小学数学教学工作调研报告
小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文小学数学调研报告一、调研目的数学是小学生的重要学科之一，对培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力起着重要的作用。
为了提高教学质量，了解小学生对数学学习的态度和困难，我们进行了一次小学数学调研。
二、调研方法我们选择了一所小学的三年级学生进行了调研，共调查了300名学生和30名数学教师。
通过问卷调查和座谈会的方式，了解学生日常学习数学的情况，以及教师对数学教学的认识和经验。
三、调研结果1. 学生对数学学习的态度：80%的学生对数学学习持积极态度，认为数学可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
另外20%的学生对数学产生了抵触情绪，认为数学很难，学不好。
2. 学生认为数学困难的原因：a) 概念不清晰：80%的学生认为自己对一些数学概念理解不够清晰，难以掌握。
b) 计算粗心：60%的学生在计算过程中容易出错，导致答案错误。
c) 数学解题思维不灵活：30%的学生对于数学解题方法不够熟练，缺乏创新意识。
d) 缺乏习题实践：40%的学生认为自己在习题上的练习不够，没有形成良好的学习习惯。
3. 教师数学教学经验：a) 教师认为激发学生对数学的兴趣是教学的关键，应注重培养学生的探究和发现能力。
b) 教师认为合理安排课堂教学活动可以提高学生的学习积极性，如游戏、小组合作等方式。
c) 教师建议加强学生的数学习题训练，增强他们的数学思维能力。
四、调研结论通过调研可以得出以下结论：a) 大多数学生对数学学习持积极态度，但部分学生对数学产生了抵触情绪。
b) 学生在数学学习中的困难主要源自概念不清晰和计算粗心等方面。
c) 教师认为激发学生兴趣和合理安排教学活动是提高教学质量的重要途径。
五、建议根据调研结果，我们提出以下建议：a) 针对学生的不同困难，教师应根据学生的实际情况采取相应的辅导措施，提供个性化的辅导。
b) 引导学生多做数学习题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
c) 加强数学教师的培训，提高他们的教学水平和教学方法。
小学数学调研报告
小学数学调研报告《小学数学调研报告》一、调研目的本次小学数学调研旨在了解小学生数学学习的现状和问题，为进一步改进数学教育提供参考和依据。
二、调研方法1.问卷调查：采用随机抽样的方式，调查不同年级小学生的数学学习情况和问题。
2.访谈：与小学数学教师和家长进行深入访谈，了解他们对小学数学教学的看法和建议。
三、调研结果1.小学生数学学习兴趣普遍不高：调查结果显示，近八成的小学生对数学学习缺乏兴趣，只有约两成的学生对数学感兴趣。
这可能与传统教学方法的单一和缺乏趣味性有关。
2.数学知识应用不灵活：半数以上的小学生在解决实际问题时无法灵活应用所学的数学知识。
这可能与缺乏实际应用题的练习和训练有关。
3.数学题目难易度不合理：有关数学题目的难度普遍较大，超过一半的小学生无法独立完成。
同时，也有一些题目的难度过低，没有挑战性。
因此，数学题目的难易度需要根据小学生的实际水平进行调整。
4.家长对小学数学教育关心不够：访谈结果显示，大部分家长对小学数学教育重视程度不高，很少主动与老师交流或帮助孩子学习数学。
这对于小学生的数学学习产生了一定的影响。
四、调研分析1.数学教学方法需要改进：传统的数学教学方法过于板书与讲解，缺乏互动和趣味性，导致学生对数学学习的兴趣不高。
因此，应采用多媒体辅助教学、游戏化教学等方法，激发学生对数学的兴趣。
2.注重数学知识的实际应用：数学是一门实用的学科，应注重培养学生对数学知识的实际运用能力。
可以通过教学中增加实际应用题，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生的学习积极性。
3.题目难度应适度：在设计数学题目时，应结合学生的实际水平，合理设置题目难度。
既要有适当的挑战性，又不能过难，使学生产生挫败感。
这样有利于学生保持学习的积极性和兴趣。
五、调研建议1.改进教学方法：提倡多元化的教学方法，增加趣味性，激发学生的兴趣。
2.注重实际应用：在教学中增加实际应用的题目和习题，让学生能够真正理解和掌握所学的数学知识。
学校教育教学调研报告
学校教育教学调研报告篇一2023年5月份我参加了市及中心校组织的培训，通过听专家的讲座，观摩名师及中心校老师的示范课收获颇多，也认识到只有实在改良课堂教学方法，用新课程新理念指导新的教学行为，课堂才能真正获得实效性。
回眸走过的路程，再看看目前的课堂教学，在教学内容确实定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了宏大的变化。
为更好地提升教学的质量，在充分回忆、调研的根底上，现对我校数学课堂教学现状总结如下。
一、我校小学数学课堂教学的特点是：由以讲为主转向合作探究为主、由承受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用;引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法。
总体来看教学成绩是显著的。
二、我校小学数学课堂教学存在的问题1、课堂教学目的把握不到位。
在课堂上，老师过分关注学生知识掌握情况，无视学生的综合素质的提升。
例如：三年级“多位数的读写法”一课，有的老师这样设计的教学目的：(1)、让学生理解和掌握计数单位、数位和十进制计数法的含义;(2)、会正确读出和写出亿以内的数。
2、理解教材不深化，把握教材不准确，驾驭教材才能有待进步。
3、自主学习流于形式，在我们的数学课堂上，新的教学方法，如自主探究、合作交流、理论操作被广泛采用，但是实效性较差。
4、教学设计重教法，轻学法，表如今课堂上，重教案，缺乏随学生学习应变的机智。
5、中老年老师课堂教学方法陈旧，对推进新的教学方法不热情，年轻老师积极吸纳新的教学理念，乐意理论，但是不重视深化反思，不擅长深化研究。
三、问题成因分析^p1、教学管理存在薄弱环节。
其表现为：(1)学校领导深化课堂听课的次数偏少，没有及时理解本校数学老师的课堂教学现状，指导力度不大。
(2)教案检查只重视数量而无视质量，没有对老师教学方案的可操性和实用性等方面进展检查和评价。
(4)没有为老师提供“送出去，请进来”的学习平台和教研空间。
2、《课标》、教材、教学用书的解读浅薄。
新课程小学数学课堂教学调研报告(续)
上 教 师 应 加 强 适 当 引导 和 具 体 的 指 导 ， 应 帮 助 学 生 分 求 。在 调研 过 程 中 ， 现 的一 些 问 题 多 是 由 于 教 师 的 学 发
析各 种 算 法 之 间 的 优 劣 。使 学 生 逐 步 学 会 用 优 化 的 方 科 知 识 不 足 、教 学 技 能较 差 ，难 以灵 活 驾 驭 教 材 造 成
它 有 利 于 学 生 在 熟 悉 的 事 物 和 具 体 的情 境 中 ，理 解 和
反思一 ： 生的学习方式一般有接受 与发现两种 。 学
掌握 抽象 的数 学 知 识 。但 应 该 防 止 为 了 迎 合 “ 学 生 活 前 者 是 以 定 论 的形 式 直 接 呈 现 ，后 者 是 以 问题 的形 式 数 化 ” 置 数 学 教 学 目标 而 不 顾 的 做 法 ． 要 防 止 盲 目追 间 接 呈 现 。 “ ， 还 自主 、 究 ” 学 生 学 习 数 学 的重 要 方 式 ， 探 是 求 “ 活 化 ” 形 成 实 用 主义 的教 学 观 。 生 而
课 教 学 目标 、 否促 进 学 生 发 展 为 标 准 。它 包 含 知识 与 现 向“ 是 数学 教育 研 究 者 ” 方 向转 变 。 的 技 能 、 学 思 考 、 决 问 题 、 感 与 态 度 四 个方 面 。 数 解 情
２积 极开 展课 堂教 学 改 革 的研 究 活 动 。 自主 研 究 ” ． “
会 ． 尊 重 学 生 个性 差 异 的体 现 。尽 管 学 生 的 思 维 活 动 是
ｆ 关 于 学 习 方 式 的 变 革 三１
存 在 一 定 的 “ 径 差 ” “ 间差 ” 教 育 的 最 终 目标 是 路 和 时 ．
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课堂教学调研报告范文（精选5篇）
课堂教学调研报告范⽂（精选5篇）课堂教学调研报告范⽂（精选5篇） 在现在社会，报告对我们来说并不陌⽣，其在写作上有⼀定的技巧。
那么什么样的报告才是有效的呢？下⾯是⼩编收集整理的课堂教学调研报告范⽂（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
课堂教学调研报告1 课程改⾰在我区已经进⾏五年了，有⼒地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区⼩学数学学科新课程实施—课堂教学情况中发现的优点与不⾜进⾏总结和提升，通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区⼩学数学学科进⼀步发展的策略与办法。
根据我校整体⼯作安排，历经近⼀个⽉的时间我们对全区⼗三所⼩学进⾏了全⾯、深⼊的调研。
本次调研我们数学教研室三位研训员主要任务是分年段深⼊课堂听课。
共听课121节。
从总体上看，各学校的领导和⽼师们很重视本次调研。
⽼师们的教学研究意识浓厚。
教学的独特风格有所显⽰。
新的课程理念正在逐步转化为教师们⽇常教育教学⼯作的⾏为，⼩学数学课堂教学正朝着课改的⽅向稳步地发展。
具体情况陈述如下： ⼀、课堂教学中的欣喜 （⼀）教学⽬标体现了全⾯性。
教学⽬标是课堂教学的灵魂。
达标才是课堂教学的成功所在。
通过调研我们发现，许多教师的课堂改变了过分注重知识与技能⽬标，忽视过程与⽅法、淡化情感态度价值观⽬标的现象，课堂教学努⼒体现了三维⽬标全⾯有机结合，具体表现在： （1）课堂上教师能把知识与技能⽬标作为基础⽽重要的⽬标努⼒地凸现它的地位，很多教师的课上，学⽣数学知识的学习全⾯扎实，并能够适时作相关知识的延伸与拓展。
教师注意培养学⽣基本技能。
从学⽣知识的掌握与学习技能培养的⾓度看多数课堂体现了平实、扎实、有效的特点。
（2）关注过程与⽅法⽬标，构建有效的学习活动，让学⽣在活动中经历数学知识的形成过程。
体现了数学学习的过程是数学有效活动的过程。
学⽣主体性的发展是以活动为中介的，学⽣只有投⾝于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。
数学的知识、思想和⽅法必须由学⽣在现实的数学活动中理解和发展，⽽不是单纯地依赖教师的讲解去获得。
小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文近年来，随着教育教学改革的不断深入，小学数学教学也得到了极大的关注和重视。
作为数学教学的基础阶段，小学数学教学的质量直接关系到学生数学学习的基础和发展。
因此，我们对小学数学教学进行了一次深入的调研，旨在了解当前小学数学教学的现状和存在的问题，为今后的数学教学提供一定的参考和建议。
首先，我们对小学数学教学的课堂教学情况进行了观察和调研。
我们发现，当前小学数学教学注重知识的传授，而忽略了学生数学思维能力和创造力的培养。
教师在课堂上往往以讲解知识为主，学生则以死记硬背为主要学习方式，缺乏对数学知识的理解和运用能力。
这种教学模式导致学生对数学的兴趣不高，学习动力不足，难以形成对数学的扎实基础。
其次，我们对小学数学教学的教材使用情况进行了调研。
我们发现，当前小学数学教学的教材内容繁杂，知识点过多，难以让学生系统地掌握数学知识。
教材中的题目大多偏重于机械计算，缺乏启发性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，教材中的题目设计也存在一定的难度，难以满足学生的学习需求，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
最后，我们对小学数学教学的评价方式进行了调研。
我们发现，当前小学数学教学的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合能力的评价。
学生在数学学习中往往只追求分数，而忽略了对数学知识的理解和应用。
这种评价方式不利于学生全面发展，容易造成学生的学习焦虑和厌学情绪。
针对以上问题，我们提出了一些改进的建议。
首先，应该改变传统的教学模式，注重培养学生的数学思维能力和创造力，引导学生主动探究，激发学生对数学的兴趣。
其次，应该精简教材内容，突出重点，注重启发性和趣味性，设计符合学生认知规律的教学内容，激发学生的学习动力。
最后，应该改变评价方式，注重对学生综合能力的评价，鼓励学生的探究精神和创新能力，营造轻松愉快的学习氛围。
总的来说，小学数学教学是一个系统工程，需要教师、学生、家长和社会的共同努力。
通过本次调研，我们对小学数学教学的现状有了更清晰的认识，也为今后的数学教学提出了一些建议和改进方向。
小学数学调研报告
小学数学调研报告引言：数学作为一门科学是对逻辑思维和数理能力的考验。
小学数学作为孩子学习的基础，对培养学生的分析问题、解决问题的能力具有重要意义。
为了解小学数学教学现状和学生的数学水平，我们进行了一次调研报告。
第一部分：调研目的及方法我们的调研目的是了解小学数学教学的有效性，以及学生在数学学科上的瓶颈和问题。
我们采用了问卷调查和教学观察的方法。
第二部分：调研结果及分析1. 数学教学方式大部分小学教师采用的是传统的课堂教学方式，注重对知识点的讲解和计算的训练。
然而，在培养学生的数学思维能力、启发学生的兴趣以及培养学生的问题解决能力方面，还有待进一步改善。
2. 数学学习难点在调研中，我们发现小学生在数学学习过程中存在着一些常见的难点，如四则运算、分数概念、几何形状等。
这些难点往往与学生对数学概念的理解有关，以及对抽象数学思维的训练不足。
3. 数学兴趣调研结果显示，小学生对数学学科的兴趣程度并不高。
这可能与传统的教学方式、枯燥的知识点和学生对数学实际应用的认知不足有一定关系。
要提高学生的数学兴趣，教师应该注重培养学生的探索精神和培养对数学问题的兴趣。
第三部分：改进措施1. 提高教师教学水平教师是数学教学的主体，他们的教学水平直接影响到学生的学习效果。
学校和教育部门应该加强对数学教师的培训和素质提升，引入新的教学方法，通过培训和交流来提高教师的教学水平。
2. 引导学生主动学习传统的教学方式注重对知识点的讲解，而忽视了学生的主动学习。
学校应该鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
通过课外辅导、实践活动和竞赛等方式，鼓励学生对数学的兴趣和热爱。
3. 优化教材内容教材是数学教学的重要组成部分，它应该贴近学生的实际生活，增加数学知识的实际应用和生活联系，提高学生的学习兴趣。
另外，教材应该根据学生的实际情况，确定学习的难度和进度，适应学生的学习需求。
结论：小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力、启发学生的兴趣和提高学生的问题解决能力。
2021年小学数学教学工作的调研报告
2021年小学数学教学工作的调研报告2021年小学数学教学工作的督查报告本学期来，我校数学学科的教学重点围绕三个方面内容开展的活动，一是进一步深化课改理念，强化课程目标的落实;二是加强课堂教学实效性的研究，促进教学方法改革和教学手艺降低的提升;三是追寻减负寻找技术革新提质的途径，切实提高学生的数学能力。
现对数学学科教学的调研情况汇报简述如下：一、主要成绩：1.注重对教材的研究。
在备课过程中，教师对教材都能进行认真的研读，有不少老师不仅对所任教年级的教材进行认真任教于的钻研，而且能对其他读物年级教材通过学习、熟悉，从整体上临床经验把握医学知识教学的内在联系。
从平时听课、教研课中可以看出教师对教学的目标都把握得比较准，对教材中的例题、习题的要求比较明确，对教材的处理也是比较得当的。
2.课堂教学注重学法指导。
从已上的教研课中可以看到有不少课都体现了以学生变速装置学习为主的教学模式，教学活动不再是为教而教，而是更多的关注为学而导的教学，学生的学习兴趣、学习讲课的积极性得到了良好的激发。
课堂教学中学生动手实践的活动增多了，师生合作、生生合作、相互交流的社会活动也增多了，课堂上教与学的氛围也变得浓厚了。
学生不再仅仅是为了学会而学，而是在为会学做努力。
“授之有渔”的教学思想在课堂中得到了体现。
3.个人备课和集体备课的实效性明显。
本学期我们对集体备课进行了改进，按以下程序：备课、说课、上课、听课、评课以及专题研讨、讲座进行。
集体温习一方面班主任引领教师深入地钻研教材、独具匠心教学活动;另一方面通过课堂教学的观摩评析发现本校教师数学课堂教学中其勒图韦县的存在的问题，并通过讨论会获得进一步改进改进的方法。
教师们都感到集体备课中得到的实惠多了，语文不仅仅提升了对教材的理解分析的能力，对终身教育改进设计的改进能力，同时在数学教学思想方面也得到得到了进一步的加载，对教学的评价水平也有所增强，且从集体备课活动中获得不少的教学技艺。
小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文小学数学调研报告范文尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是XXX学校的一名小学数学教师，今天非常荣幸向大家呈现小学数学调研报告。
经过两周时间的调研，我团队对学生小学数学学习现状进行了全面深入的调查和研究。
一、教师专业素养方面通过问卷调查我们了解到，大部分小学数学教师都具有扎实的数学基础和较高的数学知识储备，熟练使用教材和创新教学手段。
但是，还是有一些教师对于教学内容和教学方法的选择存在困惑，表现出自身对于数学知识的不足和教学经验的不足。
因此，我们建议学校加强教师教学能力培训，特别是对于数学教师，要加强其数学知识的学习和提升。
二、学生学习态度和学习习惯方面调研显示，大部分小学生对数学有积极的学习态度，并且乐于参与数学课堂。
但是，也有少部分学生存在学习态度消极、学习习惯不佳的问题，比如不认真完成作业、不耐烦听课等。
针对这个问题，我们建议学校加强家校合作，家长要重视孩子的数学学习，并给予其足够的关注和支持，提供一个良好的学习环境。
另外，学校可以开展一些有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣。
三、课堂教学方面针对课堂教学，我们发现大部分教师注重知识的传授和应用，但在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力等方面还有所欠缺。
我们建议学校引入一些拓展性的数学探究活动，并开设一些针对学生创新思维的讲座和讨论，培养学生数学思维的发展。
通过这次小学数学调研，我们发现了一些问题，也得到了一些启示和教训。
我们将进一步加强与家长的交流和沟通，加强教师的培训和专业素养提升，并且加强对学生的指导和关注，促进小学数学教育的健康发展。
感谢各位领导和老师们的支持和关心！谢谢大家！以上就是小学数学调研报告的范文，希望能对您有所帮助。
小学数学调研报告
小学数学调研报告调研报告：小学数学学习情况调查一、调研目的：本次调研旨在了解小学生对数学学习的态度、水平以及存在的问题，为教学改革和课程提供参考。
二、调研对象：调研对象为小学一年级至小学六年级的学生，涵盖了不同性别、年级和学校的学生。
三、调研方法：采用问卷调查的方式进行调研，问卷内容包括对数学学习的兴趣、学习情况和困难等方面的问题。
四、调研结果分析：1. 学生对数学的兴趣：调研结果显示，大多数学生对数学有较高的兴趣，认为数学是一个有趣的学科。
其中，男生对数学的兴趣高于女生。
2. 学生的学业水平：在数学学习中，学生的学业水平存在一定的差异。
一年级和二年级的学生主要掌握了基本的数学概念和计算方法，三年级到六年级的学生学习内容逐渐拓展到应用问题和解决思路上。
3. 学生存在的问题：在调研过程中，也发现了一些学生存在的问题。
部分学生在数学学习中存在注意力不集中、计算粗心等问题。
同时，一些学生对数学的难度感到压力，容易产生焦虑情绪。
五、调研结论：通过对小学数学学习情况的调研，可以得出以下结论：1. 绝大部分学生对数学学习感兴趣，需要培养这种兴趣，激发学习动力。
2. 学生的学业水平在不同年级有所不同，需要根据不同年级学生的特点进行有针对性的教学。
3. 学生在数学学习中存在注意力不集中、计算粗心等问题，需要进行适当的辅导和教育。
4. 学生对数学难度的压力需要引导，培养正确的学习态度和解决问题的能力。
六、建议与展望：基于以上调研结果，我建议学校和教师在小学数学教学中，应注意培养学生对数学的兴趣，并且根据学生的年级和能力水平，设置合适的教学内容和难度。
同时，提供学生多样化的练习方式和解决问题的方法，引导学生建立正确的学习态度和解决问题的能力。
展望未来，希望通过学校和教师的努力，能够提高小学生数学学习的质量，培养更多对数学感兴趣的学生，并且能够将数学知识应用于实际生活中。
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小学数学教学工作调研报告
wtt为大家整理的小学数学教学工作调研报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
本学期来，我校数学学科的教学重点围绕三个方面内容开展的活动，一是进一步深化课改理念，强化课程目标的落实；二是加强课堂教学实效性的研究，促进教学方法改革和教学技艺的提升；三是追寻减负增效提质的途径，切实提高学生的数学能力。
现对数学学科教学的调研情况汇报如下：
一、主要成绩：
1.注重对教材的研究。
在备课过程中，教师对教材都能进行认真的研读，有不少老师不仅对所任教年级的教材进行认真的钻研，而且能对其他年级教材进行学习、熟悉，从整体上把握数学知识教学的内在联系。
从平时听课、教研课中可以看出教师对教学的目标都把握得比较准，对教材中的例题、习题的要求比较明确，对教材的处理也是比较得当的。
2.课堂教学注重学法指导。
从已上的教研课中可以看到有不少课都体现了以学生自主学习为主的教学模式，教学活动不再是为教而教，而是更多的关注为学而导的教学，学生的学习兴趣、学习的积极性得到了较好的激发。
课堂教学中学生动手实践的活动增多了，师生合作、生生合作、相互交流的活动也增多了，课堂上教与学的氛围也变得浓厚了。
学生不再仅仅是为了学会而
学，而是在为会学做努力。
“授之有渔”的教学思想在课堂中得到了体现。
3.个人备课和集体备课的实效性明显。
本学期我们对集体备课进行了改进，按以下程序：备课、说课、上课、听课、评课以及专题研讨、讲座进行。
集体备课一方面引领教师深入地钻研教材、精心设计教学活动；另一方面通过课堂教学的观摩评析发现本校教师数学课堂教学中的存在的问题，并通过研讨获得改进的方法。
教师们都感到集体备课中得到的实惠多了，不仅仅提升了对教材的理解分析的能力，对课堂教学设计的改进能力，同时在数学教学思想方面也得到了进一步的更新，对教学的评价水平也有所提升，且从集体备课活动中获得不少的教学技艺。
教师参与活动的积极性有了明显的提升，很珍惜每次活动。
4.教研活动有序有效地进行。
本学期教研方面重点围绕“课堂教学有效性的问题”进行研究，并根据我校数学教学的实际制定了数学学科的教研活动计划，每一次活动都有明确的专题，围绕专题开展相关的理论学习，并结合自身教学进行案例分析和经验总结。
让每位老师都能从活动中受益，促进自身教学的提升。
二、存在问题：
1.处理教材缺乏灵活性。
教材是“课标”理念的载体，是课堂教学的依托，是重要的课程资源；但决不是唯一资源。
教师可以而且应该根据本班学生的实际情况和学校所处的地理位置以及环境，灵活处理教材。
有
些内容是可以而且是应该重新组织教学资源的。
所以课前教师要钻研教材，理解教材的真正意图，课堂上要用教材教，而不是教教材。
2.合作学习有形无实。
《数学课程标准》要求教学方式要多样化。
“合作交流是学生学习数学的重要方式。
”这里所说的是重要方式，而不是唯一方式。
目前有一种怪现象：只要有人听课或是公开课，教者就不管三七二十一都要用上合作学习的方法，不管教学内容是否合适，也不管学生的实际情况如何。
而且合作学习大都是浅层次、低水平的操作。
有些问题本可以马上由学生回答的，也要进行较长时间的讨论。
似乎没有讨论就缺少一个程序。
3.课堂教学评价过于关注认知领域，评价语言贫乏枯燥。
课程标准明确提出：“对数学学习的评价要关注学生学习数学的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。
”这一理念老师们似乎都知道，但是，一到课堂上情况就不一样了，教学评价时，老师们往往只关注学生对数学知识掌握得怎么样了，会做几道题目。
而学生们的思维过程，解决问题的方法，以及学生在学习数学的过程中所表现出来的其它方面的能力；还有情感态度与价值观等。
老师们则往往不太在意。
此外，评价方法单一，评价语言贫乏。
4.只管结果，不问过程。
这是一种普遍现象，大多教师在教学中过多地满足于学生能得出某一个结论或会做几道题目这个层面上，而对于学生解决这一问题的过程中的`思维方法则漠不关心，有些学生虽然结果是错的，可他的思维过程则与众不同，很有创意，对此教师则视而不见。
似乎也不在意。
5.课堂提问缺乏深度。
《数学课程标准》要求我们课堂提问有开放性，所提之问题要具有思考性，有思考的价值，不是随口可答的，要经过一定的思考才能作答的；那些不用思考、随口可答的问题尽量少提，最好不提。
这样，对老师的要求就高了，备课时不作认真思考是做不到这一点的。
有些是需要在课堂上随机应变。
教师需一定的临场应变能力。
事实上，在被调查的对象中没有几人做到这点。
三、措施和建议。
1.立足课堂，提高四十分钟课堂教学的效率。
首先提高教师对教材正确把握的能力，提高教师对教材的研读能力(包括例题，练习)，提高教师对教学内容生长点、重点、难点、延伸点的把握能力，充分利用好配套的小学数学教师用书。
现在有些学校为了减轻教师的负担实行电子备课，建议在备课检查中加强对两次备课的检查。
2.加强对学生了解，提高教学的针对性。
在教学中，我们经常会发现，由于学生获取知识渠道的增多，学生的“现实的”知识基础往往与“逻辑的”知识基础存在较大的差别。
如果教师在
教学设计时对学生不作了解，而总是按学生“逻辑的”知识基础去进行教学设计，就会出现“不该讲的讲、该讲的不讲”、课堂教学效益低下的现象。
只有我们真正了解学生的知识基础，才能体现“教学要建立在学生的知识和经验的基础上”的要求。
3.知识习得与思维发展并举。
数学学习的本身就是数学思维活动的过程以及对这个过程的分析，数学不同于其它学科，会做会算不等于思维发展，教师在重视学生获得知识的同时更应关注学生的思维过程，
4.重视练习，提高练习的有效性，。
练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
练习不是单纯地做题目、做试卷，教师在重视例题讲解的同时要重视练习的设计，要注意在紧扣教学目的和要求的前提下做到以教材为主、以基本练习为主，练习要有层次、有坡度、有密度、有系统，难易适度、数量适当，要适当补充一些综合题和思考题，适应不同学生的学习需要。
同时要合理安排机动课时，将机动课时纳入学期教学计划中。
5.充分发挥多媒体在数学教学中的作用。
使用多媒体辅助教学，能较好解决“化静为动”、“变抽象为具体”和提高学生学习兴趣等问题，是提高数学教学效率的重要手段。
调查表明，教师并不经常使用多媒体辅助教学。
总之，从学生的需要出发去组织教学，是有效教学的基础。
只要我们教师不气馁，抓好机遇，迎接挑战，开拓创新，我们的数学课堂教学一定会呈现出生机盎然的景象。