部编三年级语文下册第七单元《语文园地七》教案设计
部编版三年级语文下册语文园地7创新教案
创新教案《寻物启事》
【教学设想】
写寻物启事，注意内容与书写格式。
【教学过程】
一、谈话揭题
启事的种类很多，但格式基本相同，这节课我们继续来学习写一种“寻物启事”。
二、学习“寻物启事”的写法
1.读“寻物启事”，说说寻物启事有什么作用？在什么情况下我们要写“寻物启事”？
2.写“寻物启事”要写明什么内容，注意什么？
3.分析例文，学写“寻物启事”。
课件出示《寻物启事》一则：
4.读读上面的寻物启事，说说寻物启事的格式。
小组讨论，交流如下：
（1）“寻物启事”是题目，居中写。
（2）右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。
（3）正文空两格，写清楚丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。
三、学生练习
1.根据材料学写一则“寻物启事”。
本人今天下午在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张．请拾到者与本人联系，定当感谢．
2.评议修改。
3.誊抄在作文本上。
四、课外练习
1.请按照下面的内容写启事。
学期即将结束，学校体育室在整理器具时，发现少了两只篮球，希望忘了归还这的班级速来归还。
五、总结。
部编版三年级下册语文语文园地七教案
部编版三年级下册语文语文园地七教案本课的教学目标是学会积累好词好句，并学会运用它们。
同时，还要练围绕开头句子写一段话，学会写寻物启事。
此外，我们还要注意书写提示，学会使用钢笔写字，练写好笔画少和笔画多的字，把字写规范、端正、整洁。
最后，我们还要借助拼音诵读，体会成语，帮助小学生积累词语。
教学重点包括采用多种形式的朗读和背诵，积累成语，以及学会寻物启事。
教学难点则在于写好笔画多和笔画少的字，以及研究围绕开头句子写一段话。
在教学设计方面，我们首先进行揭题导入，引出本课的主题“语文园地”。
接着，我们通过交流平台的方式，让学生围绕好词好句展开讨论，探究其正确运用的方法。
其次，我们介绍了词句段运用板块，让学生练围绕开头句子写一段话的能力，同时研究仿写句子的技巧。
最后，我们还进行了书写提示的教学，让学生学会使用钢笔写字，练写好笔画少和笔画多的字，提高书写规范性。
需要注意的是，文章中存在一些格式错误和明显有问题的段落，需要删除和修改，以保证文章的连贯性和准确性。
首先是标题，要写明是寻物启事，然后在正文中具体描述丢失物品的名称、特征、丢失时间和地点等信息，最后留下联系方式方便失主联系。
在书写时要注意格式，题目居中，右下角落款，正文开头空两格。
古代成语：古代成语是汉语中的珍品，它们是汉语文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵。
研究古代成语可以帮助我们更好地理解和分析成语，增强我们的语言能力和文化素养。
在研究过程中，我们要注意理解成语的内容和用法，积累并背诵常用的成语，提高自己的语言表达能力。
寻物启事是一种常见的公告形式，通常由标题和正文两部分构成。
标题可以采用两种形式：一是文种名称和缘由，如“寻物启事”；二是文种名称和具体丢失物名，如“寻书启事”“寻自行车启事”。
正文通常包含以下几个方面的内容：首先要写明丢失物品的名称、外观、规格、数量、品牌等信息，同时还要说明丢失的原因、时间和地点。
其次，要详细说明拾物者应该如何送还物品，或者提供发文者的详细地址和联系方式。
语文园地7三年级下册语文教案
语文园地7三年级下册语文教案教案标题：探索诗词魅力——《语文园地7三年级下册语文教案》教案目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并体验诗词的独特魅力。
2. 培养学生的语文表达能力和创造力。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作水平。
教学重点：1. 探索和理解诗词的表达方式和艺术特点。
2. 培养学生对诗词的欣赏能力和表达能力。
教学难点：1. 帮助学生理解并运用一些常见的诗词表达方式。
2. 引导学生体验和感悟诗词的情感表达。
教学准备：1. 教学课件和教具。
2. 三年级下册语文教材《语文园地7》。
3. 相关的诗词选段和诗词鉴赏资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过播放一段关于诗词的音乐，激发学生对诗词的兴趣。
2. 提出问题：你们听过或读过哪些诗词？它们给你们留下了什么样的印象？二、感知（10分钟）1. 展示一段精选的古诗词，如《静夜思》或《赋得古原草送别》。
2. 共同阅读、分析、解读这些诗词，让学生感受其中的意境和美感。
三、学习（25分钟）1. 引导学生理解并掌握一些常见的诗词表达方式，如比喻、拟人、夸张等。
2. 通过板书或课件，向学生介绍这些表达方式的基本意思和用法。
3. 给学生一些练习题，让他们尝试用诗词的方式来表达一些生活中的场景或情感。
四、拓展（10分钟）1. 带领学生进行一次诗词欣赏活动，让他们观看或阅读一些经典的现代诗歌。
2. 分析这些现代诗歌中的表达方式和情感，与古诗词对比，给出个人观点。
3. 鼓励学生尝试创作一首自己的小诗，可以以某个主题为基础，表达自己的情感。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 引导学生思考：诗词作为中华文化的瑰宝，我们应该怎样学习和传承？六、作业布置（5分钟）1. 让学生用诗歌的方式，写一篇关于家乡的描述。
可以选择一种诗体，如古体诗、现代诗等。
2. 鼓励学生阅读更多的诗词作品，可以适当做一些诗词的背诵和鉴赏。
教学反思：通过这节课的学习，学生能够感受到诗词的独特魅力，理解一些常见的诗词表达方式，并能够用诗词的方式来表达自己的观点和情感。
2020部编三年级下册语文园地七优质课教案
2020部编三年级下册语文园地七优质课教案2020部编三年级下册语文园地七优质课教案【教学目标】1.学会在习作中有意识地用上平时积累的语言，会按要求仿写句子。
2.会写寻物启事。
3.注意汉字中笔画较少和笔画较多的字的写法。
4.理解积累成语。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.出示“交流平台”中的句子和泡泡图里的提示。
2.讨论交流读后的感受。
(1)读第一句话，理解“没精打采”的意思。
“没精打采”的意思是不高兴，不振作。
这个词写出了“他”坐在那里的状态。
第二句话把“夜空中群星闪烁”比喻成“千千万万支极小的蜡烛在发光”，既形象又具体。
仿照第二句话而写的比喻句，把太阳初升时的颜色、形状展现在我们的眼前。
(2)积累好词佳句，不仅有助于我们理解文章内容，而且对提高我们的写作水平也有很大帮助。
所以，在阅读过程中我们要养成摘抄好词佳句的习惯，还要善于品词析句，想一想文章中哪些词语用得好，哪些句子写得妙，这些词语和句子有什么特点，适合在什么语境中运用。
二、词句段运用。
1.出示第一题。
2.学生讨论。
(1)《海底世界》的开头有什么特点?课文是怎样围绕开头进行叙述的?开头提出问题，然后具体描写了大海深处是一个景色奇异、物产丰富的世界。
(2)学生在小组内讨论课本中的两个题目。
开头提出问题，然后围绕问题进行具体的描述。
第一句可以围绕“石头有多奇妙”进行描写，可以写石头的形状、颜色等，还可以写出自己的想象。
第二句需要自己想好写什么事物，确定后，先提出问题，然后具体描述。
3.学生仿写，完成后同桌交流，进行修改。
4.出示“寻物启事”。
5.讨论格式及写法。
寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。
(1)标题:写在第一行正中。
可以只写“寻物启事”，也可以加上丢失物品的名称，如“寻手机启事”“寻钥匙启事”“寻公文包启事”等。
(2)正文。
一般包括以下三层内容:写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等;写清寻物者的单位、姓名、住址、电话号码等;如有必要还可以写明给予酬劳之类的话语，最后要表达谢意。
新部编版小学三年级语文下册语文园地七教学设计及反思
部编版小学三年级语文下册语文园地七教学设计教材分析这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台，交流关于积累运用好词好句的知识，词句段运用，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；书写提示，练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；日积月累，积累了古代成语。
教学目标1.交流平台，学会积累好词好句，并学会运用。
2.词句段运用，练习围绕开头句子写一段话；学会写寻物启事。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好笔画少和笔画多的字，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会成语，帮助小学生积累词语。
教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵，积累成语。
2.学会寻物启事.教学难点1.写好笔画多和笔画少的字。
2.学习围绕开头句子写一段话。
教学准备多媒体课件教学安排1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台本单元我们学习了很多好词佳句。
在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言（板书：学会运用积累的好词佳句）1.“草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。
”“我积累了‘窃窃私语’这个词，我觉得它用在这里很合适。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究：哪些是“我”听不明白的语言？为什么我不明白却运用那么恰当呢？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：“窃窃私语”是“我”听不明白的语言。
预设：有些词语可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根据语境，或者生活经验，能基本了解这个词的大体意思，什么情况下能够使用，就可以了。
2.“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
”“清晨到来了，我们看见太阳从远远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
”后面的这句话是“我”仿写的句子。
前后两个句子有哪些相似之处？（1）首先最明显的地方是都运用了比喻句。
（2）表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的词语用得也像。
三年级语文下册园地七教学设计三年级下册语文园地
三年级语文下册园地七教学设计三年级下册语文园地教学目标：通过本节课的学习，使学生了解园地七的内容，并能够正确朗读、理解和运用园地七中的故事和诗词。
教学重点：学习园地七中的故事和诗词，并能够理解和运用故事和诗词中的知识点。
教学难点：理解和运用故事和诗词中的知识点。
教学准备：1. 课本：《语文（三年级下册）》2. 课件：园地七的故事和诗词的课件3. 黑板、粉笔、录音机等教学工具教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师先将黑板上的标题写为《园地七教学》，然后向学生介绍本节课的内容，并激发学生对语文园地的兴趣。
Step 2：学习故事（15分钟）教师播放园地七故事的录音，在播放过程中，要求学生认真听讲，理解故事的内容。
播放结束后，教师带领学生进行问题讨论，让学生回答与故事相关的问题。
Step 3：学习诗词（15分钟）教师播放园地七中的诗词录音，要求学生跟随录音朗读，并加深对诗词的理解。
然后，教师将诗词的重点内容展示在课件上，并逐句讲解，帮助学生理解诗词的意思和用词。
Step 4：小组合作（10分钟）将学生分为小组，每个小组从园地七中自选一个故事或诗词进行朗读，并负责解读故事或诗词中的语言表达和情感。
Step 5：展示和讨论（10分钟）鼓励每个小组派代表上台，朗读自选的故事或诗词，并进行解读。
其他学生可以提问并进行讨论。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调园地七中的故事和诗词的重要性，并对学生的表现给予肯定和赞扬，鼓励学生在以后的学习中继续努力。
Step 7：作业布置（5分钟）布置一篇关于园地七的作文，要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于园地七的作文，并在第二天课上进行自由朗读。
Step 8：课堂结束。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如听力训练、合作学习等，使学生能够更好地理解和运用园地七中的内容。
同时，通过小组合作的形式，培养了学生的团队合作能力，提高了课堂的趣味性和互动性。
小学三年级下册语文教学设计表格式第七单元 语文园地七
赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。注意书写工整。
展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。注意书写工整。
展示优秀习作
小组交流
交流自己收集的有关日常生活中的的发现的资料
小组组织交流，并记录
小组交流，教师巡视
全班交流，师生互动。
各组派代表发言，进行全班交流
三、小组交流
心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还
没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
全班交流
1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。
部编版小学语文三年级下册语文园地七教案
部编版小学语文三年级下册语文园地七教案一、教材分析本篇教案主要针对三年级下册语文园地七这一教材，这一部分的教材内容主要涵盖了儒家文化的基本内容，包括儒家思想、儒家礼仪、经典名句等等。
通过对这一部分的教学，能够帮助学生更全面地了解中华民族的文化传统，进一步提升学生的文化素养和综合素质。
二、教学目的1.帮助学生全面了解儒家文化的基本内容。
2.培养学生对中华文化传统的认识和尊重。
3.提升学生的文化素养和综合素质。
三、教学内容本次教学内容为三年级下册语文园地七，主要分为以下三个部分：1.儒家思想：通过对儒家思想的介绍和讲解，让学生了解孔子和他的弟子的思想，了解他们在中国历史和文化中所占有的重要地位。
通过这一部分的学习，学生将掌握儒家思想的基本概念，了解仁、礼、智、信等儒家思想的含义和作用。
2.儒家礼仪：通过对儒家礼仪的介绍和讲解，让学生了解中国传统礼仪文化的重要性和作用，了解礼仪之邦的背景和特征，并通过学习礼仪知识和礼仪规范，提升学生自身的修养和素质。
3.经典名句：通过对一些著名的经典名句的介绍和讲解，让学生了解这些名句的历史和文化背景，了解这些名句所蕴含的深刻哲理和人生智慧，并通过朗诵和讨论，培养学生的文学素养和口语表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解的方式让学生了解儒家思想、儒家礼仪、经典名句等等，并引导学生深入思考和讨论。
2.读书法：通过让学生朗读经典名句，培养学生的文学素养和口语表达能力。
3.示范法：通过老师的示范和引导，让学生学习儒家礼仪规范和礼仪知识。
4.探究法：通过课堂讨论和小组活动的方式，让学生深入了解儒家思想的内涵和特点。
五、教学流程1.引入新课：通过一幅图片或一段文本，带领学生进入本次课程所涉及的儒家文化和儒家思想的世界。
引导学生思考以下问题：什么是儒家思想？为什么儒家思想会成为中国人民的信仰？在儒家思想中，有哪些重要的概念和思想？2.学习儒家思想：通过讲解和讨论，让学生了解儒家思想的基本概念和内涵，介绍孔子和他的弟子的思想和哲学观点。
三年级语文下册《语文园地七》教案
语文园地七 第一课时 课时目标 1.培养认真倾听的习惯和多种评价方式。 2.交流自己所了解的世界.提高口语表达能力。 重点难点 1.引导学生关心国家大事，增加对其他国家的了解。 2.交流时做到态度自然大方，表达流利，内容充实。 教学过程 一、谈话导入。 同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，都让人眼花绦乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述大家了解的奇妙的世界。 二、创设交际情境。 利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。 三、小组交流。 1.交代讲述、倾听要求。 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。 2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。 3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己获得的信息，教师巡视。 四、全班交流。 1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。 2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。 五、激发兴趣，拓展练习。 1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。 2.学生交流。 3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。 口语交际 【交际指导】 1.搜集资料，分类整理。 在交际前，通过广播电视、书报杂志、上网查询等方式搜集有关资料，再把搜集的资料进行分类整理。如民族风俗习惯、传统节日、地域文化等。 2.大胆交流，展示自我。 在小组交流时，要先想好要说的内容，再想好怎样围绕这个内容，有条理地表述清楚。 3.学会倾听，精诚合作。 在表现自己的同时，还要学会倾听别人的发言，学习他人的优点，还要友好地提一些问题，就你了解到的情况做一些补充。 周航：同学们，我要向你们介绍德国的传统节日——狂欢节。 姚奇：狂欢节，我听说过，很热闹的，你快说说。 【交际例文】 周航：每年的11月 11日 11时，德国的狂欢节就拉开序幕了，到第二年复活节前40天结束，前后长达两三个月，每次狂欢节都会选“王子”和“公主”，在狂欢节结束的前一周是节日的重点节目——化装狂欢舞会，人们可以化装成各种自己喜欢的样子参加狂欢。 周健：太有趣了，那化装舞会一定很热闹。 何欣：我也知道一个德国的传统节日——慕尼黑啤酒节。啤酒节那天人们身穿民族服装，手举啤酒杯穿行在大街上，他们逢人便高喊“干杯”。 组长：真是太有意思了，我真想去看看。 第二课时 课时目标 写自己最想写的内容，提高写作能力。 重点难点 把内容写具体，把句子写通顺。 教学过程 一、谈话激趣。 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你游览过祖国的秀美山川，那令人心旷神信的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人，有你喜欢的，有你不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常邀游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。 （学生自读“习作提示”，明确习作要求；写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。） 二、开启思路。 1.播放“电影”。 请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。 2.定格放大。 请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。 3.慢放重现。 习作提示中有一条要求：把内容写具体。如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面年脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的，要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）…… 三、小组交流。 1.跟小组同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？同学之间互相提提建议。 2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。 四、试写初稿。 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。 五、评议初稿。 1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。 2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。赏析优秀片段（每个小组推选一两个优秀片段，进行赏析） 六、修改习作。 1.针对已发现的问题修改自己的习作。 2.抄写习作。注意书写工整。 七、展示优秀习作。 习作要求 【习作要求】 1.自由选材、自由立意。内容范围、体裁不限。 2.自由拟题、自由表达。 3.写真人真事、写真情实感。 4.把内容写具体，把句子写通顺。 5.自由修改。 【习作指导】 1.选择材料。 本次习作，题材不限，想写什么就写什么：但不论写什么，一定要贴近生活，写身边的人、事、物，写出真情实感。 2.确定题目。 写人的文题可以以人物为题：如《我的好朋友××》：写景的文题抓住景物特点为题，如《春韵》；写物的文题直接以物为题，如《雪》。总之文题要新颖，要有吸引力。 【例文点评】 雪 凛冽的寒风呼呼地刮了整整一上午，使人感到大雪即将来临。午后，风停了，果然下起雪来。 好大的雪啊，起初还是雪粒，像空中有人拿着大把的砂糖，一把一把地向地上撒。雪粒落在地上，发出沙沙的声音，像千万条春蚕吃着桑叶。不一会儿雷拉就变成了大片大片的雪花，先是稀稀疏疏的，后来便一簇簇、一团团，鹅毛般纷纷扬扬地飘下来，举目仰望，就像千万只银色的蝴蝶在空中飞舞。天越来越容了，但雪还是不停地下着、下着…… 第二天清早，天放晴了，远处的山川、河流银装素裹，分外长娩；近处的村庄、田野粉妆玉砌，洁白无席。落光叶子的折枝上挂满了蓬松松、沉甸甸的雪儿。一阵微风吹过，树枝很少女摆着娇嫩的身躯，玉屑似的雪末儿随风飘扬，犹如天女散花。屋檐下，整齐地挂着状如象牙、明如玻璃的冰棒：地上厚厚的雪有尺把深，人踩上去发出咯吱咯吱的响声。同学们在雪地里堆雪人、打雪仗、滚雪球，一双双小手冻得通红通红的、整个校园处于欢乐之中，喊声、闹声把树枝上的雪都震落了下来。 看着这动人的景象，不由想起”瑞雪兆丰立一这句谚语。确实是这样，寒冬大雪可以冻死地下越冬的害虫；融化的雪渗入土层深处，又能满足庄稼生长的需要。怪不得老人们常说：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头食”是啊！这真是一场瑞雪啊！ 点评：小作者抓住了下雪时的情景，以及雪后初晴的美丽景色，形象、具体地把“雪”描绘了出来。同时比喻、农谚和俗语的运用又使文章显得生动有趣。
部编版三年级下语文园地七教案完美版
语文园地七教学目标：1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
教学重点、难点：能运用正确的方法读懂长句子。
感受课文描述的美好画面。
教学工具：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
教学时间：两课时教学过程：第一课时：口语交际、习作口语交际一、谈话导入同学们，在我们的身边，每天都发生许多事，用你的双眼，每天都能发现许多事。
今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小组交流1、提出要求。
口齿清晰，表达流畅。
倾听者要认真倾听，随时提出问题。
2、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3、组内交流，评比。
三、全班交流1、各组汇报本组评出表达最优秀的同学。
2、全班交流，共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
习作一、开启思路回忆你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的想象，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
二、交流探讨1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
三、学生试写学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
四、展示交流1、同桌之间互读习作，提出修改意见。
2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
五、作文赏析1、教师选择两至三篇作文朗读，学生赏析。
2、全班评议：你觉得哪里写得好？为什么？还有哪里需要改进？修改环节六、修改习作1、针对已发现的问题修改自己的习作。
2、誊写习作。
注意书写工整。
第二课时一、我的发现1、学生自读成语2、启发学生发现成语的构成，理解成语。
说说自己平时积累过的这类成语例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱┄┄二、读读认认1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，注意给它们区分和组词。
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第七单元《语文园地七》
［教学目标］
1.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
2.熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思。
3.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
4.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
5.学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
［教学重难点］
增强运用平时积累的语言的意识；了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一
段话；学会写简单的应用文——寻物启事。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.提出问题，让学生思考：在习作中有没有有意识地运用平时积累的语言材料？
2.学以致用。
（1）课件出示：
①海底的动物常常在窃窃私语。
②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
③一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必
须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。
（3）全班交流，教师评议并小结。
3.仿说比喻句。
（1）课件出示：
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。（比喻句）
（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句。
（4）仿说比喻句，师生评议。
二、学习“词句段运用”
1.仿说片段。
（1）引导学生阅读课本中的有关内容。
（2）教师出示范例：你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，形状各异的树叶就像
蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，
有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……
（3）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。（提示：石头的奇妙可从大
小、形状、颜色等方面来表现）
（4）小组派代表发言，全班交流。
（5）教师根据学生发言相机评议并小结：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考
问题，这种修辞手法叫设问。
2.学写“寻物启事”。
（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。
（2）全班交流，教师评议并小结。
（3）寻物启事一般包括以下几项内容：
①标题：由文种名称和缘由构成，如“寻物启事”。也可以由文种名称和具体丢失物名
构成，如“寻书启事”“寻自行车启事”。
②正文：a.写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、
时间和具体地点。b.交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式
等。c.寻物启事是求人协助寻找的，所以需要在文中写些表谢意的话。
③落款：落款要署上发文的单位或个人的姓名，并署上发文的日期。
（4）教师创设若干情境，让学生照样子，写一则寻物启事。
第二课时
教学过程
一、学习“书写提示”
1.独立阅读课本上的书写提示，引导学生观察两组生字,一组笔画多，一组笔画少。
2.按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。
二、学习“日积月累”
1.学习生字，准确朗读。
（1）课件出示：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。
（2）指名朗读，师生评议。
（3）小组展开朗读比赛。
2.简单理解，把握意思。
（1）小组交流，教师巡视，个别指导。
（2）全班交流，教师小结：
①兵来将挡，水来土掩。（比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻
针对具体情况采取相应对策。）
②不入虎穴，焉得虎子。（原指不亲历危险的境地,就不能获得成功。现也比喻不经过艰
苦实践就不能取得真知。）
③眼见为实,耳听为虚。（耳朵听到的，不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。）
④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因环境的影响而改变其习性。）
3.互相交流，说说自己积累的八字成语，交流对成语的理解。
三、作业
背诵“日积月累”中的八字成语，课外积累更多这样的成语。
［教学反思］
语文园地旨在引导学生发现、掌握学习方法，积累好词佳句。在“词句段运用”的教学
中，我让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学
写寻物启事。通过举一反三的方式让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建
构，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。