四年级下册数学《条形统计图》教案
四年级下册数学教案-复式条形统计图-人教版
四年级下册数学教案-复式条形统计图-人教版教学内容本节教学内容为《人教版四年级下册数学》中关于复式条形统计图的认识与运用。
通过本节课的学习，学生将理解复式条形统计图的概念，学会如何制作和解读复式条形统计图，并能够运用它来解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握复式条形统计图的基本概念，学会制作和解读复式条形统计图。
2. 过程与方法：通过观察、分析和动手操作，培养学生运用复式条形统计图解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生合作、分享的学习态度。
教学难点1. 如何引导学生理解复式条形统计图的特点和作用。
2. 如何指导学生制作和解读复式条形统计图。
3. 如何培养学生运用复式条形统计图解决实际问题的能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型。
2. 学具：直尺、彩笔、练习本。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生回顾条形统计图的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解复式条形统计图的概念、特点及作用，通过实例演示如何制作和解读复式条形统计图。
3. 操练：学生分组合作，动手制作和解读复式条形统计图，教师巡回指导。
4. 应用：学生运用所学知识，解决实际问题，教师点评、指导。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
6. 作业布置：布置与复式条形统计图相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书复式条形统计图2. 板书内容：- 复式条形统计图的概念- 复式条形统计图的特点- 复式条形统计图的制作方法- 复式条形统计图的解读与应用作业设计1. 基础题：制作并解读简单的复式条形统计图。
2. 提高题：运用复式条形统计图解决实际问题。
3. 拓展题：研究复式条形统计图在生活中的应用。
课后反思1. 教学内容是否完整、系统，是否符合学生的认知规律。
2. 教学方法是否恰当，是否充分调动了学生的积极性。
3. 教学目标是否达到，学生是否掌握了复式条形统计图的相关知识。
四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案
四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案一、教学目标：1. 知识与能力：（1）掌握平均数的概念，能够根据一组数据求出平均值。
（2）了解条形统计图的构造和应用，能够根据数据绘制简单的条形统计图，并能够理解和分析图表中的信息。
2. 过程与方法：培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力，引导学生进行自主学习和探究，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度和价值观：培养学生积极参与数学学习的信心和兴趣，通过数学的学习提高学生的思维能力和创新能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握平均数的概念，能够根据一组数据求出平均值。
（2）了解条形统计图的构造和应用，能够根据数据绘制简单的条形统计图。
2. 教学难点：（1）理解平均数的概念，将抽象概念与实际生活相联系。
（2）能够根据数据绘制简单的条形统计图，并能够理解和分析图表中的信息。
三、教学准备1. 教材：四年级下册数学教材2. 工具：教学PPT、条形统计图练习题、黑板、彩色粉笔等3. 材料：小组活动的作业纸、小组汇报的展示材料等四、教学过程1. 导入（1）学生观察身高、体重等数据，了解数据的特点。
（2）从数据中找出最大值和最小值，比较它们的大小。
（3）老师引导学生思考，了解是否还有其他方法来描述这组数据。
（4）导入平均数和条形统计图的概念，并简要介绍今天的教学内容和目标。
2. 学习和探究（1）平均数的概念通过实际例子引导学生理解平均数的概念，比如：班级学生的平均身高、平均成绩等。
提问：平均数是什么意思？如何求平均数？学生思考后，从简单到复杂，引导学生思考和讨论。
（2）对平均数的进一步理解和运用教师出示一组数据，通过求平均数的方式，引导学生理解平均数的运用。
练习：小组活动，根据给定数据，求平均值，并进行对比和讨论。
（3）条形统计图的构造和应用讲解条形统计图的构造和应用，包括横轴、纵轴、坐标轴、柱子的绘制等。
练习：根据给定的数据，绘制条形统计图，并进行对比和分析。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思3篇
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是20xx年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况②有各种表示各种不同的天气情况……提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？……小结：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。
⑵表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）……小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
开始⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的.长度是根据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。
《条形统计图》教学教案设计一等奖
3、《条形统计图》教学设计一等奖第七单元《条形统计图》一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况②有各种图片表示各种不同的天气情况提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？小结：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的`这些方法来统计数据都是可行的。
⑵表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的）出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。
西南师大版数学四年级下册 教学设计 《条形统计图》
《条形统计图》本课教学学习条形统计图，条形统计图在生活中应用广泛。
学生在学习本课时之前，已经具有一定的基础知识。
本课内容是在已有知识的基础上的进一步学习，帮助学生掌握条形统计图的阅读和绘制。
【知识与能力目标】1．在具体的情境中对数量进行合理的分段统计，认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写复式统计表，能根据统计表中的数据获得相关的统计信息；2．认识并能绘制复式条形统计图，能根据复式条形统计图进行简单的数据分析，获取相关的统计信息。
【过程与方法目标】在认识、填写、复式统计表的过程中发展学生的统计意识，感受数学知识与生活的密切联系。
【情感态度价值观目标】感受数学知识的广泛应用，培养学生数学学习的兴趣。
【教学重点】1.认识复式条形统计表的特点，能正确填写复式统计表；2. 认识和绘制复式条形统计图。
【教学难点】分析复式统计表和复式统计图中的数据，获取相关的统计信息。
多媒体课件。
第1课时复式统计表一、复习导入1．整理信息，分段统计同学们，前不久我们进行了体检，为了清楚地了解同学们的体重情况，老师到校医那里找来了我们班男、女同学的体重数据，一起来看看。
（出示隐去姓名，以序号形式出现的男女生体重数据的两张表格）如果，我们不想看某个同学的具体体重情况，而是想对本班男生、女生的体重情况有一个整体的了解，该怎么办呢？（分段统计）你准备如何分段呢？（10厘米、5厘米、3厘米）你们认为怎样分更合理呢？（5厘米为一段）同学们前面分段统计的知识学得真不错，运用到这里很好地解决了问题，同学们真善于学以致用！2.观察单式统计表，获取信息（出示例1中“四（2）班男生体重统计表”和“四（2）班女生体重统计表”）请同学们仔细观察这两张表格，你从中获得了哪些信息？（学生观察两张统计表谈自己的收获）3.对比发现，沟通联系仔细对比这两张统计表，它们有哪些相同的地方？哪些不同的地方？（相同点：两张统计表中体重的分段是完全一样的，统计内容“体重与人数”是一样的。
四年级下册第八单元数学教案-《平均数与条形统计图》人教版
1.加强对平均数和条形统计图理论知识的讲解，让学生们更加深入地理解这些概念和方法。
2.多提供一些实际案例，让学生们在实践中掌握知识，提高他们运用平均数和条形统计图解决问题的能力。
3.针对学生在绘制条形统计图时遇到的困难，设计一些有针对性的练习，帮助他们熟练掌握绘制技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平均数和条形统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，在绘制条形统计图的教学中，我发现部分学生对于如何选择合适的刻度和表示数据点存在困难。针对这一问题，我及时进行了针对性的指导，通过举例和演示，让学生们更加直观地了解条形统计图的绘制方法。在接下来的实践活动中，学生们在这一方面的表现有所改善。
此外，我在教学过程中也注意到，学生们在小组讨论中表现出较强的合作意识和解决问题的能力。他们能够互相启发，共同探讨平均数和条形统计图在实际生活中的应用。这使得我对他们的学习效果充满信心。
（2）条形统计图的绘制：学生在绘制条形统计图时，可能对如何选择合适的刻度、如何表示数据点等细节存在困惑。
举例：在绘制条形统计图时，应选择适当的刻度，使得条形图能够清晰地表示出数据的差异。
（3）从条形统计图中获取信息：学生需要学会如何从条形统计图中分析数据，如比较不同数据的大小、判断数据的分布情况等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四年级下册数学教案-8.2 条形统计图 ︳西师大新课标
四年级下册数学教案-8.2 条形统计图︳西师大新课标教学内容本课时主要讲解条形统计图的相关概念、制作方法以及应用。
主要内容包括：1.条形统计图的定义2.条形统计图的制作方法3.条形统计图的应用教学目标1.能够了解条形统计图的概念、作用和种类2.掌握条形统计图的制作方法并能运用Excel等软件进行简单的图表制作3.能够使用条形统计图分析和解释数据，并从中获取相关信息教学重点1.条形统计图的制作方法2.条形统计图的应用教学难点1.如何使用条形统计图进行数据分析和解释2.如何用Excel等软件制作条形统计图教学步骤步骤一：引入课题1.老师向学生介绍本课的主题是什么，为什么要学习这个课题2.老师可以通过例子或实际情境来引起学生的兴趣步骤二：讲解条形统计图的概念1.老师向学生解释什么是条形统计图，其作用是什么2.老师与学生一起探讨条形统计图的种类和用途步骤三：条形统计图的制作方法1.老师向学生演示如何使用Excel等软件制作条形统计图2.学生跟随老师的示范进行条形统计图的制作3.学生可以采用手工绘制条形统计图步骤四：条形统计图的应用1.老师向学生展示条形统计图的应用示例，并带领学生分析和解释数据2.学生可以自行选择数据并制作条形统计图，探索数据的含义和相关性步骤五：作业布置1.布置条形统计图的制作作业，要求学生使用Excel等软件制作一个简单的条形统计图，并解释其数据含义2.提醒学生注意作业的截止日期和提交方式教学评估1.在课堂上观察学生的学习情况和表现，给予及时的回馈和指导2.对学生的条形统计图作业进行评分，评估学生对课程内容的掌握情况教学反思1.老师在教学过程中需要注意学生的学习兴趣和理解程度，及时给予引导和指导2.教学应尽量贴近学生的实际生活和学习经验，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
四年级下册数学教案-8.2 条形统计图 ︳西师大新课标
四年级下册数学教案-8.2 条形统计图︳西师大新课标一、知识点概述本节课学习的是条形统计图。
通过绘制条形统计图，可以更直观地展示数据间的数量关系和比较。
具体而言，本节课包括以下三个方面的知识点：1.了解条形统计图的基本概念和组成部分；2.学习如何读懂和分析条形统计图上的数据；3.学习如何根据具体情境设计和绘制条形统计图。
二、教学内容和目标教学内容1.讲解条形统计图的基本概念和组成部分；2.带领学生读懂和分析条形统计图上的数据；3.组织学生参与设计和绘制条形统计图。
教学目标1.理解条形统计图的基本概念和组成部分；2.能够熟练读懂和分析条形统计图上的数据；3.能够在具体情境中设计和绘制条形统计图。
三、教学过程设计第一步：导入新知识导入方式用实际情境引入条形统计图，唤起学生的学习兴趣和好奇心。
导入内容假设班级中有三个小组，分别是A组、B组和C组。
现在我们需要了解每个小组的人数，用什么方法可以更直观地看出来呢？第二步：讲解条形统计图的基本概念和组成部分讲解内容1.条形统计图的定义；2.条形统计图的组成部分：坐标轴、数据轴、条形等。
讲解方式采用图文结合的方式，通过绘制实例图来帮助学生理解条形统计图的组成部分。
第三步：带领学生读懂和分析条形统计图上的数据讲解内容1.如何读取条形统计图上的数据；2.如何分析条形统计图上的数据。
讲解方式通过引入实例图，模拟实际情境，带领学生读懂和分析条形统计图上的数据。
第四步：组织学生参与设计和绘制条形统计图实践内容根据具体情境，组织学生参与设计和绘制条形统计图。
实践方式将学生划分为若干组，每组有一段话题需要设计和绘制相应的条形统计图。
然后，每组向全班汇报自己的设计和绘制过程，并讲解自己所设计和绘制的条形统计图上的数据。
四、教学反思条形统计图是一个基础性、实用性很强的数学知识点，掌握好它对于提高学生的数学素养和实际应用能力都很有帮助。
在教学过程中，应该注重引入实际情境，模拟实际应用，提高学生学习的兴趣和主动性。
人教数学四下《复式条形统计图》优质教案
复式条形统计图教材分析学生在三年级已经学过简单的统计表，本节课是把已学的统计知识，在此基础上引导学生绘制纵向复式统计图，并注意结合实际根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
教学目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2.使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.培养学生细心观察的良好品质及对统计的兴趣。
课前准备多媒体课件教学过程：一、导入师：你们知道我们国家有多少人口吗？生：13亿。
师：最近我国正在进行第六次人口普查。
【出示】例复式统计表老师这里也有一张人口统计表，这是一张反映某地区1980-2010年城镇和乡村人口数量的复式统计表。
【提问】你能从这张统计表中知道哪些信息。
生：描述表内数据信息。
师：今天我们继续学习关于统计的知识。
【板书】统计师：要求学生拿出题卡【提问】请你观察“某城镇人口统计图”，你能说说这张统计图中都有些什么吗？生：（师引导学生说出）标题；纵轴：代表人数，单位：万人每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据；师：【提问】统计图上已画出了1985年和1990年人口数的条形图，1995年的怎么画？你会吗？请你来试一试。
生：画图师：谁愿意来给大家演示一下你是怎么画的？（指导画法）心里将每个小格平均分成10份。
例如在画24的时候找出一个标准35，34比35略低一点。
现在你会画了吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。
生：画图【师生活动】展示交流生说画法二、新授师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。
如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。
师：【提问】那么，在一幅统计图中，怎样区分城镇人口和乡村人口呢？【出示】例1复式统计图（空图）将两个单式条形统计图合并以后就得到这个复式条形统计图。
四年级下数学《平均数与条形统计图》教案
四年级下数学《平均数与条形统计图》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握平均数的概念，学会计算平均数的方法，并且能够在实际问题中应用平均数进行简单的数据分析。
同时，学生能够了解条形统计图的概念和制作方法，能够从条形统计图中获取数据信息。
2.过程与方法：通过观察、思考和实践操作，学生能够理解平均数和条形统计图在数据分析中的应用，培养其解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和积极性，培养其良好的数学思维习惯和合作精神。
二、教学重难点重点：掌握平均数的计算方法，理解平均数的意义和应用。
难点：理解平均数的意义，能够在实际问题中应用平均数进行简单的数据分析。
三、教学准备教师准备：教学PPT、教学视频、平均数和条形统计图的实例等。
学生准备：学习用具、生活中的实际例子等。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一组数据和一个简单的条形统计图，让学生观察并思考：这组数据有哪些特点？条形统计图表达了哪些信息？如何从这些数据中得到有用的信息？引导学生回答问题，引出平均数和条形统计图的概念。
2.探索新知（15分钟）（1）平均数的概念与计算方法：教师介绍平均数的概念，通过实例说明平均数是如何计算的。
学生通过小组讨论和练习，掌握平均数的计算方法。
（2）条形统计图的概念与制作方法：教师介绍条形统计图的概念和制作方法，通过实例说明如何从条形统计图中获取数据信息。
学生通过小组讨论和练习，掌握条形统计图的制作方法。
3.巩固练习（15分钟）（1）基础练习：给出一些数据和实例，让学生计算平均数并制作条形统计图。
通过练习巩固学生对平均数和条形统计图的理解和应用。
（2）实际应用：引导学生思考如何在实际问题中应用平均数进行数据分析。
学生通过小组讨论，提出一些实际问题的例子，并尝试用平均数进行简单的数据分析。
4.课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，包括平均数的概念、计算方法以及条形统计图的概念、制作方法等。
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四年级下册数学《条形统计图》教案
教案是对教学内容.教学步骤、教学方法等进行的具
体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是为大家精心整 理的
“四年级下册数学《条形统计图》教案”，欢迎大家阅 读，供您
参考。
四年级下册数学《条形统计图》教案（一）
教学目标:
1、进一步认识条形统计图（1
格表示多个单位），能用条
形统计图直观.形象地表示数据。
2.
经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,
进一步培养学生的统计能力。
实验目标:
1.
利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计
在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2.
运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发,
主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程:
一、创设情境，引入新课
课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢犍子比赛的
一段录像，并把踢毬子的成绩统计表做例
lo
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知
1、教学例lo课件出示例1
的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生 可能
回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢 20个。
教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统 计表
中的信息制成统计图吗？怎么制呢?学生可能回答：可用 我们学过
的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果
1
格表示1个，小红踢的毬子个数要画多少格？（课件动态展示 画
出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。教师质疑: 那怎么
办?有什么好的办法来表示呢?学生可能会想到用1格 表示2个，
5
个，10个，20个。
教师：小组合作学习，思考讨论。①用1格表示多少合
示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的
条形统计图
教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多
少合适呢?通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
学生用1格表示10个比较合适;120个就画12格;
100
个就画10格，90个就画9格。
学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子
小组内绘制出条形统计图。用投影仪展
适呢?说说想法。
要多些。教师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评
价。
教师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计 图。
2、教学例2
课件出示例2的统计表。
教师：根据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报
所获得的信息。
教师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思考或同桌交流。
班交流，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。
课件展示条形统计图
课件出示：小明家苹果产量逐年增加;XX年的苹果产量 是
XX年的2
倍。
教师：根据你的发现，你对小明家承包苹果园有什么想 说
的?还有什么好的建议？
3
、小结今天学的条形统计图与以前学过的条形统计图 有什
么不同？
教师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小,
因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还经常接 触到
更大的数据。
课件出示：为了方便，我们用1格可以表示多个单位， 不仅
①横轴和纵轴各表示什么?
用1格表示多少千克合适呢?全
教师:
观察统计图, 你有什么发现?
可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000 个等，要根
据具体的情况而定。
三、巩固练习
（课件出示练习题）
课堂总结
教师：这节课学了些什么?有什么收获或问题?
《条形统计图》课后问卷
1
、老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢
犍子比赛的一段录像，并把踢毬子的成绩统计表做例1的授 课形
式，你喜欢吗?为什么?
2
、老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的
学习有帮助吗?有哪些帮助?
3
、你喜欢老师使用多媒体课件讲授本节课吗?为什么?
统计数据分析 学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计
图表二 认同多媒体优化课堂教学的人数认同率% 实验班
（40
人）39 97、
5%
对照班（40人）33 82、
5%
四年级下册数学《条形统计图》教案（二）
教学目标:
1
、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或
折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简 单的
分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测。
2
、让学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切
联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题 的策略
和方法，面对不同的问题应该选择不同的处理办法, 发展统计观念，
激发积极主动学习数学知识的兴趣。
教学重点:
合理选择条形统计图或折线统计图表示数据
教学难点:
在提供的表格里准确地制作统计图
设计理念:
通过教学，能锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合
作的意识和态度，又能让学生感受到统计可以帮助我们了解 生
活.统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的 密切联
系。
教学步骤: 教师活动: 学生活动:
一、导入新课
1
、上节课我们认识了”折线统计图“（板书）指出：谁
能说说折线统计图的优点？说说我们通常可以用折线统计图
来描述哪些信息？
2
、回忆一下，我们以前还学习过什么统计图？
比如说，我们可以用条形统计图来表示我们学校各年级
的学生人数。说说条形统计图的优点是什么?
可以清楚地看出具体项目的数量多少情况
二、教学新课
1、观察比较，合理选择 2.
制作两幅统计图
师：两种统计图各有优点，我们要根据实际情况加以选
#o
(1) 、分别读第97. 98
页上的两份统计表，读完后思考、
讨论：它们分别用哪种统计图更合适?为什么？
(2)
、仔细观察横轴，其实教材已经给了我们暗示：图
一横轴下的一月、二月 ....... 对着的是一根线，只能画” 点",
所以画折线统计图；图二横轴下的北京、 对着的是格子，可以画
直条，所以画条形统计图。
⑶、阅读”你知道吗？了解有关”降水量“的常识。
(1).
师：现在你能把这两题用合适的统计图画出来吗?
(2)
、交流：图一中，你能看出哪些信息?
指出：当连出的线很陡时，说明相邻的两个数据变化很 大。
这张图里的八月和九月降水量就相差最多。当连的线不
生：身高情况, 收入的增长, c.9i 学校学生数的增长 ......
怎么陡时，就说明相邻的两个数据变化不大，比如说一月和 二
月。从图二中，你获得了哪些信息？（老师适当补充）
（3）
、校对填写制图日期：有明确统计时间的，一般取 后
面的一个月；没有明确统计时间的，可以填现在的时间。
学生分小组讨论：
交流：（1）表一用折线统计图，因为更能清楚地看出各 月
降水量的变化情况;表二用条形统计图，能清楚地看出各 个城市
降水量的多少？
学生制作统计图并校对
学生口答
学生思考后回答
1、完成”想想做做“第1
题
师：谁能说出”五岳“是哪五个?从这张统计表中你知 道了
什么？如果把表格中的数据用统计图表示出来，你认为 画成什么
统计图比较合适?为什么？
师：那就请同学们在书中画一画。
师：从这幅条形统计图中你知道了什么?
2、完成”想想做做“第2
题
师：观察这张统计表中的数据，你知道了哪些？
师：想一想，把这张统计表中的数据制作成什么统计图 比较合适
呢?说说你是怎么想的?根据统计表中的数据，完成 条形统计图。
三、巩 练习
2
、这张统计图中你看到了什么特殊吗？（纵轴上带曲线） 说
说这是为什么？完成统计图，说说从图中你获得了哪些信 息?你能
估计2001、2002年他们的年人均可支配收入大约有 多少元吗？
指出：根据统计图，我们可以做一些预测。
学生思考完成，交流统计表中可获得的信息，讨论选择 什么
统计图比较合适。
学生完成并交流 学生观察汇报
全课总结
师：通过这节课的学习，你认为统计什么样的数据适合 用折
线统计图，统计什么样的数据适合用条形统计图？
要反映同一事物在不同时间的数量变化情况适合用折 线统计
图，要反映同类事物在相同时间内的数量大小情况适 合用条形统
计图。
五.作业设计
课后请同学们选择身边某一方面的情况做一次调查，选 择合
适的统计图表示出来。
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