象、制订方案等–现象阶段[数据资料的收集]

»针对所要验证的假设，用科学的方法收集有关资料，包括有科学观

察、科学调查、科学实验和测量等

–实体阶段[数据资料的分析]

»用科学的方法对资料进行简约化、分类化、系统化，并分析确定各

种因素之间的关系，以求获得规律性的知识，从而达到验证假设的

目的。采用逻辑推理、统计描述、统计推论和系统科学分析等方法。

–本质阶段[作出判断，形成结论]

»即根据所获得的规律性的认识，获得一个概括性的陈述，提示某些

定理、定律、原则，建立科学的理论体系，并写出研究报告

3、教育技术学研究的基本任务是什么？作用有哪些？

①揭示和发现科学事实

②探求科学规律

规律的基本特征:

1、客观性——不可违抗性

2、必然性——不可避免性

3、重复有效性——特定性

③建立和发展科学理论

教育技术学研究方法的作用：

①为教育技术学科的形成和发展定向开路②使教育技术学科研究程序规范化

③是推广运用教育技术成果的桥梁④丰富了教育技术学科的内容

第二章

4、课题选择的基本原则是什么？

–需要性原则

»课题必须考虑社会实践的需要和教育技术学科自身发展的需要–创造性原则

»保证课题预期结果的独创性、突破性

–科学性原则

»课题必须具有科学的客观事实根据和理论依据

–可行性原则

»具备完成课题的主观和客观条件

5、研究变量有哪几个？它们分别有何特征？

（1）自变量（X）

——就是由研究者安排的，人为操纵控制，作有计划变化的诸因素。它通常具有如下特征：❖它的变化会导致研究对象发生反应。

❖它的变化能够被研究者所操纵控制。

❖它的变化是受计划安排，系统性变化的。

——对于自变量必须设计和有效操纵。

（2）因变量（Y）(又称应变量或依变量）

——它是随着自变量的变化而变化的，是研究者打算观测的变化因素。它具有如下的特征：❖它必须是跟随自变量的变化而变化的因素，或对自变量作出响应的。

❖它是根据需要，有待观测的因素。

❖它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素。

——对于因变量，必须进行测量

（3）干扰变量（I）

——引起研究对象因变量变化的其他影响因素，来源有

研究对象本身和外界的因素。对于干扰变量必须加以排除或控制，可以用重复法、排除法、随机法和纳入法。

6.什么是研究假设？研究假设的表达方式有几种？

假设——就是对选题提出的问题作假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述。假设，它有待通过检验去验证。

假设，是用已有的事实材料和科学原理为依据，是对未知事实的假定的解释。

研究假设的表述方式：

存在式表述（又称描述型假设）——在某种的条件下，A具有B的性质。

条件式表述——在某种条件下，如果有 A，则有B。

差异式表述——在某种的条件下，A 和B之间存在差异。

函数式表述——“在C条件下，随着A的改变，B将作X X 方式的变化。

7、试写出一个差异式的研究假设，并根据你的假设，指出这项研究中的条件因素、自变量和因变量。

对于《把电流表改装为伏特表》（高中物理实验）电视教材的理解效果，城市和农村中学学生对“能帮助理解知识”作用的认同程度存在差异。

条件因素:对于电视教材《把电流表改装为伏特表》的学习

自变量:学生类型（城市和农村）

因变量:对“能帮助理解知识”作用的认同程度

8、什么是抽样？常用的抽样方法有哪些？

（1）抽样的定义

按照随机的原则，从全部研究对象中抽取部分单位来加以研究，并根据所获得的数据，对全部研究对象的特征作出具有一定可靠程度的估计和推算，以达到对全部研究对象的总体认识的一种科学的方法。

（2）概率抽样方法

简单随机抽样：（一）编号抽签法（二）随机数表取样法（三）计算机造数法

系统抽样法（等距抽样）

分层抽样法（类型抽样）

整群抽样法

（3）非概率抽样：有目的、有判断的抽样、随意抽样法、定额抽样法

第三章

9.问卷由哪几个基本部分组成？

（1）前言部分——说明研究的目的，指导受试者如何回答，作某些必要的说明，解除

受试者的思想顾虑。

（2）个人特征资料——包括性别、年龄、学校类型、教育程度、职业等，属于自变量。

（3）事实性问题——指要调查了解客观存在或已经发生的行为事实，它包括存在性事

实和行为性事实两个方面。

（40态度性问题——包括情感、评价、认同、认识等

10.什么是结构化观察？结构化观察包括哪些内容？如何实施结构化观察？

结构化观察是指人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的地，对特定对象进行有计划、系统化观察，并要作严格详细的可量化记录的一种观察方法。它是为进行量化研究提供数据资料的一种研究方法。

结构化观察的内容：

借助结构化观察的方法，主要是为了收集学生学习反应的信息，包括：

（1）学习行为信息，即语言行为、特殊语言行为和非语言行为和关系分布行为；

（2）学习成就信息，指学生习作、电子作品（网页、电子文稿等）等的形成过程及对作品的观察；

（3）心理生理信息，指学生在接受刺激时的心理反应

结构化观察的实施与结果分析：

—选择观察对象

—确定观察范围

—做好观察记录

—结构化观察分析

第五章

11、统计描述有哪些方法？

（1）数据资料的整理和表示

1、数据检查：主要检查数据的完整性和正确性，可分为逻辑检查和计算检查。

2、数据分类:一般可分为品质分类、数量分类

3、数据的排序：包括等级排序、次数排序

4、数据统计表

5、数据的图示法：常用的有条形图、曲线图、直方图和圆形图等。

（2）特征参数的计算

1、集中量数：算术平均数、中数、众数

2、差异量数、标准差

3、标准分数

（3）次数分布

1、次数分布表

2、次数分布直方图

3、次数分布曲线

12、如何利用正态分布进行层次分析？如何进行达标度分析？（P107-P112）

正太分布：（P107-P109）

进行达标程度分析时，应采用综合加权统计方法进行分析。