《煤的干馏 苯》教学设计(四川省县级优课)
煤的干馏苯PPT教学课件
煤焦油
苯 甲苯 二甲苯 农药，合成材料
焦碳
酚类 萘
沥青 碳
医药，染料，农药， 合成材料 电极，筑路材料 冶金，燃料，合成氨
一、苯的分子组成及结构
1、组成
例：苯仅由碳、氢两种元素组成， 其中碳氢的质量比为12：1，苯 蒸气密度为同温同压下乙炔气体 密度的3倍，请确定苯的最简式 和分子式。
2、分子结构
被联合国教科文组织批准列入“国际人与生物圈保护区网络”
• 保护措施:
把濒危动植物移入动植物园 等人工环境中进行特殊保护， 建立濒危物种的种质库，以 保护珍贵的遗传资源； （易地保护）
麋鹿濒危动物繁育中心
• 保护措施:
颁布动植物保护的法律法规。
1987年5月国务院环境委员会颁发了《中国自然保护纲要》
亚洲狮：1908年灭绝
西非狮1865年灭绝
中国白臀叶猴：1882年
恐鸟1500年灭绝
物种的灭绝是一个自然过程，但目前人 为的活动大大加速物种的灭绝速度。物种一 旦灭绝，便不可再生，生物多样性的消失将 造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本 危机，造成生态环境的破坏，威胁人类自身 的生存。
——摘自《中国环境保护21世纪议程》
和双键之间的化学键
性质预测：
苯的 特殊 结构
苯的特殊性质
饱和烃
不饱和烃
取代反应
加成反应
芳香族化合物： 分子中含有一个或多个苯
环的化合物
CH3
二、苯的性质和用途
（一）苯的物理性质 1、苯是无色带有特殊气味的液体
2、密度比水（0.8765g/mL）， 不溶于水、易溶于有机溶剂 3、苯的熔沸点较低（80.1℃、5.5℃）
2.通过资料分析， 培养学生分析 资料的能力。
〖2021年整理〗《煤的干馏与苯》精品优秀教案
第三章简单的有机化合物第二节从化石燃料中获取有机化合物第三课时煤的干馏与苯本课时是教材第三章第二节第三课时的内容，该课时主要研究芳香烃的典型代表物——苯的性质。
首先是在第一课时直接燃煤的缺点的基础上，继续介绍煤的综合利用的一种方式干馏。
煤的综合利用具有重要的生产价值，同时还能解决环境问题。
通过表格呈现煤的干馏的主要产物，帮助学生了解煤化工的实质及煤化工产品在生产、生活中的重要应用。
其次从煤的干馏产物引出苯之后，引导学生以观察思考与分析综合的方式认识苯的组成结构和主要化学性质。
在之前的学习中，学生已经知道了不饱和烃的性质和取代反应、加成反应类型，但是对于苯的结构好的化学性质还不了解。
通过本课时的学习，学生可以更进一步地认识苯的化学性质，更好地理解芳香烃的化学性质，为今后芳香烃的学习打下坚实的基础。
宏观辨识与微观探析：能根据实验现象辨识苯的结构特征，能联系苯的组成和结构解释有关的宏观现象。
并能依据物质的微观结构，预测物质的性质。
证据推理与模型认知：能从苯的有关实验事实中提取证据，建立苯的结构模型。
能从宏观和微观结合上收集证据，能依据证据从不同视角解释或推理苯的组成、结构、性质与变化。
科学精神与社会责任：能通过煤的干馏说明化学对人类文明的伟大贡献，主动关心与煤的利用有关的社会热点问题，形成合理利用自然资源的观念。
煤的干馏与苯的性质学生预习本课内容；教师准备多媒体课件。
【情景引入1】苯宝宝表情包越来越火，化学人都喜欢。
【情景引入2】“芳香杀手”——苯俗话说：“无醛不成胶，无苯不成漆。
”大部分人只知道甲醛有毒，而忽略了苯的危害。
苯是一种无色、具有特殊芳香气味的液体。
国际卫生组织已经把苯定为强烈致癌物质，苯可以引起白血病和再生障碍性贫血也被医学界公认。
室内环境检测中心检测发现，某些室内空气中的苯严重超标，超过国家标准5倍以上。
【投影】苯宝宝表情包、家具散发苯等有毒气体【过渡】在日常聊天时，苯宝宝表情包受到了年青一代化学人的欢迎，但是真实的苯却没有那么可爱，是有毒的，特别是装修时一些家具会散发苯等一系列有毒气体。
高中化学《煤的干馏 苯》教案
第3章第2节石油和煤重要的烃第二课时煤的干馏苯【课程标准】知道有机化合物分子是有空间结构的，以苯为例认识碳原子成键特点；结合典型实例认识官能团与性质的关系，知道氧化、加成、取代、聚合等有机反应类型。
知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的。
【学习目标】1．了解煤的综合利用，了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；2．通过实验探究苯的物理性质，掌握研究物质物理性质的一般方法，通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
【德育目标】1.在学习活动中感受化学与生活、生产和社会发展的密切联系；2.关注与化学有关的社会问题，初步形成可持续发展的思想，激发学习兴趣【阅读提纲】1.煤的组成：2.煤的干馏主要产物和用途？与蒸馏有何区别？3.了解苯的结构特点，梳理苯的性质，体会“结构决定性质”【课前预习自测】1.下列说法正确的是( )A.把煤加强热使之分解的过程叫干馏B.煤的干馏属于化学变化C.煤是主要成分是各种碳单质的混合物D.石油炼制的分馏、裂化、裂解都属于化学变化2. 下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是( )A、苯是无色带有特殊气味的液体。
B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体。
C、苯在一定条件下不能与溴水发生加成反应。
D、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应。
【课堂互动区】【知识点1】煤的干馏【思考交流1】1、使用广泛、具有实用价值的煤加工方法是什么？原理是什么？是物理变化还是化学变化？2、煤干馏的主要产物有哪些？3、从煤焦油中提取的重要化工原料是什么？【归纳整理】煤的干馏：【知识点2】苯【分组实验1】实验卡实验操作实验现象实验结论取1滴管苯加入试管中，观察色、态、味；向其中加少许水振荡，静置，观察并得结论。
取1滴管苯加入试管中，将试管放入盛有冰水的烧杯中，观察并得结论取1滴管苯加入试管中，向其中加少许酒精，振荡，静置，观察并得结论。
【归纳整理】1、苯的物理性质：【思考交流2】1、苯的分子式为C6H6，请根据苯的分子式猜测苯分子结构中碳原子之间是单键、双键、两者都有还是有其他的键呢？尝试写出其可能的结构式。
煤的干馏 苯 教案设计
苯的结构特点。引导学生以假说的方法探索苯的结构过程
4、教学媒体：实验、模具、投影、电脑动画。
四、教学方法
自主合作、实验探究等。
本节课采用自主、合作、探究的教学方法，把学生实验、苯分子结构假说的提出和验证串联起来，通过化学史教育和现代教育手段的运用，培养了学生多种能力，使学生初步了解自然科学研究的方法，为学生的创造性思维的发展打下基础。
A、苯是无色带有特殊气味的液体
B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体
C、苯在一定条件下能与硝酸发生取代反应
D、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应
2.下列可用分液漏斗分离的混合物是（）
A．苯和水B．苯和溴C．苯和植物油D．水和酒精
3.能够证明苯分子中不存在碳碳单、双键交替排布的事实是（）。
4.根据苯的分子式，判断其是否饱和？对于它的性质，你的预测和课本有何区别？
二、教学课题
教养方面：
1．了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；
2．进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识；
3．了解煤的干馏
教育方面：
1．观察分析，增强学生的感性认识，了解苯的物理性质；
2．围绕结构，通过假设、实验探究等，理解苯的化学性质。
2.煤的干馏的概念
3.干馏与分馏的区别
【过渡引入】写出课前预习中谜语的谜底
【探究实验一】学生分组实验
实验1.观察一瓶苯的样品
实验2.苯与水混合静置
实验3.苯与碘水混合静置
【总结】
二、苯的物理性质
【探究实验二】学生分组实验：苯在空气中燃烧
【填写】：
三、苯的化学性质
1.燃烧：实验现象：
化学方程式：
3.2.3煤的干馏与苯教学设计2023-2024学年高一下学期化学鲁科版(2019)必修第二册
设计小组讨论环节，让学生围绕煤的干馏过程和苯的化学性质展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对煤的干馏与苯的知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决煤的干馏与苯的问题。
②焦炭的形成：煤热解产生的固体部分经过进一步高温处理，形成焦炭。
③煤焦油的提取：煤热解产生的液体部分经过冷却和分离，形成煤焦油。
④煤气的利用：煤热解产生的气体部分经过净化和加工，可作为燃料或化工原料。
2. 煤焦油的性质与应用：
①煤焦油的组成：煤焦油主要由芳香烃、酚类、酸类、烯烃等有机物组成。
②煤焦油的提取与分离：通过蒸馏、萃取等方法，将煤焦油中的不同成分进行分离。
4. 艺术性和趣味性：
①采用图文并茂的形式，如绘制煤的干馏过程的流程图、苯的结构模型等，增强视觉效果。
②使用颜色区分不同的知识点，如用蓝色标注煤焦油的组成，用红色标注煤焦油的提取方法等。
③设计有趣的板书标题，如“探秘煤的华丽转身——煤的干馏过程”、“苯的魅力——苯的化学反应”等，激发学生的学习兴趣。
- 学生可以加入科学社团或兴趣小组，与其他对煤的干馏与苯感兴趣的学生交流和合作。
- 学生可以撰写科学日记或博客，记录自己在学习煤的干馏与苯过程中的思考和发现。
- 学生可以参与科学讲座或研讨会，听取专家学者的讲解，拓宽自己的知识视野。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生对煤的干馏与苯的基本概念和原理的理解程度，以及学生的科学探究与创新意识。
煤的干馏与苯教学设计
煤的干馏与苯教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排创设情境，引入新课【新课引入】上节课我们学习了石油及其产品，知道了石油是“工业的血液”，本节我们研究人们称为“工业的粮食”，煤。
倾听教师讲述。
引起对煤的悬念，进入学习状态。
2分钟【问】煤有哪些用途？回答问题：能燃烧、农村的家用能源等从生活中熟悉的物质走进化学，激发学生学习兴趣。
【总结】实际上煤不仅仅能作能源，还能为化工生产提供大量的原料，例如苯。
今天这节课就来学习一下，煤及其化工产品苯的相关知识。
【板书】煤的干馏苯听讲：建立煤是一种资源的概念使学生初步建立煤还是一种资源的概念。
投放学习目标【投放学习目标】1、了解煤的干馏,认识化石燃料综合利用的意义。
2、了解苯的组成和结构特征，理解苯环的结构特征。
3、掌握苯的典型化学性质。
学习难点：苯分子结构的理解。
学习重点：苯的主要化学性质。
观看课件。
明确学习目标及重难点。
1分钟讲解煤的成分及组成元素首先看一下，煤的组成！【展示课件并讲授】煤是由有机化合物和无机化合物组成的复杂的混合物。
除了含有C、H元素外，还含有少量的N、S、O、P等元素；混合物里的无机化合物主要有硅、铝、钙、铁等元素。
听讲并思考：认识煤的组成物质和组成元素让学生认识煤的组成。
【联想·质疑】煤是人类生产和生活中使用的主要燃料之一，但在我国很多城市却直接禁止使用散煤，你知道这是为什么吗？回答：燃烧生成的SO2、NO2会造成酸雨，不完全燃烧又会引起能源的巨大浪费等。
让学生了解煤直接燃烧不仅会污染环境还会造成能源的巨大浪费，理解煤综合利用的必要性。
6分钟通过视频引入煤的干馏【过渡】如何解决燃煤污染，提高燃煤效率，尤其是怎样从煤中提取化工产品，成为科学家们一直致力研究的问题，目前使用较广泛并具有实用价值的煤加工方法是-煤的干馏。
接下我们结合学案上的问题观看煤的干馏的视频。
【视频】煤的干馏观看视频提取视频信息让学生知道煤的综合利用措施。
2024-2025年高中化学第3章第2节课时2煤的干馏苯教案鲁科版必修2
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：教师围绕煤的干馏和苯的生成课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
5. 定期反馈：教师应定期对学生作业的完成情况进行反馈，及时了解学生的学习进度和存在的问题，以便于调整教学方法和策略。
3. 科学思维：通过学习煤的干馏过程和苯的生成，学生将培养科学思维能力，包括观察、分析、推理等。学生将能够运用所学的理论知识，解决实际问题。
4. 实践能力：学生在实验操作中，将能够培养实践能力，包括动手操作、观察实验现象、处理实验数据等。通过实践，学生将能够更好地理解理论知识，并将其应用于实际问题中。
2. 指出存在的问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如知识点掌握不牢固、实验数据处理不当等，以帮助学生发现并改正自己的不足。
3. 给出改进建议：针对学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如加强理论知识的学习、改进实验操作方法等，以促进学生的学习进步。
4. 鼓励与表扬：在批改作业时，教师应对学生的优点和进步给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生将培养团队合作精神，包括沟通、协作、共同解决问题等。学生将能够与团队成员共同合作，完成实验和问题讨论。
6. 创新能力：通过实验和问题讨论，学生将培养创新能力，包括提出新观点、解决问题、进行创新实验等。学生将能够运用所学的知识和技能，进行创新性的思考和实践。
- 提供拓展资源：教师提供与煤的干馏和苯的生成相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
高中化学_《煤的干馏 苯》教学课件设计
简写为
凯库勒式
实验事实
1、苯不能让酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色。 2、
－－－－－－－说明苯不具有碳碳双键
苯的真实结构
（1）平面正六边形 （2） 是一种介于碳碳 单键和碳碳双键之间的 独特的键。
性质预测
苯的 特殊 结构
苯的特殊性质
饱和烃
不饱和烃
取代反应
加成反应
苯的取代反应
+HNO3水浓浴H552S℃O-640 ℃
第三章第二节
煤的干馏 苯
学习目标
1．了解煤的综合利用。 2．了解苯的分子结构、主要性质和重要应用。 3.初步认识有机化合物结构—性质—用途的关系。
燃煤是雾霾祸首
阅读自学
阅读课本P70，完成导学案 1、煤的主要成分有哪些？ 2、散煤为什么不能直接燃烧？ 3、如何从煤中提取有价值的产物？ 4、什么是煤的干馏？产物及用途？
思考：干馏与分馏有什么不同？
一、煤的干馏
煤的干馏产物：
焦炉气：H2、CH4、CH2=CH2 、CO 炉煤气 粗氨水：氨水、铵盐
粗苯：苯、甲苯、二甲苯 煤焦油：苯、甲苯、二甲苯、酚类、萘、沥青 焦炭 1845年德国化学家霍夫曼从煤焦油的轻馏
分中发现了苯，他的学生C. Mansfield随后 进行了加工提纯。
随堂检测
2．在一定条件下，可与苯发生反应的是( C ) A．酸性高锰酸钾溶液 B．溴水 C．浓硫酸和浓硝酸的混合物 D．氯化氢
随堂检测
3.苯环结构中，不存在碳碳单键和碳碳双键的交替结构，可
作为证据的事实是（ （1）（2） ） （1）苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色 （2）苯中碳碳键的键长均相等 （3）苯在加热和催化剂存在条件下氢化生成环己 烷
加成反应 介于单双键之间的独特的键
高中化学《煤的干馏苯》优质课教学设计、教案
教学设计第二节石油和煤重要的烃煤的干馏苯（第2 课时）学习目标：1.了解煤的干馏，认识化石燃料综合利用的意义2.了解苯的分子结构、主要性质和重要应用3.初步认识有机化合物结构—性质—用途的关系重点难点：苯的分子结构及主要性质学习过程：一、煤的干馏1.煤的组成：煤是由和组成的复杂混合物。
煤的主要组成元素有_。
2.煤的干馏(1)什么叫做煤的干馏？为什么要对原煤进行深加工？1(2)阅读课本P70 了解煤干馏的主要产物和用途3.阅读课本P71[知识·支持] 思考：什么是干馏，什么是蒸馏？二者有何区别？二、苯1.物理性质苯是一种色、味、的体，密度比空气，溶于水；沸点为80.5℃，熔点为5.5℃，当温度低于5.5℃时，苯就会凝结成。
2.苯的分子结构结构式：__ 结构简式：23.化学性质(1)苯的燃烧：实验现象：化学方程式：(2)[观察·思考]：苯能与酸性KMnO4 溶液或溴的四氯化碳溶液反应吗？实验证明，苯分子里不存在一般的碳碳双键，其中的6 个碳原子之间3的键，是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键，苯分子的空间构型为(3)苯与硝酸的反应——取代反应实验步骤：化学方程式：请同学们阅读讨论完成课本P73[迁移·应用]写出甲苯的硝化反应方程式4.苯的用途苯是一种重要的，广泛用于生产合成橡胶、合成纤维、塑料、农药、医药、染料、香料等；另外，苯也常用作。
4课堂小结：1、苯的结构苯的分子式，结构简式苯分子结构特点：2、苯的化学性质：能氧化，易取代，难加成（1）苯不能与溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾溶液反应，说明（2）可燃性，产生火焰（3）取代反应（4）加成反应：与氢气在催化剂条件下发生反应习题巩固：1.下列说法正确的是( )A.把煤加强热是之分解的过程叫干馏B.煤的干馏属于化学变化C.煤是工业上获得芳香烃的一种重要来源，主要存在与煤高温干馏所5得的焦炉气中D.煤中含有苯和甲苯，可以用先干馏后分馏的方法把它们分离出来2.下列反应中前者属于取代反应，后者属于加成反应的是（）A.甲烷与氯气混和后光照反应；乙烯使酸性高锰酸钾溶液的褪色B.乙烯与溴的四氯化碳溶液反应；苯与氢气在一定条件下反应生成环己烷C.苯滴入浓硝酸和浓硫酸的混合液中，有油状生成；乙烯与水生成乙醇的反应D.在苯中滴入溴水，溴水褪色；乙烯自身生成聚乙烯的反应3.将下列各种液体分别与溴水混合并振荡，静置后混合液分成两层，下层几乎呈无色的是( )A. 氯水B.苯C. CCl4D.KI4.下列各组物质能使酸性高锰酸钾溶液退色的是（）6A.乙烷B.甲烷C.苯D.乙烯5 下列物质通过化学反应，其中产生的二氧化碳和水的物质的量相等的是（）A.甲烷在氧气中完全燃烧B.乙烷在氧气中完全燃烧C.苯在氧气中完全燃烧D.碳酸氢铵受热分解6.若1 mol 某气态烃CxHy 完全燃烧，需用3 mol O2，则（）A.x＝2，y＝2B.x＝2，y＝4C.x＝3，y＝6D.x＝3，y＝87.下列有关苯、乙烯的比较中，正确的是( )A.分子中所有原子都在同一平面上B.等质量燃烧时，苯消耗氧气多C.都能与溴水反应D.都能被酸性KMnO4 溶液氧化8.下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是( )7A.苯是无色带有特殊气味的液体。
煤的干馏与苯教学设计
煤的干馏与苯教学设计引言：煤是一种重要的能源资源，其干馏过程可以产生多种有用的化学物质，其中苯是一种重要的有机化合物，被广泛应用于化学工业和医药领域。
本文设计了一份关于煤的干馏与苯教学的方案，以帮助学生深入了解煤的干馏过程和苯的制备方法。
一、实验目的：1. 了解煤的干馏过程，掌握其原理和关键操作技术；2. 了解苯的制备方法及其应用领域；3. 学会使用实验仪器和设备进行实验操作；4. 培养学生的实验观察力和数据处理能力。
二、实验材料和仪器：材料：1. 大块煤样（选择一种适合干馏的煤样）；2. 硫酸、盐酸、苯胺、铁粉等试剂；3. 冷却剂、恒温水槽等辅助材料。
仪器：1. 干燥箱；2. 敞口瓶；3. 分液漏斗；4. 恒温槽；5. 毛细管；6. 热板。
三、实验步骤：1. 准备煤样：将大块煤样进行打碎和研磨，得到适合干馏的小颗粒煤样，然后通过干燥箱将煤样进行干燥处理，确保其含水量较低。
2. 干馏试验：将干燥后的煤样均匀放置在敞口瓶中，用纱布或滤纸覆盖好，然后将瓶子放入恒温水槽中，控制温度在300-500℃之间进行干馏。
同时，在瓶子的口部设置毛细管，用于收集分馏液。
3. 收集分馏液：根据实验要求，收集不同温度范围内的分馏液。
通过改变恒温水槽的温度和时间来控制分馏液的收集。
4. 分析分馏液：对收集到的分馏液进行化学分析，利用适当的试剂进行定性和定量分析，以确定分馏液中是否含有苯及其它有机化合物。
5. 苯的制备：选择合适的试剂和方法，将分馏液中的苯提取出来，并进行纯化和结晶，得到纯度较高的苯。
6. 实验结果分析：根据化学分析结果，对实验所得的数据进行统计和分析，得出相关结论。
四、实验注意事项：1. 实验操作时要注意安全，避免煤尘和分馏液的接触皮肤和眼睛。
2. 操作过程中应严格控制干馏温度，避免温度过高或过低。
3. 实验后要及时清洗实验设备，并妥善处理实验废液和废煤样。
4. 学生在实验过程中要仔细观察实验现象，并记录相关数据和观察结果。
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《苯的化学性质》导学案
学习目标
1、掌握苯的化学性质。
2、认真观察实验现象并作好记录。
重难点
重点：苯的取代反应、加成反应
难点：苯的结构与性质的关系
新知预习
一、苯的物理性质
二、苯的分子结构
三、苯的化学性质（常温下，苯的化学性质较稳定，不与酸、碱、氧化剂反应。
）
1、氧化反应
①燃烧：苯在空气中易燃烧，火焰________，并产生__________。
化学方程式：
②苯______被KMnO4氧化，_______使酸性高锰酸钾溶液褪色。
思考：①苯中加入酸性KMnO4溶液，有何现象？
②可否用酸性KMnO4溶液区分苯和四氯化碳？
3、取代反应
（1）卤代反应：苯环上氢原子被________取代（例：苯与液溴）
思考与交流：
1、苯、溴和铁屑加入的顺序？
2、长导管的作用及长导管末端的位置？
3、生成物的颜色、状态？
4、反应的原理（化学方程式：_____________________________）。
5、归纳总结实验现象。
（现象：①长导管口出现_______
②反应后，向锥形瓶内加入AgNO3，生成___________
③烧瓶内的液体倒入水中，有不溶于水的_________液体）
注意事项：①加入的催化剂是铁屑，但实际起催化作用的是铁
与溴反应生成的__________。
②纯净的溴苯是___色，比水____，___溶于水的液体，实验中制取的溴苯常因溶
有少量溴而显褐色。
拓展：（1）如何提纯溴苯？
（2）对比：①苯与溴水、苯与液溴（催化剂）
②烷烃、苯发生卤代的条件
（2）硝化反应：苯环上氢原子被______取代
化学方程式：
观察与思考：
1、试剂（苯、浓硝酸、浓硫酸）的加入顺序？
2、温度计的温度和位置？
3、生成物的颜色和状态？
4、浓硫酸的作用？（________、_________）
注意事项：①纯净硝基苯为___色，___溶于水，比水___，_______味的油状____毒液体。
②温度应严格控制在_________℃，故用水浴加热。
③水浴加热的优点：受热_______，便于控制温度。
④制取的硝基苯由于溶解有______而呈淡黄色，要提纯硝基苯，可以用________
洗涤后，分液。
（3）磺化反应：苯分子中氢原子被磺酸基取代
化学方程式：
4、加成反应（镍催化下与H2加成得环已烷）
由以上可知：由于苯的特殊结构，苯环具有特殊的稳定性，
易________，难________，难___________。