观“七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛”之我感
观“七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛”之我感复习课程
观“七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛”之我感观“七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛”之我感茅麓小学张莹“七彩语文”杯第四届全国小学语文教师素养大赛是中国小学语文界的一大盛事，对于万千小学语文教师而言，是一桌华宴。
本人有幸能在本月27日——29日观摩了此次活动。
下面我就谈谈在此次活动中的所见所闻、所思所想。
本次大赛分两个会场，我在南京林业大学会场观摩了此次大赛。
本次大赛设置五个环节，分别是朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示、知识素养现场答题。
在第一个环节，朗读展示中，南林大的15位选手一一展示了他们高超的朗读水平与深厚的朗读功底。
朗读展示之后，著名表演艺术家曹灿对参赛选手的朗读展示作了精彩点评，同时点出了选手在朗读中出现的问题并作了示范朗读。
第二个环节是书写展示。
在书写展示中，选手在规定的时间内完成规定的内容，书写完毕，评委仔细鉴赏，为选手一一评分。
随后，国家语文课程标准研制组核心成员，华东师范大学教授雷实先生为选手的书写作点评，他认为各位选手的书写基本做到了正确、流利、美观。
雷实教授还就汉字书写美观的要诀及汉字文化的传承作了阐述，并对中小学的写字书法教育提出了美好的寄望。
第三个环节是才艺表演，这是最具观赏性的一个环节。
我觉得，很多选手的才艺都可以说是达到了专业的水平。
第四个环节是课堂教学展示，这是本次大赛最重要的部分，占到总成绩的50%,是大赛的重头戏。
无论是中低年级还是高年级，无论是苏教版教材还是人教版教材，每堂课都上得非常的扎实。
以前我们看一节课，可能会认为花样多、气氛热烈、教师善于表演得分就高，但是这届素养大赛我明显感觉到，评委们更加倾向的是那种平实的、高效的，更有语文味的课堂。
这15位教师的教学流程和我们平时上课时的大致一样：导入新课——自读课文，提出问题——师生共同解决问题——把握住主要内容展开——小结——结束。
但由于选手们把握住了重点，所以上出来的效果与众不同，相当出彩，充分展示了他们独特的教学艺术和把握教材的能力。
全国小学语文教师素养大赛学习体会2篇
全国小学语文教师素养大赛学习体会 (3)全国小学语文教师素养大赛学习体会 (3)精选2篇（一）作为一名小学语文教师，参加全国小学语文教师素养大赛是我职业生涯中一次宝贵的学习机会。
通过这次比赛，我深刻体会到了提升自身素养的重要性，并从中收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，比赛的准备过程使我更加深入地了解了语文教学的重要性。
在备课和准备比赛中，我不断研读教材，查阅教学资料，并思考如何将学科知识转化为深入浅出的教学内容。
通过这一过程，我发现语文教学不仅仅是简单地传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力以及良好的文学素养。
因此，我开始思考如何通过不同的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，比赛的过程增强了我对团队合作的认识。
在团队合作中，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也学会了充分发挥自己的才能。
在与同事一起备课和讨论的过程中，我发现每个人都有自己独特的见解和经验，相互借鉴和学习可以取得更好的效果。
因此，我要时刻保持学习的姿态，不断与同事交流、分享和合作，以提升自身的教学素养和个人能力。
最后，比赛给我带来了一种对自己的挑战和激励。
在经历了备赛的辛苦和压力后，我充分意识到自己的不足和不完美之处。
然而，我并没有因此而灰心丧气，相反，我将这次比赛看作是一种提高自身素养的契机，激励自己不断进步和改善。
我相信只有持续地学习和不断地超越自己，才能成为一名优秀的小学语文教师。
总的来说，参加全国小学语文教师素养大赛是我职业生涯中一次难得的学习机会。
通过赛前的准备、赛中的比拼和赛后的总结，我对语文教学有了更深入的认识和理解。
我将以这次比赛为契机，不断学习和进步，提升自身的教育素养和专业能力，为培养优秀的语文学生而努力。
全国小学语文教师素养大赛学习体会 (3)精选2篇（二）在参加全国小学语文教师素养大赛之后，我深刻地意识到了自己在语文教育方面的不足和需要改进的地方。
这次比赛不仅提供了一个与各地优秀教师交流的机会，也让我认识到了一些新的教学理念和方法。
追寻七彩之梦——第四届“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛观感
慧 与激 情 的 进 发 ！他 ， 个 满 头 白发 的 老 一
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艺 通 西 和 中
限 时 ５分 钟 的 表 演 是 最 具 观 赏性 的
环 节 。才 艺 展 示 不 仅 展 现 了选 手 的 艺 术 人 生 ， 折 射 出教 师 的 生 活 品 味 ， 业 情 更 专
词 。 他认 为 当前 语 文 课 存 在 这 样 一 些 问 题 ： 得多 ， 样 多 ， 演多 ， 得少 ， 讲 花 表 练 实 效 少 。倡 议 语 文 课 应 返 璞 归 真 ， 回归 朴 实 。 说 提 高学 生 的语 文 能 力 和 素 养 ， 他 考 试 压 力 不 是 好 办 法 ．批 评 训 斥 不 是 好 办
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次次 走 进 课 文 中 的美 妙 境 界 。
朗 读 展 示 后 。 著 名 话 剧 表 演 艺 术 家 曹 灿 老 师 作 了精 彩 点 评 。 指 出 ， 有 的 他 所
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观第四届全国小学语文教师素养大赛有感
观第四届全国小学语文教师素养大赛有感2012年3月27-29日，我十分有幸地到“六朝古都”南京观摩了“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛。
短短两天半的观摩学习中，我零距离地领略到了全国各地教育精英们的精彩表演，每天将近十个小时，端坐于台下，身体疲惫到极致，然而我们却连一步也舍不得挪动，唯恐错过台上一瞬的精彩。
聆听着、欣赏着、感慨着、思考着……聆听到了现场专家们的精辟点评，受益匪浅，可以说是一次难忘的精神之旅！本次大赛分为朗读展示、书写展示、才艺展示、课堂教学展示和知识素养现场问答五个部分。
朗读展示——媲美播音员朗读是语文老师一项重要的基本功。
朗读内容选自现行小学语文各版本教材，选手们在10分钟前抽签选定篇目，每个人既要把握文章的感情基调，又要读的正确、流利、有感情。
他们不是播音员，却字正腔圆、抑扬顿挫，媲美播音员。
展示中7号选手朗读的《晏子使楚》一人分饰两角，绘声绘色、惟妙惟肖，仿佛就是给我们演了一个小故事。
12号选手朗读的《放风筝》声音甜美、语气童真，充满了童趣，深深地感染了评委和现场的观众，获得了全场最高分。
相信做她的学生是一件幸福的事情，因为听她的朗读就是一种享受。
中央电视台著名播音主持虹云老师的点评，她首先对选手们的出色表现给予了高度的称赞，同时也指出了选手们存在的共性问题。
她说：“老师们的读音很准，但是读得太平淡，怎样才能读得不平淡呢？首先声音要有音乐性，那就是要有重音，有高有低，；其次声音要有形象性；最后声音要有行动性，是‘我要讲给你听’要不然就是‘自娱自乐’了。
”虹云老师又范读了《长江之歌》激越的情感和独特魅力。
会场气氛异常热烈，不时爆发出阵阵掌声。
朗读是我们语文老师的必备基本功，我们应该不断读好书，注意自身学养的沉积和丰厚。
这样才能准确把握文章的内涵，准确地运用自己的声音将文字化为有声的形象、情感和韵味。
书写展示粉笔书法展示环节，每位选手要在规定时间内完成四个成语的书写。
2012南京观后感
一次饕餮盛宴——观“第四届全国小学语文教师素养大赛”有感合肥市安居苑小学陈梅作为工作在一线的一名老师，我非常荣幸能够前往古都南京，参加“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛的观摩活动，让我享受了来自全国各地的精英为我们呈现的一次饕餮大餐。
本次大赛分朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示和知识素养现场答题五个环节，赛台上，选手们从多方面展示了他们的综合素养，展现着当代小学语文老师的风采！他们出众的才艺表演，丰厚的文化底蕴，精湛的教学技术，敏锐的思维能力，让我欣赏着，感动着，思考着-------- 回顾金陵河西会场15位老师的精彩展示，在短短30分钟的课堂教学中，老师们都能品词、析句、赏文，把学生带进语文的海洋里遨游。
让我感受颇深的有以下两点：一、词语教学异彩纷呈。
语文教学是由字词教学始发的，并由它坚实地托举起句段篇章的教学。
因此，参赛选手们在教学中都注重了词语教学的呈现，每组词语都做到了精心挑选，抓住牵一发而动全身的关键词组织教学，开展学习。
如6号选手执教《猴子种果树》，词语教学采用随文识字的方法，在学文的过程中适时地出示词语卡片，或理解词义，指导美读；或交流识记方法，指导书写。
在教到“浇水”一词时，陈老师在学生读好词语，记住字形，指导书写后，问孩子：“你能给‘浇’换个偏旁吗？”结合孩子的回答，在黑板上生字“浇”旁粘贴“绕、挠、饶”的卡片，最后编了一首儿歌，巧妙地把生字融了进去，（儿歌略）孩子们饶有兴趣地拍手朗读着。
通过形近字的比较，孩子不仅轻松记住了字形，还懂得了字意，达到了事半功倍的效果。
以一字带出多字，“举一反三，以一贯十”，注重了学生发散思维的培养。
这样的词语教学是有效的。
15号选手执教《窃读记》，这是人教版五年级的一篇文章，讲的是台湾作家林海音小时候因家境贫寒买不起书，跑到书店偷偷看书的经历。
执教老师在进行本课词语教学时更是别出心裁，先出示带有生字的6个句子，指导学生朗读、正音。
第四届全国小学语文教师素养大赛观摩有感
第四届全国小学语文教师素养大赛观摩有感松多中心学校汪源诚2012.4.20第四届全国小学语文教师素养大赛观摩有感松多中心学校汪源诚3月26日—3月29日，第四届‚七彩语文杯‛全国小学语文教师素养大赛观摩活动在六朝古都南京举行。
我有幸与七千多名来自全国各地的小语人一起，置身于火热的比赛现场中，徜徉在美轮美奂的语文世界里……‚七彩语文‛杯全国小学语文教师素养大赛是由国家教育部基础教育课程教材发展中心主办，南京市教育局承办，大赛每年一次，今年已是第四届。
本届大赛，一共有来自全国各个省、自治区、直辖市的30名选手参赛。
比赛分两组进行，设有金陵河西及南京林业大学两个会场。
我们所观摩的是南京林业大学分会场比赛盛况。
台上，选手们八仙过海，各显神通；台下，专家妙语连珠，轻松点评，令人如沐春风，眼界大开。
短短两天半的观摩活动，我看着、听着、思考着、收获着，感到精神十分富足，不虚此行！尤其是让我们这些来自一线的教师看到了今后教学的努力方向，更让我清晰地看到了自已存在的不足，以后的教学之路应该怎样去着手建设。
开幕式上，原教育部副部长柳斌老师就当前语文老师的素养对在座教师进行了精辟的讲话。
他非常肯定本次活动举办的意义，并认为，小学语文老师素养的提高就是小学语文素养的提高，而小学语文素养的提高，就是国民语文素养的提高。
因此，语文老师应重视自身素养的提高。
让学生学好语文，重要一点是让学生热爱语文。
让学生热爱语文，教师就得提高自己的综合素养。
使学生喜欢语文、日积月累、乐此不疲是我们教育者追求的境界。
随后柳斌先生的关于读书重要性的演讲让很多人都印象深刻。
他说到‚语文课要返璞归真，让语文课回归朴素，回归朴实，回归本真。
提高学生的语文能力和素养，靠批评和训斥，不是好的办法，靠考试压力不是好的办法，靠详细讲解，也不是好的办法。
有没有好的办法呢？有！用一个字概括——读，用两个字概括——熟读。
诵读经典，吟诵美文，提高语文素养，丰富精神世界，可以融思考与其中，可以蓄能力与其中，可以于创造于其中。
观摩第四届全国小学语文教师素养大赛汇报和反思
观摩第四届全国小学语文教师素养大赛汇报和反思芜湖市五显中心小学江世利首先感谢组织、学校领导能给我这一次观摩全国性大赛的机会，让我大开眼界，更多的是深思和反省。
第四届全国小学语文教师素养大赛由教育部基础教育课程教材发展中心主办；由南京凤凰母语教育科学研究所承办；支持单位是华东师范大学语文教育研究中心、南京市教育局、江苏省电化教育馆、江苏七彩凤凰母语发展基金会。
本次大赛的30名选手是来自除了香港、澳门和台湾的其他二十多个省、市、自治区。
全国共7000多名教师代表前来观摩。
分两个会场进行比赛，每个会场15名选手。
我所在的会场地点是南京林业大学的体会场。
本次大赛历时两天半，26日参赛选手抽课题，设计教学教案，临上场前10分钟与抽中的班级学生进行初步沟通后就开始课堂教学展示，27日、28日从早上8点50到下午5点半（除了中午休息的4分钟）两整天和29日上午是比赛内容，比赛分值为100分，比赛内容分别是：诵读展示，占15分，诵读内容为现行全国小学语文各版本教材；接着是粉笔字书写展示，占15分，然后是才艺展示，占5分；再次是课堂教学展示，占50分，抽选班级的学生来自南京市外国语学校仙林分校小学部；每堂课结束后跟着是知识素养现场答题，占15分，知识素养现场答题分为两部分：5道客观题（包含了选择题、填空题、判断题或提供一个视频和音频然后答题），选手答任意四道，剩下一道客观题现场的教师代表答题，另一部分是主观题（提供一个漫画或一个教学设计让选手围绕教学理念谈自己的想法）。
每个环节都有会专家现场点评以及和观摩的教师代表互动。
在开幕式上，教育部基础教育课程教材发展中心主任曹志祥也阐述了全国小学语文教师素养大赛的意义，具有范围广、深度高、参与性强和贴近师生学习生活等特点。
在后来的几天的观摩中，也的确是如此的。
主持人是南京语文学科带头人、全国课堂教学战士比赛特等奖获得者林丽老师。
不得不说，在诵读展示这一环节是很精彩的，每个参赛老师都像一个主持人或朗诵家，姿态很从容，沉着。
全国小学语文教师素养大赛学习体会
全国小学语文教师素养大赛学习体会
参加全国小学语文教师素养大赛是一次非常有意义的学习经历。
在比赛的过程中，我
不仅得以积极参与各项比赛活动，还与来自全国各地的优秀教师进行了交流和互动。
通过这次比赛，我对小学语文教学的理念和方法有了更深入的了解，也收获了许多宝
贵的经验和启示。
首先，在比赛中我认识到了教学目标的重要性。
作为一名语文教师，我应该通过教学
来培养学生的语文素养和综合素质，而不仅仅是传授知识。
比赛中的一些优秀教师展
示了许多富有启发性的教学案例，让我深刻体会到了教学目标的设计和定位的重要性。
其次，比赛中我也学到了很多优秀的教学方法和策略。
灵活多样的教学方法能够激发
学生的兴趣，增加他们对学习的主动性。
比赛中的一些教师展示了一些创新的教学方式，比如利用游戏、故事等引发学生的学习兴趣。
我也体验到了这些方法的实际效果，对于提高学生的学习效果和积极性有着很大的帮助。
最后，在比赛中我也学到了教师的专业素养的重要性。
作为一名语文教师，不仅仅要
熟悉课本知识，还需要具备一定的文化素养和修养。
比赛中的一些教师展示了对文学
作品和文化传统的深入探究和理解，让我深感自己在这方面的不足。
因此，我决心在
今后的教学中注重提升自己的文化素养，通过丰富的教学资源和阅读，提高自己的教
育修养。
通过参加全国小学语文教师素养大赛，我对语文教学的重要性和教学方法有了更深入
的了解。
在今后的教学中，我将运用所学到的知识和经验，不断提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的语文教育。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。