物理化学教学改革初探
物理化学课程建设和教学改革的探索
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第 ２ 卷第 ５ ６ 期
绥化学院学报
Ｊｕ ｌ ｆ ｕｈ ａＵｎｖ ｒｉ ｏ ｍａ ｉｕ ｉｅｓ ｙ ｏＳ ｔ
２Ｏ Ｏ ６年 ８月
Ａｕ ２０ ６ ｇ． ０
Ｖ １２ Ｎｏ ５ ０ ．６ ．
物 理 化 学 课 程 建 设 和教 学 改 革 的探 索
况的基本要求 ， 因此 ， 在进 行 物理化 学课 程建设 时 ， 我们首 先 掌握物理化学的基本知识和基本原理 。
制定 了《 物理化学教学大纲及考核标 准》其基本 原则 是 ： ， ①加
物理化学理论性强 ， 内容比较抽 象 ， 初学 者常常会 感到很
理解 不透 。针 对这 种情况 ， 我们在讲 授 中对 强基本概念 、 基本公式 、 基本 原理 的教学 ， 使学 生牢 固掌握 物 多知识似是而非 ，
了由上 海师范大学等主编高等教育 出版社 出版 的《 物理 化学》
第三版 ） 教材 ， 为 南京大学傅献彩等 主编 的《 物理化 学》 第 四 （ （ ） 一 制定 《 物理化学教学大 纲及考核标 准》 。教 学大纲是 （
为主要参 考书 ， 两本 教材 可 以相 互补 充 ， 有利 于学生 系统 进行教学工作的主要依据 ， 核标 准是 检查教 学 目的完成情 版） 考
工作 。
［ 基金项 目］ 黑龙江省新世 纪高等教育 教学改革工 程项 目（０６。 ２０）
１７ ６
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生感 到难理解 的内容进行专 门的研究 ， 编写 了《 物理 化学教学 际上 ， 如果能清楚梨 中的水不是纯水 ， 而是溶 有糖和一些物质
专题研究》 为教学辅 导材 料 ， 作 目的在 于澄清学 生对 物理化学 的溶液 ， 利用稀溶液 中凝 固点降低 的规 律就很 容易解 释这一
幼儿园科学实验乐园：小小实验家初探物理化学
幼儿园科学实验乐园：小小实验家初探物理化学在幼儿园的科学实验室里，小小实验家们仿佛置身于一个魔法般的乐园。
他们穿着实验服，佩戴着安全眼镜，手里拿着各种实验器材，展开一场场有趣的探险之旅。
在这里，他们初步接触物理和化学的奥秘，通过简单的实验，激发了对科学的好奇心和探索精神。
1. 探索物理世界在幼儿园科学实验室中，小小实验家们首先接触到的是物理实验。
他们可能通过简单的实验，如用水和沙子填充不同形状的容器，探索物体的密度和容积。
通过这些实验，他们初步了解了物理世界中的一些基本概念，如重量、形状和浮力等。
这些实验既能够激发他们对物理的兴趣，又能够培养他们的观察力和动手能力。
2. 探索化学奥秘除了物理实验，幼儿园的科学实验室还为小小实验家们提供了探索化学奥秘的机会。
他们可能会在实验室里进行简单的化学实验，如混合醋和小苏打观察气体的产生、用食用色素调制不同颜色的水溶液等。
这些实验不仅能够帮助他们初步了解化学反应的基本原理，还能够培养他们的想象力和创造力。
总结回顾幼儿园科学实验乐园为小小实验家们提供了一个探索物理和化学世界的独特机会。
通过简单的实验，他们不仅能够认识到科学的神奇和乐趣，还能够培养观察、思考和实验的能力。
实验不仅仅是一种方法，更是一种态度。
让我们陪伴着孩子一起，从小开始培养他们对科学的热爱和探索精神吧！我的观点和理解幼儿园的科学实验室是培养孩子们对科学热爱和探索精神的理想场所。
通过简单的物理和化学实验，孩子们能够初步接触并了解物理和化学的奥秘，同时也能够培养他们的观察力、动手能力和创造力。
这对孩子们的成长和未来的学习都具有重要的意义。
希望未来能够有更多的幼儿园关注科学教育，搭建更好的科学实验平台，让孩子们在探索中茁壮成长。
幼儿园科学实验室不仅为孩子们提供了探索物理和化学世界的机会，还能够帮助他们建立科学思维和实验精神。
通过参与实验，孩子们不仅能够学习到物理和化学的知识，还能够培养他们的观察力、思考能力和解决问题的能力。
物理化学实验教学改革研究
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１４・ ２
洛阳师范学院学报 ２０ ０ ８年第 ２期
物 理 化 学 实 验 教 学 改 革 研 究
王保 玉 ，薛丽平 ， 勋利 ，李云平 ，张俊 ， 凌 李森 兰
（ 阳师范学院化学化工学院 ，河南 洛阳 ４ １２ ） 洛 ７ ０ ２
摘
要 ：分析 了 目前 物 理 化 学 实验 教 学存 在 的 问题 ，对 物理 化 学 实验 教 学 内容 、教 学方
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洛阳师范学院学报 ２０ ０ ８年 第 ２期
・２ １５・
差大 ， 待改 进 。另 外 ， 行 教 材 提 供 的 仪器 装 亟 现
对 培养学 生分析 问题和创新思维 能力 以及未来从事
置 图不 够全 面 ， 的甚 至仅 有 框 图 ， 对学 生 的 有 这 预 习十分 不 利 。实 验 内 容 老 套 ，验 证 性 实 验 多 ， 应用 性 、综 合 性 、设 计 性 实 验 占有 很 小 的 比例 ，
法 、 学手段 、考核 方 法等进 行 了改革 ， 索 出 了物理 化 学 实验新 的教 学模 式。新 的教 学 教 探
模式能激发学生的学习积极性 ， 并充分发挥学生的主观能动性 ， 达到 了培养学生综合素质
及 创 新 能 力 的 目的 。
关键词 ： 物理化学实验 ； 教学改革； 能力培养
代科技 的发展 ， 实验技术不断进步 ， 导致实验仪
器 更新 很 快 ， 此实 验 方法 也在 不 断 改进 ，因此 为
物 理化 学实 验教 学的改 革势 在必行 ¨ 。
养 学 生进行 科 学研究 的能力 ，就是 要让 学 生 在模
拟 科 学研究 的过程 中（ 括确 定课 题 、查 阅文 献 、 包
高分子化学与高分子物理课程教学改革与探索
同 分 子 化 与 高 子 物 理 课 程 教 学 学 分 改 革 与 探 索
ｒｅ ｅｌ
Ｉ＿ ．一
喻湘华 鄢 国平 李 亮 吴江渝 郭庆 中 曾小平
（ 武汉 工程 大学材 料科 学与 工程学 院 ， 湖北 武 汉 ４０７ ） ３０４
摘 要 高分子化学与高分子物理是高分子科学各专业重要 的专业 基础课。针对 ２ 世纪人才培养的要求 ， １ 高分子化
胶 ，０ ５２胶 ， 讲到家 庭装 修所 需 的涂 料 和胶 粘剂 ； 另外 ， 讲解高分子 的降解 时 ， 以联 系 目前各 类 聚合 物 废弃 可 物造成 的环境 污染 ， 引导学 生思考环 境保 护 问题 ， 随后 讲解 目前废弃塑料 橡胶制 品 回收利 用 的主要途 径 以及 科研 工作者在 高分 子废弃物 降解上所 做的努力 。
一
６ — ８
喻湘 华等
高分子 化学与 高 分子 物理 课程 教学 改革与 探 索
２ １ ． ｏ． ５， ｏ ３ ０ Ｖ １ １ ２ Ｎ ．
在设 计性 实验 中 ， 学生 需要 按 照设计 要求 查 阅资
聚合 一 节 时 会 涉 及 Ｓ Ｓ的合 成 ， 们 会讲 到 我 国 的 Ｂ 我
分子 物理综 合 实验 和设 计 研 究 性 实 验 两 个 模 块 组成
的新 的实 验教 学体 系 。
在综 合 实 验 中 ， 们 将 高分 子 合 成 、 构 表 征 和 我 结 性能 测试进 行有 机结 合 ， 求结 构 表征 和性 能测 试 可 力 以确 切 的反 映高 分子 的特 点 ， 映 制备 条件 对性 能 的 反 影 响 。 由于实验 室制 备条 件所 限 ， 自己制备 的高 分子
以发现 实验 室制备 与工 业制 备 的差距 ， 示学 生从 制 提
“物理化学”课程教学改革与实践
他们 创新 的思维 ， 而 提高 教学 质量 。 从 注 意理 论联 系 实际 ， 培养 学 员的学 习 兴 趣 。物理化学 理论性 较强 ， 学员在学习过程 中 常会感 到很枯燥 ， 甚至认 为学 习它 没用 ， 解决 不 了实际 问题 ， 因此失 去学 习兴趣 。实际上 ， 物理化 学 的许 多原 理在实 际生产 和生活 中都 有广泛 应用 ， 教学 中注意理论 和实 际结合 ， 讲 到相关理论时列 举一些生活实例 ， 采用启发式 教学方 式 ， 引导 学 员用所 学理论 知识去 解答 ， 可以使学 员感到 学有所用 ， 从而 激发起他们的 学 习兴趣 ， 有利 于培 养学 员的应 用 能 力。例 如， 在讲授 “ 稀溶液依数性”内容时 ， 列举 了很 多生活事例 ， ｋ ｎ Ｉ ￣ 注射液的浓度为 什么为一定 ： 的值 ， 太浓 或太稀会产生什 么结果 ？冬 天野外 行车水 箱的水 为什 么不结 冰？ “ 北方 冬天吃 冻梨前 ， 先将冻 梨放入 凉水中浸 泡一段时 间 。 发现冻梨 表面结 一层薄 冰 ， 而里 边却解 冻 了。 这是什 么道理？ 。又如 ， ” 在讲授 界面现象 时 ， 列举 “ 待粘接 的固体 表面 为什么 常需粗化 处 理？” “ ， 人工降雨 的原理 是什 么？”， 农作物 “ “ 锄禾保墒” 的原 因是什么？”等 等。生活 中 很多类似 的 实例都 可以应用 物理化 学的 原理 去解释。 利用 课堂讨论 ， 调动 学 员学 习的积极性 。 在物理化学教学 中， 采用课堂讨论 的形式对传 统 的讲授法进行改进 ， 能够充分调 动学 员学习 的积极性 。例如 ， 理想溶液”一节 的教学 ， “ 采 用课堂 讨论方式 进行 。课 前给学 员拟定 如下 几个讨论 题 目： ） （ 理想溶液 与理 想气体的区别 １ 是 什么？２ 理想溶 液的组成有何特 点？ （） 其微观 特征 是怎样的？ ） （ 理想溶液 的通性 是什么？ 等 ３ ， 等 。在课 堂讨论过 程 中， 员深入 学 员中间 ， 教 如 果发现学 员有独特的 见解 或新颖的观点 ， 及 时鼓 励和肯定 ， 启发 与引导大家一起来研 究问 题 。通过讨论 ， 大部分 同学对 “ 理想溶液 ”一 节 的内容都能达到理解和掌握 的程 度 ， 澄清 还 了一 些模糊认识 。 循序 渐进 采用 双语 教学 ， 大专业 词 汇 扩 量 。为 了进一步 激发学 员学 习物 理化 学的兴 趣 ， 使学 员能 在掌握专 业知识 的过 程中 ， 并 提 高其 英语应用 水平 ， 通过 精心准备 ， 在教学过 程 中进行 了物理 化学 中英 双语 教学的 改革探 索。 课程 开始主要采用以 中文教学 为主 ， 配以 英 语章 节 名称 专业 词汇 和 术语 的教 学方 式 。 课程 中间开 始以 及后期采 用课前 复习和 课后 小结采用全英 文方式授课 ， 重点授课内容采用 中文讲授 。就 目前学 员的现 状而言 ， 不可 强 行强调所谓统一 的模式和标准 ， 而应该把双语 教学 是否 取得效 果作 为最 基本 的衡量 标准 。 由于 双语 教学在 军队 院校教 学实践 过程 中还处在一个起 步阶段 ， 但双语 教学这种新的
浅议物理化学实验教学改革
第26卷第4期V01．26N o．4吕梁高等专科学校学报Jour nal of L vl i an g H i ghe r C ol l eg e2010年12月D e c．2010浅议物理化学实验教学改革王丽芳(吕梁学院化学化工系，山西离石033000)摘要：物理化学实验是高等师范院校化学学科的一门必修基础实验课程，其作用和地位在化学学科教学体系中是不言而喻的。
但近年来，传统的实验教学模式已不能满足科技发展对人才的需求，因此有必要对物理化学实验教学进行改革，以期使物理化学实验教学迈上一个新的台阶。
关键词：物理化学实验；教学改革；高等教育中图分类号：G642．4文献标识码：A文章编号：1008—7834(2010)04—0076—03物理化学实验是高等师范院校化学学科的一门必修基础实验课程。
它与无机化学实验、分析化学实验和有机化学实验相互衔接，构成了化学学科完整的实验教学体系。
学习这门课程的主要目的是使学生巩固并加深对物理化学基本理论和概念的理解；初步掌握物理化学实验基本的研究方法、基本技能和常用仪器的使用；培养学生观察现象、处理实验数据和分析实验结果的能力；提高学生的实验操作能力和创新能力…。
近年来，随着化学学科自身的蓬勃发展，传统的实验教学模式已不能满足科技发展对人才培养的要求，积极探索与建立适应21世纪人才培养所需要的实验教学模式，成为高校教师面临的一个重要课题‘2t31。
一、物理化学实验教学存在的问题(一)实验教材陈旧以前的物理化学实验讲义多选用80年代编写的实验教材。
随着科技的发展和新仪器的出现，这些教材已经无法适应新形势下物理化学实验课程培养高素质人才的目标，主要表现在：一是实验内容陈旧。
验证性实验为主，与现在以能力培养为核心的实验教学观念脱节；二是部分实验，内容与现行的较先进的仪器不配套，例如燃烧热的测定实验，现在实验室多用温差测量仪进行测定，既快捷又准确。
但过去的实验教材选用的都是水银贝克曼温度计，给教76师和学生带来极大的不便；三是旧的实验讲义选用的化学试剂和药品毒性较大，回收困难，不符合现在实验室要求尽量使用低毒、低污染的要求。
《物理化学》课程改革论文
浅析《物理化学》课程改革【摘要】《物理化学》是研究化学运动普通规律的学科，其基本理论和方法对锻炼学生思维和实践能力有着重要作用。
但学生学习《物理化学》比较吃力，公式太多，理论性强，枯燥等，所以《物理化学》课程改革势在必行。
本文从激发学生的学习兴趣、适合的学习方法、多媒体的合理应用及实验、考核方面，谈谈对《物理化学》课程的改革。
实践证明，改革后收到的效果良好。
【关键词】学习兴趣学习方法项目教学法【中图分类号】 g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0068-011 激发学生的学习兴趣提高教学质量最关键的一点是变学生的被动学习为主动探索，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂学习效率。
刚开始接触《物理化学》的学生，都从大二、大三的同学那里听说这门课理论性强，难学，所以对这门课有一种抵触心理。
同时，也有一些学生认为该课程没有用处，解决不了实际问题，从而放弃对该课程的学习，严重影响了教学质量和效果。
基于此，我除重点介绍《物理化学》的研究内容和特点外，还查阅大量资料，介绍物理化学在制药中的广泛应用，使学生认识到该课程的重要性，消除他们的抵触心理，对《物理化学》有一个大概的认识，明确物理化学的学习目的，端正学习态度，激发学习兴趣。
具体做法如下：在教学过程中，注意理论联系实际，讲到相关理论时列举一些生活实例，引导学生用所学知识去解答，使学生感到学有所用，从而激发起他们的学习兴趣，学生就不会感到所学内容枯燥无味，空洞抽象。
比如，“高原反应”和“秋高气爽”的感受，人穿冰刀滑冰非常顺畅等可用化学热力学的知识帮助解释；夏天牛奶、食物容易变质等可用化学动力学的理论加以说明；在相平衡中学习固液平衡体系时，举例在大雪过后，环卫工人为什么在大街上洒盐水，以及在化工生产中为什么经常用盐水溶液做冷冻液；讲到相图在制药中的应用时，举例说明为什么用氯霉素与尿素形成低共熔混合物可以改善氯霉素的溶解和吸收；从高压锅的使用联系克-克方程等。
浅议物理化学课程的教学实践与改革
１ 改革 教学 内容 与方 法 ， 紧跟 科学发 展前 沿
物理 化 学 亦 可称 为理 论化 学 ， 它综 合 了研究 化 学反 应规律 的一 系列 基 础 理 论 知识 ， 点在 于培 养 重 学生 的科 学思 想方 法及 正确 的逻 辑推 理 能力 。学好 物理 化学 除需 有较 好 的无 机 化 学 、 机 化 学 及 分析 有 化学 基础 知识 外 ， 还必 须 掌 握 足 够 的物 理及 数学 知 识 。一些 学生感 到 物 理 化 学 课 程难 学 ， 主要 是物 理 及数 学知 识欠 缺 造 成 的 。为 使 学 生 课 上 能 听得 懂 ， 跟上 老师 对有 关理 论 知 识 的讲 解 与 分 析 ， 开课 之 在
前教师应给学生开 出一份学习物理化学课程所需物 理及数学方面的知识清单 ， 要求学生课前复习准备。 物 理化 学 课 程 中存 在 大 量 的 理论 与 公式 ， 不少 学生 对公 式 的 由来 及 推 导 往 往 感 到 困难 ， 教 师又 而 不可能对所有公式进行详细推导 。教师的作用应是 加强 科学 基础课 的教 育 与 引 导 作 用 ， 在课 堂 上作 典 型公 式推 导 的同时 将公 式推 导 的思路 和技 巧传 授 给 学生 ， 让学生在课外练习中完成其余公式的正确推 导 。 比如 ， 理化 学 教科 书 中给 出 了一 些热 力学 关 物 于定压 热 容 Ｃ 与定 容热 容 Ｃ Ｐ ｖ的关 系 式 ， 是公 式 但 的推导过程欠详尽 ， 学生往往感 到难 以接受。针对 此 情 况 ， 师有 必要 在课 堂上 对部 分公 式进 行详 解 ， 教 引导学生举一反三 ， 掌握所有关系式的由来与意义 ， 了解 物理 化学学 习 中应 用数学 概念 推 导基本 关 系式 的重 要性 。在 注重 让学 生理 解化 学热 力学 中基 本逻 辑关 系 的 同时 ， 应 结合 这些 概 念 在 科学 研 究 中 的 还 应用 实例 ， 热力学 定律 章 节 内容 掌握 扎 实 ， 进一 把 为 步 的学 习打好 基础 。对 于一 些教科 书上 图例 比较少 的情况 ， 我们借用了精品课程或优秀 的网络课程 图
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李学峰 ， 赵艳茹
Ｐｒ ｌｍ ｉ ａ ｙ Ｅｘ ｏｒ ｔｏ ｎ ｔ ｅ ｏｒ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｆＰｈ ｓ ｃ ｌ ｈ ｍ ｉ ｔ ｙ ｅ ｉ ｎ ｒ ｐｌ ａ ｉ ｎ ｏ ｈｅＲ ｆ ｍ ｉ ａ ｈ ｎｇ ｏ ｙ ｉ ａ ｅ ｓ ｒ Ｃ
序 ，即 “ 料、能量衡算一确定 工艺 路线和参数一设备计算一 物 设备选型一设备布置 ” 。讲述该 内容可 以给学生对 化工工厂设 计 以初步 的印象 ，提 高学 习后续知识的兴趣 。
物理化学是化学、化工 、制药 、冶金 、环境 等专 业的重要 基础课 ，它综合了无机化学、分析化学 、物理 学、高等数学的 基 础 知 识 ， 为 后 续 课 程 如 化 工 原 理 、化 工 热 力 学 、化 工 分 离 又 等化 工专业课打下基础 。同时，物理化学还为进行科研 开发 ， 如纳米材 料、催化、胶体化学、 电化学应 用等提供 基础 理论 ， 具有化学 知识 核心 的作 用 。许 多工作 多年的老 同志也深有感 触， 物理化 学基础 知识 掌握得牢的人在工作 中往往能够灵 活运 用、发展后劲足 。因此 ，物理化学在历来基础课讲授 中都被作 为最 重要的专 业基础课程 。 然而 ， 物理化学理论性 和逻辑性强 ， 念抽 象 ， 式推导 概 公 和题 目解答复杂 ， 生往往 缺乏学 习兴趣 。同时 ， 多学生在 学 很 课前就听说物 理化 学难学 ， 从而产 生了恐惧和厌 学情 绪， 乏 缺 学 习动力。如何在 物理化学 的教学过程 中激发 学生学习兴趣 ， 充分调动 学生学 习的积极 性无疑 是提高教 学质量首 先要解决 的问题 。另外 ， 物理化 学知识的理解和掌握又离不开一定数量 题 目的练 习和解答 ，因此 ， 如何运用好解题这一环节也是提高 教 学质量 要考 虑的问题 。 文章基于 笔者与教 研室 同仁 多年 的教 学经验积 累 ， 分别在 物 理化学教 学 中提高 学生学 习兴 趣和强化 习题解答 两方面做 出的改革尝试 ，与广大 同仁分享 。
２１ ０ ０年 第 ８期 第 ３ 卷 ｈ ｍ． ｒ ｄ Ｏｌ
２７ ０
物 理 化 学 教 学 改 革初 探
（ 昌学 院 化 学化 工 学院 ，河 南 许 昌 ４ １０） 许 ６ ００
［ 耍】 摘 文章阐述了在提高学习兴趣和强化习题练习鼯个方面进行的物理化学教学改革，其中前者包括强调重要性、引入案例和弱化部分理 论搬导等三个方面。实践证明，该项改革是可行的，且取得了良好的效果 ：有助于提高学生学 习兴趣、牢固掌握知识和提高创新能力。 【 词】 理化 学 ；教 学改 革 ；兴趣性 ； 习题 练 习 关键 物
Ａ ｂ ｔ ａ ｔ Ｔｈ ａ ｅ ｒ ｓ ｎ ｅ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ ｎ ｐ ｙ ｉ ａ ｃ ｅ ｉｔ ａ ｅ ｎ ｉ ｐ ｏ ｉ ｇ ｓｕ ｙ ｉｔ ｒ ｓ ｎ ｔｅ ｇ ｈ ｎｎ ｈ ｘ ｒ ｉｅ ｒ ｉ ｉｇ ａ ｄ ｔ ｅ ｓ ｒ ｃ ： ｅ ｐ ｐ ｒｐ ｅ ｅ ｔｄ ｔｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｉ ｈ ｓｃ ｌ ｈ ｍ ｓｒ ｂ ｓ ｄ ｏ ｍ ｒ ｖ ｎ ｔ ｄ ｎ ｅ ｅ ｔａ ｄ ｓｒ ｎ ｔｅ ｉｇ ｔ ｅ ｅ ｅ ｃｓ ｓ ｔ ｎｎ ， ｎ ｈ ｙ ａ ｆ ｒ ｅ ｃｕ ｅ ｍ ｐ ａ ｉｉ ｇ ｔ ｅ ｉ ｏ ａ ｃ ｆ ｈ ｓｃ ｌｃ ｅ ｉｔ ， ｎ ｒ ｄ ｃｎ ｈ ｌ ｓｉ ａ ｅ ｎ ｅ ｋ ｎ ｎ ｅｐａｔａ ｔ ｅ ｒ ｔ ａ ｄ ｒｖ ｔ ｎ Ｉ ｈ ｄ ｂ ｅ ｏ ｎ ｏ ｍ ｒｉ ｌｄ ｄ ｅ ｎ ｈ ｓｚｎ ｈ ｍｐ ｒ ｎ ｅ ｏ ｙ ｉａ ｈ ｍ ｓｒ ｉ ｔ ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｃａ ｓｃ ｃ ｓ ｓａ ｄ ｗ ａ ｅ ｉ ｇ ｔ ｒｉｌ ｈ ｏ ｅｉ ｌ ｅ ｉ ａｉ ． ｔ ａ ｅ ｎ ｆ ｕ ｄ ｔ ｐ ｙ ｏ ｈ ｃ ｏ ｔ ａ ｅｔａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｓｆ ａ ｉｌ ｎ ｈ ｏ ｄ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｕ ｔ ｗｅ ｅａ ｑ ｉｅ ， ｉ ｈｈ ｌｅ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓｔ ａｓ ｈ ｎ ｅ ｅ ｔ ｉ ｔ ｄ ， ｒ ｌ ａ ｔ ｒｄ ｋ ｏ ｌｄ ｅ ｈ ｔ ｈ ｃ ｉ ｇｒ ｆ ｒ ｗａ ｅ ｓ ｅａ ｄ ｔｅ ｇ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇｒ ｓ ｌ ｒ ｃ ｕｒ ｄ ｗｈ ｃ ｅｐ ｄｆ ｒｓｕ ｅ ｔ ｏ ｒ ｉ ｔ ｅ ｉｔ ｒ ｓｓ ｎｓ ｙ ｆ ｍ ｙ ｍ ｓｅ ｅ ｎ ｗ ｅ ｇ ｔ ｅ ｂ ｓ ｅ ｕ ｉ ａ ｄｉ ｐ ｏ ｅｔ ｅｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ａ ｉ ｔ ｎ ｍ ｒ ｖ ｏ ａｉ ｂ ｌｙ． ｈ ｎ ｏ ｉ Ｋ ｅ ｗ ｏ ｄ ： ｈ ｓｃ ｌ ｈ ｍ ｉｔ ： ｔ ｅｔａ ｈ ｎ ｅ ｏ ； ｉ ｔ ｒ ｓ； ｔ ｅｅ ｅ ｃ ｓ ｓｔ ｉ ｉｇ ｙ ｒ ｓ ｐ ｙ ｉａ ｅ ｓｒ ｃ ｙ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇｒ ｆ ｒ ｍ ｎ ｅ ｅ ｔ ｈ ｘ ｒ ｉ ｒ ｎｎ ｅ ａ
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（ ｃ ｏ ｌ ｆ ｈ ｍｉｒ ｎ ｈ ｍｉａ Ｅ ｇｎ ｅｉｇ Ｘ ｃ ａ ｇＵ ｉｅｓ ｙ Ｘ ｃ ａ ｇ ６ ０ Ｃ ｉａ Ｓ ｈ ｏ ｅ ｓ ｙａ ｄＣ ｅ ｃ ｌ ｎ ｉｅ ｒ ， ｕ ｈ ｎ ｎｖ ｒｉ ， ｕ ｈ ｎ ０ ， ｈｎ ） ｏＣ ｔ ｎ ｔ ４１ ０