小学科学教学论文 自然学科计算机辅助教学之我见
小学计算机论文范文
小学计算机论文范文在小学计算机教学中,让学生自主学习,掌握计算机知识,是小学计算机教学的重要任务。
下面是店铺为大家整理的小学计算机论文，供大家参考。
小学计算机论文范文一：提高小学计算机教学质量的对策和措施一、小学计算机教学存在的主要问题(一)学校对计算机教学不重视现阶段我国大部分小学对计算机教学都不够重视。
这主要是因为计算机教学作为一门开展时间不长的学科，在实际的教学中并没有统一的考核标准和科学的指导体系。
大部分学校的领导认为计算机可以让学生在平时的生活中去学习，在学生不断的成长过程中，他们对计算机也会自然而然的更加了解，所以对计算机教学并不重视。
部分学校甚至在计算机教学课时根本就达不到相关的规定要求。
(二)专业的计算机教师缺失在小学的计算机教学中，由于缺乏学校重视，也就并没有重视引进专业的计算机教师来进行教学工作。
大部分学校的计算机教学都是抽调其他学科老师来进行教学工作。
大量的计算机教室确实无疑对小学计算机教学质量产生了负面影响。
(三)教学内容和教学方式有待改进由于学校和教师的不重视，让计算机教学成为了小学教育中的可有可无的学科，部分学校在对计算机教学的教材进行选择时比较随意，导致小学计算机教学的内容存在很大的差异。
教师在实际的教学中使用的教学方法也比较单一和机械，让学生死记硬背，让学生的学习兴趣受到很大影响，部分学生还可能会产生厌学的情绪，这样就会对小学计算教学质量产生重要影响。
二、提高小学计算机教学质量的对策和措施(一)明确小学计算机教学的地位小学计算机教学可以让学生从小就开始感受和适应信息社会发展的变化情况，对学生将来更好去适应信息化的社会生活非常有帮助，所以在信息时代下，计算机教学在小学教育中具有非常重要的作用。
小学的管理层和教师更应该正确认识到计算机教学的作用和意义，让小学计算机教学的地位得到明确，重视和加强小学计算机教学。
尤其是某些学校应当逐渐在校园内营造出良好的计算机教学氛围，有效去提高小学计算机教学质量。
计算机辅助自然教学的一点体
计算机辅助自然教学的一点体会叶喆小学自然教学是是一门科学启蒙课，研究的是入门的科学知识。
在讲授小学自然科学中，除了学习教科书，讲课之外，还应注意到学生的年龄特征，教学内容要生动具体，注意它的基础性和可接受性，教学方法富有趣味性和多样形，多让学生动手。
当前，现代化教学手段以它自身的特殊功能和无与伦比的优越性正在教学领域中越来越普遍地得到应用。
自然老师应该从教学的目的和要求出发，认真研究学生心理发展的特点和各种教学方法、手段的功能，积极运用现代化教学手段，努力改革传统教法，不懈地探索现代化教学方法、手段与传统教法、手段的最优化组合的规律和途径，适应时代需求的新的教学方法体系，以争取最佳的教学效果。
学校力求通过现代化教学手段改革课堂教学结构，调动学生的学习积极性，使课堂教学达到最佳效果。
例如，在教学《大气压力》一课时，在指导学生揭开塑料吸盘衣钩为什么能吸住墙壁这个奥秘时，老师又可利用电脑设计动画软件：衣钩一边的空气娃娃被挤了出来，神情沮丧，另一方面可爱的空气娃娃就把衣钩牢牢地压在了墙上。
教学时，教师边播放电脑动画软件，边向学生讲解是大气压力使它产生这个结果的科学道理，学生看了电脑动画软件，听了教师的讲解，一下子就明白了这其中的道理，教学取得了良好的效果。
再如，在教学《青蛙》(小学自然第二册)一课时，为了让学生弄清青蛙是怎么跳跃、游泳的，老师首先让学生对实验桌上的青蛙进行观察，在学生观察了数分钟后，老师就可运用电脑这个先进的科技设备，向学生播放青蛙跳跃、游泳时的慢动作画面，让学生与实物进行对比观察，以让他们了解青蛙是怎样运动的。
学生们一会儿低头看看桌上水槽中的青蛙，一会儿抬头看看电脑播放的青蛙跳跃、游泳的慢动作画面。
不一会儿，学生们就纷纷举手请求汇报观察结果。
通过电脑这个现代化教学手段，学生们很快完成了教材上要求完成的观察任务。
事实证明，如果结合观察、实验使用幻灯、录像、摄像、电脑等现代化教学手段对所要掌握的知识进行分解演示，突出重点、难点，通过放大、放慢，或定格、重演，引导学生观察、分析、实验，就能很好地帮助学生理解、记忆、操作，使他们在脑海中留下深刻的印象，对事物的理解能力得到了提高。
计算机辅助教学的论文
计算机辅助教学的论文关于计算机辅助教学的论文一、利用计算机辅助教学，真正实现数形结合。
众所周知，数形结合是一种很重要的数学思想，因此多数教师都非常重视数形结合的教学，上课时尽量地画好图形，力求使图形展现出其变化的趋势。
但是无论怎么画，怎么用一个又一个的幻灯片给学生展示，也只能给出一个“死图”，而利用计算机辅助教学，则可以绘制一幅幅有形有色会运动的“活”图，真正实现数形结合，增大课堂容量，达到良好的教学效果。
以前在讲授函数ｙ＝Asin(ωx+ )+k的图像时，要用几个课时的时间分别对Ａ、ω、、k的不同取值做出图象，然后再“观察”总结；花了九牛二虎之力但对相当一部分学生还是达不到预期的目的，难以想象图象的变化过程，只能靠死记硬背结论来“掌握”知识。
现在用《几何画板》展示《y=Asin(ωx+ )+k的图像》，分别拖动控制按钮A、ω、、K，就可以真正观察到函数图像生成的变化过程及结果。
仅用一课时就可以完成教学任务、实现教学目标。
如旋转体概念的教学，只要点击图2中的相关按钮，就可以形象地演示圆柱、圆锥、圆台的形成过程；拖动点N，则体现了圆柱、圆锥、圆台三种几何体之间的转化过程。
这不仅以运动的观点领会旋转体的概念，同时也对学生进行了从量变到质变的辩证唯物主义教育。
二、利用计算机辅助教学，有效地克服教学难点，提高课堂效率。
利用计算机技术能够帮助我们有效地克服教学难点，提高课堂效率，有利于创设调动学生积极参与，发现创新的环境。
能不能有效地克服教学难点、提高教学效率对减轻学生过重负担、提高教学质量是十分现实而重要的问题。
“向课堂要质量”的口号提了多年，但如果限于传统的教学手段，要解决这个问题有时的确很困难，许多原来传统教学的难点有了计算机现在变得不难了，过去一般人认为数学就是抽象的逻辑加繁复的计算，一幅严肃的面孔！而现在借助于计算机，它可以变得亲切，有趣，很有感人的魅力。
计算机能为教师提供了良好的帮助，也为学生提供了更加广阔的活动空间与思维空间。
对小学计算机辅助教学的思考
对小学计算机辅助教学的思考随着科学的进步与时代的发展，计算机辅助教学已被大部分教师认可。
计算机辅助教学手段的应用，以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教学过程中能为学生建立了一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
但是,现在市场上的教学软件，有点像“电子课本”，不适宜搬到课堂上当教学的辅助教材。
很多课件灵活性差，或者是平铺直叙、缺乏交互性，或者是一问一答，反馈简单，缺乏叙述性；或者是缺乏学习方法的指导，没给人留出思维的空间和思考的时间很多教学软件素材很不完善，常常是实验演示不够彻底，动画细节材料提供不足，还有的纯粹是将教师的课堂讲授内容搬上计算机，加上声音图画，哗众取宠。
还有，很多教师是在马上要上公开课或评优课了，赶紧来找计算机教师为自己的教案临时设计课件，供自己上课时使用。
由于时间紧迫，脚本创作人员与软件制作人员没有很好的磨合、协商、渗透和改进，所以，这样的课件也不能充分发挥计算机在教学中的优势。
我认为，要搞好计算机辅助教学，学科教师、计算机教师、学校必须做到以下几点。
㈠计算机辅助教学对学科教师的要求1、学科教师必须学会使用计算机这是实现计算机辅助教学深入课堂的核心。
教师要运用计算机辅助教学，应该能熟练操作计算机，并能够随时使用计算机获取信息和学习资源，用于上课，这样才能把握计算机辅助教学发展的方向，体现计算机辅助教学的优势。
而不能因为自己操作不熟练，而要求软件制作者把课件制作成操作最简单的直流程式，这不利于课件的推广与发展。
2、学科教师要积极参与教学软件的设计与制作计算机作为学科教学中的一种工具，其中一方面就是要让学生把知识学得更加透彻。
目前，成功的例子很多，但不是所有的内容都适合用计算机辅助教学。
我们最迫切要做的就是让学科教师将各自在教学过程中用其他教学媒体难以表现的情节，或无法向学生演示的情景写成脚本，让计算机软件制作人员捕捉或模拟这些情景，做到积少成多，汇集成册。
计算机辅助教学3篇
计算机辅助教学第一篇：计算机辅助教学的优点与实践随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学已成为现代教育不可或缺的一部分。
计算机辅助教学利用计算机技术提供各种形式的教育资源，通过多媒体、网络等手段，更加生动、形象地展示教育内容，提高了学生的学习兴趣和积极性，有着以下优点：一、丰富多彩的教育资源计算机辅助教学以其丰富的教育资源而闻名，不同的教育软件可以给学生提供多样化的学习内容，如动画、视频、音频等多媒体素材，真实地还原教学场景，从而更加直观形象地呈现教育内容。
二、提高学习兴趣和积极性与传统的黑板教学相比，计算机辅助教学有着更加生动形象的展示方式，能够在视觉、听觉等多方面刺激学生，提高他们的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地消化和吸收知识。
三、促进学生思维发展计算机辅助教学不断推陈出新，不仅能够提供学科知识的传授，更能通过互动交流展现思维的发展，推动学生思考和探究的能力，促进学生实现认知与实践、认知与自我发展的融合。
四、提高教育质量计算机辅助教学切实提高了教育教学的质量。
学生和教师通过计算机辅助教学可以实现全面的交互，教师可以通过数据统计了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况进行针对性的教育，提高课堂教学的效益。
计算机辅助教学的实践对于现代教育改革的推进具有巨大作用。
尤其是在信息化时代，计算机辅助教学已然成为了现代教育教学中非常重要的一种方式。
通过实践计算机辅助教学，教师不仅能够提高自己的教学水平，更能够推动学生思维发展，提高教育质量。
然而，计算机辅助教学虽然带来了种种好处，但其也存在一些局限性。
例如，计算机辅助教学仍然需要教师的指导和辅导，而教师的作用仅是提供参考与保障；计算机辅助教学对于学生的参与度、动手能力、办公设备和网络技术的要求等方面均存在限制。
综合来看，计算机辅助教学在推进现代教育改革，提高教育质量和促进学生发展方面具有重要意义和作用，但也需要我们警惕其潜在的局限性。
当我们进一步探索利用计算机辅助教学的各种可能性，进一步完善教育资源和教学软件，不断推陈出新，相信计算机辅助教学会发挥更大的作用，为现代教育的变革和发展做出更加杰出的贡献。
【教学论文】对计算机辅助教学的几点思考
对计算机辅助教学的几点思考在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声像，图文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动态感方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。
但是，在数学课堂教学中，要想优化教学组织，提高课堂教学质量，掌握好计算机辅助教学的分寸是非常关键的。
因此在教学中应注意以下几点：一、形象直观要适度图文并茂，形象直观是多媒体的长处，但数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，因而在数学课堂教学中的直观应有个限度。
如：在圆的认识教学中，教师往往利用计算机展示大量实物让学生观察，帮助建立圆的概念，然而学生通过观察实物建立的仅仅是圆的表象，大量的直观事物并不能帮助学生建立准确的圆的概念。
因此，更重要的是教师应帮助学生在观察实物的基础上除去非本质的东西，抽取其本质的内函。
因而我们可以先利用计算机展示大量丰富的具体事物，使学生形成表象后再隐去非本质的东西，只留下圆的外形。
接着，从圆周的任意一处开始闪动的点沿着圆周闪烁运动，再提问，圆是怎样得到的？通过学生观察，讨论争辨，总结出圆的概念。
接着还可以利用圆内一条直径的旋转运动来认识圆的特征，而数条直径的交点即是圆心，即利用实物直观帮助学生建立表象，再运用形象思维来认识事物本质，最后建立抽象的概括性经验。
总之，我们利用计算机充分展示其形象直观的长处，为的是帮助学生理解知识，帮助学生由形象思维向抽象逻辑思维发展。
直观是手段不是目的，因而掌握好直观的“度”非常重要，帮助学生理解，引导学生思维才是目的。
二、强化训练要适量由于计算机辅助教学能实现大容量、高密度的信息交换，教师就容易过分地加大课堂练习量，从而使计算机机械地代替教师，向学生按部就班地灌输知识，变成了换个式样的“现代化”的注入式教学。
对小学计算机辅助教学的思考
对小学计算机辅助教学的思考各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢随着科学的进步与时代的发展，计算机辅助教学已被大部分教师认可。
计算机辅助教学手段的应用，以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教学过程中能为学生建立了一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
但是,现在市场上的教学软件，有点像“电子课本”，不适宜搬到课堂上当教学的辅助教材。
很多千人一面，灵活性差，或者是平铺直叙、缺乏交互性，或者是一问一答，反馈简单，缺乏叙述性；或者是缺乏学习方法的指导，没给人留出思维的空间和思考的时间，很多教学软件素材很不完善，常常是实验演示不够彻底，动画细节材料提供不足，还有的纯粹是将教师的课堂讲授内容搬上计算机，加上声音图画，哗众取宠。
还有，很多教师是在马上要上公开课或评优课了，赶紧来找计算机教师为自己的教案临时设计，供自己上课时使用。
由于时间紧迫，脚本创作人员与软件制作人员没有很好的磨合、协商、渗透和改进，所以，这样的也不能充分发挥计算机在教学中的优势。
我认为，要搞好计算机辅助教学，学科教师、计算机教师、学校必须做到以下几点。
㈠计算机辅助教学对学科教师的要求1、学科教师必须学会使用计算机这是实现计算机辅助教学深入课堂的核心。
教师要运用计算机辅助教学，应该能熟练操作计算机，并能够随时使用计算机获取信息和学习资源，用于上课，这样才能把握计算机辅助教学发展的方向，体现计算机辅助教学的优势。
而不能因为自己操作不熟练，而要求软件制作者把制作成操作最简单的直流程式，这不利于的推广与发展。
2、学科教师要积极参与教学软件的设计与制作计算机作为学科教学中的一种工具，其中一方面就是要让学生把知识学得更加透彻。
目前，成功的例子很多，但不是所有的内容都适合用计算机辅助教学。
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计算机辅助教育实践论文
摘要随着信息技术的飞速发展，计算机辅助教育（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）作为一种新型的教育手段，已经在全球范围内得到了广泛应用。
本文通过对计算机辅助教育实践的研究，分析了其在教育中的应用现状、优势与挑战，并提出了相应的改进措施，旨在为我国教育信息化建设提供参考。
关键词：计算机辅助教育；实践；应用现状；优势；挑战一、引言计算机辅助教育是指利用计算机技术，辅助教师进行教学、学生进行学习的一种教育模式。
随着我国教育信息化建设的不断推进，计算机辅助教育在我国教育领域发挥着越来越重要的作用。
本文通过对计算机辅助教育实践的研究，探讨其在教育中的应用现状、优势与挑战，以期为我国教育信息化建设提供借鉴。
二、计算机辅助教育应用现状1. 课程资源丰富目前，我国计算机辅助教育课程资源丰富，涵盖了各个学科领域。
教育部门、学校以及社会各界纷纷投入资源，开发了一系列优质的CAI课程资源，为学生提供了丰富的学习资源。
2. 教学模式创新计算机辅助教育在教学模式上实现了创新。
教师可以根据学生的实际情况，设计个性化的教学方案，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，学生可以通过自主学习、协作学习等方式，提高学习效果。
3. 评价方式多样化计算机辅助教育实现了评价方式的多样化。
教师可以通过在线测试、作业批改、学习进度跟踪等方式，全面了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导。
4. 教育资源共享计算机辅助教育推动了教育资源的共享。
学校、教师、学生可以方便地获取和利用优质的教育资源，提高了教育公平性。
三、计算机辅助教育的优势1. 提高教学效率计算机辅助教育可以充分利用计算机技术，实现教学资源的优化配置，提高教学效率。
教师可以根据学生的需求，调整教学内容和进度，使教学更加高效。
2. 丰富教学手段计算机辅助教育为教师提供了丰富的教学手段，如多媒体课件、虚拟实验、在线讨论等，使教学更加生动、有趣。
3. 个性化教学计算机辅助教育可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的教学方案，提高学生的学习效果。
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自然学科计算机辅助教学之我见
21世纪人类将面临一个信息化的社会，我们的学生必须学会选择、学会思考、学会广泛而
有效地接受和处理信息。计算机辅助教学能够把文字、图象、图形、动画等多媒体综合起来，
并且能全方位、立体化地随机灵活地把信息形象生动地呈现给学习者。在利用计算机辅助自
然教学的过程中，我认为：
一、 利用计算机辅助自然教学，不能忽视实物。
计算机辅助自然教学有很多优点，儿童非常感兴趣。但儿童学习自然课的第一教材应该是丰
富多彩的大自然，是自然界里的实物。所以，要上好自然课，老师、学生都要在课前去找实
物，带到课堂上看。但有些老师认为，这样费时费力、又脏又乱，用计算机辅助教学，课堂
上直接放给学生看，既省事又方便。可是，有时电脑中的实物不能完全突出教学重点，看屏
幕与拿在手中看的效果是不一样的。
如：《各种各样的根》，将各种根从屏幕表现出来，不能突出大自然根的“各种各样”，必须
让学生亲自采集、选择一些植物的根，洗干净带到课堂上来，一个同学带几种，全班同学带
的根才叫“各种各样”。再把这些植物的根按直根和须根分类，既直观又形象，还培养了学
生实际分类的能力。同一单元《各种各样的果实》也是同样的道理。所以，重视图象还不能
忽视实物的作用。
二、 利用计算机辅助自然教学，不能忽视动手。
自然是一门进行科学启蒙教育的学科，通过探索实验，有利于学生对知识的理解和掌握。在
此过程中使学生受到科学方法和科学思维的训练，培养学生的观察和实验能力，提高学生的
科学素质，而计算机辅助教学能促使学生进行有效地观察，提高信息的交流水平，对于降低
实验难度，推进实验的顺利进行有不可低估的作用。而学生动手实验则是突破重难点的关键，
因此，把计算机辅助教学与学生动手实验相结合，在自然教学中具有重要意义，要真正做到
“该动手时就动手”：。如：教《搭纸桥》一课时，就必须把计算机辅助教学和学生的探索
性实验有机地联系起来，
1、 学生利用相关材料进行平板桥、拱桥、工字桥承重能力的对比实验，并得出正确结论。
2、 根据实验结论引导学生讨论、分析、交流各类桥承重能力大小的原因。
3、 利用计算机介绍世界著名的桥梁。
三、利用计算机辅助自然教学，要与常规电教手段相结合。
常规电教手段时课堂教学中最常用的教学手段之一，已经过了半个多世纪的发展过程。常规
电教手段以其方便、实用的特点深受广大教师欢迎，在应用过程中，广大教师已积累了丰富
的制作和使用的经验。计算机辅助教学作为一个新生事物，发展的时间还不长，教师对其有
一个适应的过程。值得提出的是，有的老师制作课件只是把图片扫描进电脑，把录象片、音
乐刻入电脑，这样，常规电教手段都能有效替代，根本不需要“白费力气”。因此，在课堂
教学中，把计算机辅助教学与常规电教手段结合，势必将更好地为教学服务，充分体现计算
机辅助教学在课堂教学中的功效。
多媒体电脑的普及给教育变革带来了巨大的契机，发挥计算机辅助教学的优势，用多媒体课
件来改变传统的课堂教学，成为一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的时候，我们须用
冷静的头脑对我们目前的努力进行一番审视。正视那些虽然在一定程度上帮助我们解决了教
学中的重难点问题，却没有从实质上改变儿童的学习，没有从实质上改变传统的教学模式（只
不过把幻灯、投影、录象换成了多媒体电脑的演示）的课件，在现代教育技术方面多做一些
探索，以适应不断向前发展的科学技术和更新的课程改革。