《人之初》教学设计

【篇一】《人之初》教学设计识字(8)《人之初》教学设计

8 人之初

教案设计

设计说明

本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

学习目标

1、正确认读本课13个生字，会写田字格里的七个生字。

2、正确、流利的朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。

3、通过本课，使学生明白读书学习对我们的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点能正确、流利的朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

课前准备

1．生字卡片。(师生)

2．有关《三字经》的图片和视频。(教师)

课时安排2

第一课时

教学过程

一、播放音频，激趣导入

1．播放《三字经》的视频文件

交流你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗。

4．教师引言同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。

设计意图一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文、自主识字

1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

设计意图初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习，识记生字

1．小组合作拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

2．学生汇报大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设

(1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

(2)“初”本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”左右结构。可以这样记天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

(4)“善”翘舌音，可用字歌记忆小羊坐地上，张口说“善良”。

(5)“习”用字歌记忆“羽”丢半边就是“习”。

(6)“教”左右结构。多音字jiāo(教书)；jiào(教师)。

(7)“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

(8)“贵”贝部，表示与钱物有关。本义物价高，与“贱”相对。

(9)“专”翘舌音，组词专心致志、专注、专门。

(10)“幼”组词幼儿、幼虫、幼苗。

(11)“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌大王怀中一宝石。

(12)“器”用具的总称。组词器皿、器物、武器。巧妙记忆一只犬四张口。

(13)“义”组词正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

3．出示字卡，多种方式认读学生领读、自由读、开火车读。

设计意图引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

四、比赛读课文（先学后教）

比谁字音读的最准

1、自己练习读，有不认识的字问同桌。

2、教师范读，学生仔细听字音，有不会读的字词画上符号。

3、指名轮读

4、朗读比赛，比谁读的字音准，句子流利，声音响亮。

五、总结

第二课时

一、动画导入

1、播放《三字经》动画，了解《孟母三迁》的意义，进一步知晓《三字经》的魅力。

观看视频《孟母三迁》

同学们，你们从这个故事中知道了什么？

（父母、环境对孩子的学习有很大的影响。）

2、男女赛读，准备上课。

(表扬男生声音响亮，女生声音优美，如果合起来读相信会更好，来齐读一遍）

二、师生互动，感知韵文

1．先学后教，理解第一节韵文大意。

(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2．先教后学，理解第二节韵文大意。

(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

(2)导学多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

②教师导学“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)