《十二次微笑》教学反思

三年级下册《十二次微笑》教学反思

三（1）班吴明《十二次微笑》主要讲的是在一次飞行旅途中，空姐因为自己的疏忽忘记给一位乘客倒水，从而引起乘客的不满，但是空姐用自己十二次微笑打动了乘客，从而得到乘客的理解和赞扬。这是一篇写人与人之间的相互信任和关爱的课文。是一篇很有张力的文章，在课堂上，学生基本能通过对文章的学习，感受到人与人之间的真情。对于低年级的学生来说，这是一个很难的转变。因为，他们本身的世界观和人生观还是处于一个孩童的状态。我相信，他们会慢慢地丰富自己，感悟生活和人与人之间的感情。

我们学习了《十二次微笑》这篇课文，我认为这是一次对学生进行文明教育的好机会，让学生理解微笑是一种修养，一种气质，一种风度，一种力量。领悟微笑会让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。

课堂上，先让他们初读一遍课文，质疑文章题目，为什么要十二次微笑？再用简单概括的话说说课文写了一件什么事，主要人物是谁。

分角色朗读训练读出空姐面带微笑的感觉；我还请学生把“空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水或者别的什么帮助。”对比说话——如果你是空姐，你将怎样做？对比说话将学生的心理潜势与空姐的行为有一个比较，让学生更理解空姐的职业素养。刚开始有的同学会回答我不会笑这么多次。引导学生进入课文内容的情境当中

接着学生群学对学与展示部分：

围绕“十二次微笑”，找出课文中具体写“微笑”地方，并结合人物语言，体会人物的心情。

（1）找出空姐第一次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。

(2)找出空姐第二次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的话，体会当时他们的心情。理解“小心翼翼”“疏忽”“延误”“抱歉”“原谅”等词语。

(3)找出空姐第三次“面带微笑”的地方，从课文的叙述中体会空姐和那位乘客当时的心情。理解“补偿”“特意”“余怒未息”等词语。（4）找出空姐第四次“面带微笑”的地方，读读空姐的话，体会当时她的心情。理解“委屈”“真诚的歉意”“欣然接受”等词语。（5）从空姐一次一次“面带微笑”的表现中，你感受到了什么？

课文的中心非常自然地显现出来。良好的职业道德，良好的职业操守支持着这位空姐十二次的微笑。即使是面对冷言怒容，她的微笑仍然灿烂如花。

老师将这些问题都设计在了导学案中，让同学们在群学对学中，结合小组成员的力量一起来理解课文内容。互相交流自己的想法，丰富自己的想法，学生尝到了合作学习的快乐感，探索后的成功感，并展示出来。同学们在展示的过程中，学生声音宏亮，台上台下的同学更加专心的融入到了课文的内容当中去了。

紧接着老师和学生探讨与交流部分：

最后两个自然段读一下，指名读这是一封（表扬信）。

紧扣重点讨论：

那位乘客对空姐的态度前后有什么变化？他为什么会有这样的变化？说说自己对这件事情的看法。

先老师读，学生听。重点指导读人物对话和表扬信。再学生自由练读、分角色读。学生回答出乘客从一封投诉信到一封表扬信态度的转换过程，并找出来相关词语。气氛也达到了最高潮，学生积极举手发言，课堂气氛活跃。

结合课文，学习写法。

“十二次微笑”课文中具体写了3次，第四次到第十一次是略写的，这样写的好处突出了重点，省略了文章重叠的部分。

最后老师小结：

空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。

让学生自习的时间不求长短，只求那段时间里的学习质量，以及自学后在我的指引下巩固强化新知识。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。授人以鱼不如授人以渔。科学的学法指导无论是在高效课堂还是在普通课堂，都尤为重要。