高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第四单元《阳关三叠》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
阳关三叠音乐教案
阳关三叠音乐教案篇一：高一音乐阳关三叠教案一教学内容：《阳关三叠》二课时安排：20分钟三课型：单一课型渗透式欣赏教学四教学对象：高中一年级五教学目标： 1 聆听《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格。
2 认识历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
3 通过比较，让学生更深刻的去体会在表现送别场景这一特定的内容上，《阳关三叠》和其他音乐艺术形式有什么区别。
鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想象力与创造力。
六教学重点：体会《阳关三叠》正确体会和理解作者所表达的情绪情感，作者与朋友之间的友谊七教学难点：对歌曲《阳关三叠》创作背景的理解，对诗词的理解，音乐的内涵八教学方法：设疑法情景创设法讨论法演示法九教学过程：一导入背景音乐《送别》师：同学们，谁知道课前听的这首歌曲的曲名是？生：《送别》师：这是一首三十年代的电影歌曲，它描写了现代人送友离别的一种情绪。
我国是一个历史悠久的古国，那古代人在送友离别时，是怎样来抒发和表达感情的呢？有没有同学知道一些关于古人送友离别的诗句?生：李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”，苏轼的《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”。
师：同学们回答的都很好，今天，老师给大家带来一首古代人送友离别的诗，下面请同学们朗诵这首千古绝句，看谁的感情表达的最真切，最富有音乐感。
出示课件。
朗诵《阳关三叠》后你们有什么不同的感受呢？听完你们的感受，下面就让我们来欣赏下乐曲《阳关三叠》二欣赏歌曲师：欣赏完这首乐曲请同学们说说这首乐曲表现了怎样的情境？生：表达了作者对即将远行的友人无限留恋的诚挚情感深沉、惆怅、师：〈〈阳关三叠〉〉的歌词用了唐代诗人（王维）的诗作，原名七言绝句（〈〈送元二使安西〉〉），描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景。
《阳关三叠》是一首感人至深的古曲，目前所见的是一首琴歌，也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。
高一【音乐(湖南文艺版)】中国古代音乐赏析(二)：古曲《阳关三叠》-课件无视屏和音乐
三、琴歌鉴赏
习唱
评价先生的演唱： 情绪 咬字 行腔
清和节当春
三、琴歌鉴赏
习唱
评价先生的演唱： 情绪 咬字 行腔
渭城朝雨浥轻尘
三、琴歌鉴赏
习唱
评价先生的演唱： 情绪 咬字 行腔
客舍青青柳色新
三、琴歌鉴赏
习唱
评价先生的演唱： 情绪 咬字 行腔
劝君更尽一杯酒
三、琴歌鉴赏
习唱
评价先一、古琴知识
识谱
一、古琴知识
减字谱
识谱
一、古琴知识
减字谱
二、琴歌习唱
琴歌这种形式的出现，真正反映了中国古代文人 琴棋书画文化兼修、兼容并蓄的全面与格局。
二、琴歌习唱
琴歌《阳关三叠》又叫《渭城曲》、《阳关曲》 因将原诗句引申演唱三遍而得名“三叠”。
二、琴歌习唱
（一）清和节当春，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进 一杯酒，西出阳关无故人！霜夜与霜晨。遄行，遄行，长途越渡关 津，惆怅役此身。历苦辛，历苦辛，历历苦辛宜自珍，宜自珍。
历历苦辛宜自珍，宜自珍。
三、琴歌鉴赏
习唱
评价先生的演唱： 情绪 咬字 行腔
“乡谈折字”是琴歌独有的吟唱特点
三、琴歌鉴赏
乡谈折字：琴歌的吟唱方法。用方言吟唱，与古琴的唱 和间突出诗词的韵味，是古代文人追求“悦己”精神的体现。
会意
三、琴歌鉴赏
会意
三、琴歌鉴赏
会意
三、琴歌鉴赏
会意
三、琴歌鉴赏
悦己
二、琴歌习唱
（二）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关 无故人！依依顾恋不忍离，泪滴沾巾，无复相辅仁。感怀，感怀，思君 十二时辰。参商各一垠，谁相因，谁相因，谁可相因。日驰神，日驰神。
阳关三叠教案
阳关三叠教案一、教学目标1、让学生了解《阳关三叠》的历史背景、音乐特点和文化内涵。
2、引导学生欣赏《阳关三叠》，培养其音乐鉴赏能力。
3、教授学生演唱《阳关三叠》，使其掌握基本的演唱技巧。
二、教学重难点1、重点（1）理解《阳关三叠》所表达的情感和意境。
（2）准确演唱歌曲中的旋律和节奏。
2、难点（1）掌握歌曲中的滑音、波音等装饰音的演唱方法。
（2）体会歌曲中蕴含的深厚文化底蕴，并通过演唱表现出来。
三、教学方法1、讲授法：讲解《阳关三叠》的相关知识，包括历史背景、音乐特点等。
2、欣赏法：让学生聆听不同版本的《阳关三叠》，感受其艺术魅力。
3、练习法：组织学生进行发声练习、歌曲演唱练习，提高演唱水平。
四、教学过程1、导入（1）播放一段古典音乐，如《高山流水》，营造出古典音乐的氛围。
（2）提问学生是否了解古代的送别诗词和音乐，引导学生思考送别时的情感。
2、知识讲解（1）介绍《阳关三叠》的历史背景，它是根据唐代诗人王维的《送元二使安西》谱写而成。
（2）讲解诗词的内容和意境，让学生理解诗人在送别友人时的不舍和祝福之情。
3、音乐欣赏（1）播放《阳关三叠》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）引导学生注意歌曲中的旋律起伏、节奏变化以及情感表达。
4、歌曲分析（1）分析歌曲的旋律特点，如重复、变化等，以及与诗词情感的呼应。
（2）讲解歌曲中的节奏型，如四分音符、八分音符等，并让学生进行节奏拍打练习。
5、演唱技巧教学（1）进行发声练习，指导学生正确的呼吸方法和发声位置。
（2）教授歌曲中的装饰音，如滑音、波音等的演唱方法，通过示范和练习让学生掌握。
6、学生演唱（1）让学生跟随伴奏轻声哼唱歌曲，熟悉旋律和歌词。
（2）逐步加大音量，引导学生注意情感的投入，唱出歌曲中的韵味。
7、小组表演（1）将学生分成小组，进行小组演唱表演。
（2）小组之间互相评价，教师进行总结和指导。
8、拓展延伸（1）介绍其他与送别主题相关的音乐作品，如《送别》等，让学生进行比较欣赏。
高中音乐阳关三叠 教学设计
《阳关三叠》教学设计教学目标：1、知识与技能目标欣赏、体验并表现古曲《阳关三叠》的风格特点、了解古诗词与音乐的关系，了解什么是琴歌。
2、过程与方法目标通过欣赏古琴版和声乐版的《阳关三叠》，深刻理解《阳关三叠》所表达的思想内涵。
3、情感态度和价值观目标通过对歌曲《阳关三叠》的学习增强同学们对古代传统音乐的热爱。
教学重点难点1.教学重点:唱准歌曲《阳关三叠》中附点音符、切分音符的时值及八度音程,从相关的音乐要素中体会歌曲忧伤、惜别和期待的情感忧伤、惜别和期待的情感,要求学生用通俗、自然有感情的背唱该歌曲。
2.教学难点;体验并能表现古曲《阳关三叠》的风格特点。
一、教学过程导语引入新课，引出古诗词歌曲。
导语：中国历史源远流长，历经上下五千年。
中华文化博大精深，中国古诗词更是其中的精髓，经历了三千年的诗韵，到今天任历久弥新。
下面一起来欣赏一首由古诗词创作的歌曲《送别》。
师:我们刚刚欣赏的歌曲是由清代著名音乐家、美术教育家、书法、戏剧活动家李叔同为送别朋友而赋诗填词创作的一首歌曲。
说到送别诗，我国历代文人墨客都写过很多经典的诗句。
同学们列举几首——-老师总结：送别诗是古代诗人表达离愁别绪的一种传统诗歌。
尤其以唐代著名，举例：1、李白《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；2、王勃《送杜少府之任蜀州》海内存知己天涯假设比邻；无为在歧路儿女共沾巾；高适《别董大》莫愁前路无知己天下谁人不识君；4、李白《送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽唯见长江天际流————。
说到送别诗最经典和影响最广的就是唐代诗人王维的送别诗——《送元二使安西》，展示图片，学生齐读。
今天，我们就来欣赏一首由古诗词创作的歌曲《阳关三叠》。
1、讲解古诗词歌曲2、欣赏合唱《阳关三叠》3、讲解歌曲该曲是根据唐代诗人王维的七言律诗《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。
因诗中有“渭城〞〔今陕西咸阳东北〕，“阳关〞〔今甘肃敦煌、玉门关南〕等地名《渭城曲》、《阳关曲》，又因曲式有“三叠〞的结构，所以又称为“阳关三叠〞。
《阳关三叠》教案及反思
《阳关三叠》教课设计执教者：杨金龙讲课班级：初二（9）班讲课课时： 1 课时课型：综合课教材剖析：《阳关三叠》是我国有名的古琴曲，曲风高雅，境界高远，关于培育学生的品德涵养有深刻的意义。
本课采纳改编的歌曲《阳关三叠》为教课内容。
但它所反应的时代背景与现代生活有必定的差距，所以，学生在理解歌曲所表达的感情与境界时可能会有必定的难度。
为此在教课过程中我采纳“回放”古代情形、“倾听”古曲与歌曲、“创建”作品的场景境界、唱奏音乐主题等方式，让学生经过情形想像与体验来感觉歌曲所表达的感情，激发学生的学习兴趣，感觉中国古代音乐文化之美。
一、教课目的（一）知识与技术1、感觉、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、娴熟唱、奏，掌握《阳关三叠》的主题旋律。
（二）过程与方法1、经过听赏，指引学生剖析歌曲背景，认识“三叠”的含义。
2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创建情形剧，展现学生对音乐的理解，并从中获取互相合作、参加音乐、表现音乐的乐趣。
（三）感情、态度、价值观经过《阳关三叠》的学习让学生认识、体验中国古代音乐中的分别之情，培育学生对中国古代音乐的热爱。
二、教课重难点要点：1、熟唱、奏歌曲的主题旋律。
2、感觉歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的正确。
三、教课准备：多媒体、课件、葫芦丝、钢琴等教课过程：一、导入新课1、学生听音乐进教室2、师生音乐问好3、师：（多媒体出示画面）请同学们回答：这张图片表达的是什么期间的一种什么样的场景？（生答）师：假如要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生议论回答，比如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
”或“国内存知音，天涯若比邻。
”或“莫愁前路无知音，天下谁人不识君。
”）师：同学们累积的古诗词真许多！我们常说古代诗与歌是不行切割的，此刻假定一部电影中有这样一段场景需要配乐，而你是电影的音乐总监，你会选择一首什么风格的曲子为这样的场景及古诗配乐了，（老师播放《阳关三叠》《春游》）在此基础上导入新课。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计《阳关三叠》教学设计一、教材分析：1、分析教材的地位和作用：通过本单元的学习，使学生了解并能复述“知音”的故事。
了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。
在此基础上，安排学生，学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。
通过学习使学生对古代音乐有一定的了解，学习之后能够自觉地寻找和学习古代音乐。
2、教材的内容：介绍了古代音乐，古代音乐是很悠久，可以流传到今有它值得学习应用的道理，可以是可以古为今用，用它来调节气氛情绪，颐养情操。
3、教学目标：（1）知识和技能目标：在学习了古代音乐之后，学生对古代音乐有进一步的了解，知道怎样来应用古代音乐，丰富我们的学习生活。
（2）通过多样的方法使过程丰富起来，欣赏、演唱、故事表演、讲故事等来调节课堂氛围。
（3）感受音乐的美好，讨论学习古代音乐的意义。
培养实事求是和一丝不苟的态度。
4、重点、难点和教学方法重点：让学生加入学习古代音乐的行列，会唱歌曲《阳关三叠》，懂得欣赏分析古代音乐。
难点：学会分辨古代音乐和现代音乐，能说出它们的异同。
学习方法：实验观察法、讨论法、综合归纳法二、学情分析：从知识掌握程度来看，学生已经学习知道了一些简单的学习方法，如何欣赏分析歌曲音乐、识谱视唱。
从学习能力来看，学生能很好地利用所学知识来进行欣赏和表演。
从心理特点来看，学生能从具体思维到抽象思维，从现象到本质，从特殊到一般。
三、教法分析：指导、分析、欣赏、演唱、故事表演、讲故事合作探究四、教学资源分析：课件五、教学理念分析：以音乐为本的学科综合，转变教师的角色，以学生为主教师只是起到带领作用，不满堂灌。
以学生的学为主，教为辅。
教学过程：一）唱歌1、请同学朗诵诗句2、歌曲简介，欣赏歌曲《阳关三叠》。
3、随着录音学唱。
4、请学生分析歌曲在调式、节奏等方面的特点。
如：歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。
5、教师辅导学生学会唱这首歌。
全班集体演唱。
阳关三叠教案
阳关三叠教案第一篇：阳关三叠教案教学内容：1．学唱歌曲《阳关三叠》2．讲述音乐故事，欣赏古琴曲《流水》教学目标：1.情感目标：通过《阳关三叠》的欣赏、学唱，让学生了解并体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生珍惜同学朋友见的友情，和对中国古代音乐的热爱。
2.方法与过程目标：1）通过听赏，引导学生分析乐曲《阳关三叠》的背景，了解“三叠”的含义2）以看、听、想、说的实践活动形式，感受并表现音乐，学生自创情景剧展示自己对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与表现音乐的乐趣。
3.知识与技能目标1）学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情绪。
2）认识民族乐器——古琴3）了解并复述《知音》的故事。
教学重点：通过演唱和欣赏《阳关三叠》培养学生热爱我国优秀的传统音乐文化，增强民族自豪感。
教学难点：1.体验音乐的情绪和内涵2.掌握“遄行、遄行”八度的大跳教具准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程：组织教学，在音乐中开始上课，师生问好。
一、导入新课1、课堂开始时，展开一张图片，提问学生：这张图片表达的是一种怎样的场景？（古代离别时的场景，为下面的学习做铺垫。
）2、假如老师给你两首诗，你将会选择哪首诗作为对此画面的写照呢？（充分发挥学生的主观能动性）3、那么我们常说诗和歌是密不可分的，现在这个场景大家说还需要什么？（音乐）同学们太棒了，下面老师同样给你两段音乐让你选择，并说出理由。
4、以音乐为背景共同朗诵古诗，让学生体会音乐。
二、新课1、首先我们一起欣赏一段《阳关三叠》，（听后问学生听后感）2、领学生分析歌曲：《阳关三叠》的歌词用了唐代著名诗人王维的诗所作，原名七言绝句《送元二使安西》，描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景，原诗中有渭城（今陕西渭水）、阳关（今玉门关）两个地名，又叫《渭城曲》和《阳关曲》，又因当时王维反复咏唱三次，故称“三叠”。
目前我们所见的《阳关三叠》是一首著名的古代琴歌。
琴歌是随古琴边弹边吟唱的一种音乐形式。
《阳关三叠》教学设计4篇
《阳关三叠》教学设计4篇《阳关三叠》教学设计11、本课的引入部分获得了预期的效果，学生一开始就被吸引，并成功地引入到课题；确实激发了学生想对古琴做进一步了解的兴趣。
2、在感受与体验这一部分，两次对比鉴赏层层深入：通过吟唱上阕，对琴歌中上阕与下阕的音乐要素对比，学生可以感受到歌曲情感的递进，深刻感受到歌曲所表达的离别之情。
比如：课堂上学生讨论到八度大跳所表达的情感起伏；反复吟唱所表达的无限眷恋与依依不舍之情等；接下来是合唱版与琴歌版的对比，通过对音色、速度、力度、艺术表现力等方面的对比鉴赏，学生能体会作品的不同表现形式所产生的艺术效果并由此关注现代的合唱作品是如何传承古代音乐文化的。
3、在创造与活动这个环节，学生积极性被调动，参与面也很广，几乎每个学生在小组讨论部分都积极参与，场面活跃。
辩论赛上，两组学生都能很准确地阐述自己对古代音乐文化传承的'认识，并很具说服力。
在创造性的改编活动中，学生结合所学，新的创意层出不穷，让人大吃一惊。
整个后面的环节，可以说课堂里学生妙语连珠，掌声不断，气氛热烈。
4、不足之处在于对歌曲所表达的离别之情的背景等介绍还不够。
还有吟唱的部分还可再加强一点。
《阳关三叠》教学设计2《阳关三叠》是唐代诗人王维写的一首诗《送元二使安西》而改编的歌曲。
为了让“友情”这根主线贯穿于整节课，我设计了如下的几个环节：一、激情导入二、诵读古诗通过对古诗的讲与诵读，去了解、体会诗人王维与元二之间的深厚友情三、释疑、解决难点1、讲解“阳关三叠”的含义。
2、同音相连、八度大跳、切分音、强音记号。
四、新歌教学1、通过视唱、模唱旋律，感受音乐情绪。
2、通过有节奏地朗读歌词，有感情地演唱歌词，来体会诗人对元二那种伤感、悲凉、惜别、期待的内心世界。
3、通过齐唱、接龙唱、同桌深情对唱等形式的演唱，让学生熟悉歌词的同时，引导他们珍惜友情、师生情、同学情。
《阳关三叠》教学设计3一、教案背景1，面向学生：中学,小学，学科：（苏少版）九年级音乐《阳关三叠》2，课时：13，学生课前准备：（1）利用百度搜索唐代诗人王维及《送元二使安西》（2）利用百度搜索古代乐器图片：编钟古琴古筝埙等二、教学课题《阳关三叠》教室前方投影背景幻灯三、教材分析这是根据唐代诗人王维《送元二使安西》诗谱写的琴歌，编入教材第三单元―悠远古风。
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高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第四单元《阳关三叠》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教材分析
本课是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第四单元(音乐与时代)中的第一节内容。
我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分,也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。
“华夏音乐之光”是古代音乐的精选,旨在通过聆听和分析这些作品,让学生了解中国古代音乐的辉煌与成就,启迪学生的爱国主义情操、扩宽音乐的视野,知晓音乐与其他学科的一些关系。
通过生动的音乐实践活动,调动学生的积极性,让学生在音乐的活动中获得充分的满足和愉悦。
2学情分析
粤西地区的高中生喜爱流行音乐,而对中国古代音乐几乎是陌生的,甚至阿能存在抵触的心里,更谈不上喜爱了。
因此,消除“距离感”是学习的提前。
在这课里,我通过听、赏、唱、讲故事、朗诵、模仿表演等多种有趣的音乐活动,激发学生学习兴趣。
师生合作,边体验边思考,层层递进,感受渐深,学生初步了解并熟悉中国古代音乐作品,达到鉴赏中国古代音乐独特魅力的目的。
3课前准备
教学准备:多媒体设备、钢琴、竖琴、打击乐器(木鱼、鼓、锣)
课前准备:学生提前预习本课
4教学方法
1、听赏法:通过听赏名曲、观看视频,感受中国古代音乐的无穷魅力。
2、听辨法:通过音乐,说出乐器的名称。
3、体验教学法:在多个互动的环节中,学生能够延长简单旋律、结合音乐学习打击简单的节奏型、讲述故事、朗诵诗词以及“送友人”音乐情景的创编表演,加深学生对中国古代音乐的了解和体会。
4、对比法:通过听赏女子十二乐坊《奇迹》,对比现在与古代音乐有哪些不同?。