知识归纳：生物变异与育种
专题07 生物的变异、育种和进化(必备知识清单+思维导图)
专题07 生物的变异、育种和进化→教材必背知识1、DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
（P81）2、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
（P82）3、基因突变是随机发生的、不定向的。
（P83）4、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
（P84）5、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
（P85）6、染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，可能导致性状的变异。
（P86）7、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
（P87）8、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
（P99）9、诱变育种是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
（P100）10、基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
（P102）11、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
（P114）12、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
（P115）13、在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。
（P116）14、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
（P116）15、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
（P118）16、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
（P119）17、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
生物的变异与育种
辐射诱变，花药离体培 用秋水仙 激光诱变，养，再秋水 素处理萌 空间育种 仙素处理使 发的种子 染色体加倍
或幼苗 提高突变频 率，加速育 种过程，或 大幅度改良 某些品种
优点
将不同个体 的优良性状 集中于一个 个体上 后代易出现 分离现象， 育种时间长、 过程复杂
明显缩 短育种 年限
果实大， 物的性状，克 营养物质 服了种间杂交 的障碍 含量高
4、比植物杂交育种所需年限短。
结合上述几个实例，小结如下： 概念：
杂交育种
将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起， 再经过选择和培育，获得新品种的方法。
依据原理： 常用方法： 优点： 缺点：
基因重组 杂交 自交 选优 自交
操作简单，目的性强，能使同种生物的不同 优良性状集中于同一个体，具有预见性。 育种年限长，杂交后代会出现性状分离， 需连续自交才能选育出所需要的优良性 状。而且 只适用于有性生殖的生物，存 在远缘杂交不亲和的障碍。
生物的变异与育种
变 异
不 可 遗 传 的 变 异 可 遗 传 变 异
基因突变 基因重组 染色体变异
缺失 重复 染色体结构变异 倒位
易位
个别染色体 染色体数目变异 的增加减少 染色体组 增加减少
镰刀型红细胞
缺 失
比野生草莓大的变异类型
基因突变 基因重组 染色体结构变异 染色体数目变异
白化症状
重复
中 国 荷 斯 坦 牛 后代毛色各不相同
罕 见 的 白 皮 毛 牛 犊
复习目标： 1、了解生物变异在育种上应用的实例；尝 试将生物学原理用于生产和生活实际。 2、归纳整理比较多种育种方法(杂交育种、 诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因 工程育种）的原理、常用方法、优缺点及意 义。
关于育种的科技知识点总结
关于育种的科技知识点总结一、育种概述育种是指人工选择优良品种并通过有选择地交配和后代选择来改良农作物和动物的遗传特性的过程。
它是农业科学的重要组成部分，对提高农作物和动物的产量、品质、抗病抗逆性具有重要意义。
二、育种的目标育种的目标是培育出具有良好经济性状、较高适应性和抗性的新品种。
种植者追求的经济性状主要包括高产、优质、抗病虫害和适应性等。
育种的主要目标是通过遗传改良，提高农作物和动物的适应性、产量和抗性。
三、育种的方法1. 选择育种方法：选择育种方法是利用自然界中存在的生物变异现象，选择具有优秀性状的个体进行杂交，通过后代选择和亲本选择达到改良目标。
2. 杂交育种方法：杂交育种方法是利用两个不同亲本之间的杂交优势，将不同品种、种属甚至种族之间的优良性状进行组合，获得更强大的优势。
3. 间接选择育种方法：间接选择育种方法是通过对某一特定形态或生理指标的间接选择，以选择出具有某些抗性或适应性特征的材料。
4. 基因工程育种方法：基因工程育种是利用生物技术手段，在特定环境下进行基因转移，以增加农作物和动物的抗逆性、抗病虫害性和产量等。
四、常见的育种技术1. 精细选择：通过连续多代的选择，逐步改良某一特定性状。
2. 遗传变异：通过诱变剂或基因编辑技术等手段，引发生物体的遗传变异，以创设新的遗传资源。
3. 杂交：利用两个不同的亲本进行杂交，组合优良的性状，通过优胜劣汰的选择，培育出高产、抗病虫害的新品种。
4. 基因编辑：利用CRISPR等基因编辑技术，精确地编辑目标基因，实现对遗传性状的改良，如增强抗逆性、抗病性等。
五、育种的应用领域1. 农作物育种：通过改良农作物的产量、品质、抗病抗逆性等性状，提高农作物的产量和质量。
2. 禽畜育种：通过改良禽畜的生长速度、肉质、毛色等性状，提高禽畜养殖的效益。
3. 果树育种：通过改良果树的产量、口感、外观等性状，提高果树的产量和品质。
4. 蔬菜育种：通过改良蔬菜的病虫害抗性、耐旱性、抗逆性等性状，提高蔬菜的产量和品质。
生物育种技术知识点总结
生物育种技术知识点总结一、概述生物育种是利用生物学原理和育种方法改良植物和动物的遗传性状的过程。
通过人工选择、杂交配制、基因工程等手段，以达到改善植物和动物的生长性状、抗逆性、品质和产量的目的。
二、生物育种的种类1. 传统育种：包括选择育种和杂交育种，是人们在长期生产实践中总结出的一套传统育种方法，主要借助于自然界中自身遗传变异和杂交变异产生的新种质。
2. 分子育种：是利用分子生物学和基因工程技术，选择和改良植物和动物遗传的目标性状。
3. 细胞工程育种：采用细胞生物学的理论和技术，直接调整生物体细胞和基因的组合。
三、生物育种技术知识点1. 杂交育种杂交育种是指将两个不同亲本的组合相结合，从而利用它们的互补优势和杂种优势，以改良植物和动物的遗传性状。
杂交育种主要包括选择亲本、配制杂交组合、杂交和选择后代等步骤。
杂交育种有利于提高生物的抗逆性、生长速度、产量和品质等性状。
例如，将两个高产的水稻品种杂交可能产生杂种优势，使产量比亲本高出30%以上。
2. 基因工程基因工程是指通过创造和改变生物体的遗传物质，来改良植物和动物的特性。
基因工程主要包括了基因克隆、基因转移和转基因等技术。
基因工程可以使植物和动物具有抗病、耐旱、耐盐、抗虫能力等特性。
例如，利用基因工程技术插入一定的基因到植物体内，可使植物对特定害虫具有抗性，能够减少农业投入和农药使用量，降低环境污染。
3. 组织培养组织培养是指利用植物细胞、组织和器官在含有适当营养盐的培养基上生长和分化的过程。
组织培养主要包括了植物愈伤组织培养、芽切培养和离体受精等技术。
组织培养可用于植物的无性繁殖、解决生物体某些特殊性状的难以遗传和纯合分离、缩短育种周期和提高育种效率等方面。
例如，将优良植株的组织培养成愈伤组织，并进行诱导增殖和再生，可以快速繁殖大批量无病害的优良植株。
克隆育种是指利用植物和动物体细胞的无性繁殖性质，直接产生与母本完全一样的后代。
主要包括植物的愈伤组织培养、组织培养再生和移植、动物的体细胞核移植等技术。
热点专题05 生物变异与育种专题-2023年高考生物临考热点梳理课件
α射线、γ射线、微重 力、激光等处理、再筛 选（2）化学：秋水仙 素、硫酸二乙脂处理，
培养，培育出单倍 体植株（2）将单倍 体植株幼苗经一定 浓度的秋水仙素处
用一定浓度的秋水仙 素处理萌发的种子或
幼苗
基因与运载体结合→ 目的基因导入受体细 胞→目的基因的检测 与表达→筛选出符合
再筛选
理获得纯合子
典型例题4 平衡致死体系
【典型例题4】．雄蚕食桑少、产丝率比雌蚕高20%左右，但普通蚕（图1）难以通过外形判断其性别， 故研究者制作了一套雌蚕和雄蚕的平衡致死系统（图2），利用二者互相交配或者与其他野生型蚕交配 ，最终实现只养雄蚕。图3表示某特殊蚕的染色体和基因组成。下列叙述错误的是（ D ） A．l1和l2基因相对于野生型基因而言，是隐性基因 B．图2中雄蚕与野生雌蚕交配，后代雌蚕全部死亡 C．图2中雌雄蚕互相交配，其子代雄蚕的染色体组成与图2中的雄蚕相同 D．如果用图3中雌蚕替代图2中雌蚕，不能实现与图2中雌蚕相同的功能
要求的新品种
优点
①“集优”：使分散 在同一物种不同品种 中的多个优良性状集 中于同一个体上②操
作简便
提改产高良生变某新异些基频性因率状的，（途大是径幅唯）度一明（显子加缩代速短为育育纯 种种合进年子程限），植果营物实养茎、物杆种质粗子含壮都量，比提叶较高片大、，①改杂目造交育的生不种性物亲周强②和期克的, 短服障可远碍定缘③向
个性状常优于双亲，这种现象称为杂种优势。获得具有杂种优势的杂合种子是提高水稻产量
的重要途径。
(1)中国是最早种植水稻的国家，已有七千年以上历史。我国南方主要种植籼稻，北方主要种
植粳稻。籼稻和粳稻是由共同的祖先在不同生态环境中，经过长期的
，进化形成的。
生物的变异、育种与进化
生物的变异、育种与进化
标题：生物的变异、育种与进化：塑造生命的无穷多样性
生命以其无限多样性给人们留下了深刻的印象。
这种多样性是如何产生的呢？其实，这主要源于生物的变异、育种与进化。
这三个过程共同作用，塑造了丰富多彩的生命世界。
首先，变异为生物多样性提供了原料。
这是一种随机过程，在生物繁殖过程中经常发生。
由于各种环境因素，如辐射、温度变化等，以及内在因素，如基因重组、基因突变等，生物个体间会出现各种形态和生理特征的差异。
这些差异为自然选择提供了丰富的素材，为生物进化奠定了基础。
其次，育种是人工干预生物进化的过程。
人们通过有意识地选择具有特定特征的个体，进行培育和繁殖，以实现物种特性的定向改变。
例如，农业中的作物育种，利用基因突变和基因重组等变异手段，培育出抗逆性更强、产量更高、营养价值更高的新品种。
这种定向育种有效地提高了作物的适应性和产量，满足了人类的需求。
最后，进化是生命适应环境、持续发展的过程。
在自然选择的作用下，具有有利特征的个体更易生存和繁殖，从而将有利特征遗传给下一代。
随着环境和生存需求的改变，下一代个体又会产生新的变异和选择，进一步改变物种的遗传特性。
这个过程不断循环，推动了生物的持续进化。
总的来说，生物的变异、育种与进化共同作用，使得生命得以繁衍生息，并在适应环境的过程中不断发展变化。
这三个过程对于理解生物多样性的起源和维持机制具有重要意义，也为我们提供了保护和利用生物资源的有效手段。
因此，我们应该更加关注和研究生物的变异、育种与进化，以更好地认识生命、保护生命和利用生命。
变异育种进化基础知识：
二轮复习： 变异育种进化基础知识及检测 一、基因突变1． 概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
2． 时间：主要发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
3． 诱发因素：物理因素、化学因素和生物因素，其中亚硝酸、碱基类似物属于化学因素。
4． 突变特点：(1)普遍性：一切生物都可以发生。
(2)随机性：生物个体发育的任何时期和部位。
(3)低频性：自然状态下，突变频率很低。
(4)不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变。
(5)多害少利性：有些基因突变，可使生物获得新性状，适应改变的环境。
5． 意义(1)新基因产生的途径。
(2)生物变异的根本来源。
(3)生物进化的原始材料。
6． 实例——镰刀型细胞贫血症形成的原因思考 造成该病的直接原因和根本原因是什么？提示 直接原因：血红蛋白结构异常；根本原因：控制血红蛋白的基因由=====T A 突变成=====AT ，发生了碱基对的替换。
二、基因重组1． 实质：控制不同性状的基因重新组合。
2． 类型(1)自由组合型：位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。
(2)交叉互换型：四分体的非姐妹染色单体的交叉互换。
(3)人工重组型：转基因技术，即基因工程。
3． 结果：产生新的基因型，导致重组性状出现。
4． 意义：形成生物多样性的重要原因之一。
三1.分析基因结构中碱基对的增添、缺失、替换对生物的影响碱基对 影响范围 对氨基酸的影响 替换 小 只改变1个氨基酸或不改变增添 大 不影响插入位置前的序列，而影响插入位置后的序列 缺失大不影响缺失位置前的序列，而影响缺失位置后的序列2． 讨论基因突变不一定导致生物性状改变的原因(1)不具有遗传效应的DNA 片段中的“突变”不引起基因突变，不引起性状变异。
(2)由于多种密码子决定同一种氨基酸，因此某些基因突变也不引起性状的改变。
(3)某些基因突变虽改变了蛋白质中个别位置的氨基酸种类，但并不影响蛋白质的功能。
高一生物生物变异与育种
单倍体
育种
迟 熟 品 种 (AA)
人工 诱变
杂 合 子 (Aa)
幼 苗 (A)
花药离 体培养
秋水仙 素处理
迟熟 品种 (AA)
幼 苗 (a)
秋水仙 素处理
早熟 品种 (aa)
单倍
体育 种的
1.原理：染色体变异 2.方法：
(1)培养单倍体—花药离体培 养 (2)诱导染色体加倍—用秋水 仙素处理
诱变 育种
根据下列细胞中物质的吸收 峰值,可知紫外线(λ=2700nm) 在诱导突变过程中的主要作用 物质是 A 水 B 蛋白质 C 核酸 D 脂肪
诱变 育种
用于微生物育种：
青霉素的选育。1943年 从自然界分离出来的青霉菌 只能产生青霉素20单位/mL。 后来人们对青霉菌多次进行X 射线、紫外线照射以及综合 处理，培育成了青霉素高产 菌株，目前青霉素的产量 已达到50000～60000单位/mL。
杂 交 育 种 诱 变 育 种 单倍体育种
多倍体育种
基 因 工 程
一、杂交育种的概述
1.原理：基因重组
2.方法：连续自交，不断选种。
3.特点：育种年限长。 4.说明： ①该方法常用于：
a．同一物种不同品种的个体间； b．亲缘关系较近的不同物种个体间 ②若是有性生殖，则必须选育出纯种， 以免后代发生性状分离； 若该生物靠无性生殖产生后代，那么 只要得到该优良性状就可以了，因为无性 生殖时后代并不会发生性状分离。
3. 特点：
(1)大大缩短育种年限，弥补 了杂交育种的缺陷; (2)后代一定是纯种,不会发生 性状分离，
小结
三倍体 无籽西
瓜的培
育原理
三倍体无子西瓜的培育过程 遗传图解(A表示一个染色组)
高中生物育种知识点总结框架
高中生物育种知识点总结框架一、育种基础知识1. 遗传与变异- 遗传的定义和遗传物质- 基因的概念和基因型- 变异的类型：基因突变、基因重组、染色体变异2. 遗传规律- 孟德尔遗传定律：分离定律和组合定律- 遗传的多因子控制和多基因遗传- 遗传连锁与基因定位3. 育种目标与策略- 育种目标的确定：产量、品质、抗性等- 育种策略的选择：选择育种、杂交育种、突变育种等二、传统育种方法1. 选择育种- 选择育种的原理和步骤- 质量性状和数量性状的选择2. 杂交育种- 杂交育种的基本原理- 亲本选择与杂交方式- F1、F2代及其应用- 回交育种和自交育种3. 突变育种- 突变的诱发和利用- 突变体的筛选和鉴定三、现代生物技术在育种中的应用1. 分子标记辅助育种- 分子标记的概念和分类- 分子标记在育种中的应用- 标记辅助选择（MAS）的实施2. 基因工程育种- 基因工程的基本原理- 转基因技术在育种中的应用- 转基因作物的安全性评价3. 基因编辑技术- CRISPR/Cas9系统的工作原理- 基因编辑在作物改良中的应用 - 基因编辑技术的伦理和法律问题四、育种实例分析1. 抗病育种案例- 抗病基因的发掘和利用- 抗病品种的培育过程2. 抗逆境育种案例- 抗旱、耐盐、耐寒等性状的育种 - 逆境响应基因的研究和应用3. 品质改良育种案例- 营养成分的提高和调控- 果实品质性状的改良五、育种的社会责任与伦理考量1. 育种与生态环境- 育种对生物多样性的影响- 生态农业与可持续育种2. 育种与人类健康- 转基因食品的安全性问题- 功能性作物的开发与利用3. 育种技术的伦理与法律问题- 知识产权保护与生物伦理- 国际合作与技术转移六、未来育种技术的发展趋势1. 系统生物学在育种中的应用- 系统生物学的概念和方法- 系统生物学对育种策略的影响2. 合成生物学与定制育种- 合成生物学的基本原理- 定制育种的概念和实践3. 育种技术的整合与创新- 多技术融合的育种模式- 精准育种与智能化育种系统结语通过以上对高中生物育种知识点的总结，我们可以看到育种技术的发展不仅需要科学原理的支持，还需要考虑社会、伦理和法律等多方面的因素。
高考生物知识点梳理：第八讲 变异、育种与进化
1.基因突变、基因重组、染色体变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异变异的本质基因的分子结构发生改变原有基因的重新组合染色体结构或数目发生改变变异的单位以碱基对为单位以基因为单位以“染色体片段”、“染色体条数”或“染色体组”为单位发生时间主要在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期减数第一次分裂前期和后期有丝分裂、无丝分裂和减数分裂过程中适用范围所有生物(是病毒和原核生物的唯一变异方式)真核生物、有性生殖、核基因遗传真核生物(细胞增殖过程)产生结果产生新的基因产生新基因型，没产生新基因未产生新基因，基因数目或顺序发生变化鉴定方法光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定光镜下可检出基因“质”与“量”的变化改变基因的质(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的量不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式，即改变基因型(注：转基因技术可改变基因的量)不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序独特之处产生新基因产生新的基因型能够在显微镜下看到（1）基因突变≠DNA中碱基对的增添、缺失和替换有些病毒的遗传物质是RNA，RNA中碱基的增添、缺失和替换引起病毒性状变异，广义上也称为基因突变。
（2）将基因突变的结果“产生新基因”与“产生等位基因”混淆病毒和原核细胞的基因一般是单个存在的，不存在等位基因。
因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。
重组类型非同源染色体上非等位基因间的重组同源染色体上非等位基因间的重组人工基因重组(DNA重组) 发生时间减Ⅰ后期减Ⅰ四分体时期目的基因导入细胞后图像示意项目易位交叉互换图解发生范围发生在非同源染色体之间发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间变异类型染色体结构变异基因重组发生时间有丝分裂和减数分裂减Ⅰ四分体时期1.现代生物进化理论中的“三、两、两、两”2.现代生物进化理论的6个易混点(1)生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离。
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高一（下）生物复习 专题5：生物变异与遗传育种
班别： 姓名： 学号：
一、生物的变异
1.概念：生物变异指的是亲代个体与子代个体、以及子代个体之间性状的 差异性。
2.
类型：
不可遗传变异 （仅仅是由 环境因子的影响造成的，没有引起 遗传物质 的变化） 可遗传变异 （由于 生殖细胞内的遗传物质改变引起的，因而能遗传给后代）
来源有三种：基因突变、基因重组、染色体 变异。
二、基因突变、基因重组以及染色体变异
三、染色体组
1.概念：细胞中的一组_非同源 染色体，它们在_形态_和__功能__上各不相同，但是携带着控制生物 生长、发育、遗传与变异 等遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
2.判断依据：
（1）根据染色体的 形态 判断：相同形态的染色体有几条，就有几个染色体组。
（2）根据 基因型 判断：控制同一性状的基因个数即为染色体组数。
练习：写出各图染色体组数
A( 3 ) B( 1 ) C( 2 ) D( 1) E ( 3 ) 四、单倍体、二倍体和多倍体的比较
请注意：
①由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体；
②而由配子发育而成的个体，不论含有几个染色体组，都只能叫单倍体。
五、几种育种方法的比较
1.原理：能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是植物细胞的染色体数目发生变化。
2.实验流程：
根尖培养——→低温诱导——→材料固定——————→制作装片——————→观察（4℃，36 h）（放在卡诺氏液中固定形态）（解离→漂洗→染色→制片）
七、巩固练习：
（一）单项选择题：
1 ．以下关于生物变异的叙述，正确的是
A ．基因突变都会遗传给后代
B ．染色体变异产生的后代都是不育的
C ．基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变
D ．基因重组只发生在生殖细胞形成过程中
2 ．下列关于基因重组的叙述中正确的是
A ．有性生殖可导致基因重组
B ．等位基因的分离可导致基因重组
C ．DNA 分子中碱基对的缺失可导致基因重组
D ．无性繁殖可导致基因重组
3 ．我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻所依据的原理是
A ．基因重组
B ．基因突变
C ．染色体变异
D ．环境条件改变
4 ．下列各项中可以导致基因重组现象发生的是
A ．姐妹染色单体的交叉互换
B ．等位基因彼此分离
C ．非同源染色体的自由组合
D ．姐妹染色单体分离
5 ．基因突变是生物变异的根本来源，下列有关叙述错误的是
A ．生物体内的基因突变属于可遗传变异
B ．基因突变频率很低，种群每代突变的基因数很少
C ．基因突变发生后，生物的表现型可能不改变
D ．基因突变能产生自然界中原本不存在的基因，是变异的根本来源
6 ．下列变异中，属于基因突变的是
A ．某个染色体上丢失了三个基因
B ．某个基因中的三个碱基对缺失
C ．果蝇第Ⅱ号染色体上某片段移接到第Ⅲ号染色体上
D ．联会时同源染色体的非姐妹染色单体之间互换一段
7 ．在下列人类的生殖细胞中，哪两种生殖细胞的结合会产生先天性愚型的男性患儿？
① 23 + x ② 22 + x ③ 21 + Y ④ 22 + Y
A ．①和③
B ．②和③
C ．①和④
D ．②和④
8 ．关于植物染色体变异的叙述，正确的是
A ．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加
B ．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生
C ．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化
D ．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化
9 ．对染色体组的下列表述和实例中，不正确的是
A ．细胞中的一组非同源染色体
B ．通常指二倍体生物的一个配子中的染色体
C ．人的体细胞中有两个染色体组
D ．六倍体普通小麦的花粉细胞中只含有一个染色体组
10 ．右图为“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中观察
到的图像。
哪一细胞的出现表明实验成功？
A.a
B.b
C.c
D.d
11 ．对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是
A ．制作临时装片时要经过解离、漂洗、染色、制片的过程
B ．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞
C ．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程
D ．在诱导染色体数目变化的方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似
12 ．由八倍体小黑麦的花粉培养而成的植株叫
A ．单倍体
B ．四倍体
C ．八倍体
D ．二倍体
13．将①②两个植株杂交，得到③，将③再做进一步处理，如下图所示，下列分析错误的是
A ．由③到④的育种过程依据的主要原理是基因突变
B ．秋水仙素的作用原理是抑制纺锤体的形成，导致染色体数目加倍
C ．⑥和⑨植株的染色体组数目不相同
D ．由③到⑨过程称为花药离体培养
14 ．小麦高秆对矮秆为显性。
现有甲、乙两种高秆小麦，其中一种为纯合子，欲鉴定纯合子小麦，最佳措施是
A ．甲与乙杂交，得 F1测交
B ．甲与乙杂交
C ．甲与乙杂交得 F1再自交
D ．甲自交，乙自交
15 ．对下列有关形成原理或技术的叙述，正确的是
A ．培育无籽西瓜是利用单倍体育种原理
B ．“抗虫棉”的获得是利用杂交育种原理
C ．“太空椒”的获得主要利用了基因突变原理
D ．培育青霉素高产菌珠是利用了基因工程技术
（二）多项选择题：
16．在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是
A ．同源染色体之间发生联会，导致基因重组
B ．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组
C ．DNA 复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变
D ．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异
17 ．有关基因突变的叙述，不正确的是
A ．不同基因突变的频率是相同的
B ．基因突变的方向是由环境决定的
C ．一个基因可以向多个方向突变
D ．细胞分裂的中期不发生基因突变
18 ．下列据右图叙述正确的是
A ．①代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含一条染色体
B ．②代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体
C ．③代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体
D ．④代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体
（三）简答题
19 ．为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。
请回答问题：
（1）从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，培养成幼苗。
（2）用射线照射上述幼苗，目的是；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有。
（3）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体，获得纯合，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。
（四）练习参考答案：
1-5：CAACB 6-10：BCDDD 11-15：CADDC 16-18：CD、ABD、ACD
19．（1）单倍体。
（2）诱发基因突变；抗该除草剂的能力。
（3）加倍；二倍体。
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