高等教育国际化视域下大学软环境建设
2024教育系统软环境建设方案
2024教育系统软环境建设方案2024年教育系统软环境建设方案具有重要意义，关乎教育质量的提升、学生成长环境的改善以及教师工作效率的提高。
在当前数字化、信息化的时代，软环境建设不仅包括优质的教育资源和设施，更要注重教育信息化技术应用，提升教育的智能化和个性化水平。
教育系统软环境建设要紧跟时代发展步伐，充分利用现代科技手段，搭建全方位、多维度、高质量的教育环境，为学生提供更为优质的学习体验和成长空间。
首先，在2024年教育系统软环境建设方案中，需要强化数字化教学资源建设。
通过建设云平台教学资源库，整合各类教学资源和优质教学内容，方便教师查阅和使用。
同时，要注重推广数字化教学工具，提高教学效率和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
其次，加强教育信息化管理系统建设。
建立完善的学生信息管理系统、教学管理平台和学习评价体系，实现教育过程的信息共享和数据分析，为决策提供科学依据，提升教育质量和效率。
另外，推动教育大数据应用与研究。
通过数据挖掘和分析，深入了解学生的学习习惯和特点，提供个性化学习方案和辅导服务，促进教育教学的个性化发展，满足不同学生的学习需求。
此外，要加强教师信息化能力培训和支持。
开展教师信息化素养培训，提升教师的数字化教学能力和信息处理能力，促进教师专业水平的提高和教育教学方法的创新。
最后，推动教育科研与创新。
加大对教育科研机构的支持和投入，鼓励教育领域的创新实践和教育技术的研发，为教育系统软环境建设注入新的活力和动力。
总之，2024年教育系统软环境建设方案必须立足于数字化、信息化的时代背景，积极推动教育现代化发展，不断提升教育水平和质量，为学生和教师创造更好的学习和教学环境，推动教育事业的可持续发展。
浅谈国际化视野下的高校文化软实力建设——以温州大学为例
一
２ — ０１
文化 教 育 Ｉ『ｆ
科
浅谈国际化视 野下 的高校 文化软实 力建设
以温州 大学 为例
刘 建 东
（ 温州大学 国际合作学院 ， 浙江 温州 ３ ５ ｏ ） ２ ００
摘 要： 高等教育国际化的 大趋势要求我们不 断提升学校文化软 实力， 以适应 国际交流合作和 学校 长远发展 的需要 。要 提高学校文化软实力 ， 至 少应该从 学校层 面、 师层 面和 学生层面三个 角度 来入 手 ， 教 只有 三方面都得 到改善 ， 学校 的文化 软 实力 才能得 以提升 ， 大学 才能成为真正实力 ； 管理理念 ； 育人理念
和温州 市“ 世界温州人研 究中心 ” 文教 育研究 管理为例 ， 华 如何管理 大量 的留学生 ？ 按照管理 中 所 。尤其是温州华裔青少年 “ 寻根之旅 ” 夏令 营 国学生 的方式只会处处碰壁 。 已经成 为温州侨界 的一个 品牌项 目，赢得 了温 ３ 从学生 的角度加强文化 软实力建设 － ３ 州海外华侨华人 的普遍欢迎 。 ００年至今已连 ２０ ３ ． 文 明礼仪教育 。当今大学之 中 ， ．１ ３ 选修 续成功举办 了八届 ，有近 ８ ０ ０ 名温州华裔青少 课众多 ，但似乎开设礼仪课 的并不多 。孔 子的 年参加过在温州大学华文教育基地 开展 的 “ 寻 “ 六艺 ” 把 “ 放在 首位 ， 中， 礼” 足见 它的重要性 。 根之旅 ” 夏令营活动 。 外来 文化 的冲 击使得 传 统 的礼 仪 变得 日趋 薄 ３如何加强校园文化软实力建设 弱， 很多大学生毕业步入社会 ， 在处理各种关 系 在办学 国际化 的大 背景下 ， 强校园文化 时往往很不得体 ， 加 显得无所适从 。 不能不说 是 这 软实力建设 ， 至少需要从三个层面人手 ， 即学校 我们教育的一个败笔。应该把 “ 礼仪教育 ” 纳入 层面 、 教师层面和学生 层面。 只有三个层面都得 学校的必修课。礼仪教育至少应该包括 日 常礼 到提高 ， 学校文化的软实力才能上一个台阶 。 仪、 商务礼 仪 、 外事礼 仪等 ， 把他 纳入 整个教学 ３ 从学 校的角度 加强 文化软实力建 设 ． １ 体系， 融入学 生的四年大学生活中。 ３ ．制度建设 。国家的法 制建设 讲究“ ．１ １ 有 ３ ．制度观念教育 。 ．２ ３ 现在 的大学生追求个 法可依 ” 。对于学 校的软实力 建设 而言 ， 也是如 性解放 ， 不喜欢制度 的束缚 ， 是作为社会 中的 但 发展。 此。 只有具备了完善可行的制度 ， 学校这台机器 人 ， 只能在 一定 范围内 自由跳 舞。 我们 西方社会 近年来 ， 高等教育 的国际化开始在 我国得 才能运行正 常 ， 能事事有章可循 ， 盲 目性 是一个讲究制度 的社会 ， 按制度 办事。 才 减少 一切 这一 到广泛的重视。 特别是随着改革开放的深入 ， 国 和随意 性。 不可否认 ， 形势的发展会产生很多新 点在合作办学 中显得尤 为突出。很 多学 生在面 外高等教育发展 的有益 经验被不断地介绍到我 的课题 ， 但我们需要及 时修改完 善我们 的制度 ， 多外教 的一大堆制度时显得茫然失措 。一个优 国， 在学生与教师方面的交 流 日趋频 繁 ， 教学与 使之跟上时代 的步伐 ，满足新形势 的需要 。例 秀的学生应该知道 自己什 么可 以做 ， 么不可 什 科 研领域 的合作也逐步深入 。 可以说 ， 国际化 已 如 ， 各部 门如何与 国际合作办学接轨 ； 国外优 秀 以做 ，并且在规则允许 的范 围内施展 自己的才 经不仅是 中国高等教育发展 的 口号 ，而且已经 教育资 源如何 引进 ， 并且 消化吸 收； 如何建立 针 华 ， 获得 自己的最大发展 。 成 为一项具体 的实践 。高等教育 国际化 的发展 对特殊人才 的人事制度 ；如何在合作办学 中维 ４加强校园文化软实力建设 的意义 趋 势要求我们必 须尽快提高学 校的软实 力 ， 以 护 中方学生的利益等等 ，有很多课题都值得我 著名教育家梅贻琦 先生曾经说 过 ， 大学非 适应新形 势的需要 。 们去思考和研究 。 大楼之谓 ， 乃大师之谓也 。笔者认为 ， 还应该 加 ２温 州大学 办学 国际化 的情况 ３１ 育人理念。 ．２ － 中国近几年 的“ 就业难 ” 问 上“ 大气” 二字。我校的硬件设施和师资 队伍 已 ２１ ．合作办学情况 题， 一再冲击着我们传统的育人观念。 我们需要 基本上具 备本科 院校的设置条件 ，然而学校 的 温 州大学 与美 国、 国 、 英 加拿 大 、 日本 、 新 培养什么样的人 ， 教育的 目的是什么 ， 由此带来 文化建设 、软实力的建设将会经历一个漫长 的 加坡 、 澳大利亚 、 国等多所 国外高校建立 了友 的课程设置、 泰 学科设置等一系列问题。 教育是为 积淀过程。“ 大气” 体现在发展定位上敢 于和高 好 院校关 系， 积极开展教育交流与合作。 已与 了提升学生的综合素质还是培养学生的谋生能 水 平大学争 高低 ； 现 体现 在教育 管理中要能够 同 美 国库克 大学成功合作开展 中美合作库克项 目 力 ， 抑或其他种种？ 教育到底应该侧重技能还是 国际化接轨、 与社会 结合 ； 体现在学生管理 中要 （ 其前身是瓯壮学院 ） ，与美国肯恩大学合作开 更应该侧重“ 情商” 只有 目标 明确 ， ？ 才能有 的放 放 心 、 放权 、 放宽 ， 给学 生更多 的 自主权 和 自学 展在 校生 ２ ２管理学双学士学 位项 目， ＋ 与泰 国 矢 ， 才能使 得我们 培养的学生受 家长欢 迎 ， 受社 空 间 ； 体现在学术科研 活动中善 于探 讨社会实 东方大学 和温州 医学院联合开展泰国东方大学 会欢迎 ， 成为对社会 ， 对国家有用的人才。 践中人们普遍关 注的热 点、难 点问题 和研究高 孔子学院 ，与美 国劳伦斯科技大学联合开展劳 ３ 从教师 的角度加强文 化软实力建设 ． ２ 端技术上 ；体现在治学心理上要有强 烈的事业 伦斯计算机应用技术专业。 取长补短 的胸 怀。 只有提升了学 ３ ．师德规范 。 学高为师 ， ．１ ２ “ 德高为范” 作 心 和宽广博大 、 ， ２ ． ２留学生教育情况 为一位名师 ， 不光要有高超 的教学科研 能力 ， 更 校 的文化软实力 ， 才能成 为真正的大学。 我们 学校积极 开拓 留学 生教 育 ， 针对 留学生开 需要具 备高尚的师德 。 教书育人 ， 缺一不可。 尽 参 考 文 献 设汉语培训班 、 一年制对 华贸易人 才培训班 、 国 管“ 育人 ” 在后 ， “ 但 育人 ” 应该是 “ 教书 ” 的主要 『１ １吕育康诽 主流教 育新视 野——人 才供给 非 际经济与贸易经济学本科 专业 等 ，已成 功招收 目的之一 。只有 有了“ 人” 我们 才能配得 上 稀 缺阶段 的 中国教 育『 １ 州 ： 州大 学出版 育 ， Ｍ． 郑 郑 和培养 了来 自加纳 、 巴基 斯坦 、 肯尼 亚 、 毛里 求 “ 人类 心灵 的工程师 ” 这一称号 。否则 就成 了一 社 ． ０ ４ ２０． 斯、 日本 、 国、 韩 泰国和美 国等国家的留学生 ， 努 个纯粹 的“ 书匠 ”或者称为 “ 教 ， 上课机器 ” 我们 『１ 明远 ， 。 ２顾 薛理银 ． 育 国际化与 比较教 育的课 教 力创建留学生学 历教育基 地。 应该教会学生 “ 如何做人”“ 、如何做事 ”“ 、如何 题ｆ ． Ｊ 比较教育研究 ，９ ５ ５ ． １ ． ９（ ） １ ２ 华文教育 开展情况 － ３ 学 习” 。育人应该是每个教师义不容辞 的责任 。 【 陈学飞． ３ 】 美国、 国、 国、 本 当代 高等教 育 德 法 日 温州 大学是 国务院侨 办首批 华 文教育 基 ３２２思维观念 。 ．． 国际化 办学的趋势要 求我 思 想研 究ｆ １ 海 ： 海 教 育 出版 社 ，９ ８ Ｍ． 上 上 １９ ． 地， 为海外学 子尤其是华人 、 华侨学生进行汉 语 们 主动转变传统观念 ， 国际接轨 。例如 ， 与 以前 作者 简介 ： 建 东（ ９ １ ） 男， 东东营 刘 １８～ ， 山 言文化学习和教育 提供机会 。温州大学华 文教 都是 中国学生能够走 出去 ，而现在越来越 多的 人 ， 士 ， 硕 助教 ， 研究方 向 ： 华文教 育 ， 对外 汉语 育基地注重教学与科研 相长 ，开设海外 华文教 外 国学生进入 中国大学学习 ，他们的教学 和管 教 学。 为温州大学国际合作 学院教 师， 现 温州市 师培训班与温州华 裔青少 年“ 寻根之旅 ” 夏令 营 理等都不能采用传统的模式 。以留学生 的住 宿 世界温州人研 究 中心华文教育研 究所成 员。 １高等教育 国际化 的背景 高等教 育国际化 ， 是指一 国高等教育 面向 国际发展 的趋 势 ， 国际 的 ， 把 跨文 化的 ， 全球 的 观念融合 到高等学校教学 ，科研和服务等诸 项 功 能的过程 。具体来说 ，高等教育 国际化是 指 “ 在 保留合理 的本 国教育特性 的基础上 ， 追求 与 国际上通行 的高等教育制度接轨 ，追求人 才培 养模式 的国际化 ， 教育质量 国际化 ， 学历文凭 国 际化 ，教育服务 国际化 ……是建 立在 经济 ， 科 技， 信息等全球化基础上 的， 是世界全球化 的重 要组成部分 。” 吕育康 ，ｏ４高等教育 国际化 （ ２ｏ ） 的根本 目的在于培养 出能满足本国和世界 的需 求 ， 思想 、 在 知识 、 技能诸方 面都具有 国际竞争 力的人才 。 国高等教育必须顺应这种趋势 ， 我 加 快 国际化 进程 ， 促进 中国经济 、 科技 、 文化迅 速
2024学校软环境建设整改方案
2024学校软环境建设整改方案学校软环境建设整改方案一、背景与问题分析近年来，学校软环境建设一直是教育改革的重要内容之一。
软环境包括学校的管理体制、师资队伍、教学质量、教育教学科研等方面，是学校实施素质教育、实现教育目标的重要保障。
然而，在实际工作中，我们学校软环境建设仍然存在一些问题：1. 缺乏高素质的师资队伍。
虽然学校有一支较为稳定的教师队伍，但整体素质较低，教育教学水平参差不齐，对于教育改革和素质教育的理解还不够深入。
2. 管理体制不够完善。
学校管理体制存在着较大的惯性，缺乏创新和灵活性。
各个职能部门之间协同合作不够紧密，工作效率较低。
3. 教育教学质量有待提高。
学校教学水平整体不高，教师教学方法和手段相对单一，缺乏多元化的教育教学方式。
学生学习兴趣和创新能力不高。
针对以上问题，我们提出以下整改方案。
二、整改目标1. 培养一支高素质的师资队伍，提高教师教育教学水平。
2. 健全学校管理体制，提高工作效率和协同合作能力。
3. 提高教育教学质量，培养学生的创新能力和学习兴趣。
三、整改措施1. 加强师资培训和选拔工作（1）建立健全教师培训机制，通过定期组织专业培训、教研活动、研修班等形式，提高教师的教育教学水平。
（2）注重选拔具有专业素养和教育教学能力的优秀人才，通过公开竞聘和评选等方式，招聘高水平的新教师。
2. 完善学校管理体制（1）调整学校管理组织结构，突破原有的部门职责划分，打破信息孤岛，增强协同合作。
（2）建立和完善科学的绩效考核机制，激励教师和管理人员的积极性和创造性。
3. 提高教育教学质量（1）创新教学方法和手段，引入多元化的教育教学方式，培养学生的创新能力和学习兴趣。
（2）加强教育教学研究，建立教育教学评估体系，及时总结和分享教学经验。
四、整改计划整改计划的实施需要分阶段进行，确保每个阶段的目标得以实现。
1. 第一阶段（2024年上半年）（1）加强师资培训，举办专业培训班，提高教师的教育教学能力。
教育国际化使命与高校环境建设——以泰国西那瓦大学为例
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第7期2021年4月Vol. 12Apr. 2021教育国际化使命与高校环境建设----以泰国西那瓦大学为例何妍,郝亚茸(西安思源学院，西安710038)摘要：对教育国际化使命与高校环境建设展开探讨。
分析了高校在国际化进程中，须将绿色发展观与资源共享理念作为教育国际 化的使命，阐述了环境建设可作为教育国际化使命的物质载体、实施保障和理念导引。
提出泰国西那瓦大学将教育国际化使命与校园建设相结合,实现和满足了教育国际化的功能需要和使命诉求，这些经验对于推动中国高校国际化发展进程具有借鉴意义。
关键词：教育国际化;高校;环境;西那瓦大学中图分类号：G719.2文献标志码：B 文章编号：1674-8646(2021)07 -0108 -02Education Internationalization Mission and College Environment Construction------Through Taking Shinawatra University as an ExampleHe Yan , Hao Yarong(Xi'an Siyuan University , Xi'an 710038 , China)Abstract : The research explores the education internationalization mission and college environment construction . In the course of internationalization of colleges and universities , green development concept and resource share concept should be regarded as the education intemationalization mission. The research expounds that the environment constmction can be regarded as the material carriers , implementing guarantee and concept guidance of education internationalization.Shinawatra University combines education internationalization mission with college construction. This achieves and satisfies the functional demand and mission appeal of education internationalization . The experience has reference meaning in promoting the internationalization development of colleges in China ・Key words : Education internationalization ； College ； Environment ； Shinawatra University全球化发展推动了教育国际化的不断深入。
高校文化软实力建设与教育国际化研究
高校文化软实力建设与教育国际化研究概述：高校文化软实力建设与教育国际化是当今高等教育领域中的两个重要议题。
文化软实力是指一个国家或地区通过其文化产业、文化品牌、文化产品以及文化价值观的引领力、吸引力和影响力来扩大国家软实力的一种手段。
教育国际化是指高校开展的与国际接轨的教育活动和国际教育合作交流。
高校文化软实力建设的意义：高校文化软实力的建设对于提升高校的社会声誉、影响力以及吸引优秀人才具有重要意义。
它不仅可以拓宽高校的国际化视野和交流平台，还可以增强高校的核心竞争力，提高高校的综合实力和国内外的美誉度。
同时，高校文化软实力的提升也有助于促进文化产业的发展，为国家经济增长注入新的动力。
高校文化软实力建设的措施：高校可以通过以下几方面的措施来进行文化软实力建设。
首先，高校可以开设以本国文化、历史和文化产业为主题的课程，培养学生对本国文化的认同和自信心。
其次，高校可以积极开展各类文化活动，如艺术节、文化展览、文化讲座等，提升校园文化氛围，使学生特别是留学生更好地了解和体验本国文化。
再次，高校可以加强与文化机构的合作，建立文化创意产业孵化基地，为学生提供实践机会，培养文化创意人才。
最后，高校可以加强与国际高校的交流合作，举办国际学术研讨会、国际文化节等活动，促进跨国文化交流。
教育国际化的意义：教育国际化是高校面向国际，开展多样化、多层次的国际教育活动的一种重要方式。
教育国际化可以提高学生的国际视野和跨文化交流能力，培养具有国际竞争力的人才。
同时，教育国际化也有助于提升高校的声誉和影响力，吸引国际学生和教师来校交流学习，促进高校与国际同行的学术合作和科研成果的共享，推动高校的国际化发展。
教育国际化的措施：高校可以采取以下几方面的措施来推进教育国际化。
首先，高校可以与国际高校建立合作伙伴关系，开展学生交流、教师互访和联合培养等项目。
其次，高校可以鼓励学生参加海外交流项目，提供留学和交换生的机会，使学生能够接触不同的教育体系和文化环境，增强他们的国际竞争力和跨文化交流能力。
教学“软环境”的建构与管理策略
教学“软环境”的建构与管理策略软环境是指一个组织或机构所构建的一系列软件和服务环境，以促进学习、创新和发展。
它包括学习资源的提供、沟通和协作的平台、文化氛围的建立以及策略和管理的支持等。
软环境的建构和管理对于创造良好的学习和工作氛围、激发创新活力、提高绩效和素质教育意义重大。
下面将从五个方面介绍构建和管理软环境的策略。
首先，提供全面和多样化的学习资源。
给学生和员工提供丰富的学习资源，包括书籍、期刊论文、电子资源和数据库等，以满足不同人群的需求。
同时，为了促进学习和创新，还可以引入虚拟实验室、虚拟实境和模拟软件等创新性学习资源。
提供多样化的学习资源有助于激发学生和员工的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
其次，建立沟通和协作的平台。
为了促进沟通和协作，可以借助现代信息技术建立在线平台，如学习管理系统、在线讨论论坛和团队合作工具。
这些平台可以用于教师和学生之间的交流、员工之间的协作，以及学生和员工之间的互动。
通过这些平台，人们可以方便地分享知识、讨论问题和合作解决复杂的任务。
这有助于培养学生和员工的沟通和合作能力，提高工作效率。
第三，营造积极的学习和工作文化。
文化是软环境的重要组成部分，它影响着人们的行为和态度。
为了构建积极的学习和工作文化，可以注重以下几个方面。
首先，树立积极向上的价值观念，如追求卓越、诚实守信和关注他人的发展。
其次，营造开放和包容的氛围，鼓励人们分享和互相学习。
此外，还可以为员工提供多样的培训和发展机会，激发他们的学习动力和自我实现的渴望。
通过营造积极的学习和工作文化，可以提高学生和员工的工作满意度和创新能力。
第四，制定明确的策略和管理措施。
软环境的建设需要有明确的策略和管理措施来支持和推动。
首先，需要明确软环境建设的目标和价值观念，确保各方的共识和理解。
其次，需要制定详细的工作计划和时间表，明确责任和任务分工。
同时，还需要建立绩效评价体系，以对软环境的建设成效进行评估和改进。
此外，还可以借鉴项目管理的方法和工具，将软环境的建设划分为若干个具体的项目和子项目，分阶段进行。
2024年学校软环境建设整改方案范文(二篇)
2024年学校软环境建设整改方案范文一、前言学校软环境建设对于提高学生的学习积极性、营造和谐的校园氛围具有重要意义。
软环境建设包括了学校的文化氛围、师生关系、班级管理、校园活动等方面。
为了进一步提升学校软环境建设水平，提高学校的整体教育质量，制定了本整改方案，以供参考。
二、目标1.营造积极向上的学校文化氛围，提高学生的学习积极性。
2.加强师生之间的互信与合作，促进教育教学的开展。
3.优化班级管理，建立和谐的班级关系。
4.丰富校园活动，提高学生的综合素质。
三、方案1.提升学校文化氛围。
（1）组织各类文化活动，如文艺汇演、读书分享会、体育比赛等，丰富学校的文化生活，激发学生的学习兴趣和潜能。
（2）加强学校的校园文化建设，营造积极向上、团结友好的校园氛围。
（3）加强学生的思想教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养健康向上的人格。
2.促进师生关系的互信与合作。
（1）定期组织师生座谈会，了解师生对教育教学工作的意见和建议，及时解决存在的问题。
（2）提供良好的师生沟通平台，建立畅通的教育教学反馈机制，增进师生间的理解和信任。
3.优化班级管理，建立和谐的班级关系。
（1）制定班级管理规范，明确班主任和班委会的职责，引导学生珍惜班级集体，共同维护班级的和谐稳定。
（2）加强班级活动的组织和开展，如班级团建活动、班级文化节等，增进班级成员之间的联系和友谊。
4.丰富校园活动，提高学生的综合素质。
（1）组织丰富多彩的校园文化活动，如艺术展示、学科竞赛、社会实践等，培养学生的综合素质和创新能力。
（2）鼓励学生参与社团活动，丰富学生的课余生活，并通过社团活动培养学生的领导力和团队合作精神。
四、实施措施1.建立学校软环境建设工作领导小组，明确各部门责任分工，定期开展工作会议，及时总结经验和反馈问题，保证整改方案的顺利实施。
2.制定详细的实施计划，明确各项工作的具体目标、时间节点和工作步骤。
3.加强宣传力度，让全校师生都了解整改方案的重要性和实施目标，提高认识。
学校软环境建设整改方案
学校软环境建设整改方案前言当前，教育信息化已经成为学校教学的重要组成部分，学生们通过电子资源、网络社交、在线学习等方式接触到的信息越来越多、越来越广。
一个良好的软环境是实现教育信息化的前提与保障，尤其是在当前新冠疫情下，电子化办公与线上教学愈发成为了常态，学校软环境建设显得尤为重要。
本文将着重分析软环境建设存在的问题，提出整改方案。
问题分析•受限的校园网络环境：在学校校园网络连接上，存在诸多问题，如带宽不足、延迟高、网络较慢等问题，导致教学、办公等行为延迟、卡顿等问题，甚至影响到学校的在线教学和远程教育等工作的开展。
•软环境设施过时：学校电脑终端设备、网络终端设备等过时，软件版本老旧，无法满足当前教学、科研、办公等场景的使用需求，甚至出现了无法连接无线网络、设备崩溃、卡顿等问题，影响办公、教学质量。
•信息安全问题：由于软环境存在弊端，假冒伪劣的软件、毒瘤网站及病毒软件等网络问题会对以教育为主的学校公共软环境造成大量威胁。
在网络资料的传输和使用过程中，个人信息及机密信息也有泄露的可能，影响了学生学习的环境。
整改方案加强网络设施建设在硬件配备方面，学校应对网络设施加强建设。
通过购买和升级宽带网络设备、增加校园网环境等形式，使网络拥有更好的带宽和稳定性、宽带配额，增强整个学校网络的稳定性和带宽质量，同时应严格管理校园网络，杜绝非正常连接、下载等违法行为出现，确保网络的安全性。
升级软件技术在软件升级方面，学校应考虑使用先进的应用系统，配备新版本的软件。
选择最新版软件相对较为稳定，同时能满足当前教学、科研、办公等各个方面的使用需求。
同时，学校应加强对软件的维护和管理，保障软件的正常工作，确保校园软环境的有效支持。
完善信息安全保障措施学校应采取完善明确的信息安全保障措施，制定严格的网络信息安全管理制度，对校园网络进行安全检测和修复，及时消除潜在的安全隐患，提高学校网络环境的新闻安全性。
同时，开展信息安全教育活动，增加师生的网络安全意识和信息保护意识，加强实名认证制度管理，缓解校内信息泄露和骗局等问题，为学校软环境的整体安全保障提供重要支持。
国际化视野下的高校校园文化建设_以北京大学建设和谐校园文化为例_马化祥
思想政治工作研究国际化视野下的高校校园文化建设 ——以北京大学建设和谐校园文化为例马化祥 霍晓丹（北京大学学生工作部，北京 100871）[摘 要] 经济全球化给高等教育带来了机遇和挑战，也对高校的校园文化建设提出了新的要求。
北京大学校园文化建设，注重培养大学生的世界意识，加强对学生国际视野的培养,积极构建跨文化交流平台，促进中外学生沟通理解，以建设和谐的校园文化。
[关键词]国际化；校园文化；人才培养；高校[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-2528（2011）03-0109-03经济全球化是当今世界经济发展的必然结果。
经济的全球化促成了世界政治、文化、科技等领域的国际化，也使高等教育国际化的趋势更为明朗。
培养有世界意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才是高等教育国际化的核心所在。
高校校园文化作为“特殊的育人载体”，[1]是新时期人才培养的重要组成部分和高等教育的重要内容。
如何使高校校园文化适应经济全球化发展需要，如何拓宽大学生的国际视野，已成为当前校园文化建设中亟待解决的问题。
本文以北京大学建设和谐校园文化为例，探讨国际化视野下的高校校园文化建设的实现途径和经验。
一、北京大学校园文化建设的背景第一，因应经济全球化发展趋势。
从国际看，随着经济全球化以及知识经济的兴起，世界各国的竞争，归根结底是人才的竞争。
世界经济和社会发展的核心力量是国际化人才。
这就要求高校转变思路，通过科学研判、准确定位，尽快落实国际化教育共识的要求。
从国内看，文化软实力已经成为国家应对经济全球化浪潮的一个新视点。
如何从提高文化软实力的战略高度，推动社会主义文化事业的大发展大繁荣，是实现中华民族伟大复兴的重要战略任务之一。
思想的进步、文化的繁荣，关键靠人才，基础在教育，因此高校的综合竞争力是国家文化软实力的重要组成部分。
北京大学不断思考如何在传统教育形式中挖掘新的育人因素，在国家发展的重要战略机遇期紧扣时代脉搏，把握历史机遇，提升文化实力。
教育系统软环境建设方案
教育系统软环境建设方案一、引言教育系统软环境是指教育系统在整个教育过程中所面临的软性条件和环境，包括教育政策、教师素质、教育资源、教育评价等方面。
教育系统软环境的优化和建设对于提高教育质量，促进学生全面发展和培养创新人才具有重要意义。
本方案旨在提出一套科学、可行的教育系统软环境建设方案，以推动教育系统软环境的改善和发展。
二、教育政策的优化1.建立健全教育政策法规体系。
制定和修订教育法相关法律，明确教育的地位、目标和任务，加强教育立法工作，提高教育法律的针对性和实际性。
2.实施差异化、全面的教育政策。
充分考虑地域、民族、经济等差异，为不同地区和学校制定适应性的教育政策，推动教育资源的优化配置。
3.强化教育改革政策的宣传和培训。
加大对教育改革政策的宣传力度，加强对教育工作者的培训，提高教育改革政策的落地实施能力。
三、教师素质的提升1.建立高效的教师培训机制。
加强教师培训的科学性和有效性，制定并实施教师培训计划，提高教师的专业素质和教育教学能力。
2.优化教师评价制度。
建立多元化的教师评价体系，包括教学评价、教学质量评估和教师激励机制，激励教师不断提高自己的教学水平。
3.加强教师队伍建设。
加大对优秀教师的引进和培养力度，提高教师的职业发展空间和待遇，吸引更多优秀人才从事教育工作。
四、教育资源的优化配置1.加大对教育资源的投入力度。
增加教育经费的投入，确保教育经费的合理使用，提供充足的教育资源，包括校舍、教材、教具等。
2.推动教育资源的共享和开放。
建立教育资源共享平台，促进教育资源的跨学校、跨地区共享，提高教育资源的利用效率。
3.加强教育设施建设。
提高学校的硬件条件，改善教学环境，建设现代化的教育设施，为学生提供良好的学习和成长环境。
五、教育评价的科学化1.优化教育评价指标体系。
建立科学、全面的教育评价指标体系，包括学生评价、教师评价和学校评价等，综合评价学生的综合素质和学习水平。
2.推行多元化的教育评价方式。
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高等教育国际化视域下大学软环境建设
高等教育国际化已经成为不可抗拒的历史潮流，对世界各国的高等教育产生广泛而深刻的影响，我国高等教育的发展同样也不例外。
面对高等教育国际化的影响，我国的高等教育如何在保持自身特性的前提下，适应国际化的要求成为各个高校面临的紧迫而实际的问题，本文拟从加强大学软环境建设的角度进行探讨。
一、高等教育国际化背景下软环境建设的价值剖析
（一）大学软环境建设是参与竞争的核心要素
软环境建设是与硬环境建设相对而言的，是决定和影响高校生存与发展质量的社会、人文气氛等因素的综合体。
在高等教育国际化的背景下，不少高校决策者往往错误地认为，要提升国际竞争的能力，必须在学校的规模、硬件上下功夫，建大楼，扩规模，成为不少高校领导者的首要任务，导致大学的规模不断扩大，高楼林立，而作为核心竞争力的软环境建设却未能得到应有的重视。
对于一所大学而言，硬环境的建设固然重要，但软环境才是其灵魂。
纵观世界的一流大学，往往并不是体现在硬环境上如何的先进，恰恰是体现其历史、先进的办学理念、和谐的校园人文环境等软环境上是一流的，受教育者在这样的环境中能够得到自由而充实的发展。
可以说，大学的核心竞争力主要是体现在软环境上，它在高校的竞争中更具有决定性的因素。
就如当时的西南联大，并没有一流的大楼，华丽的建筑，但却为国家与社会培养了一大批知名的专家、学者。
大学软环境不仅体现了一所大学的追求和理想，也是学校发展的精神动力。
参与大学之间的竞争，特别是在与国际一流大学的竞争中，如果忽视了软环境的建设，是不可能缩小与它们之间的差距的，更不要说成为一流的大学。
（二）大学软环境建设是保持自身特性的精神动力
大学参与国际竞争是无法抗拒的现实，国际化也成为各个高校必须要面对的问题，但国际化不是模仿、复制，而是要取长补短，从内涵上提升自我。
在国际化面前，不能迷失自我，国际化是保持自身特有属性前提下的国际化。
考察世界高等教育教育发展的历史，我们可以清晰地发现，高等教育的发展，没有任何一种模式是尽善尽美的；也没有任何一种模式是一成不变的。
世界各国的高等教育都是在相互借鉴、相互学习中不断发展的，世界上也从未出现过一种高等教育模式是完全依靠模仿、复制别人的模式而成为先进的。
在参与国际高等教育竞争中，大学需要保持自身的特定，就需要不断强化软环境的建设。
世界各国的高等教育都是处在各自特定的历史传统、民族文化环境氛围下的高等教育，离开了本民族特有的历史文化环境，大学将无法生存；同时，在民族国家存在的现实下，大学也必然受到民族国家的政治、经济等因素的影响，这是任何一个国家高等教育存在与发展的基本根据。
不同的政治制度，不但会制约高等教育的体制，而且也决定了办学的方向 [1]。
公共当局既然拿了钱，那它就必然想方设法保证经费的使用同国家的政治工作重点有效地联系起来
[2]。
可以说，大学软环境建设是保持大学自身特性的精神动力，离开了软环境建设不仅无法在国际高等教育的竞争中胜出，而且将丧失自我。
（三）大学软环境建设是促进高校整体事业发展的有力保障
任何一所高校的良性有序发展，都离不开软硬件两个方面的条件，硬件建设对与高校各项事业的发展来说固然重要，它是高校各项事业发展的基础条件。
但从高校的根本任务即人才培养的角度来看，软环境条件恐怕才是最为根本的。
它体现了大学的内在追求，不仅为大学各项事业的发展指明了方向，而且能够起到凝心聚力的作用，使得大学能够在纷繁复杂的社会现实中保持自身的独立性，
为实现其基本的价值追求而不断前行。
因而，在国际化的背景下，努力建设一流的大学，不能将硬件建设作为唯一的追求，甚至不能作为主要的追求。
大学的管理者以及所有的教育者都需要清楚地认识到软环境建设的重要性，将软环境建设放在大学建设的首要位置，非如此，大学在国际化的背景下，不仅无法增强自身的竞争力，就具体的高校自身事业的发展都会首要制约。
二、软环境建设的主要原则
（一）不能否定硬环境建设的价值
从高校育人的整体环境来看，可以分为硬环境与软环境，但是两者不仅在许多方面是难以区分的，而且两者还是相互支撑、相互补充的关系。
强调加强大学软环境的建设不是否定硬环境建设的必要性，而是强调软环境建设的重要性。
在强化大学硬环境建设的过程需要糅合进相应的人文、历史等因素，彰显软环境的要素。
加强校园的育人环境建设，必须要充分考虑软硬环境两个方面，使得两者相得益彰。
著名教育家、清华大学前校长梅贻琦先生说：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
一所大学，把大楼盖好了，只能说像个大学了。
教育界普遍认为，大学除了要有大楼、大师，更要有大爱。
所谓大爱，在很大的程度上就是大学的软环境。
世界一流的大学，无不是不仅有恬静的校园和优美大楼，更充满着大师和大爱。