如何观课评课3

如何观课评课

一、观课报告

完成观评课后，就6节“优课”课例从总体上，或就某一节“优课”课例，按照模板撰写、提交观课报告，观课报告不少于800字。（全体人员，包括研修组长，指导教师）

观评课观课报告

作业要求：

要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述；不少于800字。

1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；

2.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；

3. 要有自己的收获。

20xx年山东省中小学教师远程研修

观评课研修组研课报告（研修组长提交）市县（区）：

二、研课报告

二、“一师一优课”活动赛课评价表

20xx年山东省省级“一师一优课”活动赛课评价表

青岛综合实践指导教师青岛17中刘娜

不同的人对同一节课会有不同的评价。仁者见仁，智者见智。评课，重要的是要看，要思考，自己要参与其中。至少说几句让自己信得过的话，打一个能说服自己的分数。那样即使和别人的评分有一定离散也能自圆其说。观别人的课，创自己的课。在观课评课中，点滴提高，勇于积累前进的量变。

1．文字

不要急于先看课堂实录，先大致浏览文字。阅读课例的“课标分析”“学情分析”“教学设计”“教学反思”等文字内容，了解课的设计。阅读时，如果文字不清楚，可以调整文字显示比例（100%可以看清）。

2．视频

观看“课堂实录”。准备好纸笔，一边看，一边用笔记下主要教学环节、亮点、问题。为避免视频卡，第一，可以避开高峰，早上、晚上看，第二，可以下载观看。（看技术指导）3．草稿

根据文字和视频，针对各环节打分，并写出扣分原因，0-200字，存下草稿。

4．评课

离开平台，在电脑中，用word写这节课的评课。字数控制在200-500字。如果超过500字，多余的字数在上传到平台时将被砍掉。

评课，可从教学目标、教学设计、技术使用、学生表现、教师基本功、教学效果、教学建议等角度来分析。提取几点，避免散乱。我们研修的主题是技术优化教学，可重点关注。汲取他人课的优点，为我所用。

5．提交

检查各项分数、总分、点评、评课是否符合自己的想法。修改调整后，再提交。注意：草稿可反复修改，提交后不能再修改，一定要令自己满意再提交！

6．反思

观别人的课，创自己的课。反思这节课中值得借鉴的设计，需要注意的问题。吸收可以为我

所用的东西。

六节课的观课评课可分开，一次完成一部分。一下子做完，任务太重。

7．总结

看完6节课，完成6节课的评课后，总结归纳，形成800字以上的评课报告。提交评课作业。

《舌尖上的蓬莱》评课

青岛17中刘娜

一、教学设计

选题贴近生活，立意很好，聚焦本地饮食文化。教师对饮食文化的认识有高度。这节课基于校本课程，带有校本课程的痕迹。教师精心选择视频、案例激发兴趣，引导学生关注饮食。总计约37分钟，大部分是讲授，26分钟后是讨论和展示。综合实践突出学生的自主性、实践性、探究性。整体上重点突出教师的“指导活动”，而学生的“探究活动”不足。

二、技术使用

师生眼中的蓬莱美食，视频采访贴近生活。字幕使观众知道内容，效果很好。若学生来做更好。选择的蓬莱饮食视频很经典，从6播至20分钟，计14分钟。视频的开头涉及蓬莱简介，很精彩，但未涉及饮食。当资源海量时，如何找到，如何取舍，考验着教师对资源的“发现”和“选择”能力。最后两个学生读纸上的材料展示，时间短，有点匆忙。评测练习展示了分组探究的成果，如有时间，使用ppt效果更好。当然，综合实践活动面临很多现实困难。技术，当用则用，不宜滥用。这考验着教师的技术素养。

三、教学反思

教师的教学反思实事求是，缺少亲身实践的影像资料。提出的完善设想符合课程的实践特点：学生亲自烹饪，增加体验。反思能改进课堂。教师这种实事求是的态度非常可贵。《网络文学对中学生的影响》评课

青岛综合实践指导教师青岛17中刘娜 20xx.8.3

一、教学设计

选题贴近生活，有价值。教学设计体现了课程的“实践性”，这一点尤其值得学习。教师设计了基于任务驱动的学习方式。学生当小主持、分组展示的形式很好，充分发挥了学生的主体性。学生在活动中建构观点，发展能力。网络文学定义组、问卷调查组、小品组、Cosplay 小组等分别展示，多样的活动锻炼了学生的表达能力、信息能力、实践能力和创新能力。二、技术使用

课件、背景音乐、excel图表、采访老师的视频，技术和学科结合，实现了技术优化教学。

三、学生表现

Cosplay环节，假如你是学生，是网络文学作者，是编辑，对网络文学的建议，这个环节学生表现很有创造性。小主持的语言能力很强。小品表演增强了趣味性。这些设计实现了寓教于乐。我心中蹦出一句话：老师给学生一个舞台，学生还老师一份精彩。

四、教学思考

1. 教师的主导性

教师的语言可再精致一些，发挥主导性。

2. 思考教学效果

（1）教师在反思中提到：正能量的力度似乎不足。

（2）导入有点长，无非为切入话题。另外，导入后半部分的音乐太大，遮盖了老师的声音。（3）采访教师环节的教学效果如何？总结小组、采访、教师总结内容有些重复。

（4）能否让读过的学生现身说法，用“案例法”剖析，增加鲜活性。

（5）最后能否进行答辩，让参与的学生分享感悟。展现研究中曾经遇到什么问题，是如何解决的，呈现原生态的探索过程。或者让学生谈印象最深的是什么，让学生评价大家的表现，扩大参与度。

以下是笔者认为的一份优秀的评课报告。这篇评课报告和笔者的几点思考供参考。评课见仁见智。可结合具体的课、自己对教育的理解、自身的兴趣来评课。

《由食品安全引发的社会诚信危机》研究性学习观课报告

山东省实验中学20xx-08-04 10:51 作者：徐光芳

马燕老师所授的研究性学习，学生的课题是“由食品安全引发的社会诚信危机”，整节课教学设计主要环节包括：研究性学习材料汇总、研究性学习小组汇报、教师总结提升，环环相扣，师生活动效果好，学生收获大。

观看这节课的视频，它的主要优点如下：

一、教学环境和设施好

1. 宽敞的教室，黑板、多媒体教学设备一应俱全，体现了教学的现代化，保障了学生各研究性学习小组PPT课件、视频资料的呈现和汇报；

2.学生课桌每4-8张对向排列，学生呈U型分坐两边，每个小组的成员可以集中坐在一起，保障了讨论时的效率，特别符合研究性学习这门课程探究、合作学习的特点；

3.教室的墙壁上挂有多幅精美的书法美术作品，既有浓郁的艺术氛围，又对学生起到陶冶作用，做到了“环境育人”。

二、教师的引领、指导作用发挥得好