职业学校语文教学研究

职业学校语文教学研究

摘要：语文教学要紧密结合企业要求，调动学生的学习积极性，采用灵活多变的教学形式和手段提高学生学习兴趣，教师还要提高自身素质，编写适合的教材，只有这样，才能促进中职语文教学质量的提高。

关键词：职业学校语文教学提高素质

现代企业需要的是高素质的复合型人才，党的十八大也指出：“教育要坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展。”因此中等职业教育的主要目标就是培养数以亿计的适应现代化建

设需要的高素质劳动者。

语文学习有利于培养中职生的诚信品质、敬业精神，有利于提高其阅读和表达能力，奠定可持续发展的母语基础，促使学生更好地学习与使用专业知识和技能。实践证明，中职毕业生如果仅有一技之长，缺乏一定的语文素养，就会缺少某种文化精神，在工作中往往会遭遇更多的交往障碍和心理思想瓶颈，这种障碍和瓶颈又会影响其专业技能的运用和提高，影响其终身发展。那么，职业学校如何通过语文教学提高中职生的语文素养和思想道德水平呢？我

有几点体会。

一、强调语文学习的重要性，激发学生的学习热情。

目前，不少中职生语文基础薄弱，再加上语文学习缺少立竿见影的效果和升学压力，有厌学情绪的学生不在少数。以我校为例，

大部分学生在初三下学期就到职业学校进行职业培训，不少同学仅仅是为了混日子，对语文是“听不懂、说不出、读不通、写不出”。在新生注册的时候，有些同学连自己的家庭住址都没写。课堂上，他们打瞌睡，玩手机，甚至讲话打闹，随意破坏课堂纪律。教师要帮助他们认识到语文素养对一个人的工作、生活和学习影响巨大，十分必要。

我校毕业生大多到广东、福建、上海等地工作，由于远离家乡，有一口流利的普通话非常重要。但广西是方言区，最大的问题是爆破音和非爆破音无法分清，课堂上，我让讲壮语的同学念“兔子跑了”，不少同学会念成“肚子饱了”，在大家的哄堂大笑中，学生都认识到说普通话的重要性。试想，和别人沟通都有困难，个人又能有多大的发展？

再联系到学生将来的就业填表、工作面试、自我介绍，就业后所需语文技能，告诉学生——语文学习会直接影响到自己的就业前途，会影响自己的终身发展，鼓励学生自觉认真地学习语文，下决心学好语文。

二、改进教学方法，提高学生学习兴趣。

学生光有学习积极性是不够的，要想长期吸引学生学习，就必须改进教学方法，提高他们的兴趣。

1.开展形式多样的课内外活动。如开展毛泽东诗词朗诵比赛，让学生体会毛泽东诗词的特点；开展“就业好还是升学好”的辩论

赛培养学生的论辩能力，开展手抄报比赛，培养学生的书写能力和审美能力等。

语文活动还可以走出校门，让学生到企业参观，说说参观心得；与优秀毕业生座谈；采访创业之星……这样做不但锻炼了学生听、说、读、写的能力，而且让他们与企业接触，逐步形成了职业意识和社会责任感。

2.满足学生想成功的情感需要。正视学生的实际水平和学习目的，采用因人而异的教学方法。对语文基础差的学生要求低一些：如少些错别字，把词语用准确，对基础较好的学生要求他们多读多写，这样，不同层次的学生都能感受到进步，感受到成功的喜悦，从而乐于学习语文。

语文教师还要把握好对学生的评价。在课堂上对学生要少打击多鼓励，对个别“不正规”的问题，不呵斥，做到师生平等，对不能按照教师要求行事的学生，教师应以引导为主，避免师生对抗。负面评价不当，易使学生产生自卑情绪，甚至发展到拒绝老师，拒绝课堂。

3.教学内容要与时俱进，有实用性，多采用自主式、讨论式、探究式的教法，为课堂教学注入生机和活力。如教写借条时，我就举了某人因不用大写数字，造成经济损失的故事，让学生明白在社会上用白纸黑字写出来的东西是要承担后果的。中职生在校两年就要走上社会，引导他们树立正确的人生观、价值观和爱情观十分必

要，在教《致橡树》时，我让学生充分列举身边的例子证明女性自立自强的必要性，并以大家熟悉“马诺”名言：“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车里笑”作为讨论的引子。在课堂上大家讨论非常激烈，有一个女生就说自己家的邻居因为依赖男人，自己不工作没有收入，在家里地位非常低下，一切都要看丈夫的眼色行事，长此以往觉得非常压抑。最后大家一致认为，在爱情中无论男女都必须保持人格和经济的独立，只有这样，才是对自己负责，对他人负责。通过对《致橡树》的学习，学生的爱情观、人生观和价值观上升到了一个新的高度。

丰富多彩的教学形式和灵活多变的教学方法激发了学生的学习兴趣，使学生通过学习语文学会思考、学会做人、学会生活；也使学生在学习中陶冶了情操，净化了心灵，做到了语文素养提高和思想层面提升的双丰收。

三、加强校企合作，提高语文教师的素质。

语文教学质量的提高关键在于教师素质的提高。一些职校教师生活面狭窄，对企业和社会了解不深，讲课内容单纯化，基本上还是围绕升学考试进行教学，让学生产生“学语文无用”的想法，这样怎么能调动学生的积极性？有效的方法是加强校企合作，培养双师型教师。学校可以让语文教师利用送学生就业、带学生驻厂实习、参加社会实践、与企业代表座谈等方式了解企业，认识企业，立足企业，依靠企业完成师资培训工作，全面提高教师的素质。教师通

过学习，了解世界经济的发展趋势，了解企业对人才的要求，根据企业的要求、社会需要和学生的实际水平制定教学目标和教学内容。

四、提高学生语文素质，需要学校的重视，还需要各个部门的配合。

语文也是一种基本技能，它会促进学生综合素质的提高，包括表达能力、与人协调的能力、继续学习的能力等。可谓学好语文终身受用。但在很多学校语文教学的基础地位得不到应有的重视。对在专业技能比赛中获奖的人员进行重奖，但语文竞赛的获奖者却得不到应有的鼓励，语文课时一减再减，在这样的环境中，教师和学生对语文的热情难免会受影响。

招生就业办公室经常与企业和学生接触，企业用人的需求和学生的实际水平的差距他们比任课教师清楚，招生就业办应该及时将企业对学生的评价和市场需求信息反馈给老师，让老师及时调整教学目标和教学内容。

学生科、团委、教务处等部门也可开展一些有益的知识竞赛，如手抄报、朗诵、书法比赛、语文基础知识竞赛等调动学生学习语文的积极性。

五、开发有针对性的校本教材。

传统教材，对学生不分层次、不分专业、不分将来就业工种，教材内容没有针对性。语文老师应根据学生的语文基础、所学专业