基于三螺旋理论的区域协同创新机制研究
基于三螺旋理论的产学研创新集群模式研究
还 出 现 了重 叠 ， 大 学 创造 工业 组 织 的雏 形 ， 者 作 为 区 如 或
１ 三螺旋理论的提 出
美 国遗 传 学家 、 哈佛 大学 教授 Ｒ ｃａｄＬ ｗ ｎｉ 使用 ｉｈｒ ｅ ｏ ｔ Ｅ ｎ 三螺 旋 隐 喻 （ ｔｐ ｏ ） 模 式化 基 因 、 织 和 环境 之 间 的 Ｍｅ ｈ ｒ来 ａ 组 关 系 ， 为生 物 体不 仅适 应 环 境 ， 且 选择 、 造 、 变生 认 而 创 改 存环境． 这种 能力 是写 入基 因 的。因 此 ， 因 、 物体 和环 基 生 境 的关 系是一种 辩证 的关 系 ， 就像 ３条 螺旋 缠绕 在一起 的 ， 互 为 因果关 系 。Ｅｚ ｏ ｉ ｔ 次 提 出了三 螺旋 模型 （ ｒ ｌ ｔ ｗｔ ｋ ｚ首 Ｔｉ ｅ ｐ Ｈｌ ） ｅｉ 的概 念 。 以解 释 大 学 、 业 和 政府 三 者之 间 在知 ｘ 用 商 识 经 济时代 的新 关 系 。Ｉ ｙ ｅｄ ｆ构建 了该模 型 的理 论 系 ｅ ｄ ｓｏ 统 。三 螺旋 模 型理论 描述 了在 知识 商 品化 的不 同 阶段 、 不 同创 新机 构之 间的 多重互 动关 系 。Ｅｚ ｏ ｉ ＆ ｅ ｄ ｓｏ Ｅ ｔ ｗｔ Ｌ ｙ ｅｄ ｆ ｋ ｚ 论 述 了创新 系 统的进 化 以及大 学 与产业 关 系路 径 的选择 ， 反 映 了大学 、 产业 、 政府 关 系 的各种 制度 安排 。 些不 同制 这 度 安排 表征 了三 螺旋模 型不 同的架 构关 系 。 一类 是 国家 第 主义模 式 ， 为三螺 旋 Ｉ 国家 主义 包括 大 学和 企业 ， 控 即 。 并 制 两者 之 间的关 系 。大学 、 业和 政府 ３种主 体被 定 义为 企 机 构 ，在其 边界上 进行 的交 互是 由类 似 工业 联 络组 织 、 技 术 转化 办公 室 和合 同办公 室等 机构 来完 成 的（ 图 １ 。第 见 ）
基于三螺旋模型的官产学合作创新机制与模式
力 资源来共同参与创 新。在传统的创新 理沦中 ，创新活动的 三个主体——大学 、企业和政府各行其 道 ，企业是创新 活动 的主体 ，而创新过程 的主导则 由企业 和政Ｉ 共同完成 ，大学 ｆ 亍 仅仅提供教育的功能。三重螺旋模 型认为大学 、企业和政府 的 “ 交迭”才是创新系统的核心单元 ，其三 方联系是推 动知 识 生产 和传播的重要 因素。在将知识转化为生产力的过程中 ， 各参与者互相作用 ，从而推动创新 螺旋上升。社会发展 的动 力逐步依赖 于弹性的 “ 交迭” 系统 ，在不同制度领域之 间不 再有很强的界限。在三重螺旋 模型中 ，每一个参与 者都具有 很强的 “ 互动 自反”效应 。“ 互动”指通过官 产学 三方互动 ， 产生三方网络和混 合型组织。 “自反”指 每一参与者在 完成 自身使命的同时 ，也 兼而扮演其他 参与者 的角 色。因此 ，在 知识经济时代 ，大学 、企业和政府在 区域创新系统 中的建设
的 、国家层 面的 以及跨国层面等不 同层次。这三个部 门在履 行传统的知识创造 、财富生产 和政 策协调职 能外 ，各部 门之
间 的互 动 还 衍生 出一 系 列 新 的 职 能 ，最 终 孕 育 了 以知 识 为 基 础 的创新型社会。三螺旋 模型理论认 为，政 府 、企业 和大学 的 “ 交迭”才是创新 系统 的核心单元 ，其三方联 系是推 动知 识 生 产 和 传播 的重 要 因 素 。在 将 知 识 转 化 为生 产力 的 过 程 中 ， 各 参 与 者 互 相 作用 ．从 而 推 动 创 新 螺 旋 上 升 。三 螺 旋 模 型 理 论还认 为，在创新系统中 ，知识流动主要在三大范畴 内流动 ： 第 一种是参与者各 自的 内部 交流和变化 。第 二种 是～方对其
相互联接 在一起 ，形成三种力量 相互影响 、抱成一 团又螺旋 上升的三重螺旋关 系的。由于三重螺旋模型超越 了以往的大 学一产业 、大学一政 府、产 业一政府 的双螺旋 关系模式 ，克 服 了以往 的产学／ 产学研合作模式忽略 国家层 面考虑的不 足，
“政产学研用资”多元主体协同创新三三螺旋模式及机理
第5期（2〇18年5月）中国科技论坛1政产学研用资”多元主体协同创新三三螺旋模式及机理吴卫红，陈高翔，张爱美(北京化工大学经济管理学院，北京100〇29)摘要：本文基于协同创新中的三螺旋理论，结合当前创新发展的现实需要，探索性地构建了“政产学研 用资”协同创新三三螺旋模式，分析了政府、产业、大学、研究机构、用户和资本部门的定位和职能作 用，探索了三三螺旋模式的构成、主题及协同模式，设计了三三螺旋模式的协同创新机理，意在为多个 创新主体在协同创新系统中的定位选择、职能发挥提供指导，为多主体协同创新系统的运转模式、核心机理的设置提供思路，为创新型国家的建设提供一定的理论借鉴；同时还为三螺旋理论的相关研究的完 善和发展提供思路。
关键词：协同创新；政产学研用资；三三螺旋；模式构建中图分类号：G301文献标识码：AThree Triple Helix Model and Mechanism of Government.Industry-University-Research-User-Capital Synergetic InnovationWu W eihong, Chen Gaoxiang, Zhang Aimei(School o f Economics and Management, Beijing University o f Chemical Technology, Beijing 100029, China)Abstract：Based on triple helix theory and the practical need of current development of innovation, this study tried to build a three Triple Helix Model of Govemment-Industry-University-Research-User-Capital Synergetic Innovation. It analysed the role location and function o f government, industry, university, research, user and capital. Then it explored three Triple Helix ModeFs structure, theme and its synergetic pattern, and designed synergetic innovation mechanism o f the three Triple Helix Model. This paper wanted to provide guidance for innovation subjects to select role location and play function; and provided ideas for multivariate subjects synergetic innovation system to build operating mode and core mechanism. Meanwhile, it also provided a theoretical reference for the construction of innovative country; and provided ideas for the improvement and development o f related research o f the triple helix theory.Key words：Synergetic innovation；Govemment-Industry-University-Research-User-Capital；Three Triple H elix；Model construction〇引言迭，单一主体的创新早己不能满足社会资源有效随着经济全雜的不隨人械术膽輕，簡挪^了基金项目：教育部人文社会科学规划基金项目“髙校创新资源集聚对区域创新绩效的溢出效应研究”（17Y JA630111),北京市社会科学基金项目“京津冀髙耗能 产业技术创新、节能效率、减排效率协同发展机制研究”（16Y:丨B011)，中央业务费文科专项项目“创新资源集聚的空间溢出效应研究一基于高校和高技术产 业的对比研究”（PTRW1704)。
基于“三螺旋理论”的高校创新型人才协同培养与创业教育研究
Creative Education Studies 创新教育研究, 2021, 9(1), 189-195Published Online February 2021 in Hans. /journal/ceshttps:///10.12677/ces.2021.91029基于“三螺旋理论”的高校创新型人才协同培养与创业教育研究张倩*，左巍黑龙江科技大学管理学院，黑龙江哈尔滨收稿日期：2020年12月4日；录用日期：2021年2月16日；发布日期：2021年2月24日摘要三螺旋理论强调高校、产业和政府通过螺旋递进实现组织功能交叉与动态融合，为研究创新创业教育协同模式提供了理论视角。
针对高校创新型人才培养与创业教育生态系统中政策体系不完善、教育资源难以共享、培养模式单一僵化、有效联动机制缺乏等问题，以需求为导向，探寻高校、政府及产业的功能定位，构建协同育人模式；平衡政府政策和市场调节两手段，强化核心动力协同机理；强化以高校为主导、以政府为支撑、以产业为载体的三维主体通力合作，完善创业生态系统协同联动机制，实现协同育人的整体性发展。
关键词三螺旋理论，创新型人才，创业教育，协同培养Research on Collaborative Training ofInnovative Talents and EntrepreneurshipEducation in Colleges and UniversitiesBased on “Triple Helix Theory”Qian Zhang*, Wei ZuoSchool of Management, Heilongjiang University of Science and Technology, Harbin HeilongjiangReceived: Dec. 4th, 2020; accepted: Feb. 16th, 2021; published: Feb. 24th, 2021*通讯作者。
面向行业的三螺旋协同创新发展模型研究
面 向 行 业 的 三 螺 旋 协 同创 新 发 展 模 型 研 究
孔祥 浩 ， 张 研
（ 南京航 空航 天 大学 科技 部 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ １ ６ ）
摘 要 ： 在协 同创 新理 论方 面 ， 三螺 旋结构模 型 具有代 表性 。 以面 向行 业 的三 螺旋协 同创 新发展 模 型为研
略 意 义
１ ． １ 我 国行 业特 色 高校 与 行 业 发 展 新 中 国成 立 初 期 ， 国 家 发 展 的 首 要 任 务 是 快 速 恢
强 政产 学研 合 作 。在 协 同 创 新 理 论 支 持 方 面 ， 三 螺 旋 （ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ｉ ｐ ｌ ｅ ｈ ｅ ｌ ｉ ｘ ）创 新 模 式 具 有 代 表 性 ， 其 概 念 首 先 出 现 在生 物学 领 域 ， 用 以解 释 ＤＮＡ 的 螺 旋 结 构 。 三 螺 旋
１ ９ ９ ５年 提 出 三螺 旋 （ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ｉ ｐ ｌ ｅ ｈ ｅ ｌ ｉ ｘ ）创 新 模 式 ， 将 具 有 不 同价 值 体 系 的政 府 、 企 业 和 高 校 在 发 展 区域 社 会 经 济方 面统 一 起 来 ， 形成知识 领域 、 行 政 领 域 和 生 产 领 域
０ 引 言
为 促进 高 等教 育 与科 技 、 经济及 文化的有 机结合 ，
我 国 实 施 了“ ２ ０ １ １计 划 ” ， 以积 极 推 动 协 同创 新 发 展 ， 加
技术进步提供持 续保证 ， 成 为 国 家 技 术 创 新 的 重 要 阵
地。
１ 行业特 色高 校 开展 协 同创 新 的 困境 及 战
第３ ０ 卷 第４ 期
２ ０ １ ３ 年２ 月
基于三螺旋理论的政产学研合作模式与机制研究
会 中的作用 以及 政产 学研 的合作 现象 ， 借 助这 些现象 表 并 征指标 进一 步反 映或 揭示 出 国家 、 区域 之间 的差 异和协 同 状况 。 三螺 旋理 论 的核心 价值就 在 于将具 有不 同价值 体系 的政府 、企 业和 高校 在发展 区域 社会 经济 上统 一起 来 ， 形 成知 识领 域 、 行政 领域 和 生产 领 域 的三 力 合一 ， 而为 经 从
状况
以有 利于 政产 学研合 作 的深化 ．提高 我 国 自主 创新 能力 。
“ 螺 旋 ” ｔｅｔｐｌ ｈ ｌ ） 创 新 模 式 由Ｅｚ ｏ ｉ 和 Ｌ ｙ ｅ． 三 （ ｉ ｅ ｅｉ ｈ ｒ ｘ ｔ ｗｔ ｋ ｚ ｅｄ ｓ
ｄ 于 １９ 年提 出 ， ｏ ９５ 目前 已经形成 了较 为成熟 的三重 螺旋
陈 红喜
（ 南京 工 业 大 学 经 济 管 理 学 院 ， 苏 南 京 ２ ０ ０ ） 江 １０ ９
摘 要 ： 以三 螺旋 理论 为 支撑 ， 析 “ 分 大学一 业一 府 ” 间的 互动 关 系 ， 出政 产 学研合 作 模 式应 重 点发 产 政 之 提 展 “ 建研 发 实体” 高级 模 式 ， 应 产业技 术重 大创 新 的 需求 ， 立 产业 技 术层 面 的战略 合 作 ， 必 须积 组 等 适 建 且 极争取 政府 的参 与 、 同和投入 。最后 ， 出了政产 学研 合作 中的各 种机 制 策略 和 建议 。 协 提
大 学 一 产 业 一 政 府 关 系 的 三 螺 旋 理 论 提 供 了 一 个 很 好 的 方 法 论 意 义 上 的研 究 工 具 ， 借 助 它 来 分 析 知 识 在 社 可
区域创新测度的新探索——三螺旋理论视角
区域创新测度的新探索——三螺旋理论视角作者：李海波周春彦李星洲高晓瑾张红波来源：《科学与管理》2011年第06期摘要：随着我国区域创新战略的推进，区域创新能力的测定和创新过程的监测日益重要，只有进行深入的创新测度与评价，才能更好地实现创新驱动经济的发展方式转变。
然而目前国内对区域创新测度的研究缺少基础理论指导和切合实际的测度方法，特别是在省市级层次。
本文提出基于区域创新系统概念，采用三螺旋理论作为基础理论，综合借鉴国际上普遍采用的测度方法，尝试设计合适的指标体系对我国区域创新能力和功效进行详细的测度，为进一步开展区域创新理论研究与实践探索打下基础。
关键词：区域创新测度；大学-产业-政府三螺旋理论；区域创新系统；知识经济发达国家的实践表明: 随着科技进步，经济增长与社会发展已进入以知识为基础的创新时代，谁在知识与创新方面占据优势，谁就能在发展和竞争中掌握主动权。
随着我国国家创新战略的逐步实施，在国家和区域层面上已取得了较为显著的成效，但要实现创新驱动发展方式转变，还需要有效的评价体系或“创新标尺”对区域创新实践进行阶段性评价和宏观调控。
在这一方面, 自2000年以来，OECD组织及欧盟、美国、日本和韩国都投入研究力量，发布了一系列创新测度技术、方法和研究报告；我国科技部、教育部等部门也相继发表过大量相关的研究成果。
这些研究为摸清区域创新发展的现状和实力，明确发展中的障碍和差距，为有针对性地优化和实施创新政策，提供科学决策支撑。
然而，我们的研究发现目前我国创新测度理论研究不够深入，缺乏基础性的理论支撑；也缺乏对测度方法的深入研究和应用比较检验；此外，本土区域化指标体系研究更为匮乏。
这些已经严重制约了区域创新的实践发展。
本研究旨在为区域创新测度研究找到新的理论基石，即基于区域创新系统概念，利用三螺旋理论框架，探索涉及大学/研究机构、政府和产业各方的区域创新测度的新理论框架，特别是将政府的作用评价纳入到指标体系中，凸现我国政府拉动式三螺旋[1，9] 的作用。
我国三螺旋创新理论研究综述
（二）三螺旋创新理论与区域创新发展 以三螺旋创新理论为基础的区域发展需要准 确把握政府和高校在区域发展和创新中的地位和 作用。吴敏 分析了大学—企业—政府在区域创 新系统中的地位和作用，首先从微观、中观和宏观 三个层面分析了三螺旋模型下区域创新系统的参 与主体的参与过程和内容；其次，论述了基于三螺 旋创新模型的政府、大学和产业在区域创新系统中
－），男，
第期
孟卫东 等 我国三螺旋创新理论研究综述
三螺旋模式试图揭示和精确描述在创新系统中正 在出现的制度力量的新结构，这篇论文首次系统地 阐释三螺旋的公共政策含义以及三螺旋要求新制 度结构安排的本质和各方关系不断转变的特征，指 出三螺旋也涉及对创新过程的动力学解释。只有三 螺旋模式才是足够复杂，能够涵盖在国家和地方层 次上可观察行为的不同种类。
三、三螺旋创新理论应用研究综述
三螺旋理论在我国的应用研究较为广泛，我国 学者将三螺旋创新理论应用于不同的研究领域，综 合我国目前的研究成果和文献，笔者认为我国目前 比较有代表性的三螺旋创新理论研究领域主要可 以归纳为创业型大学建设、产学研和官产学研究、 技术转移和创新以及区域创新发展四类：
基于三螺旋理论的大学科技园协同创新发展策略
基于三螺旋理论的大学科技园协同创新发展策略作者：王江涛来源：《创新与创业教育》 2018年第3期王江涛(南京科技职业学院科技处，江苏南京，210048)[摘要] 在知识经济的社会大背景下，大学科技园作为高校与政府、产业界紧密联系的载体之一，重要性日趋突出。
梳理其发展现状并对其可持续发展问题进行研究，具有重要理论和现实意义。
首先通过数据统计及定性分析，从大学、产业、政府三方的角色定位、高校创新成果有效供给、科技园可持续发展能力三个方面，对制约我国大学科技园发展的瓶颈问题进行了分析；然后将三螺旋理论引入我国大学科技园建设研究，从知识空间、趋同空间和创新空间三个层面寻找解决问题的路径，以期为我国大学科技园的协同创新发展提供参考。
[关键词] 三螺旋理论；协同创新；大学科技园；创新创业[中图分类号] G717[文献标识码] A[文章编号] 1674-893X(2018)03?0062?03随着斯坦福大学创立的硅谷科技园取得巨大成功，大学科技园日益引起各国的重视。
国内外学者分别运用增长极理论、三元参与理论、孵化器理论、产业集群理论等，从不同角度对大学科技园建设进行了研究。
笔者通过对相关统计数据的分析，研究制约我国大学科技园发展的瓶颈问题；引入三螺旋理论，强调大学、产业、政府三方的协同，从知识空间、趋同空间和创新空间三个层面寻找我国大学科技园可持续发展路径。
一、大学科技园发展与三螺旋协同创新理论20世纪70年代，以斯坦福大学为代表的部分大学认识到：大学应打破封闭办学或者相对封闭的局面，学术界应与产业界相结合。
在此理念指导下，斯坦福大学科技园率先创立并取得成功。
随后英国、德国、法国、日本等国家的大学科技园也先后建立。
大学科技园的建立，促进了经济社会的发展、推动了高校改革发展，培育了谷歌、特斯拉汽车、思科等众多世界知名企业。
我国的大学科技园建设，最早可以追溯到1989年1月东北大学科技园的建立。
多年来，国家层面颁布了一系列政策，支持高等学校科技园区发展[1]。
基于三螺旋理论的创新创业教育与专业教育深度融合模式探索
P UBLIC RELATIONS FORUM 基于三螺旋理论的创新创业教育与专业教育深度融合模式探索文/马鸿雁摘要：在高校教育改革工作中，专业教育与创新创业教育的有机融合能支撑教育改革的深化发展，促进人才培养质量和效果的逐层次优化。
本文从三螺旋理论体系的建设入手，对专业教育与创新创业教育的系统融合进行了深度探索和分析，旨在能发挥三螺旋理论的指导作用，推动专业教育体系的科学构建和创新创业教育的有效贯彻落实，全面提升学校教育质量和人才培养工作的整体质量。
关键词：三螺旋理论；专业教育；创新创业教育引言在全面推进高校教育改革的过程中，创新创业教育逐渐引发高度重视，特别是在大众创新、万众创业逐步深入推进、国家提出以创新引领经济社会的发展、加快中国式现代化建设背景下，创新创业人才的培养成为高校教育实践中的重点内容。
因此在对专业教育进行创新设计的过程中，应该重点把握专业教育与创新创业教育的内在关联，依托三螺旋理论的指导，促进创新创业教育与专业教育的深度融合和科学开发，全面提升教育改革的整体质量，确保人才培养工作能实现高效化发展的目标。
一、三螺旋理论的基本内涵三螺旋理论最早出现在生物学领域，是对晶体学或者生物分子学中复杂转型过程的描述。
随着三螺旋理论的研究和发展，在20世纪90年代被引入到社会学领域，主要是运用三螺旋模型研究政府、产业和大学之间在创新发展过程中的互动关系，并形成了三螺旋的理论思想，核心内容是大学、产业和政府三个主体在创新建设中保持各自独立身份，并且在独立的基础上相互关联、相互作用、密切合作，共同推动创新活动的开展，是一种关于创新活动的关系模型。
三螺旋理论强调高校、政府和企业作为创新体系中的三个关键主体之间的互动关系，认为三个主体之间存在相互依赖和互动的关系，强调它们在创新过程中的合作与协调。
按照三螺旋理论高校、政府和企业应该保持各自的核心职能和价值，同时积极寻求合作与共赢。
高校应该继续专注于教育和研究，政府应该提供政策支持和监管，企业应该提供市场需求和资源支持，通过保持各自独立的身份，三方主体可以更好地发挥各自的优势，实现协同创新[1]。