事物的正确答案不止一个 第二课时
苏教版语文初一七年级上册第21课《事物的正确答案不止一个》(2)
而不舍地它发展下去。
事
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事 物的正确答案不止一个”
物
a. 渊博的知识
的 正
必需 要素
b. 活用知识的态度和意识
2、分析问题：
c. 持之以恒的毅力
确 探求第二种答
答 案有赖于创造
a.缺乏的人：自我压制
案 性思维 不 止
作者在论述过程中，主要采用何种论证方法呢？ 提示：
常见的论证方法有：举例论证、道理论证
比喻论证、对比论证
本文采用的论证方法有： 举例论证、道理论证
探究课文： 4、作者是如何总结的? （解决问题）
（怎样才能成为有创造性的人？）
①经常保持好奇心，不断积累知识； ②不满足于一个答案，而去探求新思路，去
The environment is becoming worse and worse because of overdevelopment.
We are losing our future if we don’t act now!
A Gift for the Future
Fast Reading
创造精神的人。
自由朗读课文：（注意几个字的读音）
gōng
恭喜
mó
模式
jí
汲取
yuān
qiāo
cháng
渊博
推敲
尝试
qiè
dì
yù
锲而不舍 根深蒂固 不言而喻
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟 宿池边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲” 字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、 敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原 委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于 《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句， 反复琢磨。
〔课件〕事物的正确答案不止一个2
莎士比亚： 莎士比亚：
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他 重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》 重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商 无事生非》 皆大欢喜》 第十二夜》 人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》 历史剧《理查三世》 亨利四世》 等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲 哈姆雷特》 奥赛罗》 李尔王》 剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦 克白》 克白》。 莎士比亚被马克思誉为“ 莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天 ”“在过去的几千年人类历史中 在过去的几千年人类历史中， 才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚 者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。” 者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。 伟大的德国诗人歌德有一句名言“ 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎 士比亚！ 士比亚！” 中国戏剧家曹禺曾赞叹： 中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使 人类永久又惊又喜的巨人！ 人类永久又惊又喜的巨人！
寄语： 寄语：
爱因斯坦说： 爱因斯坦说：“全民族 创造性思维的自由发挥将决 定着国家未来的繁荣昌盛。 定着国家未来的繁荣昌盛。” 相信大家能做一个21 21世纪富 相信大家能做一个21世纪富 有创造性思维的人。 有创造性思维的人。
交流见解： 交流见解：
伟人， 认识了这么多的 伟人，他们因为 富有创造性思维而成功，那么怎样才 富有创造性思维而成功， 富有创造性思维呢？ 富有创造性思维呢？
我能创造 ：
材料： 材料： 2个回形针，一张纸,一条线。 个回形针，一张纸 一条线 一条线。 个回形针 可以有辅助材料） （可以有辅助材料）
爱因斯坦： 爱因斯坦：
20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗 世纪最伟大的物理学家， 世纪最伟大的物理学家 他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4 手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？ 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周 围有什么东西推动它？ 围有什么东西推动它？ 爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的 人物之一．他一生中开创了物理学的四个域： 人物之一．他一生中开创了物理学的四个域： 狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论． 狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论． 他是量子理论的主要创建者之一．他在分 他是量子理论的主要创建者之一． 子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡 献．
4.1事物的正确答案不止一个(第二课时)教案(新人教版九年级上册语文)
究.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重
要”？
.“创造性的思维”有哪些“必
须的要素”？
.课文举了约翰发明印刷机和排
版术、罗兰发明交互式电子的事
例，有什么作用？
.“区分一个人是否拥有创造
力，主要根据之一是，拥有创造
力的人留意自己细小的想法。
”
你能举出一个事例吗？告诉给同伴，和同伴进行认真而激烈的交流。
预测学生回答：
生1：我代表我们小组来回答第一个问题。
我们小组认为：因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的，所以答案也是丰富多彩的。
只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才会有所发现，有所创造，有所进步。
相反的，如果我们认为事物的正确答案只有一个的话，当我们已经找到一种答案以后，就不会去寻求第二种答案，这样我们就不会有所发现，就会止步不前。
生2：我代表我们小组来回答第二个问题。
我们小组认为：创造性的思维有三个必需的要素：一是有渊博的知识；二是有探求新事物、并为此活用知识的态度和意识；三是持之以恒地进行各种尝试。
生3：我代表我们小组来回答第三个问题，我们小组认为：课文列举约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，在于通过两个人的创造发明过程，证明要创造就必须先有创造意识，而且必须有知识，特别是还要会活用知识。
举这两个事例来论证更有说服力。
事物的正确答案不止一个两课时教案
《事物的正确答案不止一个》教案一、教学目标：1、知识与能力：（1）积累词语，掌握重点词语的意义，并学会运用（2）了解议论文的相关文体知识2、过程与方法：（1）区分文章的观点和材料、辨析两者之间的关系（2）理解本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力3、情感价值观：认识创造思维的重大意义，逐步培养学生的创新思维和创造能力二、教学重难点：重点：理解本文的论证思路和论证方法难点：中心论点的理解 设问句的表达效果三、课时安排：两课时四、教学过程：第一课时（一）导入新课今天上课我们先来玩一个游戏，给出“２，２，３，９”请同学们通过四则运算得到２４，有几种方法？ ２４=２×９＋２×３=（９―３）×２×２=（２＋２）×（９―３） 好几种算法都可以得出２４，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》（二）、初读感知问：作者在本文开始设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们一个什么样的观点？从文中圈划出相关语句。
（三）字词掌握①注意下列加点字的读音和写法。
根深蒂（dì）固 孜(zī)孜不倦 汲(jí)取 锲(qì)而不舍 约翰(hān)②．解释下列词语。
汲取: 吸取。
推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下 门”两句。
第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲 的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。
韩愈想了一会儿说，用 “敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。
后入就用推敲 来比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦勤勉的样子。
持之以恒：有恒心地坚持下去。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。
有毅力。
不言而喻：不用说就可以明白。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
【K12学习】九年级上册《事物的正确答案不止一个》第二课时导学案人教版
九年级上册《事物的正确答案不止一个》第二课时导学案人教版一、聚焦论证方法.交流名言。
检查作业，交流分享搜集的资料，引入对论证方法的认识。
名言（教师可以示范出示名言）：好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。
好奇心造就科学家和诗人。
如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
同学们交流各自查找的有关名言。
2.聚焦论证方法。
问题设计：观点：做一个富有创造性的人的关键是：要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
请选择一则格言作为论据，写一段文字来论证上述语段中的观点。
然后小组交流。
启迪学生，这就是道理论证。
道理论证是通过讲道理来证明自己的观点。
仅仅空讲道理，不足以使人信服。
怎么办？人常说：事实胜于雄辩。
那么还可以举例子来论证，叫举例论证。
我们来交流查找的事例（教师可出示事例）：（1）德国气象学家魏格纳中学毕业后，他曾经先后在好几个大学学习。
主要学习气象专业。
大学毕业后，魏格纳到了高空气象台工作。
魏格纳曾和他的弟弟乘坐一个3000立方米容量的大气球飞上天空，他们在空中整整飞行了54个小时，打破了当时载人气球在空中停留35个小时的世界纪录。
在飞行中，他们测量了高空的气温、气压、风速和风向，实现了魏格纳到空中亲自观云、观风的梦想。
（2）一张普通的世界地图却引发出一个巨大的发现。
据说魏格纳因病住院。
住院期间魏格纳从墙上的一幅世界地图上偶然发现大西洋两岸的轮廓非常吻合，特别是南美洲巴西东部的突出部分，与非洲西海岸的几内亚湾非常吻合。
于是他萌生了这样一个想法：非洲大陆和南美洲大陆曾经连在一起，后来才裂开、漂移开。
（3）从那以后，魏格纳注意观察和研究，发现有许多现象可以证明他的想法是对的。
为了搜集证据，魏格纳在第4次考察格陵兰时遭到暴风雪的袭击，永远倒在茫茫雪原上。
[语文课件]事物的正确答案不止一个2
![[语文课件]事物的正确答案不止一个2](https://img.taocdn.com/s3/m/b8493fb71a37f111f1855b36.png)
一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
二、创造性思维是否任何人都具备？
A、知识是形成新创意的素材
任何人都拥有创造力。 b、必须有探求新事物，并为此而
活用知识的态度和意识 拥有创造力的主要根据是什么? C、持之以恒地进行各种尝试。
引证法、例证法
引证法 例证法
拥有创造力的人留意自己细小的想法.
Home
合作学习三
1 月 + 2 月 ＝ 1 季度
8小时 + 16小时 ＝
1 天
看一看：图中是什么？
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得 到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。 第二句的“敲”字又想改用“推”字， 犹豫不决，就用手做推、敲的样子， 无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。 韩愈想了一会儿说：用“敲”字好 （见于《刘公嘉话》)。后人就用推 敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。
探究活动一
因此，不满足于一个 由对四个图形分类的不同 1.文中表明作者观点的语句是哪一句？ 答案，不放弃探求，这一 答案引出，这样显得更加 2 、作者是如何提出观点的 ? 这样写有什 点很重要。 生动形象，而且激发读者 么好处？ 的阅读兴趣。 事物的正确答案不止一个
Home
合作学习二
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐 述了那几个问题。
根据对“人生”的理解，填写下面的空格， 完成句子。
事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。 友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。 奋斗说：人生就是 勤劳说：人生就是 困难说：人生就是 挫折说：人生就是
关于“锲而不舍”的出 处：
《荀子· 劝学》：“锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石 可镂。 （锲：雕刻 镂：雕刻）
寄语：
事物的正确答案不止一个
樊城区 学校 九年级 年级 语文 学科导学案 班级： 姓名： 日期： 主备人： 王娟 备课组长： 蹲点领导（签字）： 课题： 《事物的正确答案不止一个》 课型： 精品析读课 课时：两课时 （第一课时：整体感知，第二课时：品析方法） 学习目标： １、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 ２、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 ３、初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 重难点：议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记
导学引航 目的、方法、时间
独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记
成果记录 规律总结 导入：莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，请同学们发挥自己的奇思妙想，说出下列题目的答案，多说几种。 1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？ 出示图片和题目，设置悬念，用时3分钟，使学生快速进入文本氛围。 初读 初探思路 内容：初读课文，整体把握。 学法：1、搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料积累。 2、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么？ 3、“寻求第二种答案”的途径？ 4、创造性思维有哪些必需的要素？（用蓝笔标注） 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3、4题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、小组内采用多种形式相互分析论证。找出关键语句。 2、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？ 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题： 方案一： 内容：独家资料我介绍 建议：1、先查找资料，然后确定自己介绍的内容。2、可用传记、情景再现等形式，也可借助视频资料及PPT等。3、在板书时，可用图画、表格等来展示主要内容。 方案二：我分析 内容：精彩思路我分析 建议： 1、形式多样化，体现个性特色。 2、分工明确，注意配合。 3、不能笑场，注意营造氛围。 方案三、 内容：古今大家我推介 建议： 1、小组长带领大家思考多种表现形式，可用课本剧、情境创设等形式，至少两种以上方式。 2、做好互动准备，分工明确。 3、发布时能结合实例。
七年级语文上册 第21课《事物的正确答案不止一个》2 苏教版
活动探究
1.找出文中的论证方法，并举例说 明。
2.你认为怎样才能成为有创造力的 人？
3.你是个有创造性思维的人吗？
考场练兵
关于小鸡过马路的问题
唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!” 王朔：我是流氓鸡我怕谁？！ 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。 钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过 来。 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。
事物的正确答案不止 一个
罗迦·费·因格
C目 录 ONTENTS 作者简介 基础字词文体常识来自文章结构活动探究
考场练兵
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国 实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚 创意顾问。著作有《当头棒喝》(A Whack On The Side Of The Head)、《创造性纸牌》 (Creative Whack pack)等。 “唯一真正快 乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分 人”是他的名言。
基础字词
汲取 (jí) 孜孜不倦 (zī) 不言而喻 (yù)
根深蒂固 (dì) 锲而不舍 (qiè)
文章结构
听课文朗读，思考课文分为几部分，每一 部分主要写了什么内容。
第一部分：（ 1－3）提出问题 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
第二部分：（4-12）分析问题 第一层（4 －8段）：创造性思维所必需的要素。 第二层（ 9－12段）：拥有创造力的主要根据。
文体常识
(1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其 规律进行分析、论证，以表达作者 的思想、观点和见解 的文章。 议论文的三要素：论点、论证和论据 论点：作者在文 章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料、依据。 论证：用论据来证明论 点的过程。
九年级语文上册 第13课《事物正确答案不止一个》(第2课时)导学案新人教版
解决问题：人人都有创造力。
二、论据：道理论据和事实论据。论证方法：举例论证和道理论证，
如：文中说富有创造性的人要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，会运用知识去探求新思路；一旦有小灵感，就锲而不舍发展下去，你能举出一些这样的人的事例吗？
学习过程：
一．理解了课文内容后，请你列出本文的提纲。
二、本文的论据有哪些？用到了哪些论证方法？
三、列举古登尔克的例子说明了什么？其他的例子各有什么作用？
古登贝尔克：
布歇内尔：
贝多芬：
爱因斯坦：
四、有些论据我们还可以充实，试着就每一观点列举其他道理或事实论据。
一、提出问题：图性生活例子引出创新思维。
五、作者从“事物正确答案不止一个”谈起有什么好处？
六、什么是设问句？从文中找出几个设问句，体会其表达作用？
七、拓展延伸
五、具体、生动、形象，又富有针对性，容易引起兴趣。
六、、提醒注意，引起思考，产生共鸣，使行文有变化，结构上起承接过渡作用，使文章结构紧密，条理清楚。
“任何人都拥有创造力”结合自己的实际生活谈，你有过什么创新或有什么创新的想法？
事物的正确答案不止一个
课题：事物的正确答案不止一个（第二课时）
课型
新知预展课
学习目标：1、理清本文线索，掌握本文围绕中心逐层展开论述的论证思路及运用事实论证的写法。
2、学习本文新颖的开头的写法及论证方法的作用。
3、品味设问句的表达效果。
学习重点：论证方法、层递的结构、思考问题的方法和看问题的角度。
学习难点：论证方法的作用。
教学反思：
欢迎您的下载，资料仅供参考！
事物的正确答案不止一个课第二课时达标检测
1 事物的正确答案不止一个 第二课时当堂达标检测
说明：必做题：一题 选做题：二题
一、阅读下面的语段，回答问题。 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 1．解释下面两个词语。 （1）不言而喻________ （2）推敲________ 2.用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。
3．这两段文字主要运用了________论证方法。 4．分析上述文字，下列观点不属于作者的观点是 （ ） A．要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。 B．要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。 C．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 D．并非任何人都拥有创造力。 二、迁移阅读，直击中考 谈创造性思维 ①我国古代有两个脍炙人口的典故，一是“曹冲称象”，一是“司马光破缸救人”。多少年来，这两个主人公一直被人们当作神童传颂，并且成为我国教育儿童、开发智 2
慧的典范。可是，他们两人在解决问题的过程中所反映出来的最宝贵的东西——创造性思维，却一直没有得到人们的重视。 ②每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者说思维的技巧，可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。虽然习惯性思维会使人得出一种前人已经作出过的合乎常理的答案，但也正是由于这个原因，往往使人囿（拘泥；局限）于常理而无计可施，而创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维的羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。 ③仍以上面两个典故为例。在如何称象这个问题上，人们想到的只是秤，因为自古以来，称小物用小秤称大物用大秤，已是人人皆知的常理，而没有足以称起大象的大秤，因而无法计算。这是习惯性思维的必然结果。曹冲则不然，他利用船吃的水深浅，用石头代替象，化整为零，终于称出了象的体重。同样，在儿童落水缸之时，其他儿童想到的是怎样从水缸上面将落水者救出，这是一种习惯性思维。司马光救人成功，正是由于他突破了这一点，从而出现了破缸救人的壮举。 ④现代的所谓创造性思维，包括扩散思维和集中思维。就扩散思维而言，要求人们从多种角度去寻找解决问题的途径，不为事物本身的性质所束缚。比如，在回答回形钉有什么作用这个问题时，按习惯性思维逻辑，只有一个答案，即夹文件，而有人通过扩散性思维，竟找到上百种其他用途。如果我们在解决任何问题时都能进行扩散思维的话，就能在较短的时间内产生大量的设想，为问题的最终解决创造条件。 ⑤但是，仅仅进行扩散思维，很难获得创造性的成果，还须进行集中思维；所谓集中思维，就是通过逻辑分析，对经扩散思维得出的设想，按解决问题的要求去进行筛选和最优化，两者相辅相成，缺一不可。 1.阅读选文后你认为作者要表达什么观点？答： 2.选文在第①③段中都引用了“曹冲称象”和“司马光破缸救人”两个典故，试说说它们分别有什么作用？（6分）答：在第①段中的作用是
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年 级 九 学 科 语文 主备人 范丹 审核人 初三语文组 课 型 新授课
姓 名 班级 第_____组 组 名：
课 题：
《事物的正确答案不止一个》第二课时
【学前反馈】
【学习目标】
1.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。
2.培养创造性思维。
【基础演练】 1.长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。文章却提出了与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？这里采用了怎样的论证方法？ 备 注：
【新知探究】
1.作者在论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点是采用了怎样的论证方
法？你还能为此观点补充一，两个事例吗？
2.文中除了运用以上两种论证方法之外，还运用了其他论证方法，请从文中再找出一两例，谈
谈它们运用了怎样的论证方法，有什么作用？
【综合提升】
通过学习课文，我相信同学们一定有所启发，我也相信我们每个人都有创造的欲望，现在我们
来做一项富有创造性思维的活动。请大家发挥想象力仿照例句：“创造是一盏灯，照明了人生
了前进的方向。创造是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。”至少写出三组比喻句，进行多角
度语言训练。
【知识梳理】
本文是一篇有关创新问题的议论文。作者针对现实生活中很多人常常局限于“ ”的认
识，独辟蹊径，提出了“ ”的观点，运用 论证、 论证和 论证的方法
着重论述了创造性思维必需的因素，以及区分一个人是否拥有创造力的主要根据。
【课后反思】
【知识链接】
1.关于创新的格言：
全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛 —爱因斯坦
人类若能发挥一半的大脑功能，他就能轻而易举地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿21个博士学位—叶夫里
莫夫
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ---江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ——陶行知
2.从社会发展史上可以看出，伟人们的巨大的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。
牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小
想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。
一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。
阿基米德在洗澡时发现关于浮力原理，据说，在一次，希耶隆二世制造了一顶金王冠，但是，他总是怀疑金匠
偷了他的金，在王冠中掺了银。于是，他请来阿基米德鉴定，条件是不许弄坏王冠。当时，人们并不知道不同的物
质有不同的比重，阿基米德冥思苦想了好多天，也没有好的办法。有一天，他去洗澡，刚躺进盛满温水的浴盆时，
水便漫溢出来，而他则感到自己的身体在微微上浮。于是他忽然想到，相同重量的物体，由于体积的不同，排出的
水量也不同—„„他不再洗澡，从浴盆中跳出来，一丝不挂地从大街上跑回家。当他的仆人气喘吁吁地追回家时，
阿基米德已经在作实验；他把王冠放到盛满水的盆中，量出溢出的水，又把同样重量的纯金放到盛满水的盆中，但
溢出的水比刚才溢出的少，于是，他得出金匠在王冠中掺了银子。由此，他发现了浮力原理，并在名著《论浮体》
记载了这个原理，人们今天称之为阿基米德原理。