PPT教学反思十篇

PPT教学反思十篇

《编辑幻灯片》教学反思

本节课是一节新授课，上课前进行了精心的准备，本着源于教材高于教材的理念，看似简单的三个教学内容，却挖掘出了不少的新知识点，也正因为拓展了教材上没有的内容，整堂课教学密度变大了，学生的注意力高度集中，学习的积极性也在一个个拓展的过程中得到充分的激发，教学效果良好!

在“插入新幻灯片”这环节，拓展的内容是教材上没有的，但在PPT的实际使用过程中却是一个不容忽视的知识点，在新授知识点即任务一完成后，采用组内合作的方式完成拓展的任务，效果良好，大部分的同学在规定的时间内都完成了，学生的差异性也得到了弥补。而这样的分层教学和小组合作，不但可以增强学生合作学习的能力，同样也减少了学生之间的差异性，让学有余力的学生充当了一回小老师，学习的兴趣不断的得到激发，因为体验到了帮助他人和分享知识的快乐。对于“插入艺术字”这个知识点，学生并不陌生，但在教学的过程中要顾及到学生的差异性，因此简单的涉及了“艺术字工具栏”的使用，让一部分操作能力比较强的学生不但要知道而且还要会用，用好。部分同学在完成老师布置的任务后，开始研究起“艺术字工具栏”，因为书本上没有这部分的内容，学生只有通过自己的探究才能付诸操作，遇到不了解的，还有相互询问，进行知识的交流。总之学生探究的兴趣很浓，达到的效果也不错，同时培养了学生自主探究的

能力。在整个教学过程中，通过合作学习，任务驱动，探究学习，自主学习等学习方式，让所有的学生都融入到这样一个充满快乐体验、充满探究挑战的学习过程中，每一个孩子都学有所得学有所获。

但是，本课也有不足之处：因为教学密度比较大，在教学过程中，过于注重教学的整体效果而忽略了个体的接受水平，教学中发现一两个基础较差的学生有时跟不上整个教学的环节，虽然采取了小组合作，互帮互助的方法来弥补，但为了赶进度，还是忽略了他们的实际接受过程。

《在幻灯片中插入图片》教学反思(2017-03-08 12:35:44)转载▼信息技术在学科教学中的最大优势是可以因材施教，进行分层教学，且适合个别化学习。而本节课的学习内容就是在学生已经初步学会插入新幻灯片、文本框、艺术字的基础上进行的，学生对于PowerPoint已经有了进一步的了解，本节课在此基础上让学生进一步学习如何插入剪贴画、文件中的图片和自选图形。

本课主要围绕着三个知识点模块展开，分别是剪贴画，插图来自文件图片以及自选图形，三者既有联系又有区别其实。通过认真研究教材我们不难发现，自选图形和剪贴画是我们office办公组件自带的一些修饰方法，（不过剪贴画也可以从网络获取）而来自文件范围则更广，我们可以通过网络、数码设备等在对PPT进行内容上的丰富。在教学时应注意强调三者之间的区别。三者的知识点由于同学们在word中已经学过。所以在这一节课中我尝试着以学生为主体，锻炼

他们的观察、自学、讨论、合作等能力，改变传统的“老师讲，学生听”的教学模式，提高学生素养，尤其是利用计算机这一工具解决。

在本节课中，我认为做得比较好的几点有：

（1）针对学生实际，快节奏，小坡度，多环节，环环相扣，让学生自己多研究，是符合学生的兴趣与需要的，所以，在教案中固然设计的比较详细，实际可以通过问题探究，学生结合以往的知识，完全可以自己来解决。设计比较详细的目的是教师在学生总结时，有针对的说明。

（2）在实际教学中，我重点还是放在幻灯片的打开方法，这是第一教时的新知识，学生需要巩固，而在新授学习中以学生讨论研究为主，在练习中，还是强调学生的审美观念，以求作品制作的近善近美。

但是本节课仍存在一些不足之处。比如：教师讲得部分还是偏多，导致学生的练习时间不够，不能保证所有同学都能很好掌握本节课的重难点；学生小组合作方面存在缺陷，组织纪律也存在问题，在以后的授课过程中，一定要协调好学生之间的互相合作，严肃组织纪律。

《插入媒体文件》教学反思(2017-03-15 07:54:11)转载▼

《插入媒体文件》这课，是在学生已经认识了PPT的界面和文字图片插入后进行的教学，怎么让这个对于学生来说有趣的软件更加有吸引力呢？

学生对视觉声音的直观感受很喜欢，在PPT元素中也有影片和声音，我何不把它们引入到PPT教学中呢？我先展示了自己做的PPT，插入了一段音频和视频，学生一下子被吸引了，纷纷想尝试。我放手让学生自己去找寻声音插入的方式，尽量让学生做课堂的探索者，而不是被动接受者，我认为计算机软件知识很广泛，如果每个都需要老师教，那是教不完的，只有培养了他们探索尝试精神和能力，才是让他们走进计算机的最佳方案。

过了一段时间，一部分学生已经将音频和视频插入到PPT了，可还是有一些学生不会。于是我就请学生上台演示给全班看，我在一边讲解和指导，小老师表现不错，也得到了同学们的肯定。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。所以在整节课上每个学生都不同程度进行了探索尝试，还有激发人人当小老师的欲望。我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。所以这堂课成效显著。

不足之处：每个班都有学有困难的学生，有的是真的不会做，有的是会做而不做，所以在以后的教学中应留出一定的时间来更多的关

注这个群体，让他们也能认真完成布置的任务。

《设置幻灯片的背景》教学反思

在教学本课内容前，学生已经能够熟练地运用所学的知识来制作幻灯片，本课主要介绍了三种设置背景的方法，主要目的是让学生明确，美化幻灯片可以有多种方法，它们各有特点，前两种方法操作速度较快，但设置的背景比较单一；第三种方法虽然较烦琐，但能设计出丰富多彩的幻灯片。

上课开始时播放准备好的两组演示文稿作为情景导入，一方面以丰富的色彩背景激起学生的学习愿望，另一方面通过对比，导入新知。应用设计模板部分让学生通过自主学习掌握，因为觉得这部分内容相对比较简单，而且想通过这样的方式逐步培养学生自主学习的能力。设置特殊背景效果部分，因为方法比较多，所以把填充效果中的“图案”和“纹理”部分交给学生在课余或练习时间通过课文和教师共享的“帮助文件”自主学习掌握。在“应用”和“全部应用”与“应用设计模板”和“背景”设置方法的异同讲解中，我采用了提问、回答、说明的方法，我想这样可以引起学生思考和注意，激发学生的参与感，从而能更好的理解和掌握。

在特殊背景设置的“颜色”、“过渡”、“图片”这几部分内容连续讲解，因为其中所涉及的知识点较多，学生可能没能全都记住或掌握，所以在以后的教学中可以适当分开来讲或者其中的一部分内容采用教师提示指导，学生通过自学课文相关知识和教师提供的“帮助