六年级阅读理解句子的含义 方法

如：啊，老桥，你如一位德 高望重的老人，在这涧水上站了 几百年了吧？（《山中访友》） 这里作者巧妙地运用了比喻 的修辞手法，把老桥比喻成一位 德高望重的老人，赞扬了老桥那 种默默无闻、无私奉献的精神。
练兵场： 寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来， 我只好团团转以躲避它的来犯。 用 比喻 生动贴切地 描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。在那 样一种严酷的环境中，作者还用一种比较 的语气来表达自己的艰难处境，从中可以 看出“我”具有一种 的精神。
第二讲
阅读训练之词句的理解
举例
• 只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场 里也没有什么关系。 • 言外之意：只要你有理想，有追求，并 为着目标而努力，即使身处逆境也不要 紧，是“金子总是要发光的 ”
一、理解什么
理解句子的含义，并不是字 面上的意思，它是蕴涵在句里，而 没有说出来的意思，没有说出来的 感情，没有说出来的思想。
• 然后大家讨论周瑜到底在哪些地方比不上 诸葛亮。从而体会到这一句与课文开头的 第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心 里很妒忌。”相照应， • 意思是说诸葛亮具有惊人的机智，巧妙的 谋略，通天文，晓地理，知人心，用妙计 向曹操“借箭”成功，挫败了周瑜的阴谋 ，使周瑜自叹不如。
二是联系上下文理解句意。 联系上下文，多问几个“ 为什么”，从课文的内在联 系入手，才可以理解句子的 深刻含义，明确该句在文中 的作用。
句子理解的常见题型：
1、谈谈你对这句话的理解。 2、联系课文或生活实际谈谈你对某某句 的理解。 3、抓住关键词理解全句的意思 4、划线的句子用了什么修辞方法？表达 了什么感情？ ……
二、怎样理解 • 一）基本步骤： • 理解重点词语→弄清句子本 意→体会句子的深义和作用
理解句子的方法一： 抓住关键词语理解句意。 要熟读句子，了解句子的基本内容， 并在阅读中找出句子的关键词语。 弄清关键词的本义及其在具体语言 环境中的意思，从而理解句子的深 刻含义。
• 理解词语方法： • 1.分析综合法：先把词语的关键字或词拆 开，分别解释，再综合起来确定整个词语 意思。 • 轻蔑：轻视、瞧不起。 • 2.同义换词法：找出与所要解释的词语用 比较常见的同义词代替。 • 3.反义否定法：用反义词加“不”或者“没有 ”的否定形式解释词义。镇定：不慌乱。
• 4.拆拼法：把表示简称或者数字缩语的词 拆开组词，再合起来。 • 疾驰：疾：飞快的。驰：奔跑。合起来就 是飞快地奔跑。 • 5.联系生活实际法： “水泄不通”：我们不妨想想节日里商业街 上的情景； • 6.比喻法：用具体、形象的比喻来解释词 语。 • 车水马龙：：车像流水，马像游龙，形容 车马或车辆很多，来往不绝。
有的句子运用各种修辞方式， 如比喻、排比、反问、双关等使 文章更生动、形象，表达意思更 为准确、鲜明、生动。
“哪里要开山，哪里要架桥，哪 里要把陡坡铲平，哪里要把弯度 改小，都要经过勘测，进行周密 计算。” 《詹天佑》运用了排比的修辞 手法，这句话不但说明了詹天佑 认真、负责的工作态度，更是他 爱国精神的体现。
如《我的战友邱少云》一文中有这样一句 话：这位伟大的战士，直到生命的最后一 刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声 呻吟。 我们可以联想自己被沸水或火星烫着时 会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景 ，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做 到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革 命勇于献身的伟大精神。
五、通过修辞理解句子的含义。
• 练兵场： • 理解《草船借箭》一文中“周瑜长叹一声， 说：‘诸葛亮神机wk.baidu.com算，我真比不上他’。 ” • 1.找出这句话中的关键词“神机妙算”和“真 比不上” • 2.接着弄懂“神机妙算”的意思是指惊人的机 智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据 客观形势决定策略。 • 3.再联系上文说说诸葛亮的神机妙算体现在哪 些方面。
• 例如：《怀念母亲》：一个缺少母爱 的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵魂，抱终天之恨。 • 意思：失去了母亲，作者内心感到无 比空虚，整个世界变得黑暗，作者感 到“灵魂不全”。失去了母亲，是人一 生的遗憾，用了“终天之恨”。表达了 作者失去母亲的痛苦，遗憾之情。
例如：有一家外国报纸轻蔑地说： “能在南口以北修筑铁路的中国 工程师还没有出世呢。” 《詹天佑》“轻蔑”一词，把帝 国主义国家瞧不起中国工程人员 ，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸 淋漓尽致地表现出来。
比如，“您为我们付出了这样高的代 价，难道还不足以表达您对中国人民的 友谊？”
这一句说的是朝鲜大嫂为了给志愿军挖野 菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿 ，用反问的语气肯定了以大嫂为代表的朝鲜人 民对志愿军战士的深情厚谊。
四、联系实际，典型联想来理解。
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要 围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联 系，领悟句子含义。
六、结合时代背景，理解句子 含义。
如：1905年，清政府任命詹天佑为总 工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消 息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱 们可争了一口气。 为什么一个中国工程师在自己的国土 上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢 ？联系当时的时代背景就不难理解了。 这一句话充分表明了当时中国人民扬眉 吐气的心情和国人对詹天佑的希望。
七、思考言外之意，理 解句子的含义。
有些句子我们要透过表 面来探究它的言外之意， 往往这种“弦外之音” 才是作者要表达的真实 意思。
• 如：她俩在光明和快乐中飞走了， 越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥 饿，也没有痛苦的地方去了。（《卖 火柴的小女孩》）
例如《老人与海鸥》：海鸥们急速扇动 翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是 瞻仰遗容的亲属。
联系上文：老人坚持喂养海鸥十余年， 与海鸥建立了深厚的感情，如今老人离开 了人世，海鸥们来送别老人。写出了海鸥 们对老人的敬仰和怀念之情。
三、从文章中心思想入手，理解句子的含 义。 想想这句话作者要表达所写人或物什么 思想感情，或是要表现所写人、物、景的 什么特点，还是要告诉人们什么道理……