年月日 王丽莉
教育部参赛--《年 月 日》教学设计—薛芳—高密市恒涛双语实验学校
教育部参赛_《年月日》教学设计_薛芳_高密市恒涛双语实验学校教学内容：青岛版小学数学三年级下册第61～62页教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重难点：重点：使学生认识时间单位年月日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能初步判断某个年份是平年还是闰年。
难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定。
教学准备：课件、各年份的年历卡教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们知道自己的生日吗？谁来说一说你的生日是几月几日？这里面有哪些时间单位？生：年、月、日师：今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日（1）引导探索谈话：在日常生活中，我们已经对年月日有了一些初步的了解，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，根据课件提示，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（2）小组讨论（3）学生交流师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：一年有12个月31天（大月）：1、3、5、7、8、10、1230天（小月）：4、6、9、1129天：2月闰年28天： 2月平年师：从我们了解的情况看，二月份是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，我们把二月份是28 天的这一年叫做平年。
二月份是29 天的这一年，叫做闰年。
/question/244021590.html数一数：一年中有几个大月，几个小月？2、结合实际进一步认识年、月、日师：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。
如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
《年月日》评课稿
《年月日》评课稿一、尊重学生已有生活经验，激发学生学习兴趣年月日的知识与学生的生活紧密相连，是常用的时间单位，是“时、分、秒”知识的延续。
在课的开始老师让孩子们说出自己经历过哪些特别的日子，进一步激活学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣，为探究新知作好准备。
二、注重学科之间的融合，体现新课标育人理念本节课巧妙设计用一则缺少了年月日的通知，引导学生发现并明白年月日的重要性，以此来导入课题，采取了语文老师和数学老师共同授课方式，体现了数学与语文学科间的有机融合，这也正符合2022版新课标理念———学科之间的融合，体现了以素养培养为目标的育人理念。
三、教学设计新颖，渗透思想教育整堂课以学雷锋活动为主线，结合三年级孩子身心特点，设计动物学校的小动物们去敬老院学雷锋活动中出现的一系列问题，引导学生在帮助小动物们解决问题过程中，调用大月、小月、特殊月等所学相关新知识，并适时对学生进行思想教育，把德育融入数学课堂。
四、作业设计趣味性浓，层次感分明整堂课引导学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法识记大、小月及特殊月，孩子们兴趣盎然，尤其是巩固练习设计的“慧眼识大月”，以男、女生PK游戏形式出现，极大调动了孩子们学习兴趣和积极性，让孩子们在轻松愉快的气氛中掌握了所学知识。
本节课设计的练习也有梯度，层层递进，富有趣味性和挑战性。
五、注重学生自主学习，合作探究，体会学习数学的价值整堂课彭老师始终以学生为主体，引导学生通过观察年历卡，鼓励孩子大胆说，积极思考，发现探究新知，老师给学生创造大量的时间和机会去思考，去交流，让孩子们在独立思考和合作探究中发现、分析、整理出年月日之间的进率，让每个学生都学到了有价值的数学，也进一步体会到数学就在自己身边。
六、评价及时合理，师生互动效果好整堂课彭老师对学生的课堂表现及时表扬鼓励，评价及时，表扬语言丰富多彩，“你是个爱动脑筋的好孩子”“老师为你点个赞”“为你的出色表现喝彩”“此刻应该有掌声”……一句句适时的不雷同的赞美话，极大提高了孩子学习数学的兴趣，增强了学生学好数学的自信心。
2015人教版三年级下册年月日教案。(市讲课比赛)
人教版三年级下册数学《年月日的认识》教案教学设计马丽红教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。
（日历）2、同学们真聪明！老师想再考考同学们下面节日的日期你知道吗？2008年奥运会、儿童节、劳动节、植树节、国庆节。
今天是个特殊的日子。
你知道今天是哪年哪月哪日吗？2015年5月5日。
在这个特殊的日子里老师和同学们一起来学习有关年月日的知识。
（板书课题）二、探究新知（一）学习大月、小月你知道有哪些关于年月日的知识能不能和大家分享一下？（学生分享已经知道的关于年月日的知识）同学们说的真好，其实在生活中还有很多关于年月日的知识等着我们去发现和探索。
现在我们就从老师给大家准备的年历中开始发现和探索藏在年历中的秘密吧！下面请同学们统计一下每个月的天数。
完成自学卡（学生完成自学卡）学生汇报12个月的天数老师ppt出示下面请同学们观察这两个年份的个每月天数统计表，你发现了什么？如果老师请你根据这12个月的天数给这十二个月分分类你会分吗？下面请小组讨论一下该怎样分？小组讨论学生汇报，组1：“1、3、5、7、8、10、12月分为一组，因为他们都有31天。
认识钟表教学设计--王丽莉
2、电子表说记录时间的方法
这三个时间，用国际统一的记录方法也是电子表显示的时间，分别是。。。。。。。
三、整时的记录方法
出示书中练习。
指向第一幅图
（师）小明7时在刷牙，您能说说后面这些图，小明在几时做些什么吗？
学生照样子说
（师）我们通常使用电子表的形式记录时间，请你用电子表的形式记录小明做各种事情的时间。
二、学情分析
钟表源于生活，现在有很多小孩子都拥有自己的手表，一般以电子表为主，所以在孩子认读电子表的时间上并没有问题。孩子的家中，挂钟仍然是很常见的，学校教室的后方，也是挂钟，所以班中100%的孩子都认识电子表和挂钟，孩子们对钟表很熟悉，不代表孩子们就细心的观察过钟表，所以我设计了这样的调查，要求孩子们在一张空白的纸上画一个钟表，班中34名学生，只有20个孩子注意到了钟表是从1开始而不是0，10个孩子注意到了钟表上的刻度，2个孩子的12个数字大致是均匀分布的，7个孩子注意到了指针的长短问题。
时间在生活中的用处，按时间发展的顺序，将小明的主要活动呈现处出来，学生根据每个钟面，写出时间。通过此活动，学生学习用数学方法表示时间，建立电子表与挂表之间的联系，同时也在渗透孩子的按时做事情的思想。
你知道吗？向学生介绍我过古代的计时工具，日晷和铜漏壶，使学生在了解计时工具同时，感受古人的智慧。
帮助学生巩固对整时的认识，以及巩固电子表与挂表之间的联系。
4.教学流程
认识钟表（挂钟表盘数字和指针，电子表）
认读写整时（在这一环节，训练学生的数学语言以及规律性总结）
练习（加强孩子的动手操作，和训练孩子观察的能力）
5.教学过程
践行“课标”说明
教学过程：
一、认识钟面：
全日制聋校实验教材 第八册《年月日》教学设计
《年月日》教学设计一、教学内容：全日制聋校实验教材第八册《年月日》二、教学简析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联，学生积累了一定的感性经验。
但他们对现行历法中年月日的制定缺乏系统性的了解，对平年闰年的相关知识也比较陌生。
教学这部分内容教师主要采用“了解学生已有的知识经验---探究验证真理---应用知识解决问题”三步曲，让学生跟随“观察—记录—发现--- 分享交流”的流程对教学内容有充分的了解。
整个设计的宗旨是让学生“轻松快乐的学习”，教师在整个过程中扮演一个组织者、帮助者和促进者。
把学习的主动权还给学生，给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，发挥其自主、探究、合作、创新的精神。
并尊重学生的劳动成果，充分发挥学生的积极性和潜能。
三、教学目标：1.知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年相关的知识。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。
（3）能初步判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。
（5）能与生活联系起来，熟练地运用年月日的知识解决简单的实际问题，增强应用知识。
2.过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3.情感与态度：（1）借助教具、游戏等，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法和爱国主义精神。
四、教学重点：1.探究发现时间单位年月日，掌握他们之间的关系。
2.认识大月和小月并记住它们的天数。
五、教学难点：平年闰年的判断方法。
六、教具准备：PPT、若干不同年份的年历卡、我的发现卡七、教学过程：（一）情境引入以即将到来的劳动节引出卡片(正面是学生去年劳动节参加实践活动的照片，背面是些不同年份的年历)，引导学生说出年历。
跳出数学教数学——以《年、月、日》教学为例
数学 与其他学 科 合 的具体策略 ． ．
一
数学 知识 比较抽 象 ， 对 学 ｝ ｉ 的 逻 辑
、
数 学 与 音 乐 的 整 合
思维 要求 比较 高 ， 如果 只 地单纯地 讲解 课本 内容 ， 学生很 容易 感剑 怙燥乏 味 导
致失 去 兴趣 ． ． 实 际 教 【 ｝ 】 ， 教 师 叮以 选取语 文教材 【 ｆ ｌ 内 容 相 似 的 ｉ ｆ ！ ｛ 点 进 行
教 学 效 果 ．
【 关键 词】 小学数 学 学科 整合
有效教 学
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文 章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ７ ） Ｉ １ Ａ 一
０ ０３１ —０ ３
数 学 是 一 种 文 化 、文 化 小仪 能 影 响
机 械 地 教 琊 十 占 燥 的公 式 和 理 ． 而
合的教学思想发计 教学 流程 。
应 该勇敢 地从 ｝ ； 本 中跳 ｝ ｆ Ｊ 来， 把 教 材 内 容 与其 他 学 科 硬， 卜 活实 践整 合 起米 ， 从
中挖 掘 可以利 Ｊ ｆ 】 的 资源 ， 为数 学课 常营
造现 实而 富 仃吸引 力的学 习 背 景 ， 促 进 数 学 学 习 的 时 ， 也 突 出 了 数 学 学 习 的 价 值 Ｆ而 就 以 《 蚕和蜘蛛》 的放 ＿ 【 ｝ ｆ 米 淡 谈
（ 二） 烘托 主题 ， 渲 染 意 境
姚 会形 成 蜘 蛛 吐 的 Ｉ 卅式 结 构 ， 网 能 之物 ， 也更 能让 卜 婵 解 数 学 的 卜富 内 涵 一 个 浅 显 埸 惜 的小 故 事 轻 而 易 举 地 揭， Ｊ ｊ 了学 科整 合 的人道 理 ， 同 时 也 渗 透 Ｊ 转 化 的思 想 ， 这 就 是整 合 的 魅 力 ． ． 这 样教 师泉 虻 可以“ 跳 ｍ 数学教 数学 ” ． 学 ｊ ｉ “ 跳¨ ｛ 数 学 学 数 ： ” ． 进 而 取 得 理 思 的
《年月日》教学案例
《年月日》教学案例作者：陈静来源：《教育教学论坛》 2013年第3期陈静（江苏省南京市江宁区禄口小学，江苏南京211113）摘要：通过《年月日》教学案例，说明在我们的数学课堂教学中，要善于将枯燥呆板的课堂学习变为生动活泼的现实生活，将静态的知识变成动态的探索对象，让学生从现实生活背景中主动地、自由地捕捉数学信息。
关键词：年月日；教学案例；魅力；乐趣中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0193-02教学目标：知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。
情感目标：让学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：1.判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。
2.发现并撑握平年、闰年的判断方法教学准备：不同的年历卡片、幻灯片。
片段一：激趣导入，激活思维。
1.师课前谈话。
老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么：(多媒体出示)一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
追问：你知道日历有什么用处吗？在教学新课的开始，从猜谜的游戏中入手，引起学生的学习兴趣，学生从谜语中也能获得自己的学习内容。
2.导入新课（上课铃声响起时）。
师：同学们，你们知道铃声响起的那一刻是什么时刻吗？当同学们露出疑惑的眼神时，教师板书：2012年2月24日9时50分30秒。
学生在惊叹老师精确记录时间的同时，提问：有哪些表示时间的单位？这里面有哪些时间单位是我们已经认识的？哪些还没有认识？这一部分设计主要是让同学们感受到年月日与人们生活密切联系，数学来源于生活。
部编三年级数学下《年、月、日》txl9711教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
年、月、日教学设计伊春市友好区第三小学陈晓英课题：年、月、日教学内容：教科书76----81页教材分析：本课时是在认识了时、分、秒的基础上进行教学的，在教学中要关注学生的生活经验，创设自主建构知识的活动思考空间。
学情分析：学生在日常生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，由于年、月、日都是较大的时间单位，让学生理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
教学目标：知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日；会判断平年和闰年。
过程与方法：观察、思考、交流、操作。
情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生主动探究知识的能力，同时培养学生的爱国主义情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月。
教学难点：记住每个月的天数，会判别平年和闰年。
教具准备：课件、年历表、月份统计表。
教学过程一、创设情境，引入新课1、出示天安门城楼图片。
问：1949年10月1日是什么日子？（生答：中华人民共和国成立的日子）2、北京申奥成功发生在哪一年？（师说明：北京的申奥成功让世界认识到了中国的强大。
）3、连续7年的建设，北京奥运场馆逐步建设完工，那北京奥运会又是在何时举办的呢？（师说明：在北京奥运会上，中国健儿共获金牌51枚，位居金牌榜首，运动员在赛场上的奋力拼搏，让世界看到了中国精神。
）4、通过三块屏幕的展示你又认识了哪些时间单位？（引出课题）5、板书课题（今天我们来共同探讨有关年、月、日的知识）二、自主学习，探究新知（一）认识年和月的关系拿出我们课前准备好的年历表，观察：你的年历表中有多少个月？（学生汇报手中年历表的月份数）板书：1年有12月（二）认识月和日之间的关系1、问：你手中年历表每月的天数是否都是相同的？2、把你手中年历表的每月天数记录在统计表格上。
3、学生汇报年历表中的每月天数各是多少？31天的月份有几个，分别是哪几个月？30天呢？4、师根据学生的回答板书说明：有31天的月份被称为大月，有30天的月份被称为小月。
《年月日》教学案例分析思考
让学生成为课堂的主人----《年月日》教学案例分析思考教学的质量取决于课堂质量，课堂质量取决于学生的学习，学生是学习的主人，是课堂教学的核心。
教学的目的在于把教学内容和学生生活之间暗藏的“契合点”表现给学生，激活学生的思维，调动学生的储备，让学生去发现、探究和获取知识。
……我们特殊教育学校轻度智障班的实用数学课，能否也改变满堂灌的教学方式，把课堂“还给”学生呢？教者对数学研究课《年月日》的教学，用新课程理念实行了分析和思考。
【教学准备】学生情况：本班是轻度智障班，全班共有学生12名，根据智力水准差异较大。
把学生分成了两个组，每组都有A、B、C三类学生。
教学内容：培智教材第12册第3单元《年月日》。
教学目标：通过自主观察、合作探究、动手操作、游戏等方式，让学生掌握年、月、日知识，培养他们的合作意识，开发学生自主探究、自主学习的水平，挖掘他们的内在潜能，增强学生学习的主动性、积极性。
【教学过程】师：同学们，今天有这么多老师听我们上课，你们高兴吗？生：高兴。
师：让我们记住这个高兴的日子。
大屏幕出示：2013年10月18日。
师：这里有表示时间单位的三个汉字，谁理解它？生回答。
师板书课题：年、月、日。
师：这就是我们今天要学习的内容。
点评：通过简单交流，让学生缓解紧张情绪，集中注意力，轻松、愉快地自主找出并理解时间单位年、月、日，初尝学习成功的喜悦，揭示了课题。
片段二：观察、理解年历表教师出示一张2011年的年历表。
师：这是一张年历表。
并板书：年历表。
生齐读两遍。
师：你知道这是哪一年的年历表？A类生回答。
师：你是怎么知道的？A类生继续回答，其他同学补充。
师：要想知道是哪一年的年历表，就看上面数字是多少。
教师出示不同年份、不同形式的年历，分别让学生说一说。
点评：培智学校课程教学要增强课程与学生和现实生活的联系，实现课程的生活化、实用和个性化，使课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来。
让学生理解生活中各种各样的年历表，从而知道我们学习的知识就在我们生活中，激发智障生学习数学的兴趣。
小学数学三年级下册《年月日》
新人教版小学数学三年级下册《年月日》精品教案一、教学内容：三年级下册教科书P46。
二、教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，使学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
三、教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
四、教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。
五、教学要素：1、已有的知识和经验：时、分、秒，生活经验。
2、原型：（1）中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节。
（2）年历。
3、探究的问题：（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？（3）二月有多少天？一年有多少天？（4）如何判断一年是平年还是闰年？六、教学过程：（一）唤起与生成关于年月日，你都知道些什么？通过谈话，引入课题：年月日（二)探究与解决探究一：大月、小月1、引导学生独立观察年历的基础上小组合作交流（1）学生拿出自己准备的年历，仔细观察年历，积累自己的发现。
（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成各月天数统计表；师巡回指导(指导月份天数标注不规范的地方)。
2、汇报交流让各小组拿表格放到投影仪上，说一说发现了什么？3、小结师生一起总结板书，介绍大月、小月1、3、5、7、8、10、12月31天大月4、6、9、11月30天小月2月28天29天4、介绍大、小月记忆法。
师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。
探究二：平年、闰年1、课件演示，直观感知为什么二月的天数这么特殊，有的年份28天，有的年份29天？2、出示资料，教师解说二月是28天的这一年叫做平年，全年有365天，二月是29天的这一年叫做闰年。
全年有366天。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《年月日》教研课说课
本次教研，我的教研专题是培养学生自主学习能力。
新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性，因此，在教学中要注重培养学生的自主学习意识，促使学生在教学活动中自主去探索，去思考。
本节课，主要通过两个环节来体现教研专题的。
1.以学习目标为导向，让学生自己通过观察年历，来自学本节课的主要知
识，以培养学生自学能力，让每个学生都亲自参与到学习中来。
2.在识记大小月环节，根据课堂实际，或采取自学看书，或采取学生自主
识记的方法，以培养学生的自学能力。
教学目标：1.结合生活实际，认识年月日。
了解它们之间的关系。
2.认识大月、小月，平年和闰年。
3. 对学生进行感恩教育。
教学重点：了解年、月、日之间的关系。
教学难点：记忆大小月。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？你的妈妈的生日是哪一天？祖国母亲的生日是哪一天？这里有三个表示时间的单位，你能找出来吗？（导入课题）
二、自主学习年月日的关系
1.出示学习目标。
2.学习看年历卡。
3.利用年历卡，自主完成目标1的问题，即：一年有几个月？每个月有多少天？一年有多少天？
4.小组交流。
5.全班汇报，教师板书，认识大月、小月。
6.怎样记忆大、小月。
(1)学生看书自学。
（2）全班交流记忆方法。
7.学生选择喜欢的方法记忆。
8.游戏。
同时认识平年和闰年。
三、练习。
四、小结。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的些许思考。
一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。
因此在本节课的设计时，我以学习目标为导向安排时间让学生自己观察年历片，发现年月日之间的关系，接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
二、重视参透德育教育：
本节课我结合教学内容渗透了思想教育，力求做到润物细无声的作用。
通过课始的谈话，对学生进行爱国思想教育和孝敬父母等一些思想教育，这种思想方面的教育能够在一节数学课中达到了很好的结合，还是挺有成就感的。
当然，本课还存在一些问题。
我认为自己在处理一些细节甚至在对学生“自主探索”时，有些地方放的不够，如学生在教记大小月方法时，教师不应过多的指导，只要在学生说错时给于纠正就可以了。
在以后教学中，还应相信学生，大胆放手，以顺应课改精神，取得更好的课堂教学效果。