写读后感作文1200字 教师读后感
教师读后感
教师读后感教师读后感（精选25篇）教师读后感篇1近日，我阅读了特级教师余映潮的《致语文教师》一书，余老师朴素的文字和精彩的课堂实例，给我今后的教学工作指明了方向。
摘要：我得益于并永远相信积累的力量，注重积累能让一位教师的个人水平“升值”。
就教师的职业而言，积累决定底蕴，只有细水长流，深刻思考，勤奋探究，只有几十年坚持不懈的人才有可能成为“专家”。
余老师告诉我们可以从两个方面谈：第一，在语文的读写教学中让学生习得更多更美的语言，如认识更多的字，记下更多的词，更重要的是成块成段成篇的语言材料的读背识记，他们是语言运用的坚实基础。
第二，在学生习得语言的同时，教会学生学到积累语言的方法，学会品味/揣摩/感悟和欣赏优美/精彩的语言。
进行语言积累教学，在教材的运用和积累上有一个原则，那就是：突出重点，咀嚼英华。
如余老师告诉我们，语言积累教学的资源在于课文。
对善于运用课文资源的教师来说，课文在他的眼中就是语言积累的仓库。
教师读后感篇2读了《大作家的小老师》这篇课文，我知道小姑娘的名字叫娜塔莎，有一个大作家萧伯纳，一天他和娜塔莎玩了很久，临走时，萧伯纳说：“别忘了告诉你妈妈，就说今天和你玩的是大作家萧伯纳。
”可是小姑娘学着他的口吻说：“今天和你玩的是苏联小姑娘，娜塔莎。
”小姑娘走后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不能太自夸，要和别人平等相待，永远谦虚。
”这位小姑娘的年龄和我差不多，萧伯纳胸怀宽广，他愿意一个比他小几十岁的小姑娘来教育他，开导他。
以后我也应该对人胸怀宽广，不要对人恶狠狠的，否则我就会被人误解为大坏蛋。
我也应该对别人说：“你们要永远谦虚，不要得到一个好东西就很骄傲。
”教师读后感篇3《麻辣教师》是我很喜欢看的一部作品。
它讲的是，一位有着独特个性，积极乐观，有担当的中学老师——鬼豖老师，被安排去管理一个所有老师都不愿意接的三年级四班。
面对不同问题的学生，鬼豖老师用不同的方式应对，慢慢赢得学生的信任和喜欢，和其他老师的认同。
教师读后感8篇
教师读后感8篇优秀的读后感是对作品中的悬疑和推理的思考和破解，优秀的读后感是对作品中的人生哲理和价值观的思考和领悟，以下是网作者精心为您推荐的教师读后感8篇，供大家参考。
教师读后感篇1今年暑假，我拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》确实受益匪浅。
读了这本书，就好象有一股清泉不断冲击着我的头脑，读完之后有一种豁然开朗的感觉，多年来深深困惑着我的问题突然间有找到了方向。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
是啊，一昼夜只有24小时啊！作为老师我们每天都要备课、上课、放学、回家，晚上回到家可能还有些琐碎之事要处理，有时候忙起来真连喘口气的时间都没有。
读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！在“争取学生热爱你的学科”中苏霍姆林斯基讲到，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生才会在这门学科上下功夫。
作为老师，自然希望学生喜欢上自己所教的学科，只有这样他们才会在课堂上积极思考，踊跃参与，才能主动地思考、学习，从而学好这门课。
如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢你任教的这门学科。
在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟其他学科的教师来一番竞赛。
很多家长都说，看到孩子回家先做哪一门的作业，就说明他们最喜欢哪门功课。
我调查了一番，学生们确实是把自己最喜欢科目的作业放在第一位。
因此我特别注意激起学生的'兴趣，加强课堂教学的互动性和趣味性，改善作业的形式，适当减少了作业量，一段时间下来发现越来越多同学开始把语文作业放在第一个做，语文水平也有了一定的提高。
教师读后感优秀范文5篇
教师读后感优秀范文5篇写读后感可以让读者将自己对作品的理解和感受以文字形式记录下来，留作回忆，优秀的读后感是对作品中的悬疑和推理的思考和破解，以下是网作者精心为您推荐的教师读后感优秀内容5篇，供大家参考。
教师读后感优秀内容篇1最近，我们一直在阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。
在书中，关于阅读，作者向我们提出了很多有价值的建议和有效的方法。
我认识到，学生需要阅读。
书中讲到：在小学各年级，我们十分注意培养学生学习阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力。
如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，那么学生的学习就要感到困难了。
换句话说，就是必须教会少年学生同时进行阅读和思考。
这一能力的心理学复杂性，就在于外部的刺激物如何激发脑的内部力量。
在我们的实际教学中，我们也经常可以看到这种现象：有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。
而相反的是，有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差，这种现象的原因恰恰在于他们有较好的阅读能力，而这种好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。
在我们的语文课上，教师必须注重发展学生的观察力和正确在表达思想的能力。
这时候，到思想的词的源泉里去旅行，已经成为学生进行自我教育的习惯了。
所以，就让我们时刻牢记：孩子需要阅读，请教会孩子阅读的能力！教师读后感优秀内容篇2苏联当代著名的教育学家苏霍姆林斯是一位具有30多年教育实践经验的教育理论学家。
他写的《给教师的提议》一书中一共谈了一百条提议让作为刚进入教育岗位的我受益匪浅读着此书就好像这位智者就站在我的面前他循循善诱给我排忧解恼给我指点迷津。
他又好像一位平易近人而又学识渊博的老人在我遇到种种困难时及时给我以帮忙让我有了明确的方向给我以极大的鼓励他就像一盏明灯一样让我对未来的事业前景充满信心。
"书到用时方恨少是非经过不知难。
教师读后感(共9篇)_读后感
教师读后感(共9篇)高二教师节优秀读后感：《一个这样的老师》我在第二实验小学上学，那是我家附近，那是很大的学校，有着一百多位老师。
其中，我最喜欢的是我的语文老师——李老师。
李老师中等身材，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去又斯文又和气，充满慈爱。
你可别以为老师会对我们很松懈，老师对我们可严格了。
尽管这样，同学们还是很喜欢她，因为她像妈妈那样呵护着我们。
记得三年级的时候，我们班的张荣源上午放学后，趁四年二班的同学不在，拿起他的球到操场上玩起来。
球的主人知道后，大发雷霆。
本来鸡毛蒜皮的小事变成了“武打大战”。
张荣源的饭盒也被扔到了地上，饭菜洒了一地。
李老师知道后，立马让我带两位同学到办公室，问清了事情的起因，和蔼地对他们说：“我们生活在学校这个大家庭里，应该互相谅解、互相帮助，有了错误应勇于认错，这样就可以大事化小，小事化了，也就不会出现这么严重的后果了，你们说是这个道理吗?”两人心服口服，都向对方诚恳地承认了错误。
这时，李老师拿出5块钱，对张荣源说：“快去买盒饭吧，别饿坏了肚子。
” 我的肠胃不好，经常肚子痛。
有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，脸色苍白。
李老师见我那样，知道我又闹肚子痛了，赶快叫一位同学扶我到卫生室。
不巧，当班的校医请假了，我只好又捂着肚子回到教室。
见此情景，李老师赶紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我马上吐1/ 17了出来。
没办法，李老师只好打电话让姥姥来接我。
在等姥姥的时候，李老师一边拍着我的背，一边焦急地看看手表……过了好久，还不见姥姥来，李老师说：“算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧!”说着搀护着我回家了。
半路上，我止不住热泪满眶。
我暗暗下定决心：将来，我也要做一名老师，像李老师那样不但教学生知识，更要用自己的爱心去关心他们。
时光荏苒，转眼之间步入高中，老师你还好吗?三年前的金秋季节，您给我们的那一丝微笑，那一句“相信自己，你能行”给了我们的内心世界注入一股强大的推动力。
教师读后感(共10篇)
教师读后感(共10篇)本文是关于教师读后感(共10篇)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
是呀!如果没有这本书，我也不会懂得这些!这本书值得我们去看。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，是著名的美国教育心理学家卡罗林博士所收集的职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件内容丰富，举例生动形象，真实反映了教师在教育管理学生中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，我思索着，对照着，这是一种很好的学习。
特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成"伤害"。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有"处方"的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。
这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。
诸如："当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己"，"优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点"，"通情达理的老师会注意黑板礼节--尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受"等等。
做教育教学工作10年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。
这本书中介绍的知识让我沉思，想想自己也许在不经意间言语伤害了孩子，自己却不知道。
还认为这样做是为了学生好。
教师读后感1500字（通用10篇）
教师读后感1500字（通用10篇）教师1500字篇1女人的美丽或许与生俱来，明眸皓齿面若桃花是上帝赐予的尤物，而女人的温暖却是后天培养的，吐气若兰柔情似水要经过岁月的磨砺。
女人的温暖是一种浑然天成的气质，这种神秘的“暖气流”让女人欣赏羡慕，让男人向往迷恋。
女人的温暖很普通，也很平常，在生活中随处可见。
公交车上给老人孕妇默默让座的女人，在路旁看见被雨水淋湿的流浪动物，她会小心翼翼地带回家。
轻轻地搀扶着老人走在夕阳西下的余晖里，陪老人一起回忆岁月的点点滴滴。
在深夜为辛苦的爱人奉上一杯清茶，用她的温情熨平爱人额头上的皱纹，为他抚平心中的忧伤。
她是孩子心中明媚的太阳，孩子的喜怒哀乐，她会与孩子一起感受，陪着孩子一起健康成长。
她也许是一人，也许千千万。
人群中她是那么的渺小，那么的平凡，那么的微不足道。
当你看清她眼中的柔情，感受她心中的质朴，你会发现，温暖的女人脸上会泛着不一样的圣洁的光芒。
女人的温暖在心底摇曳成水草，女人的温暖在眸子里柔成水滴，女人的温暖在唇角凝滞成飞雪。
女人的温暖在心，女人的温暖在态，女人的温暖更在情。
女人的温暖是一种美丽，含而不露，娇羞怡人;女人的温暖是一种风情，临镜照水，婀娜多姿;女人的温暖更是一种气质，如沐春风，和煦温馨，品质如兰流溢出缕缕幽香!知性女人可以没有羞花闭月、沉鱼落雁的容貌，但她定有优雅的举止和精致的生活;知性女人也许没有魔鬼身材、轻盈体态，但她重视健康、珍爱生命;知性女人兴趣广泛，精力充沛，保留着好奇的童心，在瞬息万变的现代社会中，她总是出现在变化的前沿;知性女人有理性，也有更多的浪漫气质，春天里的一缕清风，书本上的几个精美词句，都会给她带来满怀的温柔;知性女人经历了一些人生的风雨，因而也懂得包容与期待.知性女人内在的气质是灵性与弹性的统一。
灵性是心灵的理解力。
有灵性的女人天生慧质，善解人意，能领悟事物的真谛。
她极其单纯，在单纯中却有一种惊人的深刻。
灵性是女性的智慧，它是和肉体相融合的精神，是荡漾在意识与无意识间的直觉，是包含着深深理念的感性。
教师读后感
教师读后感教师读后感（通用27篇）当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的教师读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师读后感篇1霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。
”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，这与我们一直在说的做一名智慧型教师不谋而合。
那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？假期中，我读了《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》这本书，书中关于教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注等一系列问题，为我们搭建了一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例，觉得很有启发。
书中提出了一个观点，一堂好课应该是让学生受益一生的课，应该能影响一个人对世界的情感态度、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。
它将好课的标准提升到了一个人文的程度，更让人觉得无法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读下去。
书中认为好课应让学生受益一生，应让学生主动参与，应体现新课程理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织高效，并且给好课定了三条评价标准：学生喜欢，质量合格，基本功过关。
说实话，课堂教学是一个过程，是一个互动，是一个时刻在变化的现象，是无法进行量化，自然也无法进行标准化的评价。
好的课堂应该是讲究效率的，每一个环节都是紧凑的，都是目的的，不是可有可无的，教师的语言是生动的，流畅的，具有启发性的，是可以让学生有所感悟的。
我想看一个老师的课是否受到学生的认可，只要看这个老师踏进课堂时学生的表情就知道了。
一堂好课更多的应该是关注人文的东西，关注学生的心灵世界，基本知识和技能是每个老师都关注的，毕竟它会在考试中显露无遗，而对学生价值观和人生观的影响则是潜移默化的。
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写读后感作文1200字 教师读后感
近日，我读了陶行知先生教育名著，顿觉收益匪浅，充分认识到，
陶行知先生的教育思想和理论充分体现了教书育人、服务育人的教育
理念，陶行知先生说：“爱满天下”。“热爱每一个学生”“为了孩子，
甘为骆驼”陶行知先生把爱的教育发扬光大，教师对学生的爱应是一
种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求
相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱，而且透过这爱以受到教育
效果。称学生“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生
的结缘，教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生好的教
育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他们的思想和行为都需要我
们精心地护理，教师对幼儿的爱在教育中具有重要的作用，爱孩子能
营造出和谐、温馨、亲切的师生关系，在这种关系中，幼儿不仅仅乐
学，而且个性会得到充分发展，构成用心向上的用心情感，这是创造
潜力构成的心理基础，同时热爱幼儿也是师德中至为重要的一点，陶
行知先生在书中强调教育模式的核心是告诉我们怎样去爱，目的是为
提高孩子的素质带给所需要的个性和潜力，培养幼儿成为身心健康的
人，读了陶行知先生文章后，我更感到正是陶行知先生有一颗博大、
无私、奉献的爱心，更让我体会到要成为一名好幼儿教师，不仅仅要
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爱事业，更要爱孩子，爱是教书育人的源泉，我们更应敞开爱的大门，
用爱接纳每一个孩子，透过学习我深刻体会到：书中提出许多教育观
点，陶行知先生对学生的爱还应表此刻对学生学习、思想、生活上全
面关心爱护，这是陶行知教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实
践，贴合幼儿园现代教育的理念。我作为一名幼儿教师，要爱岗敬业、
严谨治学、廉洁从教、要为人师表、尽职尽责、让家长放心。
伟大教育陶行知是“万世师表”，他的教育思想将继续影响着幼
儿教育的改革，在幼儿园开展师陶学陶的活动中，进一步学习陶行知
的教育思想，充分挖掘陶行知教育思想在素质教育中的现代价值，用
陶行知的教育思想指导我们的工作很有必要，陶行知将教育立为人生
大事的信念、毕生奉献于教育、我们要紧密联系实际，挖掘陶行知的
新教育思想，更新观念，用新教育理念指导我们的行动，只有抓住陶
行知教育思想的精神内涵，才能充分发挥陶行知教育思想的现代化价
值，只要我们勇于探索，努力实践，开拓创新，不断进取。
读陶行知先生的文章，让我最感动的是：“捧着一颗心来，不带
半根草去，同时认识到自己还存在着许多的不足，更加明确了自己今
后努力的方向，在今后的工作中，我要继续努力，以自己的行动来实
行陶行知先生的教导，我要根据托班幼儿心理的发展、年龄的特点，
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改变传统的主角定位，不断改善教育教学方法，提高自身素质;不断
提升专业的水平，善于思考、善于研究、尊重幼儿的人格，了解幼儿
的学习特点，用最真诚的心去滋润孩子，用言行去关爱每一个孩子，
以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展，更加地认
真做好本职工作、对待工作要具有强烈的事业心、职责感，爱岗敬业，
开拓创新，勇于奉献，努力搞好教育、教学工作，勇于创新，并根据
托班幼儿的年龄特点，和班级的老师一齐搞好托班孩子的学习、生活
管理工作，在工作中，不断的学习，扎实工作，多关心群众、关心同
事，在幼儿园的建立工作中真正发挥党员的先锋模范作用，更新观念，
确立创新意识，善于动脑，勤于思考，让我们学习陶行知，用爱的实
际行动创造出新的成果!