人教版九年级物理教案14、5浮力
【2019最新】人教版九年级物理教案14、6浮力的应用
【2019最新】人教版九年级物理教案14、6浮力的应用教学目标：（一）知识与技能1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。
2．知道浮力的应用。
（二）过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（三）情感态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响。
2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：浮沉条件及其应用。
教学难点：探究物体的浮沉条件。
教学用具：教具：多媒体投影机一台、实物投影一台、自制潜水艇模型一个、大注射器一个、水槽。
学具：木块、橡皮泥、蜡块、酒精、水、水银（暂不提供）、铁块、鸡蛋，盐水、溢水杯、弹簧测力计、烧杯、铝制牙膏袋、水槽。
教学过程：（一）复习提问1、什么是浮力？浮力的方向？2、阿基米德原理的内容？浮力计算的方法？（二）引入新课视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？教师设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？今天我们就来探讨这个问题。
视频展示：物体的浮沉条件及其应用。
（三）新课教学1．漂浮、悬浮和下沉实验：请同学分别将桌上的木块和铁块浸没水中、鸡蛋浸没在盐水中，然后放手，观察物体在液体中的运动过程和最终情况（教师在此过程中指导学生动手操作）视频展示：浸没在水中的木块在水中会上升，最终停在水面上。
木块从液体中向上运动称作为上浮，最终停留在液面上（部分漏出液面）叫漂浮。
再看铁块，没入水中以后，放手，铁块向下运动，这个过程我们称作为下沉，最终停在液面下，我们称作为沉底。
那么鸡蛋呢？松开手后停在盐水中某一位置，我们把这个状态称作悬浮。
2．探究：物体的浮沉条件（1）提出问题：下面我们再来看看这样的现象，我这里有一个空心的金属盒，放入水中之后，会怎么样？现在我再拿出一个金属砝码，放入水中，什么状态？再取一个较大的木块，放入水中，大家看是什么状态？（上述三个问题由学生抢答）（2）进行猜想：大家猜想一下，物体在什么条件下漂浮、悬浮、下沉呢？分别依次请学生陈述猜想的理由，板书学生的猜想，便于同学们进行交流。
【初中教育】最新九年级物理全册 第14章 第5节 浮力教学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第14章第5节浮力教学案新人教版word版______年______月______日____________________部门教学目标知道产生浮力的原因。
知道浮力的大小与什么因素有关。
能用公式计算浮力的大小个人感悟教学重点理解浮力的大小等于物体排开液体所受的重力并能用公式计算浮力的大小天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【引入课题】1、鸭子为什么能漂在水面上?2、铁块在水中会下沉，也受到上面这个力吗？用钢铁制造的轮船为什么能浮在水面吗？3、装满一桶水，把篮球按入水中，会怎样？慢慢向下按，会有什么现象？手的感觉会有什么感觉？感觉有什么变化？【合作交流】1、我存在的问题：1、2 、32、合作存在的问题：1、2、33、展示成果。
【实验探究】1、提出问题：浮力的大小等于什么？2、猜想：______________________________________3、用溢水杯探究浮力的大小石块的重力/N拉力/N 浮力/N溢出水总重/N小桶重/N水重/N4、结论：________________________________________________________________________________________ 5、用公式表示：_______________________________ 【合作交流】1、我存在的问题：1、2 、3、4、52、合作存在的问题：1、2 、3、4、53、展示成果。
【自主学习】1、P96页例题用到的公式____________、______________、_____________、______________2、从例题看出浮力与什么无关？3、从例题可以得出另一个浮力公式______________。
不求最好但求更好【合作交流】1、我存在的问题：1、2、32、合作存在的问题：1、2、33、展示成果。
九年级物理 14-5《浮力》(第一课时)课件 人教新课标版
（2）将烧杯中注满水，把石块浸入烧杯中，让排出的水全部 流入小桶中，读出此时弹簧测力计的示数F. （3）用弹簧测力计测出小桶和水的总重力G总，则排开水的重 力G排=G总-G桶. （4）根据F浮=G-F算出浮力，与G排比较大小. 3.实验结论：F浮=G排，即浸在液体中的物体所受的浮力，大小
等于它排开的液体所受的重力.
1.本实验中能否选用密度小于水的木块代替石块？ 提示：不能选用木块，因为木块不能自动没入水中. 2.为保证排开的水全部流入小桶中，应注意哪些细节？ 提示：要准确调节好烧杯中的水面，应多加一些水； 石块浸入水中后，不要马上读数，待烧杯中的水不再 流出时读数.
3.能否先测盛水后小桶的重力，再倒出水测出空桶的重力？
6.在“浮力”这一节，老师要求同学们完成下面4个内容.
（1）如图甲所示，在水桶中装半桶水.用手把空的饮料罐按 入水中越深，观察发现水面升得越高，说明饮料罐排开水的 重力越大；同时感受到手对罐向下的压力也越大，这说明罐 受到向上的浮力_____（选填“变大”、“变小”或“不 变”）.于是同学们猜想：浮力大小可能跟物体排开水的重力 有关. （2）如图乙所示在弹簧测力计下面挂一石块，测得石块重力
（1）从A、B两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力是_____N. （2）根据B、C两图实验，芳芳就得出了鸡蛋受到的浮力大小
与液体的密度有关.你认为这种探究方法对吗？_____（选填
“对”或“不对”），如果不对，理由是________________.
【解析】（1）由称重法可知鸡蛋在水中受到的浮力F浮=GF=0.6 N-0.1 N=0.5 N.（2）要探究鸡蛋受到的浮力大小与液 体的密度的关系，应控制鸡蛋排开液体的体积相同，改换不 同密度的液体.因此题中的方法不对，因为B、C两实验中，没 有控制鸡蛋排开液体的体积相同. 答案：（1）0.5 体的体积相同 （2）不对 实验中没有控制鸡蛋排开液
物理：14.5《浮力》教案2(人教版九年级)
第五节浮力教学设计（二）教学目标：1．知识与技能：（1）了解浮力是怎样产生的；（2）理解浮力的大小等于什么；（3）知道浮力的应用。
2．过程与方法：（4）通过观察，了解浮力是怎样产生的；（5）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感、态度与价值观：（6）初步认识科学技术对社会发展的影响；（7）初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素。
教学难点：浮力产生的原因及沉浮条件的应用。
教学方法：探究法：通过探究、实验理解浮力的概念及阿基米德原理分析讨论法：通过对以前知识的再应用，分析浮力产生的原因；利用重力和浮力的关系讨论物体的沉浮条件在实际中的应用。
教学准备：水槽、大烧杯（作为溢水杯用）、小烧杯（作为小桶）、小石块、细线、弹簧测力计、水、乒乓球等课时安排：2课时教学过程设计：一、引入新课演示：松开手后的乒乓球会从水底上升到水面，这是因为乒乓球受到了浮力。
记得初二时同学们学过《死海不死》，哪位同学能告诉我人为什么能躺在水面上看书？同学们还能举出哪些物体能浮在水面上？将石块投入水中，石块会沉入水中，正在下沉的石块受到水的浮力了吗？二、进行新课（一）什么叫浮力？用测量法研究浮力教师在讲台上面演示，下面学生实验：用弹簧测力计完成课本P82第一个“想想做做”。
试着用手将铝块托起，观察弹簧测力计的示数变化。
通过比较弹簧测力计前后两次的读数，得出浮力的定义：“浮力：浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫浮力。
”讨论：从这个实验，你能得出什么结论？（得出：F浮＝G物－G视）思考：浸入水中的物体为什么会受到水的浮力呢？回忆浸没在水中的柱形石块上下表面所受压强的关系，得出浸没石块所受浮力的原因，再来分析没浸没的木块在水中所受浮力的原因。
同时介绍浮力的方向。
（二）探究：浮力的大小与哪些因素有关想一想：船越大，装的货物越多呢，还是船小一些装的货物多些？装载货物的多少跟什么有关呢？做一做：在水桶里装入半桶水，用手把空的塑料瓶竖直按入水中，体会一下，瓶受到的浮力有什么变化？同时观察水面高度的变化。
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）第一篇：九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）浮力的利用一、教学目标１、知识目标学习轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理２、能力目标通过学生自学、自述、自己实验，引导学生积极参与知识的形成过程中，根据对已知知识的理解，通过知识间的内在逻辑联系，掌握获取未知规律的方法，并用知识解决实际问题。
３、情感目标借助情感因素，通过教师和悦的讲述，学生自发上台讲述，现场回答其他同学的提问并及时给以鼓励，在亲切，和谐，活跃的气氛中完成对本节知识的学习。
二、教学重点轮船、潜水艇、气球飞艇的浮沉原理。
三、教学难点控制物体浮沉的方法。
四、教学用具１、教师演示空香脂盒（金属）、玻璃球、水槽、水、电视投影２、学生分组形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。
五、教学过程(一)引入新课分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放手，观察两物体的运动情况？并讨论一下问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮力是否相等？为什么？（2）为什么木块浮起，铁块下沉？（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不相等？学生实验并讨论。
师小结：木块的密度小于水的密度，因此它的物重小于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力大于重力，所以木块上浮，铁块的密度大于水的密度，因此它的物重大于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力小于重力，所以铁块下沉。
讲述：轮船是有密度大于水的钢铁制成的，它为什么能浮在水面上呢？学习本节内容后就会知道其道理。
（二）进行新课1、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧杯完成两个实验。
（1）把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？（2）要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？（3）通过实验说明了什么道理？师：通过同学们的亲自动手实验，谁能总结一下它说明了什么道理？生：因为橡皮泥的密度大于水的密度，浸没时受到的浮力小于重力，所以橡皮泥会下沉；当把橡皮泥做成空心时，虽然自身的重力不变，但体积增大很多，放如水中后排开水的体积变大了，当然受到的浮力也增大了，所以能浮在水面上。
九年级物理全册 浮力备课教案 新人教版
九年级物理全册浮力备课教案新人教版⑦结论：______________________________________4、学生分组实验：教师巡回指导。
5、总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。
总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重量相等。
说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。
即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。
根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即：F浮 =G排液 =ρ液·g·V排。
指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。
强调物体全浸(浸没)在液体中时V排等于物体的体积；部分浸入液体时，V排小于物体的体积。
6、阿基米德原理的应用例题：（见课本96页的例题）（四）自我小结：本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑：；（五）自我检测:1．如图所示，是一位先生巧用物理知识将帽子送给楼上女士的情景。
此过程中应用的关键知识是( )A.气球受到重力B.帽子质量大于气球质量C.帽子密度大于气球密度D.空气对物体有浮力作用2.如图所示，某同学在比较小石块在空气中和浸在水中时弹簧测力计的示数，你的步骤是：（1）；（2）；最后可以得出的结论是：。
3．某同学探究浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积大小有什么样的关系，他利用弹簧测力计、烧杯、溢杯、石块、水等，按如图所示的步骤进行实验操作：(1)用弹簧测力计测出小石块所受的重力．(2)用弹簧测力计测出空烧杯所受的重力．(3)把石块浸没在盛满水的溢杯里，用空烧杯承接从杯里溢出的被排开的水，读出此时弹簧测力计的示数．(4)用弹簧测力计测出承接了水后烧杯和水受到的总重力．(1)请你帮助该同学完成下表(单位：N)(2)从这个实验，可以得出的结论是____________．教学反思。
人教版物理九年级14.5浮力教案(4).doc
第五节：浮力教学目标1.理解浮力的产纶原因、实质；2.知道验证阿基米德原理实验的冃的、方法和结论；知道彫响浮力大小的因素3 •会运川阿基米德原理解答和计算冇关浮力的简单问题教学重点1•浮力的产生原因2.阿基米德原理与密度知识的结合应用3.明确公式伟排=/?泌$中各量的关系教学难点影响浮力大小的因素教学方法实验探索、讲授教学用具演示弹賛秤、水槽、乒乓球2个（其中一个装细砂）、铁块、木块、泡沫溢水杯、烧杯、水、小桶、细线、牙膏管课时安排2课时教学步骤一、导入新课演示实验：不同物体在水中的浮沉情况。
二、问题引入：浮在水面上的木块处于静止状态，说明受到的F合=0。
它除了受到重力GZ外，还要受到另外一个力的作用，这个力由什么产生呢？在水屮搬动石块，感觉与在空气屮搬动石块有什么不同？用手拿住铁块、木块、泡沫放置于水中，松开手之后，会发牛什么现象?三、新课教学㈠、浮力1•定必-切浸入液体内的物体，都受到了液体对它竖环上的浮九2•施力物体：液体受力物体：液体小的物体3.方向：竖直向上4.浮力的大小⑴物体浮在水面上时木块受到重力、浮力，木块处于静止, 说明这二力平衡，・・・F浮=6物体在水中卜沉时⑵演示：铁块受到的重力，进行受力分析当铁块挂在弹簧秤下时，处于静止，受到 F 拉和重力G,且尺拉=6；当铁块放置于水中时， 也处于静止，受到F 拉、F 浮和G,且F 拉+%=G ； AF 浮=G —F 拉=G —G 水中又TF 拉〉F 拉，说明了铁块受到水丿施加的浮力。
5•浸在液体屮的物体，无论是上浮还是下沉，它都受到液体施加的浮力的作用，此力方向是竖直向上。
6•练习：有一小球挂在弹赞秤上，在空气中称小球吋读数是40牛，把它浸没在水中称 时，弹簧秤的读数是25牛，小球受到的浮力是多大？分析：小球挂在弹簧秤上放入水中，此时小球受到竖直向下的璽力G 、竖直向上的浮力 F 浮和弹簧秤的拉力（F 拉），所以小球受到的浮力 F 浮=G —F 拉=40牛一25牛=15牛。
九年级物理导学案 14.5 浮力
14.5、浮力课时：2课时【学习目标】1.了解浮力是怎样产生的。
2.知道浮力的大小等于什么？3.知道浮力的应用。
【重点难点】1.重点是浮力的存在、探究浮力的大小。
2.难点是理解阿基米德原理。
【导学指导】知识链接：1.问题思考:浸没在水中的乒乓球会浮上来，是因为它受到了，那么在水中下沉的石块、铁块也受到浮力吗？用什么办法可以证明。
2.观察老师的演示实验:（1）用弹簧测力计测出小石块所受的重力G .（2）把小石块挂在弹簧测力计上浸入液体中,记下此时弹簧测力计的示数F .（3）比较G和F的大小，我们发现小石块在水中受到浮力。
从上面的实验还可以看出，浮力的方向是。
小石块所受浮力的大小为F浮=G-F.这个实验说明了在水中下沉的物体也受到浮力的作用，并且还提供了一种计算浮力的方法。
那么浮力的大小跟什么因素有关呢？请同学们阅读课本94页“想想做做”1和2谈谈你的想法。
探究浮力的大小：先阅读课本95页的探究部分然后观察老师的演示实验并完成下面的表格：步骤：(1)测出物体所受的重力G;(2)把物体浸入液体,测出物体所受的浮力,并且收集物体所排开的液体;(3)测出被排开的液体所受的重力.表格：发现规律:浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于________________________.用公式表示为F浮=_______.这就是著名的阿基米德原理。
针对练习：1.一个1N的钩码,挂在弹簧测力计钩上,当钩码浸没在水中时弹簧测力计的示数是0.87N,这个钩码受到的浮力是_________N.2.一个重为2.5N的物体,放入盛满水的杯中,从杯中溢出0.5N的水,则物体受到水的浮力为________N.例题导学：阅读课本96的例题,看课本上是怎样解答浮力问题的,重点看一下解题过程,理解每一个解题步骤.看完后合上课本,解答下列例题.例题1：边长为10cm的一个立方体铜块,浸没在水中,受到的浮力是多少?如果立方体铜块处于更深的位置,浮力又是多少?如果把这个铜块压扁再让它浸没在水中,所受的浮力会不会发生变化?如果把它浸没在酒精中,它受到的浮力变大还是变小?解：从例题中我们可以得出:F浮=G排= 。
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第五节浮力
教学目标：
（一）知识与技能
1．认识浮力、了解其产生及其方向。
2．知道阿基米德原理，并能应用原理计算浮力解决简单问题。
（二）过程与方法
经历探究“阿基米德原理”的过程。
（三）情感态度与价值观
1．初步认识科学技术对社会发展的影响。
2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：浮力的概念、探究浮力的大小。
教学难点：影响浮力大小的因素。
教学用具：教师：阿基米德原理演示器、弹簧测力计、空易拉罐筒、钩码若干、烧杯、乒乓球、红毛线、水、自制课件。
学生：阿基米德原理演示器、弹簧测力计、水（1套/组）。
教学过程：
（一）复习提问
1．二力平衡的条件？
2．物体在平衡力作用下的运动状态怎样？
（二）新课引入
视频展示：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空。
学生感知：乒乓球按入水中又浮上来。
这些现象都与浮力有关，从本节起我们开始学习“浮力”。
（三）新课教学
1．什么是浮力？
（1）演示实验：压入水中的木块放手后从水里浮上来，最后漂浮在水面。
问：漂浮在水面的木块受几个力？施力物体是什么？力的方向如何？
引导学生分析：木块受到竖直向下的重力（施力物体：地球），还受到竖直
向上的浮力（施力物体：水）。
实验结论：漂浮在水面的物体受到了浮力的作用。
（2）演示实验：把石块放入水中放手后石块下沉，且一直沉到水底。
师（激趣）：下沉的石块受浮力吗？
生：受（或不受）。
教师继续演示：先测石块在空气中的重力G，然后测出石块浸没在水中的视重F，。
分组讨论：为什么浸在液体中的视重F，小于空气中的物重G。
小组代表展示讨论结果：沉入水底的石块也受浮力作用。
学生归纳浮力概念：
浸在液体中的物体受到液体向上的力，叫浮力。
演示实验：找一段较粗的红毛线（便于观察），将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部，将水注入大烧杯直到将乒乓球浸没，观察红毛线拉直方向？将大烧杯的一端垫高，再观察红毛线拉直方向？
学生观察现象归纳：浮力的方向总是竖直向上的。
2．探究：浮力的大小等于什么
（1）提出问题：浮力的大小等于什么？
（2）猜想和假设：
教师演示引导实验：
①将装有适量钩码的拉罐筒放在装满水的溢水杯中（保持漂浮状态）。
②继续向拉罐筒中添加钩码（保持漂浮状态）。
引导学生观察：每放下一个砝码后排出的水的多少变化。
教师导析：浮力和重力始终是一对平衡力，随着总重力增加，浮力也加大，溢出的水也随着增加，如此看来，浮力的大小可能与排开的水的某种因素有关。
学生根据实验现象进行猜想：浮力的大小可能与排开的水的……有关。
教师引导学生排除错误的猜想，对正确的猜想进行归纳，得出正确猜想：浮力的大小可能与排开的液体的重量有关。
（3）实验准备
①如何求得浮力？（漂浮时：F
浮= G；下沉时：F
浮
= G -F，）。