大李小学落实课程标准实施办法
小学大课间活动方案
小学大课间活动方案一、活动宗旨为了更好的贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的人才。
我校在新课程标准的贯彻实施过程中，以人人参与、健康第一的教学理念，把开展大课间活动作为重要途径之一，保证学生每天一小时体育锻炼时间，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。
二、活动时间及形式1、大课间活动时间为每天上午第二节课下课。
2、大课间活动先全员做校园集体舞(兔子舞）。
3、校园集体舞结束后大课间体育活动内容及安排如下：①活动地点:篮球场与足球场。
②活动年级安排：周一六年级各班。
周二五年级各班。
周三四年级各班。
周四三年级各班。
周五一二年级各班③活动内容：由各年级各个班的班主任自行决定活动节目。
活动节目需多样化，不能每周的体育活动节目一样。
每周体育活动上报到体育老师处，体育老师从旁协助。
4、活动开始时间：2019年4月9日。
活动内容表格：注：陈国伟协助五-六年级李青山老师协助三-四年级王学文老师协助一-二年级注：陈国伟协助五-六年级李青山老师协助三-四年级王学文老师协助一-二年级注：陈国伟协助五-六年级李青山老师协助三-四年级王学文老师协助一-二年级注：陈国伟协助五-六年级李青山老师协助三-四年级王学文老师协助一-二年级注：陈国伟协助五-六年级李青山老师协助三-四年级王学文老师协助一-二年级三、活动流程1、当《运动员进行曲》响起时，各班学生一次按规定的楼道下楼梯，进入指定场地。
2、集体整队做校园集体舞（兔子舞）。
3、校园集体舞做完后由班主任带领学生进入校园活动区域进行班级活动。
4、当提示结束活动的音乐响起时，各位同学尽快收拾活动器材，按规定的路线进入教室，做好上课准备。
四、活动要求1、有序开展活动，安全第一。
班主任必须强调大课间活动纪律与安全，严格按照学校规定的路线上下楼道。
2、各项活动在校园活动区域进行。
小学课堂大比武活动方案6篇
小学课堂大比武活动方案6篇一个成功的活动方案需要经过充分的论证和验证，确保其具备实施的可行性和有效性，制定详尽的活动方案有助于明确目标，确保每个参与者都能朝着共同的方向努力，下面是本店铺为您分享的小学课堂大比武活动方案6篇，感谢您的参阅。
小学课堂大比武活动方案篇1一、指导思想说课作为教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。
随着《3-6 岁儿童学习与发展指南》的出台，在学习、解读和落实的同时，进一步落实好《纲要》和新课程精神，加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，我园特举办此次教师说课比赛活动。
二、参赛人员：全体教师三、比赛方式比赛分轮进行。
第一轮：在全园培训的基础上进行书面说课选拔，选出10 名教师进入决赛。
第二轮：现场说课比赛。
每位教师按说课原则和要求进行10 —— 15 分钟现场说课。
四、比赛时间说课培训：3 月10 日13、30 ——14、30参加对象：主班教师3月11 日 9：00 ——10：00参加对象：副班教师地点：东海园第一轮：3 月16 日，各分园举行现场书面说课。
3 月17 日公布进入现场说课的名单和入围说课稿修改的名单。
地点：各分园负责人：谢莹、李意君、巩老师第二轮：3 月25 日下午13：00—14：30现场说课五、评委由园长、副园长、骨干教师代表组成。
六、评分标准：见附件1七、奖励办法：比赛共设一等奖 2 名，二等奖 3 名，三等奖 5 名；入围奖若干小学课堂大比武活动方案篇2为全面贯彻落实《XX市十万教师课堂教学大比武活动实施方案（试行）》、《镇平县万名教师课堂教学大比武活动实施方案》（镇教字[20XX]48号）文件精神，紧紧盯牢课堂主阵地，进一步深化课堂教学改革，促进教师业务素质提高，全面提升教育教学质量，根据我镇实际，特制定《晁陂镇教师课堂教学大比武活动实施方案（试行）》。
小学社团活动实施方案
小学社团活动实施方案一、活动宗旨：依据小学新课程标准，积极开展“学生社团”工作，促使社团建设，更有效地实施素质教育，激发学生潜能，拓展学生特长，学生个性得到发展，从而使教师的教育水平得到提高，校园生活得到丰富，使学校教育管理再上新台阶。
二、领导小组：组长：副组长：三、社团种类(仅供参考)：1、艺术社团：演唱、书法、绘画2、技能社团：科技、手工、刺绣3、学术社团：背诵4、体育社团：田径、篮球。
四、统筹安排，确认课程为加强常规督促管理，避免社团活动的随意性和盲目性，1、的定活动课程：在全面介绍教师和学生兴趣、特长的基础上，融合学校的实际，开办社团活动课程。
2、定活动目标：重点针对校队社团活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据。
(后详)3、的定活动时间：社团活动每周两课时的紧固活动时间。
初步订于周二和周四之下3:50-4:30，周一和周三下午照常进行课外教育活动。
4、定活动内容：指导教师要注重校本化的活动内容开发，研究适合本组学生的教学活动内容，初步制定社团活动教学计划。
5、的定指导老师：学校每个社团小组设立指导教师和辅导教师一名。
6、定活动地点：确保各社团活动小组有固定的活动地点。
7、的定活动资金：学校保证各社团活动积极开展的资金积极支持。
根据学生的年龄特点，结合我校场地和师资的具体情况，本学期我们将开设社团活动小组，具体的小组和指导教师及活动时间、地点安排如下：低段组与(1-2年级)课外教育活动和社团活动一周时间精心安排：略注：周二积极开展：刘进低段篮球周丽娟朗读刘炯美术雷朝娟书法周四开展：苏春燕手工曾建朗诵张灿书法徐学刺绣(手工)1、课外教育活动教师可以自行商量对调。
(周一和周三)2、原则上社团活动安排不做调整。
3、每个社团活动人数不少于35人。
4、学生报名按时间和活动内容报名分周二和周四分开登记。
5、上述社团参照以老师精心安排居多。
中高段组(3-6年级)课外教育活动和社团活动一周时间安排：略备注：周二开展：肖建田径付裕课外阅读段红手工黄继科技张鸥朗诵周四积极开展：任艳英语石绣山科技杨静刺绣邓浪演唱刘溪明篮球1、课外教育活动教师可以自行商量互调。
坊安李家小学课程实施水平评价自查自评报告
坊安李家小学课程实施水平评价自查自评报告为认真贯彻落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》和区教育局文件精神，我校在课程实施的各方面工作展开了自查，现就这一活动汇报如下：一、成立课程实施水平自查自评领导小组为使活动开展的有成效，我校迅速成立了以校长为组长的自查自评领导小组，组长：刘之东，组员：李述贞、刘雪梅、郎国辉。
具体负责自查自评工作的检查、整改工作，从而保证了自查自评工作健康有序的进行，并使这项工作进行的富有效果。
二、各项指标的自查自评情况1、课程理念理念是行动的先导，对于教育教学先进理念的学习我校常抓不懈，健全了学习制度，每个老师都制订了学习计划。
为确保学校顺利且有效地实现课程实施，制定了明晰的新课程理念学习制度，我们订阅了《人民教育》、《山东教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《山东教育报》、《中国教育报》等教育刊物，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，以及学习后有反思总结，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。
全面实施素质教育以来，校领导对学校现状的进行具体分析，经过民主协商和科学筹划，更新了办学理念，制定了学校远景发展规划和近期工作目标，并且积极通过会议、网络等多种渠道和形式及时、全面地向广大师生宣传新课程理念，营造出浓郁的宣传氛围。
学校一直重视校园文化的建设，努力做到“处处景点会说话，面面墙壁能育人。
”让警句、名言、名人时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。
学校在不断总结自己办学经验的基础上，提出了“以特色办学以质量取胜”的办学理念，在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想。
此项自评打分：40分2、课程开设在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，能够按照《义务教育课程设置实施方案》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》开齐课程科目并开足课时数。
教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。
研课标说教材活动方案02
红寺堡中心小学“青年及骨干教师研课标、说教材”教研活动方案为进一步转变教育理念，积极落实教育局学科大教研乡村名师工作室组织的基于创新素养及“互联网+教育”应用背景下“研课标说教材”活动，，提升青年教师教育教学能力，促进教师专业化发展，我校特开展“青年、骨干教师研课标、说教材”主题比赛活动。
让教师通过该主题活动进一步熟悉课程标准要求，把握教材，构建学科教学知识体系，提高青年教师驾驭课堂教学的能力。
结合我校实际,特制定本实施方案。
一、活动目标1.加强课程标准的学习,引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。
2.强化课程标准的运用,结合本学段、本学科这本教材,梳理出知识结构,画出本册教材的“知识树”,让本册教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。
3.注重教学策略研究,围绕课程标准,结合教学内容,选择科学的施教手段方法,切实提高课堂效益。
4.夯实校本教研,明确校本教研的内容和形式,促进教师的专业成长。
二、实施步骤第一阶段(8月31日——9月4日)学习《课程标准》为了整体提高所有教师的专业水平,防止学而不精,在第一阶段,要求所有的教师自学课程标准,认真研读语文课程标准,做好笔记。
活动结束后所有语文教师撰写一份高质量的心得体会活动结束后上交。
第二阶段(9月7日——9月11日)青年教师自我解读《课程标准》,结合典型课例进行“学课标、说教材”活动，为“说教材”展示活动做充分的准备，具体由组长安排。
参加展示活动的青年教师有：语文组（组长：赵金萍）：田艳艳、王安红、张悦秀、黄月、张俊贤、丁小琴、蒋晓燕、邵莉娟、安玉玲、郭昊明（点评：李秀琴、李晓莲、丁彩虹、）（录播室）数学组（组长：张红霞）：郝萍、张强、徐晓慧、纪燕、张喜利、王丽艳、蒙梦婷、贺玲花、张彩琴（点评：纪玉虎、张亚琴、周桂芳）（六三班教室）综合组（组长：尤红香）：马荣、黄园波、李春花、马瑞、周倩、姚晓儒、郝海源（点评：张玉英、尤红香、顾维义、）（五三班教室）第三阶段(9月14日——9月18日)青年教师大讲堂展示交流活动----研课标说教材为了更好地发挥骨干教师的引领指导作用，使说教材活动更有理论指导性，并且使青年教师把这项活动所得融入钻研教材和课堂教学中，安排教学经验丰富的骨干教师进行点评。
义务教育课程标准课例式解读小学语文读后感
义务教育课程标准课例式解读小学语文读后感全文共5篇示例，供读者参考义务教育课程标准课例式解读小学语文读后感篇1近日，我对《语文课程标准》进行了学习。
在5月6日线上学习了北京师范大学吴欣歆教授对《义务教育课程方案和课程标准（20xx版）》的解读。
通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。
在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式《课程标准》明确提出“全面提高的素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的方式”、“努力建立开放而有活力的语文课程”。
与过去的教学大纲相比，语文新课标在许多方面都有突破，从理念到目标、从实施到评价都呈现出一种崭新的面貌。
本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。
二、扩展学生的阅读，以整本书阅读和跨学科学习等引领学生的成长小学语文低段注重提高孩子的识字量，以此达到提高学生的阅读理解能力和综合运用能力。
在教学过程中我采用成语接龙背诵、古诗文诵读、每月共读一本书等三管齐下的办法来激发孩子的背诵阅读兴趣。
三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”为此在教学活动中，我经常有意识地布置一些综合性学习活动，在培养学生探究学习的过程中培养学生健全的人格和品德。
劳动课程标准解读2022
小学劳动教育课程内容暨任务群的纵向进阶尊敬的各位领导、老师大家上午好。
今天我分享的是小学劳动教育课程内容暨任务群的纵向进阶。
（第2张）通过学习《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，可以发现新义务教育劳动课程标准根据不同年龄段学生的实际情况，精选对学生终身发展有价值的课程内容，各学段任务和目标层层递进，课程内容在针对性、指导性、可操作性上都了有很大提升。
（第3张）课程设计注重学段衔接，既为学生提供了丰富多彩的劳动机会，也让学生在不断尝试的过程中发现自己的兴趣、加深对劳动的理解、崇尚劳动，尊重劳动，养成良好的劳动习惯，树立正确的劳动价值观。
（第4张）首先我们一起了解一下劳动课程新标准的整体框架：劳动课程内容包括三大类、十个任务群。
第一类：日常生活劳动；第二类：生产劳动；第三类：服务性劳动。
（第5张）第一类日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护共四个任务群，其中清洁与卫生从一年级到四年级，整理与收纳、烹饪与营养贯穿整个九年义务教育期，家用器具使用与维护从三年级到九年级。
（第6张）第二类生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，其中农业生产劳动、传统工艺制作从一年级到五年级，工业生产劳动、新技术体验与应用从五年级开始。
（第7张）第三类是服务性劳动，包括现代服务劳动、公益劳动与志愿服务，都是从三年级开始。
（第8张）下面这个表格能清晰的看出每个学段的劳动课程任务，我们可以看一下，第一学段涵盖5个任务群，第二学段涵盖8个任务群，到了5年级，每个任务群就都要学习了。
4年级）其中，第一学段（1-2年级）侧重在日常生活劳动、生产劳动内容中选择,服务性劳动不做要求; 第二学段3-4年级及以上各学段涵盖三类劳动内容，但是对工业生产劳动和新技术体验与应用不做要求;对于我们五四制小学，第三学段只有5年级，它的“清洁与卫生”劳动要求可与同学段其他任务群融合实施，同时结合日常课外劳动和家庭劳动要求开展。
解读小学数学教材的策略
解读小学数学教材的策略一、准确解读教材教材是十分重要的学习资源，它不仅提供了“教什么”，还包含了“怎样教”的信息。
李老师善于解读教材，在准确解读教材的基础上，科学设计教学过程。
总结6条常用的解读小学数学教材的策略。
1．换角度，依学定教对教材进行教学处理，好像只是在研究教材，其实不然，要处理好教材，首先要考虑学生学习相关教材时的心理。
依学定教是处理教材的第一条策略。
比如在教学“圆的认识”时，“会借助不同工具（不含圆规）画圆”和“会用圆规画圆”是本课两个具体教学目标，教材中先安排让学生尝试借助不同的工具画圆，再探索用圆规画圆的方法，这样安排，意图之一是体现了工具（圆规）的产生过程。
但是，李老师认为，学生在课前准备好了圆规，有的学生可能已经尝试用圆规画过圆，小学生对新鲜事物充满好奇，想探究，如果老师问“你们想用什么工具来画圆”时，学生十有八九会说“圆规”。
如果此时不让学生用圆规画圆，而是借助各种不同的工具来画，最后得出结论：这些工具能画圆，但都有局限性，画圆一般还用圆规。
既不符合学生的学习心理，也会造成教学的自相矛盾：刚才学生说要用圆规画圆，老师不让用，现在却又说用圆规画圆方便？因此，在实际教学中，当学生异口同声说“想用圆规画圆”时，李老师就引导学生先学习“用圆规画圆”，满足了学生的学习愿望，取得了很好的教学效果。
2．解压缩，释放信息教材是一份压缩文件。
对教材进行教学处理，就要对教材“解压缩”，将教材中蕴涵的信息充分释放出来。
教材中一幅简单的主题图，一个简明的解答，一句简短的对话等，背后都可能蕴涵着丰富的教学信息。
比如教学“公倍数”时，教材在例题中介绍了用一一列举的方法找两个数的最小公倍数。
为什么教材会采用这种看来比较“笨”的方法呢？《课程标准》规定：“能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数”，所以，在小学阶段，求两个数的最小公倍数所涉及到的数都比较小，用枚举法不难解决，而且，枚举法来源于公倍数的意义，容易理解和运用。
小学阳光体育活动方案
小学阳光体育活动方案•相关推荐育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，学校决定在全校范围内全面实施每天一小时阳光体育运动。
本活动实施方案如下：二、活动主题我运动、我健康、我快乐三、组织领导组长：赵敬良副组长：赵运金陈书生组员：唐红丽王艳赵娟王雪华刘新颖陈蕾陈若杰等组长是落实每天1小时阳光体育运动的第一责任人，负责活动落实的统一领导、协调、保障；副组长是落实每天1小时阳光体育运动的组织责任人，负责活动的组织、监督、落实：赵敬良负责活动的统一协调和活动时间的安排落实和具体方案的制定；陈书生负责活动内容、场地器材的安排及负责活动器材设施的添置和维修管理等保障工作。
各位组员（即班主任）负责活动的具体实施。
四、具体实施：1.时间安排每天1小时阳光体育运动时间构成为：上、下午各安排一个30分钟的大课间。
当天没有体育课的班级可利用上、下午两个大课间组织1课时的体育游戏课或体育锻炼，确保每天1小时阳光体育运动。
2.内容安排：（1）大课间活动：第七套小学生广播体操、分班级特色体育活动。
班级体育活动要充分利用学校配置的体育器材，开展跳绳、跳皮筋、羽毛球、乒乓球等项目。
积极开展校园集体舞，利用体育课时间进行教学。
（2）体育课：按照小学体育《课程标准》的要求组织开展教学活动。
（3）课外体育活动内容：充分利用学校场地和器材，以班级为单位组织开展乒乓球、羽毛球、踢毽子、跳绳、跳皮筋、跑步、跳远等各种达标活动，开展形式多样的“快乐体育活动”。
五、相关要求（1）提高认识，精心组织。
开展每天1小时阳光体育运动，是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措，其目的是要在全校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的体育风气，有效地促进广大学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质水平。
各有关部门，全体班主任要高度重视，精心策划，制定行动方案，确保每天1小时阳光体育运动在全校全面展开。
（2）明确责任，落实到人。
明确落实责任人，建立健全多部门负责的学校阳光体育活动工作责任制和保障机制，确保活动时间上课表、组织人明确、活动内容有安排，场地器材有保障、安全有保证，确保我校每天1小时阳光体育运动不折不扣的施行。
语文课程标准解读及实践：四上第八单元大单元教学设计
语文课程标准解读及实践：四上第八单元大单元教学设计单元整体解读1、人文主题解读“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。
这是四年级下册第八单元的人文主题，与历史人物故事相关，本单元围绕这一主题来编排学习内容。
关于历史人物故事，编者结合不同的年级，主要将其分布于中高年级。
例如，三年级的《司马光》，四年级的《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》，五年级的《杨氏之子》。
编者根据学生的需要，进行以上编排，目的是让学生通过阅读这些历史上的传说故事，激发学生了解古代历史人物的热情，并从这些故事当中获得启迪，进而明白做人做事的道理。
还值得关注的一点是，本单元的课文都选自我国古代经典历史书籍，分别是战国时期的《列子·汤问》《韩非子·喻老》，汉代的《史记·滑稽列传》，以及魏晋时期的《世说新语·雅量》，这些史书都是一代又一代的人民传承下来的，它不仅仅能够体现各个时期历史人物的魅力，更是我国文学史上宝贵的财富。
2、阅读训练要素解读前文提到，这一单元，不是学生唯一一次接触历史人物故事，既然不是第一次出现，那么这一单元的历史人物故事学习和其他的有什么不同呢？我们又要怎样实现本单元的阅读训练要素呢？我们先来看看三年级和五年级的历史人物故事都是出现在教材的什么位置，而相应的阅读训练要素又是什么。
《司马光》出现在三年级上册第八单元第24课，该单元的阅读训练要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。
等到五年级下册，第八单元21课《杨氏之子》，而第八单元的阅读训练要素则是“感受课文中巧妙的对话和风趣的语言”。
由此，我们可以发现，这些课文在编排上都是以单篇课文的形式出现的。
三年级的历史人物故事是以文言文的形式出现，且这是学生第一次在小学阶段接触文言文，所以它的要求主要是要学生读懂这个故事并用自己的话讲一讲这个故事，且明白“这篇课文和其他课文在语言上有什么不同”，并没有直接要求学生在梳理出故事情节的基础上，再进行课文的复述。
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大李小学落实课程标准实施办法
我校自2012年下学期开始从一年级使用新版义务教育2012版新
教材，每位教师都人手一本自己执教学科的新课程标准，为了更好的
按照国家和省规定的教学内容和课程设置开展优质高效课堂教学，进
一步落实课程标准，制定了该实施办法，内容如下：
一、 加强学习，树立新课程理念
积极作好校本培训工作，由校长、主任等人员多次组织教师学习
《基础教育课程改革纲要》和课程标准，通过集中学习和网络搜集课
改资料学习等方式，使广大教师明确新一轮课程改革的意义、目标，
树立正确的课程观、教育观、教学观、学生观、质量观。在学习中，
牢牢抓住以下几方面：
1．明确本学科课程的性质，深化对课程结构改革的理解。
2．明确本学科课程的目标，深化对课程功能改革的理解。
3．弄清本学科的内容框架，深化对课程内容改革的理解，在教
学中改变以往内容繁难偏旧的情况，注意加强与学生生活的联系。
4．掌握教材的内容框架，注意克服学科中心主义倾向，加强教
材与现实生活的联系。
5．吃透新教材对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
三者的整合，克服知识本位的倾向。
6．充分领会新教材对学习方式变革的引导，克服以往教师单向
灌输，学生被动接受的倾向，加强学生观察、实践、收集资料、合作
交流、自主探索以及体验、感悟等活动，实现学习方式的多样化，拓
展学生学习的时间和空间。
7．领会新教材为创造性教学留有余地的原则，克服机械简单地
把教材当成教条来教的僵化的教学方法，重视共建新课程文化。
二、 改革课程，落实新课程理念
为了全面地落实新课程理念，让全体老师实践新课程理念，开设
古诗文经典诵读、科技激趣、文艺欣赏等课程。建立各种兴趣小组，
学生根据自身兴趣爱好，自主报名参加，让学生在各种兴趣小组活动
中，张扬个性，发展特长。另外，我们还安排了综合实践活动课，指
导学生开展专题学习、研究性学习，为广大教师落实新课程理念提供
了丰富的实践机会。
三、开发课程，拓展课程资源
新课程标准为学校和老师开发创造学校课程留下了一定的空间。
为了全面落实新课程理念，在课程改革方面创我校特色，我们也进行
了构建学校课程、拓展课程资源方面的探索。
1．编写国学启蒙教育系列校本教材。我们将儒家经典、历代散
文、历代诗词、童蒙读物等中华民族在文化上的精华进行筛选，共收
集历代诗文三百多篇，编成具有趣味性、可读性的国学启蒙教育校本
教材。
2．创设流动书船。教师将一些优秀的图书推荐给同学们，定期
轮换图书加大学生阅读量。提高了图书的利用率，盘活了图书教育资
源，变“静止的图书室”为“活动的图书馆”。定期开放图书室，鼓
励学生不断学习，交流，建立作文文摘记事本，把优秀的文字语言记
录下来，并自主创新应用到写作中去。
大李小学
2013年2月25日