部编人教版语文六年级语文下册第14课《文言文两则》先学后教模式教案

14.《文言文两则》

第一课时；学弈

学习目标：

１、能正确朗读、译讲并背诵课文。

2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不能三心二意。

教学过程：

一、板题示标：

师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》，请看本节课的学习目标。（齐读）

二、第一次先学后教：比正确朗读课文

师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师，生认真听录音。

自学指导

要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。

师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。

三、第二次先学后教：比正确理解重点字词

师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！

1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。

2.同桌讨论刚才不理解的地方。

3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）

师：给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。

题解：弈：围棋，下围棋。学奕:学下围棋。

1、弈秋，通国之善弈者也。

弈秋是全国最会下棋的人。

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。

3、虽与之俱学，弗若之矣。

即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。

4、为是其智弗若与?曰：非然也。［重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。）难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。

5、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题：

学生可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解，不宜超前讲古汉语知识。如：“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是代词，

四、第三次先学后教：比正确背诵课文：

自学指导

要求：背诵课文，8分钟后比谁能正确流利的背诵

五、当堂检测：

1、默写课文

2、用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。

九、板书设计：

学弈

一人专心致志学有所成

一人三心二意一无所获态度决定成败

第二课时：两小儿辩日

学习目标：

１、能正确朗读、译讲并背诵课文。

2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学过程：

一、板题示标：

师：同学们，老师给大家介绍一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家－孔子，他这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩：辩论，争论。）

二、第一次先学后教：比正确朗读课文

师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师，生认真听录音。

自学指导

要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。

师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。

三、第二次先学后教：比正确翻译课文

师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！

1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。

2.同桌讨论刚才不理解的地方。

3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）

师：给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。

1、孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。

孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。

2、一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”

一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”

3、一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?”

前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”

4、一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”

5、孔子不能决也。

孔子听了，不能判断谁是谁非。

6、两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?”

两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”

四、第三次先学后教：比正确背诵课文：

自学指导

要求：背诵课文，8分钟后比谁能正确流利的背诵

五、当堂检测：

1、联系课文，说说句子的意思：

a一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。——（一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”）

b孰/为汝/多知乎?”——（谁说你知道的事情多呢?）

2、默写课文

六、作业：

用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。

七、板书设计：

两小儿辩日

寓意：

1.片面看问题，是得不出正确结论的。

2.再大的学问家，也有不懂的事情。

写作特点：

1、语言简洁，事中见理。

2、善于运用比喻。