2017年成人高考教育综合知识点一

2017年成人高考教育综合知识点一

(一)选择教学方法的依据

1.教学任务

教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义。教学目标是教学任务的具体化，它直接影响着教学方法的选择。教学日标可分为学期的、单元的和课时的目标。教学方法要根据不同的教学目标进行选择。在明确教学目标之后，要对各种方法完成目标的可能性进行分析，然后结合实际情况选择最佳的方法。

2.教学内容

不同的教学内容决定了所用方法的不同，方法是内容运动的形式。要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。

教师在选择教学方法时还要考虑到学生的实际情况，这主要是指学生的心理特征和知识基础。

此外，仅仅考虑到上述这三个方面还是不够的。教学手段、教学环境、教师特点等因素，实际上也影响着教学方法的选择。这就要求我们要全面地、具体地、综合地考虑各种有关因素，进行权衡，取舍。

(二)教学方法运用的综合性、灵活性、创造性

教学方法是教学活动中最为灵活多变的因素，它的使用没有固定的死板教条。在不同场合由不同教师运用会产生不同效果。好的教师便是能够从教学任务、内容、学生实际出发选择和运用适当教法，达到好的教学效果。

教学方法运用的综合性是指方法本身不仅应能完成具体教学任务，而且应有利于学生能力和品德的发展。教学方法运用的灵活性是指方法本身的可变，在实际中应用教学方法往往要从实际需要出发随时调整，不一定完全符合教育教学理论中的概括，教师应当根据具体情况掌握，而不是拘泥于书本教条。所谓教无定法，也正是这个意思。

六、教学手段

(一)教学手段的概念

教学手段是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段是教学过程的构成要素，其功能主要在于把教材内容有效地传递给学生。

(二)教学手段的演变阶段

在人类历史上教学手段的发展大体经历了以下几个阶段：

1.口耳相传。远古时期没有文字，人类表达思想依靠口头语言和体态动作，通过语音符号向新一代传授生产、生活经验。口耳相传，虽直接、简便，但传递范围有限，也无法保留。

2.文字教材。文字体系的形成、造纸术和印刷术的发展，为教学活动创造了极其有利的条件。记录语言的文字符号成为传播社会意识和经验的重要工具;专为教学目的编印的教科书成为重要的教学手段。从此，教学信息可以长久贮存，并广泛传播。但由于文字是抽象的书写符号，故实感性差。

3.直观教具。直观教具是随着学校教学的发展，为弥补语言、文字的实感性差而出现的以提供感性经验为特点的教学手段。直观教具义称视觉教具，它主要是通过学生的视觉器官接收视频信号所载送的知识信息。从17世纪开始，近代教学手段增添的直观教具主要有：实物、模型、标本、图片、图表等。

4.电教工具。随着科技的发展，19世纪第一架幻灯机开始运用到教学领域，人类的教学手段逐步进入了现代化时期。幻灯、电影、录音、录像等现代化声像传播媒体在教学中被广泛利用起来，大大提高了信息传递的速度、效果，扩大了传递范围。

5.计算机与多媒体。20世纪70年代以后，电子计算机开始进入教学领域。

现代教学手段综合运用多种媒体，在教学中有机结合，发挥整体效益，以求教学功能的最优化。如将计算机教学系统发展为一种在计算机统一管理下的多媒体音像教学系统，其中包括电声、电磁、电视、电控技术、通讯技术、信息处理技术发展起来的计算机网络通讯，可使网络。

6.网络教学。随着计算机技术、通讯技术、信息处理技术发展起来的计算机网络通讯，可使网络中的具有独立功能的计算机都可以实现相互之间的通讯及资源共享。如家长和教师可以更为频繁地联络，学生们通过网络可以得到更具个性化的丰富软件。

(三)现代化教学手段的发展趋势

1.教学媒体日益自动化、微型化

自动化：例如，幻灯机自动换片，电影机自动装片、倒片等。

微型化：例如，录像机由3/4英尺改为1/2英尺;微型电视可像手表一样带在手腕上随时作为学习者的工具。微型化的现代教学手段便于携带、使用和收藏。

2.新的教学媒体不断涌现

3.教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化

4.现代化教学的服务目标多样化

(四)现代化教学手段在教学中的作用

1.教材建设的突破

过去只有文字教材，现在有了音像教材。与文字教材相比，音像教材把教学内容形象化，眼见其形，耳闻其声，使学生能更好地掌握所学知识。

2.教学组织形式的突破

随着现代化教学手段的运用，可以使我们传统的教师讲学生听的班级授课制发生某些变化。它以音像媒体储存、处理、传递教学信息，教学形式灵活多样。各种媒体可以供多人同时使用，也可供个人使用，学生可以根据自己的需要来进行自学。

3.师生关系的突破

现代化教学手段的运用可以使学生直接与各种音像媒体建立人机联系，从多渠道来获取信息，教师和教科书不再是知识的唯一来源。教师可以根据教学目标，以新的方式对人员及书刊、直观教具、音像等资料进行最优化的综合利用。

4.提高了教学质量和教学效率

采用现代化教学手段，利用音像媒体传递教学信息不受时间、空间的限制，在一定程度上，使书本上的知识感性化，有利于揭示其本质特征和内在联系，为学生领会难度较大的科学知识创造了条件。

人们的学习，对知识的掌握，是通过多种感官把外界信息传递给大脑中枢而形成的。这些感官的功能各异，其中数眼最灵，耳次之。在学习中，眼、耳、脑的功能发挥得越好，学习效率就越高。现代教学媒体的应用，可以大大延伸人体，特别是眼、耳和脑的学习功能，因此能够提高学习效率。

5.扩大了教学规模

利用无线电广播、电视、计算机网络等现代化教学手段，能向远距离的广大区域传递教学信息。凡有收音机、电视机、计算机终端设备的地方都可以成为课堂，使一个教师能同时教成千上万的学生，大大节省了师资、校舍和设备。这种远距离、大面积的教学对于加速我国普及义务教育的步伐起着重要的作用。

四、教学过程的基本阶段

教学过程的基本阶段简称教学阶段、教学模式，是基于对教学基本目标和学生认识的基本特点的认识而确定的，其主要目的是为教学工作提供一个可操作的程序。