教师在视频课程录制中应注意的几个问题
如何做出优秀的教学视频
重要的是需要思考知识的表达方式
给学生看“丌一 样”的东西
要让学生感觉 到视频内容和 自己有关系
掌握好教学内 容的度
视频不其他工具 一起使用，配套 的反馈和激励
引起学生注意 (Attention)
要不学生相关联 让学生感到自信 让学生感到满足
(Relevance)
(Confidence) (Satisfaction)
1 课程引入例 教师在 中间有几处错 00：00-01： F盘
题说明
PPT前讲 误，顺序截断
54
解
2
题目细节
PPT全屏
PPT全屏结束后 改为教师讲解
01：55-02： 20
F盘
3 实际电路构 教师讲解+ 教师在说到指
成
图片展示 定位置时全屏
显示图片
02：21-04： F盘，图
00
片标号
4 实际电路展 已有的实
制作流程
流程设计
视频录制乀前的准备很重要……
脚本 素材
后期剪辑
制作流程
Байду номын сангаас
分镜头脚本的重要性
忽视 觉得麻烦
整体把握 细节突出 任务明确 便于交流 有效沟通
必要、必需的工作
制作精良的PPT也可以用作分镜头脚本
教室拍摄丼例：4台摄像机
微课大赛微课内容及要求
微课大赛微课内容及要求微课大赛微课内容及要求一、微课的界定微课是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的研究主题或知识点或教学环节而开展的教学活动全过程。
微课资源是一种用于课堂教学与学生自主研究的微型课程资源。
本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。
一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练、研究任务单三个相互配套的组成部分。
根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种。
讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。
这是最常见、最主要的一种微课类型。
应用类：关键概念和原理的应用。
教师提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。
实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。
微课视频：用视频形式呈现的教学资源，围绕单一的、严格定义的知识点，时间长度一般在5－10分钟，最长不超过12分钟。
微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。
微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制作和微课视频录制三个阶段。
微课视频虽然只是一个知识点的讲解，但也应有情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。
进阶练：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。
进阶练与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏研究过程，研究者在研究过程中通过微课视频研究-练-重复研究微课视频-再练-直至全部掌握知识点能力目标，实现研究的查缺补漏。
一个微课的进阶练应至少提供4套进阶练。
每套包含5道题；4套试题难度应相近，题型相同；每套题应包含概念辨析、熟练练和应用拓展3种题型。
视频资源制作的基本要求
辽宁广播电视大学视频资源制作的基本要求（试行）二o—年六月为确保视频资源的录制质量和演示效果，特制定如下基本要求：一、视频资源制作的原则要求1. 视频资源制作应符合教学大纲的要求，涵盖课程主要教学内容。
要依据一体化方案的要求，与文字教材内容密切配合，避免简单重复，起到深化和强化教学内容的作用。
2. 视频资源要注意发挥主讲教师的积极性和主动性，采取多种形式，力求做到讲课自如、生动，声情并茂；努力营造课堂气氛，注重启发诱导，增强互动性，提高授课效果。
3. 视频资源要坚持教学设计第一原则，在保证科学性基础上，充分发挥视听媒体形象、生动的优势，合理有效地编排和剪辑视听素材，采用各种表现手法，准确地组织和展现视频资源的教学内容。
同时还要注意合理利用技术和艺术处理手段，增强视频资源的教学性和艺术感染力。
4. 视频资源编制的各项技术指标要符合《广播电视大学媒体建设技术标准——视听类技术标准（试行）》要求，语言、文字、图表、符号、计量单位等要符合国家相关行业标准和规范。
视频资源原则上以学时（或讲）为单位，每学时的时长可根据教学内容的需要而定。
视频资源如考虑电视台播出等因素，每学时应为50 分钟，由两个25 分钟的标准本组成。
5. 视频资源在正式制作前，主讲教师撰写录制讲稿。
主讲教师提供的录制讲稿应准确反映教学内容和教学要求，保证教学内容的科学性。
并于课程录制前4 天将课程PPT 送交资源建设服务中心，经审查通过后，打印出纸质讲稿供监听教师和导播使用，然后进入全面录制阶段。
6. 对于C 类教学片，主讲教师需要撰写出适合教学片制作的文字稿本，送交资源建设服务中心，经审查通过后，转交本片的编导进行分镜头稿本创作，然后向资源服务中心以及主讲教师反馈需要拍摄场地、场景、道具等，协商拍摄计划，最后在资源服务中心安排协调下完成教学片前后期的拍摄制作工作。
二、PPT 课件的基本技术要求（一）文字的制作1. 每屏文字数量及字体大小以实地会场视觉清晰、美观为标准，字体颜色与背景色区别明显。
课堂实录拍摄机位ppt
课堂实录拍摄机位ppt课堂实录拍摄机位ppt篇一：多机位拍摄教学课堂实录多机位拍摄教学课堂实录优质的信息技术课堂实录，画面一定要清晰、稳定，镜头语言干净、利索，镜头转换得当、适时，教学细节表现准确、生动等等。
总而言之，一节优质信息技术课堂实录一定要把教师的教学设计、教师的启发、学生的反映用录像画面这种形式集中、充分、生动、艺术地表现出来。
一、摄录前的准备工作1、作课教师应注意的问题（1）课堂结构的设计一节课虽小，但教学设计最好从宏观角度思考，要将这节课置于与时俱进的具体时代特征与社会背景之中，这样的课就显得非常厚重、大气。
一些课往往在课堂导入环节就需要体现这种精神，将教学内容与时代发展紧密结合起来，充分调动起学生学习的兴趣与积极性。
（2）教师着装忌穿黑白红因为摄像机对黑白两色最难还原，在画面中缺乏质感和层次，往往成为一片白花花或黑糊糊。
在电视图像中，饱和度比较深的红颜色的边缘最易与其它颜色发生串扰，造成边缘轮廓不清。
因为摄像机的自动光圈是以画面上平均亮度值为基准的，如果授课教师着白装在黑板前走动，而且摄像机的景别为中近景时，引起光圈不停地调整，造成画面亮暗闪烁。
注意不要穿窄条、小格衣服。
还应注意不要穿短、露、透的服装，否则就会造成教师的教态与所处的教学气氛不符。
2、录制人员方面要注意的问题（1）明确教学过程，熟悉教学设计拍摄人员事先应和教师沟通，了解教学目标、教学内容、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动情况，做到心中有数。
有可能的话，教师试教一次，拍摄人员参与听课，然后进行拍摄方案设计，若有技术上的问题或教学上的建议，应与教师协商，寻求合适的解决方案。
听课最大的好处，就是摄像人员能对教学过程有一个全面的了解，尤其是教学媒体（如实物投影、教学课件）的内容、使用的时间节点，以及教学媒体在课堂中所扮演的角色类型（展示型还是互动型）等。
从摄制技术的层面听课，提前解决预见性问题。
（2）机位的选择一般情况下，我们的录课环境不是在演播室，大多是在教室，这样就需要考虑摄像机位的选择。
录播教室建设与管理方案
录播教室建设与管理方案随着教育信息化的不断推进，录播教室在教学中的应用越来越广泛。
录播教室能够记录教学过程，为教学资源的积累、教学质量的评估以及在线教学的开展提供有力支持。
为了更好地建设和管理录播教室，提高其使用效率和效果，特制定本方案。
一、录播教室建设目标建设录播教室的主要目标是为了满足学校教学活动的录制需求，提供高质量的教学资源，促进教学交流和教学质量的提升。
具体目标包括：1、实现教学过程的高清录制，包括教师授课、学生互动、板书等内容。
2、支持多种录制模式，如全自动录制、手动录制和远程录制等，以满足不同教学场景的需求。
3、具备实时直播功能，方便校内师生在线观看教学过程。
4、能够对录制的视频进行后期编辑和处理，生成优质的教学资源。
5、与学校的教学管理平台无缝对接，实现教学资源的统一管理和共享。
二、录播教室建设规划1、场地选择选择空间适中、光线充足、隔音效果良好的教室作为录播教室。
教室面积一般应在 80-100 平方米左右，以保证能够容纳一定数量的学生和教学设备。
2、环境装修（1）墙面采用吸音材料进行处理，减少声音反射，保证录制声音的清晰。
（2）地面铺设防静电地板，方便布线和设备维护。
（3）安装遮光窗帘，保证录制时的光线控制。
3、设备配置（1）摄像设备：配备高清摄像机，至少包括教师摄像机、学生摄像机和板书摄像机，确保全方位拍摄教学场景。
（2）音频设备：采用专业的麦克风，如吊麦、无线手持麦等，保证声音的清晰采集。
（3）录制主机：选用性能稳定、功能强大的录制主机，具备视频编码、存储、直播等功能。
（4）显示设备：安装大屏幕液晶显示器或投影仪，用于实时监控录制画面和教学展示。
（5）灯光设备：合理布置灯光，保证教室光线均匀、明亮。
4、网络建设搭建高速稳定的网络环境，确保录制的视频能够流畅上传和直播。
同时，要考虑网络安全，设置防火墙和访问权限。
三、录播教室管理机制1、人员管理（1）设立专门的管理人员，负责录播教室的日常管理和维护工作。
实用性精品课程录制方案推荐
实用性精品课程录制方案推荐教学录像及相关音视频资源是精品课程建设的重要组成部分。
从节目制作流程角度,推荐一种实用性录制方案,重点探讨方案中的设备选型及需要处理的几个重点问题。
标签：精品课程录制;非线性编辑;音视频技术引言精品课程建设是高校课程改革和建设的一项重要工作,对提高教学质量,深化教学改革具有重要意义和良好的示范效益。
教学录像及相关音视频资源是精品课程建设的重要组成部分。
影响音视频素材质量的因素很多,如主讲教师的授课水平、体态语言的运用,师生的配合是否默契等,但从技术角度,主要考虑音视频素材在采集、处理以及合成的整个流程中尽可能不失真、不衰减,保持较高的信噪比。
一实用性录制方案国家精品课程教学录像上网技术标准(2009)规定了处理音视频资料的技术规范。
专业的音视频素材需要在演播室中录制。
而一般的高校没有演播室,并且在演播室拍摄教师讲课,不能营造良好的课堂氛围,从而影响拍摄效果。
由此,拍摄精品课程音视频资源的较好场所是进行简单装修的多媒体教室。
目前,市场上用于课堂实录的系统很多,如“全自动智能录播系统”[1]、“基于网络的智能录播系统网易录”[2]、“中庆”、“卓越”、“奥维亚”、“高盛”等[3]。
大部分产品从功能上能满足制作一般精品课程录播的需要,操作使用较简易,一定程度上减少了技术人员的工作量,但是很多产品,“解决手段问题多于解决应用问题,解决功能问题多于解决性能问题”[3],对音视频素材的处理较单一,缺乏合理统一的规划和一定的灵活性。
尤其是有些自动跟踪拍摄技术的运用,使得镜头切换不合时机,加之系统的集成单一,单独的设备可利用余地较小。
1 推荐录制方案按照“科学规范、经济适用和可扩展性”等原则,推荐如图1所示的解决方案。
从素材的采集到处理,到作品的生成和存储,视频编码一致使用MPEG-2标准。
MPEG-2的图像压缩格式已成为多媒体数据存储、管理和多媒体网络应用中的最优码流格式,是HDTV、SDTV和DVD标准的核心压缩格式,为海量音视频信息存储提供了低成本的有效解决方案。
教育直播中的课程回放与录制技巧
教育直播中的课程回放与录制技巧随着互联网的迅速发展，教育直播已经成为了学习的重要方式之一。
无论是在线课堂、网络培训还是远程学习，教育直播平台的课程回放和录制技巧都起到了举足轻重的作用。
本文将探讨教育直播中的课程回放与录制技巧，帮助学生和教育从业人员更好地利用这些工具。
一、课程回放技巧1. 提前确定回放计划：在直播课程开始前，教育机构或教师应提前确定回放计划。
课程回放可以是完整的视频回放，也可以根据需要进行视频剪辑。
提前确定回放计划可以确保回放内容的准确性和逻辑性。
2. 视频转码与优化：教育直播的视频回放可能需要进行转码和优化。
转码可以将视频格式统一，优化则可以提高视频播放的流畅度和观看体验。
在转码和优化过程中，要注意视频质量的平衡，避免过度压缩导致画质模糊或者占用过多的存储空间。
3. 添加课程资料和标注：为了提升学生的学习效果，回放视频中可以添加课程资料和标注。
教育机构或教师可以在视频播放界面上方添加讲义或课件的链接，便于学生回顾和下载。
同时，在回放视频的适当位置添加标注，可以帮助学生更好地理解和记忆重点知识。
4. 设定回放时间：教育直播平台一般会提供课程回放时间的设定功能。
教育机构或教师可以根据课程的时长和内容设置合理的回放时间。
在设定回放时间时，要考虑学生的学习习惯和时间安排，尽可能让更多的学生能够方便地回顾课程内容。
二、课程录制技巧1. 选择合适的录制设备：教育直播的课程录制需要选择合适的设备。
一般可以使用专业摄像设备、电脑摄像头或者智能手机等进行录制。
根据不同的场景和需求，选择适合的设备可以保证录制的视频质量和效果。
2. 确保录制环境的良好：为了获得清晰的声音和画面，教育机构或教师应确保录制环境的良好。
避免背景噪音、光线不足或者摄像角度不合适等因素对录制质量产生影响。
在录制前，要进行测试和调整，确保录制环境符合要求。
3. 注重语言表达和教学方式：教育直播的课程录制不仅仅是简单地将课堂内容录制下来，还需要注重语言表达和教学方式。
微课拍摄制作前期准备工作说明
微课拍摄制作前期准备工作说明微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
根据农林学院休闲农业专业教学资源库建设项目建设的需要，下面就如何拍摄制作微课前期需要准备的工作进行分享与交流。
一、选题确立主题选题是微课制作最关键的一环，教师拍摄制作前要研究教学内容，针对某个教学重点、难点、易错点、易混淆点进行制作。
微课切忌拍摄成一堂完整的课堂实录，切忌课堂搬家。
一节微课要用十分钟内的时间讲透一个选定的知识点。
一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。
在设计和制作微课的时候，要从学生的角度去考虑，充分了解学生在学习过程中的各种问题与需求，重组教学内容，明确教学目的，有效解决具体的教学问题，注重情景化、趣味化、可视化。
微课可以根据课程的需要，突破教室的局限，综合使用多媒体教学工具，以灵活多样的形式和内容，激发学生学习兴趣。
二、教学设计一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
因此，在设计每一节微课时，首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
教学设计几点建议：1、知识点尽量选择课程教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
三、构建完整精炼的教学过程1、切入课题要新颖、迅速由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与主题关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。
在微课教学设计中，一般常用的切题方式：（1）设置一个题目引入课题。
小学数学录播课教学的优势、问题及解决策略
小学数学录播课教学的优势、问题及解决策略录播课作为一种信息技术高速发展的产物，以其特有的优势受到教育者与学习者欢迎的同时，也存在一些问题。
本文旨在分析录播课在小学数学教学中的优势、问题并探究解决问题的策略，力求能够使录播课更好的应用于小学数学的教学。
标签：录播课优势问题策略研究日新月异的信息技术促使人们在教与学领域中应用的手段、方法和形式都发生了改革与创新，延伸了教学的时间与空间，使教与学变得更方便高效，更加立体多元，尤其是“互联网+教育”的发展，催生了各种在线教育学习平台。
线上教育传递知识的主要载体就是录播课。
录播课是将老师授课的过程录制下来进行保存，并上传至互联网，供人们在网络终端点击观看的课程形式。
录播课这种新兴的教学形式广为人们接受并使用，进一步丰富了教与学的手段，促进了教学改进和效率提升。
就目前的小学数学教学中，录播课的使用既有优势，也存在问题，具体如下：一、小学数学录播课教学的优势（一）小学数学录播课教学具有极大的高效性目前，大部分录播课都采用这样的方式：教师将传授给学生的知识、技能等内容录制成视频，学习者通过联网终端点击观看学习。
录播课与小学数学传统课堂的授课教学形式相近，只是常规的课堂教学在线下，录播课的学习在线上。
有了线下课堂学习的体验，学生能够适应这种观看录播课的学习形式，学习能力能够达到相应的要求。
同时录播课由老师讲授，在有限的时间内，知识含量饱和，讲授充分，并且在多媒体技术的辅助下演示手段多样且效率高，可以在短时间内实现学习目标的高度达成。
例如在安徽基础教育平台上供点播的录播课《七巧板》，授课老师将学生较难掌握的图形特征以直观可视的视频形式呈现，有效突破难点。
录播课录制时，可以根据需要有针对性地将重难点内容予以突出、放大，学习者能够直观清晰地观察学习，同时可以将重难点部分反复播放观看。
故此，录播课具有极大的高效性。
（二）小学数学录播课教学具有高度的综合性在录播课中，教师可以根据授课的内容灵活选择教学手段，可以将教师的讲授、课件的演示、实际的操作、微课的播放、师生的互动等所有课堂的元素都通过合理的设计安排和后期的编辑制作融入录播课程中，多种教学元素和教学手段的高度集成使得录播课从课程内容到展现形式都更综合、更立体，学生学得更容易、更高效。
录制微课的操作步骤及注意事项
制作微课录制微课今天的内容是录制微课，录制微课的方式多种多样，这里给大家展示支架式录制微课和利用摄像机拍摄录制微课这两种方式。
第一：支架式录制微课是用手机加白纸制作微课的方法。
优点是：技术难度低，操作简单、易于分享接下来我们先观看一段利用支架式录制、制作的微课视频。
彭-录制微课.mp4下面我们说明此微课的制作方法：首先我们需要一个较安静的录制环境；其次我们需要的工具有手机，手机支架，白纸，不同颜色的笔，胶带；操作步骤：第一步：将手机支架夹在桌子边缘，手机固定在支架上。
第二步：标记定位框，用胶带在桌上标记合适的取景范围，然后将白纸放到标记好的取景框里。
第三步：打开手机的相机功能，拍摄模式选择为视频，调整手机的取景范围至合适，按下录像按钮，课程开始拍摄，授课结束后请按下手机的停止录像按钮。
注意事项：第一：教师手上不要佩戴任何饰品，以免影响学生注意力。
第二：教师坐姿应端正，以免进入取景框，影响拍摄视角，书写时，不要将白纸移出定位框。
第三：课程拍摄完成后，可以直接分享视频，建议将视频存储为mp4格式，为了得到更好的效果，我们也可以将拍摄好的文件导入到电脑，进行后期编辑。
以上就是用手机加白纸制作微课的方法。
第二：利用摄像机拍摄录制微课，这种方法采用课堂同步实录的形式优点是：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，教学内容与教师画面同步。
下面，我们先来看一段利用摄像机拍摄录制的微课。
图片大变身.mp4接下来就让我们一起来学习如何使用摄像机拍摄录制微课。
首先我们需要一个较安静的录制环境。
其次我们需要的工具有摄像机、支架、灯光、蓝绿布等拍摄工具。
操作步骤：第一步：搭建录制环境。
第二步：将摄像机支架夹调整好位置与高度。
第三步：对焦与白平衡调整。
第四步：按下录像按钮。
课程开始拍摄，授课结束后请按下停止录像按钮。
注意事项：1.男士最好穿深色西装、白色衬衣，领带，专业性课程穿专业服装，机械操作类的课程穿工装服等。
2.人物仪态举止：女老师应该化妆，可戴首饰，项链（不宜过粗，过于夸张），头发尽量扎起，站姿要自然。
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教师在视频课程录制中应注意的几个问题
随着科技的发展，越来越多的教师开始采用视频课程录制的方式来传授知识。
视频课
程具有灵活性和便利性，能够方便学生在任何时间和地点学习，并且可以反复观看以加深
理解。
教师在视频课程录制中应注意以下几个问题，以确保教学效果和学生体验的提升。
1. 视频质量
视频质量是影响学生观看和理解的重要因素之一。
教师应选择适合的摄像设备，保证
视频清晰度和稳定性。
应注意背景选择，避免杂乱的背景干扰学生观看。
提前规划好光线
条件，确保视频画面明亮清晰。
2. 音频质量
音频质量同样重要，因为学生需要清晰听到教师的讲解。
教师应选用高质量的麦克风，避免噪音和回声的干扰。
可以利用音频编辑软件对录制好的音频进行后期处理，提高音质
的清晰度。
3. 内容安排
视频课程录制时间有限，所以教师需要合理安排教学内容，使其易于理解和吸收。
应
将重点和难点突出，避免冗长的讲解和琐碎的细节。
可以在视频课程中使用图表、示例和
案例，让学生更好地理解和应用所学知识。
4. 手势和表情
在视频课程录制时，教师的手势和表情可以帮助学生更好地理解教学内容。
教师可以
用手势指引学生注意重点，也可以通过表情和动作传达情感和态度。
教师需要保持自然和
真实，避免夸张和不自然的表演。
5. PPT和屏幕共享
教师可以使用PPT和屏幕共享来辅助教学。
在录制视频课程之前，应提前准备好PPT
和其他教学素材，并确保它们的清晰度和易读性。
在录制过程中，教师可以根据需要切换
画面，使学生更好地理解和跟随。
6. 语速和节奏
教师在录制视频课程时要注意语速和节奏的控制。
语速过快或过慢都会影响学生的理
解和吸收能力。
适当的语速和节奏可以帮助学生更好地跟随和消化教学内容。
7. 直播和互动
有些教师选择通过直播方式提供视频课程，这样可以与学生实时互动。
在直播录制中，教师需要注意网络连接的稳定性和画面流畅度。
在互动过程中，可以鼓励学生提问和反馈，并及时回应学生的问题和疑惑。
教师在视频课程录制中应注意视频质量、音频质量、内容安排、手势和表情、PPT和
屏幕共享、语速和节奏、直播和互动等问题。
只有关注这些细节，并积极改进，才能提高
教学效果和学生体验，使视频课程更具吸引力和有效性。