人教版八年级下册语文11《敬畏自然》第二课时(陈昀昀)
八年级语文下册《敬畏自然》ppt课件
03
自然科学知识拓展
自然界中的神奇现象
极光
夜空中绚烂多彩的光束， 由太阳风与地球磁场相互 作用而产生。
海市蜃楼
光线经过不同密度的空气 层折射，形成虚幻的景象 。
地震
地壳内部应力累积到一定 程度后的突然释放，导致 地面的震动。
人类对自然的探索与发现
哥白尼的日心说
颠覆了地心说的观念，揭示了地球围绕太阳运转的真相。
时代背景
随着现代科技的发展，人类对自然的认识和改造能力不断增 强，但同时也面临着环境污染、生态破坏等严重问题。因此 ，如何正确看待和处理人与自然的关系，成为当今社会亟待 解决的问题之一。
教学目标与要求
知识与技能
了解本文的主要内容和结构，理解作 者的观点和态度；掌握阅读科技类文 章的方法和技巧，提高阅读能力和思 维水平。
达尔文的进化论
阐述了物种起源和演化的机制，为生物学发展奠定了基础。
牛顿的万有引力定律
解释了天体动的规律，开创了经典力学的新纪元。
自然科学知识在文章中的应用
描述自然现象
通过对自然现象的生动描绘，增 强文章的表现力和感染力。
解释科学原理
运用自然科学知识阐述事物背后的 科学原理，提高文章的深度和说服 力。
弘扬科学精神
03
敬畏自然要求我们以科学的态度对待自然，不断探索和揭示自
然界的奥秘，推动科技进步和社会发展。
人与自然和谐相处的重要性
1 2
维护生态平衡
人与自然和谐相处有助于维护生态平衡，保护生 态环境，确保人类社会的可持续发展。
促进身心健康
优美的自然环境对人的身心健康具有积极影响， 人与自然和谐相处有助于提高人们的生活质量。
3
传承和弘扬文化
八年级下学期语文人教版课件PPT11《敬畏自然》2
质
如：
疑
1、 作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界有目 的吗? 2、人类也有好有坏，大自然是否也一样?那么本文是否 也有好坏?
3、人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种
需要的产物？
Байду номын сангаас 活
动
长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，
这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上 普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生 命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?
己”？
感
知
一、通过比喻和对比说明“征服自然”是错误的。
1、比较人类的智慧与大自然的智 慧。 2、进一步阐述人类的智慧与大自然 的智慧关系。 3、由智慧论述宇宙生命。 三、得出结论：人类应该“敬畏自然”，热爱自然。
敬 畏 自 然
应 二 敬 畏 自 然
与 自 然 和 谐 相 处
语 言 品读
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你 最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。 例：人类为自己取得这些成就而喜形于色，
知
严春友教授，爱好文学，写 过诗歌和散文，《大自然的智 慧》一文入选1998年中国散文
排行榜，并被收入初中语文教
材。
感
基础字词
wâi pãng hāo
知
lún
敬畏
liàng
suì
蓬 蒿
chù jí
精巧绝伦
zhǐ
不自量力 相形见绌
深邃 狼藉斑斑
咫尺
xiáo
混淆
感
知
蓬蒿： (方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺： (书)比喻距离很近。 狼藉： 乱七八糟，杂乱不堪。
然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类
八年级语文下册《敬畏自然》课件八年级下册敬畏自然
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教学目标：1.能正确认识人与自然的关系，学会爱护自然、保护自然。
2.品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
教学重点学会爱护自然，学会保护自然教学难点辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神;教学方法朗读，讨论，讲析教学课时：2课时教学过程第一课时导语：(一)初读感知默读课文。
注意生字、生词，自己查工具书解决。
1.字词过关检测，给下列加点字注音。
鲲(kūn)鹏鹪鹩(jiāoliáo)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(jí)相形见绌(chù)美味佳肴(yáo)2.解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
佳肴：精美的菜肴。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
2.请几个学生谈初读文章的感受。
哪几节，或哪一句不懂可以让学生记下自己的有关问题，在下一环节中注意学习。
(二)品读课文，引导学生深入理解课文。
1.品读第一节人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。
这实在是太狂妄自大了，因为在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人!他只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样，有什么资格与自然对立!问：第一节总起全文，谈到了全文的两个问题，请学生概括。
参考答案：这一段总起全文，写了两层意思：人和自然相比人是个孩童;人是大自然机体上普通的一部分。
问：从第二节开始，到哪一节是谈的第一个问题参考答案：到第七节。
2.请学生范读读2——7节，读完后思考：(1)提示思考：如何认识人类的智慧如何认识人类智慧的结果：重大科技成就引导学生反复阅读，反复思考。
初二语文下册《敬畏自然》课件(2)新人教版
•
•敬畏自然
•达成目标
•
• 严春友，男，1959年5月生于山东省 莒县。分别毕业于山东师范大学历史系、 北京师范大学哲学系，获历史学学士学位 、哲学硕士学位和哲学博士学位。现在北 京师范大学哲学与社会学学院工作。主要 论著有：《宇宙全息统一论》、《精神之 谜》等。
•chù ⑤相形见绌
•suì ⑦深邃
⑧狼藉斑斑
③精巧绝
•zhǐ ⑥咫尺
•xiáo ⑨混淆
⑩不过尔尔 鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn)
•
•．解释下列词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指野草。 咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自
己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的
•反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面 前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的瞬间
•
•龙卷风
•
•
•龙卷风
• •雪崩瞬间
•
•实拍美国南加州大火现场
•
•3。为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都 •是大自然精巧绝伦的艺术品，展示 •出大自然深邃、高超的智慧？
•
•加油站
•反问是一种用疑问句式来表达确定意 思的修辞方法，用否定句来反问，表 达的是肯定的意思，用肯定句来反问 ，表达的是否定的意思。反问的作用 是加强语气，加重语言的力量，激发 读者的感情，给读者造成深刻的印象 。
•
•议论性散文： • 不同于抒情性散文，也不同于一般议 论文。这种文体主要使用议论这种表达 方式，内容是议论性的，在文章中有许 多体现作者观点的语句。它有一个显著 的特色就是富有文学色彩，讲究形象的 语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分 和感情色彩。
八年级语文下册 第三单元 11《敬畏自然》(第2课时) 新人教版
明确
• 1.①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明呢?
• 改为：我们没有理由和资格嘲笑古人，在 大自然面前卖弄小聪明。
• 反问句的作用：加强语气，加重语言的力 量，激发读者思考，给读者造成深刻的印 象。
明确
• 1.①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明呢?
• 改为：我们没有理由和资格嘲笑古人，在 大自然面前卖弄小聪明。
明确
• 2.宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我 认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
• 拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造， 这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的 工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己 的认识。
二、探究写作特点
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成 一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表 达效果有什么不同。
• 反问句的作用：加强语气，加重语言的力 量，激发读者思考，给读者造成深刻的印 象。
三。
明确
• 1．地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那 里借来的。
• 2．我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。 • 3．地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，
也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知 道地球不属于人类，而是人类属于地球。
课堂小结
• 我们应该平等的看待其他生命，去敬畏 自然，爱护自然。通过本节课的学习，我 们认识到，自然是伟大的，它有着深邃， 高超的智慧；我们是大自然的一部分。我 们在改造自然，利用自然的过程中，应敬 畏自然，爱护自然，和谐发展，共同繁荣。
一、品味语言，体会哲理
本文语言充满哲理之美和思辨之美， 找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其 中包含的深意。
明确：
• 1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色， 然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会 是人类自掘的陷阱呢？
八年级语文下册 第11课《敬畏自然》教案 新人教版(2021年整理)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《敬畏自然》教学设计一、教学目标知识与技能整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养学生阅读科学文艺作品的兴趣。
过程与方法1．理解本文层层推进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
2．揣摩关键语句，体味其深刻含义，培养语感。
情感、态度与价值观培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然,求得人与自然的和谐发展。
二、教学重难点重点1．理解课文内容，把握作者观点。
2．探究思考，理解关键语句的深刻含义。
难点1．概括要点，理解层层推进的论述方法。
2．理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义.三、教学方法1．情景教学法.2．设疑激趣法。
3．讨论点拨法。
四、教学媒体有关人类征服自然的图片,多媒体课件。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）新课导入“爱护环境”是我们当今一个出现频率很高的话题,也是一个严峻的话题,我们只要仰视一下天空,就应当惊愕地承认：它早已不再纯净，而是被“现代文明”的烟尘污染得浑浊而模糊.不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已很难找到一块净土:珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
此外，我们曾经那么意气风发地相信“人定胜天”，喊着要改造自然。
大片大片地开山垦荒、围湖造田,大肆砍伐森林,无节制地掠夺自然资源。
【配套K12】八年级语文下册 第三单元 11《敬畏自然》(第2课时)教案 (新版)新人教版
《敬畏自然》第二课时教材分析该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。
语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。
八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。
应敬畏自然、爱护自然。
教学目标知识与能力：1．感知文章内容，体会作者思想感情。
2．品味关键语句，理解文中包含的哲理。
过程与方法：1．通过诵读，学习作者语言。
2．努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。
3．培养学生探究性阅读能力。
情感态度与价值观：学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，提高敬畏自然，爱护自然的思想感情。
教学重点通过反复阅读，体会作者的感情。
理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严密性，增强爱护自然的意识。
教学难点正确看待人与自然的关系教学方法本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关人与自然的知识。
教学课时：2课时。
教学过程：一、复习导入本文的写作思路是怎样的？请结合内容分析。
写作思路本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
八年级语文下册 11《敬畏自然》(第2课时)精品课件 (新版)新人教版
2、宇宙创造智慧生物是为了进行自我认 识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
这句话表明了作者“人类的出现是 宇宙有目的的创造”的观点，宇宙创造 了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了 大脑，有了自我认识的工具，人类对宇 宙的认识即是宇宙对自已的认识。
自学指导二：
内容：比较下列的反问句和陈述句； 方法： 同桌相互交流、讨论； 时间：15分钟； 要求：能够说出反问的作用。
3.中招考点
（1）主旨探究；（2）论述过程；（3）语句品析； （4）修辞手法及作用。
4.学情分析
学生第一次接触议论性的文章，对议论文的相 关知识，老师可以结合本文进行介绍和归形象的语 言的含义。
2、通过比较能够说出反问的作用。
三、教学过程
自学检测二：反问的作用
反问句：谁说宇宙是没有生命的？ 陈述句：宇宙是有生命的。
反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人， 在大自然面前卖弄小聪明？ 陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在 大自然面前卖弄小聪明。
归纳总结：
反问句是一种用疑问句式来表达确定意思 的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定 意思；用肯定句来反问，表达否定的意思。 反问句的作用：
说说文中反问句的作用:
反问句：谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不 会是人类自掘的陷阱呢？
陈述句：谁也不能断言那些狼籍斑斑的矿 坑不会是人类自掘的陷阱。 反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正 是她生命力的体现吗？ 陈述句：那永恒的运动、那演化的过程，正是 她生命力的体现。 反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐 喊吗？
第二课时
一、学习目标确定的依据
1.课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟 作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。品味作品中富于表现力的语言。
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课题：八年级语文下册第11课《敬畏自然》第二课时上课班级81 备课教师陈昀昀上课时间2017年3月15日第五周星期三
教学目标知识
与能
力
理解本文中作者的观点。
过程
与方
法
通过诵读，学习作者语言。
情感
态度
与价
值观
研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
教学重点理解本文中作者的观点。
教学难点锻炼学生思维能力。
教具准备多媒体
教法运用讲解法提问法
学法指导归纳法
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
导入
复习旧课听写词语。
蓬蒿咫尺狼藉呐喊
自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴
学生听写。
检查学习情
况。
1
5分钟
初学新知学生阅读课文第六至十段，概括段意。
质疑，讨论问题。
①人类是不是自然的智慧的产物?
②作者认为自然创造人类的目的是什么?
③自然界有目的吗?
④人类也有好有坏，大自然也是一样?
⑤本文是否也有好坏?
⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要
的产物。
学生阅读课文讨论问题了解段意。
2
15分
钟
合作探究引导析疑学习文中多次运用反问句。
体会其作用
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否
定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的
是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激
发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
例如，“谁说宇宙是
没有生命的?’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气
更强烈，意思更肯定。
试从课文中找出几个反问句，并把它们
变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有
什么不同。
学生阅读课文，整体感知。
研究本文中
反问句，理
解其语气强
烈的作用。
3-4
5分钟
环节Ppt、时间
深
化学习拓展训练本文许多语句富有哲理性，请找出来仔细体会：、
1．.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那
些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？
（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿
物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿
成后果，危及人类自身。
形象地写出人类面临的危机。
）
2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。
（理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成
部分，它们与我们是平等的生命。
“弟兄”体现了宇宙间的一
切生命是紧密联系的，不可分割的。
）
学生发表自己看法，对本
文作者的观点进行质疑。
理解本文中
作者的观
点。
5-8
10分
钟
检
测反馈
运用比喻或拟人的修辞手法围绕“敬畏自然”写几句话，
表达你对自然的认识和感情
学生做题。
拓宽学生思
维。
9
3分钟
课
堂小结
大自然是人类赖以生存和发展的母体，人是大自然创造
的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。
让我
们共同担负起保护自然的重任吧！
学生发表自己看法，对本
文作者的观点进行质疑。
升华主题。
10
2分钟作业布置板书设计
完成新概念
11敬畏自然
第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第五段：大自然的智慧也远胜于人。
教学反思。