小学班主任在班级管理中创新与途径论文
小学班主任实现班级创新管理的途径分析
小学班主任实现班级创新管理的途径分析随着社会的发展，教育的改革，小学教育已经从原来的传统教育模式逐渐向创新教育转变。
作为小学班级管理的核心力量，班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。
如何实现班级管理的创新，成为了每位班主任需要思考和解决的问题。
本文将从小学班主任实现班级创新管理的途径进行分析和探讨。
一、积极倡导创新精神班主任作为班级管理的第一责任人，拥有着强大的影响力。
他们应该率先垂范，树立起积极向上、勇于创新的形象。
在日常工作中，班主任应该不断鼓励学生们提出自己的看法和建议，鼓励他们大胆尝试新的学习方法和思维方式。
班主任也应该主动探索和引领教学创新，创造出更加适合学生的教育方式。
通过积极倡导创新精神，班主任可以带领学生们走上探索和创新的道路，推动班级管理的创新。
二、注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会最为重要的一种综合能力，培养学生的创新能力是小学班主任及时应该关注的重点。
在班级管理中，班主任可以通过多种方式来培养学生的创新能力。
班主任可以鼓励学生积极参与各种创新活动，例如科技实验、作文比赛等。
班主任还可以在日常教学中，引导学生自主思考、勇于探索，培养他们的创新意识和创新思维。
更重要的是，班主任可以通过课堂布置、教材选择等方式，为学生创造更多展示自己创新能力的机会。
通过这些举措，班主任可以有效地培养学生的创新能力，从而推动班级管理的创新发展。
三、建立良好的班级文化氛围良好的班级文化是班级管理的基础，也是班主任推动创新管理的关键。
班主任可以通过多种方式来建立和强化班级文化氛围。
班主任可以积极引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯和团队意识。
班主任可以组织学生进行各种形式的集体活动，增进师生之间的感情，营造出团结、和谐的班级氛围。
最重要的是，班主任要善于发掘班级中学生的优秀品质和创新能力，将他们的特长充分挖掘出来，使每位学生在班级中都能找到自己的价值。
通过这些举措，班主任可以为班级打下坚实的文化基础，进而促进班级管理的创新发展。
小学班主任班级管理创新策略
小学班主任班级管理创新策略摘要：在教育改革的发展背景下，班主任作为班级的领导者与组织者。
班级管理也需要不断创新和发展。
在班级中，班主任具有领导者、组织者等多重身份，是面向学生的最直接的教育管理者，班主任的班级管理工作也是学校开展教育教学、管理工作的核心组成部分。
关键词：小学班主任;班级管理;创新策略引言班主任是班级管理的核心，在学校教育管理中占据重要角色地位，是学生学习生活的指引者、学生健康成长的促进者。
在新课改背景下，小学教育管理工作也要不断革新，为此，小学班主任在开展教育管理工作时，要能够运用各种工作技巧，实现教育工作的正规化、系统化、高效化，全面提升教育教学质量，使小学生得到全面发展。
1小学班主任班级管理中存在的问题小学班主任肩负着授课及管理班级的责任，如何做好班级管理工作成为广大班主任教师共同关心的话题。
笔者通过查阅文献，与一些教师广泛交流，对小学班主任班级管理中存在的问题进行分析。
首先，有的班主任教师在班级管理工作中存在一个误区，即将管理工作视为提高学生成绩的必要手段，忽视了对学生综合素养的培养，不利于学生的健康成长。
另外，少数班主任教师更关注班级中学习成绩优异的学生，忽视了其他学生的优点与长处，导致有的学生产生自卑心理，逐渐对教师产生不信任及抵触情绪。
其次，一些班主任教师在进行班级管理工作时，对充分发挥学生的主体作用不够重视，没有积极融入赏识教育，有的学生会养成过度依赖班主任教师的习惯，自主能力不足，不利于全面发展。
2小学班主任班级管理创新策略2.1优选班级干部，协同培养学生良好习惯班干部是班主任工作的得力助手，是学生进行自我教育与管理的重要途径，为此班主任要选拔优秀班干部，协同培养学生良好习惯。
首先，班主任要在全面了解学生的基础上通过民主选举，推选优秀学生担任班干部，同时对班干部进行思想教育，提高班干部的信心与能力，增强干部队伍凝聚力。
其次，明确班干部的责任与义务。
要让班干部主动协助班主任进行班级管理工作，关心、团结同学，及时向班主任汇报班级动态，帮助班主任快速了解班级情况。
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径小学班主任工作的任务主要是负责指导和管理一个班级的教育教学工作，全面培养学生的综合素质。
在整个班级管理中，创新是非常重要的。
本文将从教育教学管理和学生发展管理两个方面，探讨小学班主任工作中的创新途径。
一、教育教学管理方面的创新途径1. 课堂教学创新：在课堂上，班主任可以采取多种创新的教学方式，如情景教学、案例教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 活动设计创新：班主任可以通过组织各种形式的活动来激发学生的学习兴趣和积极性，如课外实践活动、文化艺术节、主题班会等，培养学生的实践能力和综合素质。
3. 教学资源创新：班主任可以充分利用各种现代教学资源，如多媒体教学设备、互联网资源等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
4. 教育评价创新：班主任可以采用多种评价方式和工具，如自主评价、小组评价等，鼓励学生主动参与教育评价，提高他们的学习动力和学习效果。
1. 情感管理创新：班主任可以通过心理疏导、心理咨询等方式，帮助学生解决情感问题，培养健康的情感态度和良好的人际关系。
2. 生涯规划创新：班主任可以通过生涯规划指导、职业体验等方式，帮助学生了解自己的兴趣和能力，制定合理的职业规划，为未来的职业发展做好准备。
3. 特长培养创新：班主任可以通过提供各类特长班、学科竞赛、艺术辅导等机会，发掘和培养学生的特长，促进学生全面发展。
4. 家校合作创新：班主任可以积极与家长沟通合作，共同关注学生的成长，通过家长会、家访等方式了解学生的家庭情况，提供适当的教育指导。
在班级管理中引入创新的做法，可以有效提高教育教学的质量，促进学生全面发展。
但班主任要注意创新的方法必须符合学生的认知特点和发展水平。
只有充分了解学生的需求，并灵活运用创新的教育方法，才能取得实际效果。
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径小学班主任的工作和班级管理是一项非常重要的工作，对于学生的学习、成长和发展起着至关重要的作用。
在日常工作中，班主任需要具备创新思维，探索适应时代发展的创新途径，以创造良好的班级氛围，促进学生的全面发展。
小学班主任可以在教育教学中进行创新。
教育教学是班主任工作的核心内容，创新教学方法和手段可以提高教育教学质量。
可以采用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，通过互动式教学方式提高学生的参与度和学习效果。
班主任还可以结合实际情况，创设情境和场景，让学生在实践中学习，培养他们的实际动手能力和创新思维。
小学班主任可以在班级管理中进行创新。
班级管理是班主任工作的重要组成部分，创新班级管理可以提高班级的活力和凝聚力。
可以开展班级活动，组织学生参与各种社会实践和公益活动，增强班级凝聚力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
可以利用现代信息技术，建立班级网站或班级微信群等网络平台，方便家校沟通和信息交流，提高班级管理的效率和效果。
小学班主任还可以在个别学生辅导与管理中进行创新。
每个学生都有自身的特点和需求，班主任可以通过个别辅导和管理，满足学生的不同需求，促进他们个人的全面发展。
可以通过心理辅导为学生提供情感上的支持和指导，解决他们在学习和生活中遇到的问题。
还可以为学生制定个性化的学习计划和目标，鼓励他们积极参与各项活动，培养他们的自主学习能力和创新意识。
小学班主任还可以在和家长的沟通与合作中进行创新。
家长是学生教育的重要参与者，班主任需要积极与家长交流，建立良好的家校合作关系。
可以通过家长会、家访等形式，了解学生在家庭环境中的情况，与家长共同关注学生的成长和发展。
也要积极向家长传达学校和班级的相关政策和要求，与家长共同探讨解决学生问题的途径，并共同制定学生的行为规范和学习计划。
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径小学班主任的工作是一项重要的教育工作，直接关系到学生的发展和班级的管理。
在日常的工作中，班主任需要不断创新工作方式和方法，以提高工作效率和教育质量。
本文将从以下几个方面浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径。
小学班主任可以创新教学内容和方式。
传统的教学内容和方式可能会导致学生的学习兴趣不高，效果不好。
班主任可以根据学生的实际情况和个性特点，设计多样化的教学内容，如采用游戏化教学、情景模拟教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
班主任还可以通过多媒体教学、互联网资源等手段，提供丰富多样的学习资源，帮助学生更好地掌握知识。
小学班主任可以创新评价方式和方法。
传统的评价方式主要以考试为主，只注重学生的表面成绩，缺乏对学生全面素质的评价。
班主任可以引入多元化的评价方式，如观察评价、课堂表现评价、综合评价等，关注学生的综合能力和潜力发展，更全面地了解学生的学习情况和进步。
班主任还可以引导学生对自己进行自我评价和互评，增强学生的自主学习和自我管理能力。
小学班主任可以创新家校合作模式。
传统的家校合作模式主要是家长定期参加家长会和家访活动，缺乏沟通和共同协作的情感。
班主任可以主动与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的情况，与家长合作制定学习计划和目标，共同关注学生的学习和成长。
班主任还可以利用互联网和移动互联网技术，建立家校互动平台，及时发布学校和班级的信息，方便家长了解学校和班级的动态，促进家校合作的深入发展。
小学班主任可以创新班级管理方式和方法。
传统的班级管理主要以规则和纪律为主，对学生的行为进行监管和约束。
班主任可以尝试引入以学生为中心的班级管理方式，鼓励学生主动参与班级管理和组织活动，提高学生的自治能力和责任意识。
班主任还可以通过开展班会、班级活动等形式，增强班级凝聚力，培养良好的班级氛围和师生关系。
小学班主任工作与班级管理中的创新途径涉及到教学内容和方式、评价方式和方法、家校合作模式以及班级管理方式和方法等多个方面。
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径小学班主任的工作是十分重要的，他们既是教师，又是学生的导师和辅导员。
班主任的工作既要关注学生个体的学习和成长，还要关注整个班级的管理和氛围的营造。
如何在班主任工作和班级管理中创新，则成为了每个班主任都需要思考和探索的问题。
创新班主任工作和班级管理的途径是要关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，并且在学习和成长过程中存在差异。
班主任要善于观察和分析学生的差异，然后采取相应的教育和引导方式。
在班级管理中，班主任可以将学生分为小组，根据每个小组成员的特点和需求，进行差异化教育和管理。
这样可以增加学生的参与度和自主性，提高班级的凝聚力和活力。
创新班主任工作和班级管理的途径是要重视学生的心理健康。
学生的心理健康对于其学习和成长至关重要。
班主任可以通过心理健康教育和心理辅导的方式，帮助学生建立积极的心理态度和良好的心理机制。
班主任可以组织学生进行课外活动、讲座、讨论等，增加学生的交流和互动，减轻学习压力和心理负担。
班主任还可以与学生家长密切合作，共同关注学生的心理健康问题，及时发现和解决问题。
创新班主任工作和班级管理的途径是要注重班级文化的塑造。
班级文化是班级发展和管理的基石，它不仅能够提高班级的凝聚力和向心力，还能够培养学生的集体意识和团队合作意识。
班主任可以通过组织班级活动、展示学生作品、树立班级形象等方式，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。
班主任还可以引导学生珍惜和维护班级文化，让学生们积极参与和建设班级文化，在集体中找到归属感和认同感。
创新班主任工作和班级管理的途径还包括与家长的有效沟通。
家长是学生成长过程中不可或缺的重要一环，他们对学生的教育和成长起到了重要的影响作用。
班主任应该与家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况和特点，并与家长共同关注学生的学习和发展情况。
班主任还可以通过家长会、家访、电话等方式，与家长进行有效沟通和交流，共同探讨学生的教育问题和班级管理措施，建立起良好的合作关系和信任关系。
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径一、引言小学班主任工作是一项非常重要的工作，它不仅仅是传道授业解惑，更重要的是负责班级管理，引导学生发展，促进学生的全面发展。
随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，小学班主任工作也面临着一系列挑战和困难。
为了更好地承担起班主任工作，在管理班级时也需要不断创新，探索新的途径，使得班级管理更加科学、有效。
二、小学班主任工作的基本职责小学班主任是学校教育工作中的重要一环，其主要职责包括：贯彻执行学校的教育方针政策，协助和配合学校进行教育教学和班级管理工作；组织学生学习生活，关心和帮助学生，协助学校及家长做好学生的思想品德教育和心理健康教育工作；负责班级管理和学生管理工作等。
三、传统班级管理的不足传统的班级管理方式通常是以班主任个人的经验和智慧来处理问题，缺乏科学性和系统性。
这种管理方式在面对复杂多变的现实情况时，显得力不从心，班主任在管理班级时常常会遇到一系列困难和挑战，例如：学生的行为和思想观念多变，学生家庭教育背景存在差异，学生成长环境多元化等等。
四、创新班级管理的途径1. 建立科学的班级管理模式在管理班级时，班主任需要根据学校的教育教学理念和班级实际情况，建立起符合自身特点和实际情况的班级管理模式。
通过制定班级管理规章制度、建立学生档案和维护班级文化等方式，提高班级管理的科学性和规范性。
班主任可以积极引导学生参与班级管理，增强学生的自治意识和自我管理能力，让学生参与到班级管理中来，使得班级管理更加民主化和科学化。
2. 强化班主任团队建设在班级管理中，班主任团队建设尤为重要。
加强班主任之间的合作和交流，利用资源互补优势，达到团队合作的效果。
通过主题研讨会、教学观摩、专题培训等活动，提高班主任的综合素质和专业水平，使得班主任更加有信心和能力来管理好自己的班级。
建立相互配合的工作机制，形成班主任之间的团队精神，共同促进班级管理工作的顺利进行。
3. 创新教育教学方式在班级管理中，班主任需要不断创新教育教学方式，采取更加有效的方式来引导学生，使得学生的学习更加主动和积极。
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径作为小学班主任，除了承担教学任务之外，班级管理也是一项重要的工作。
班主任应该在管理中创新，在学生和家长之间扮演桥梁，促进学生的全面发展。
本文将从班级管理的角度，探讨小学班主任工作中的创新途径。
一、营造和谐班级氛围班主任应该营造一个良好的班级氛围，让学生感到欢乐、轻松、愉快，提升学生对学校班级的认同感和归属感。
因此，班主任需要积极与学生交流，了解学生的兴趣爱好、特长和事情，关注学生的心理健康，定期组织班级活动，培养学生的团队合作精神，拓展学生的视野和交际能力。
二、建立良好的家庭教育合作机制班主任要加强与家长的沟通和联系，让家长了解班级和学校的情况，也让班级和学校了解家长的需求和意见。
班主任可以开设家长微信群、班级微信群等，及时发布班级活动、家长会通知等信息，让家长更加关心孩子的学习和生活，促进家长与学校的良性互动。
三、贯彻学生主体、教师主导的班级管理模式班主任应该根据学生的年龄、兴趣爱好和发展需求，采用不同的管理方法。
既要发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习和管理能力，又要在必要时采取教师主导的管理方法，规范学生的行为和管理班级的秩序。
同时，班主任也要帮助学生建立正确的学习方法和价值观念，塑造积极向上的人生观和世界观。
四、辅导学生学习技能和方法班主任应该指导学生建立正确的学习方法和习惯，培养学生自主学习和合作学习的能力。
同时，班主任还可以根据学生的不同情况，设计个性化的学习计划、补习计划等，帮助学生完成学习任务，提高学业成绩。
五、综合评价学生全面发展班主任应该考虑学生的不同特点，全面评价学生的学习成绩、品德、身体、艺术和实践活动等各个方面。
通过多种渠道和方式，为学生提供全面、科学和客观的评价，促进学生在各个方面的全面发展。
在实际工作中，创新是很重要的。
班主任应该探索新的教育方法和管理模式，根据学生、班级的实际情况，寻找最合适的途径和方法。
通过不断的探索和实践，帮助学生实现全面发展，提升班级管理水平，创造良好的班级氛围。
小学班主任班级管理创新及实践论文
小学班主任班级管理创新及实践论文小学班主任班级管理创新及实践论文摘要：随着社会的不断进步，国民经济的不断发展，教育也在随之不断的进步发展。
班主任在一个班级的管理建设中起着非常重要的作用，班主任是一个班级活动的组织者和管理者，同时，班主任的管理措施也直接影响着一个班级的整体风貌，影响着一个班级学生的整体素质。
本文会重点分析小学班主任管理班级的特点，以及如何有效的管理班级提出的一些创新的方法。
关键词：小学班主任；班级管理；创新目前，新课程在进行改革，这对小学老师提出了更高的要求，特别是对于小学班主任来说，必须具备更高的道德素质，更高的管理能力，以及更为丰富的教学经验。
我们都知道，管理能力是组织构建优良班级的重要条件。
小学生相比其它学生来说比较调皮一点，所以，小学老师需要格外的细心和耐心，在对小学生的教育培养和班级管理的时候，需要因人而异，不能一味的进行批评教育。
同时，小学教师需要充分利用自己在教学中的优势，制定不同的教学目标。
只有这样，在班级建设中，才能创建良好的班级氛围，提高班级的凝聚力，切实而有效的促进小学生全面健康的发展。
１小学班主任班级管理的工作内容及特点经过调查研究可以发现，在教师行业中，小学班主任的工作内容是极其丰富的，并且工作特别较为突出，他们的工作大致分为一下几个方面：第一，是知识的传授者，小学，是打基础的一个重要时间段，班主任应该特别重视学生的学习，在完成教学任务的时候，因人而异的制定教学目标，引导学生积极的对待学业。
同时，应该充分发掘学生们的潜力和特长，培养大家的学习以外的能力，提高大家的思考能力和学习能力。
第二，班主任作为班级的带领者，班主任应该加强班级的组织工作，加强班级的纪律，给学生们学习提供一个良好的学习环境。
第三，作为思想观念的启蒙者，小学老师首先要自己给学生们做个好榜样，注重学生心理素质和思想道德素质的培养，为今后的三观打下良好的基础。
２小学班主任班级管理的创新实践途径２．１以关爱为基础：在培养小学生的过程已经在班级的管理过程中，老师需要有良好的工作态度，需要足够的耐心和细心，对于小学生，不能经常批评，打击他们的自信心，老师应该以关心爱护小学生为主。
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径
作为小学班级的领头人，班主任的工作承载着班级的管理与教育职责。
在这个职责下，班主任需要不断地探索、创新，才能够更好地服务于教育教学，并促进学生的发展成长。
下面，就小学班主任工作与班级管理中的创新途径进行浅析。
一、课程创新
小学阶段的学生学业繁重，班主任可以试图在课程中增加一些趣味性，激发学生的兴趣。
例如，以小组合作的形式进行故事编排；在语文课中通过朗诵、表演的形式来提高学
生阅读兴趣和技能；数学课进行趣味运算和数学游戏等等。
不同形式的课程创新可以从根
本上提高学生学习的效率和兴趣。
二、思维创新
思维创新是班主任工作的一个重要方面，通过开展课内、课外活动，提高学生的思维
能力，开启他们的思维潜能。
例如，许多班主任利用思维导图、普及谷等工具开展思维训
练课活动，帮助学生梳理知识框架，掌握记忆技巧和方法，提高学习效果。
三、社会实践与情感创新
社会实践和情感创新可以作为小学班主任工作中创新的另一个方向。
通过安排丰富多
彩的社会实践和情感活动，能够增强学生对班级的归属感和对社会的认识感。
例如，开展
班级集体活动，提高班级团结协作精神；安排各类惠民活动，让学生走出校园感受社会的
温度；积极参加公益活动，提高学生责任感和爱心。
四、家校合作创新
班主任在家长和学生之间扮演了桥梁的角色。
在家校合作的基础上，班主任可以向家
长介绍多样化的学习方式和教育手段，并积极地与家长沟通学生的问题和进展情况，争取
家庭和学校的联合力量，共同实现学生的成长和发展。
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小学班主任在班级管理中的创新与途径
新课程改革是创新教育的一个典范，是推进素质教育改革的一个新的里程碑。
随着新课程改革的推进，班级管理也应该紧跟时代发展，适应新课程的要求。
班主任是学校最基本的教育单位——班级的组织者、领导者和教育者，而班级管理又是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。
因此，作为一个新世纪的小学班主任，既要立足于现实，努力做好实际工作，又要着眼于长远，加强学习，不断创新，形成一套全新的班主任创新思维模式，成为班级的有效管理者。
一、更新观念，转变教师教育思想，建立班主任工作的创新思维
1.开拓创新，树立科学的新观念。
当前，小学班级管理必须用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。
班主任的教育应建立在对学生充分尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待中。
从这个意义上说，班级管理的过程就是师生情感交流的过程。
班主任的教育更要能触及每个学生的精神世界，各种有目的的教育活动和措施才能收到实效。
2.建立起平等、宽松、和谐的师生关系。
由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，班主任要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的氛围，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。
3.教师要注意自身的言语和仪表效应，提高自身素质修养。
班级管理工作是以班主任整体人格形象来教育和影响学生的，班主任在
学生心目中的形象不仅是无字之书，也是无言之教。
二、让学生自主参与班集体，发展学生创新性思维
1.以学生为本，培养独立自主的精神。
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。
”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”、以“事”为本，是教师强制管理的弊病。
这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人僵化为按“号令”行动的一种工具。
“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养学生的创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。
缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。
2.实施民主管理，培养学生高度的责任感。
班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。
民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性，避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。
3.发展学生的兴趣，培养学生的个性才能。
教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。
班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，帮助学生发展兴趣，鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。
三、班级创新管理的具体方法与途径
1.改革班级班干部的选用、管理模式。
首先，要使每个班级成员获得存在感。
在实践中，可把原来的几名班委扩充为班级委员会，设正、副班长负责，在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外，部长还可以按需招聘助理、干事等。
这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神。
班主任在管理班级工作中应做到“静有其位，动有其规，各有各位，各献其能”。
学生能干的，班主任坚决不要干，贯彻“一人一角色，人人有角色”的教育要求，使每个班级成员获得存在感。
其次，要建立健全班级监督机制。
在班级委员会外，可另设一个独立的纪律检查部门，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作，如果学生对班级委员会、各部工作有意见，可以向纪律检查部门进行投诉，由纪律检查部门进行调查处理，并作出汇报。
另外，要集思广益，制订“班规”。
可以由班内学生自由讨论，确定大家一致接受的并对建设优秀班集体有利的班规。
这样，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任、一种制约、一种监督，从而不断完善其工作。
2.以民主的形式管理班级，建设学生自主管理型模式。
（1）“老师把班级还给了学生，班级充满成长气息”。
新学期伊始，班主任书写简单的个人简介及治班方针，连同照片张贴在教室门口的宣传橱窗，让学生了解老师，拉近彼此的距离。
同时组织学生用一张小
卡片写出自己的性格特点、爱好特长，介绍出自己的闪光点，然后以“展现自我”为主题，布置班级的宣传栏，让学生感受到强烈的自我意识。
在此基础上引领全班同学确立班级奋斗目标，制定班训，布置张贴在宣传橱窗，从而让学生感受到“老师把班级还给了学生，班级充满了成长气息”。
（2）全民动员，轮流执政，人人均参与管理。
按学号，每人做一日班长，值日班长负责班级当日工作，并填写班级日记，写下一条值班格言，记录当天同学的表现，并在放学前总结表扬优秀的同学，对不良现象提出批评，对个别同学提出建议。
这样人人均可管别人，同时人人又可能被别人管，能最大限度地调动全班同学的积极性，让每个学生都有主人翁精神，增强其责任感。
总之，班级管理是班主任工作的重中之重，班主任作为基础教育工作者，对班级管理工作的优劣直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是关系到学校、社会全局的大事。
作为一个班主任，必须有高度的责任感、强烈的事业心、满腔的热忱、科学的创新管理方法，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。