《皇帝的新装》ppt课件(23页)
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第22课《皇帝的新装》 课件(共25张PPT)
新装的特点： 人类所能想到的最美的布 任何不称职的人或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服。
布的色彩和图案：分外美观
布的特性：神奇怪异
骗子： 狡猾、深知皇帝的心理、抓 住了皇帝的弱点（虚荣、愚 蠢、爱打扮）
4.有这样特异功能的衣服，势必会引起这位皇帝的极大的兴趣， 于是他安排骗子做了什么呢？
马上开始织布
文学常识
童话的特点
儿童文学的一种，常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格 化。
重点生字词
赏赐（ cì ） 御聘（ pìn ）炫耀（ xuà）n 称职（ chèn） 愚蠢（ yú chǔn）辨别（ biàn） 妥当（ tuǒ ）呈报（ chén）g 滑稽（ jī ） 钦差（ dqàīnngchāi ）圈定（ quān）狡猾（jiǎo） 陛下（ bì ） 爵士（ jué ） 附和（ hè） 头衔（ xián） 勋章（ xūn ）袍子（ páo）
付了许多现款
给了最好的织布料
5.在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他 是怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
说： 他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意
是的，那真是太美了！
皇帝的三看
皇帝亲自去查看的时候，他是什么反应？
布的色彩和图案：分外美观
布的特性：神奇怪异
骗子： 狡猾、深知皇帝的心理、抓 住了皇帝的弱点（虚荣、愚 蠢、爱打扮）
4.有这样特异功能的衣服，势必会引起这位皇帝的极大的兴趣， 于是他安排骗子做了什么呢？
马上开始织布
文学常识
童话的特点
儿童文学的一种，常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格 化。
重点生字词
赏赐（ cì ） 御聘（ pìn ）炫耀（ xuà）n 称职（ chèn） 愚蠢（ yú chǔn）辨别（ biàn） 妥当（ tuǒ ）呈报（ chén）g 滑稽（ jī ） 钦差（ dqàīnngchāi ）圈定（ quān）狡猾（jiǎo） 陛下（ bì ） 爵士（ jué ） 附和（ hè） 头衔（ xián） 勋章（ xūn ）袍子（ páo）
付了许多现款
给了最好的织布料
5.在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他 是怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
说： 他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意
是的，那真是太美了！
皇帝的三看
皇帝亲自去查看的时候，他是什么反应？
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT).ppt
•童话中每个人的表现都是围绕什么来写的？ •这件“新装”有哪些特点？ •这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣 服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
最新部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT)
“快速阅读”方法指导 （1）每分钟不少于500字； （2）静下心来，努力扩大一次性进入视野的 文字数量； （3）圈画关键词句，速记内容要点。
思考：
想象和夸张是童话的主要特点。请 结合课文的有关内容进行阐释。
实践活动一 速读训练
“快速阅读”方法指导
（1）每分钟不少于500字； （2）静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量； （3）圈画关键词句，速记内容要点。
反复叙事的表达作用
（1）连贯情节 （2）推动故事 （3）塑造形象（统一性和丰富性） （4）深化主题 （5）增添美感
实践活动三 精读训练
第33-37自然段 思考话题：这一处描写很重要。
示例
“站在街上和窗子里的人都说”这一处场面 描写很重要，最能表现当时的社会风气。它突出 说假话的人之多，人人“都”有虚荣心。谎言虽 很容易识破，但是大家都相信了这一事实，作者 运用夸张的手法表现所有百姓的自欺与欺人。
骇人听闻 hài rén tīng wén
随声附和 suí shēng fù hè
称职chèn zhí:胜任自己所担任的职务。
勋章xūn zhāng：授给对国家有贡献的人的一种表示 荣誉的证章。
滑稽huá jī:形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引 人发笑。
陛下bìxià:对君主的尊称。
头衔tóu xián:指官衔、学衔等称号。
爵士jué shì∶欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵 族之列。领有爵士头衔的人。
骇人听闻hài rén tīng wén:事出怪诞,听起来令人害 怕。使人听了非常震惊。骇:惊吓，惊惧。
随声附和suíshēng-fùhè:别人说什么。自己也跟着 说什么。形容没有主见。附和:跟着别人说。
三读三思
思考：
想象和夸张是童话的主要特点。请 结合课文的有关内容进行阐释。
实践活动一 速读训练
“快速阅读”方法指导
（1）每分钟不少于500字； （2）静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量； （3）圈画关键词句，速记内容要点。
反复叙事的表达作用
（1）连贯情节 （2）推动故事 （3）塑造形象（统一性和丰富性） （4）深化主题 （5）增添美感
实践活动三 精读训练
第33-37自然段 思考话题：这一处描写很重要。
示例
“站在街上和窗子里的人都说”这一处场面 描写很重要，最能表现当时的社会风气。它突出 说假话的人之多，人人“都”有虚荣心。谎言虽 很容易识破，但是大家都相信了这一事实，作者 运用夸张的手法表现所有百姓的自欺与欺人。
骇人听闻 hài rén tīng wén
随声附和 suí shēng fù hè
称职chèn zhí:胜任自己所担任的职务。
勋章xūn zhāng：授给对国家有贡献的人的一种表示 荣誉的证章。
滑稽huá jī:形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引 人发笑。
陛下bìxià:对君主的尊称。
头衔tóu xián:指官衔、学衔等称号。
爵士jué shì∶欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵 族之列。领有爵士头衔的人。
骇人听闻hài rén tīng wén:事出怪诞,听起来令人害 怕。使人听了非常震惊。骇:惊吓，惊惧。
随声附和suíshēng-fùhè:别人说什么。自己也跟着 说什么。形容没有主见。附和:跟着别人说。
三读三思
第19课《皇帝的新装》教学课件(共29张PPT) 统编版语文七年级上册.ppt
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
《皇帝的新装》ppt课件
皇家执法部 日期：XX年XX月XX日
课后作业
童话给我们插上了想象的翅膀,这篇《皇帝的新装》 让人在对作者丰富的想象力叹为观止的同时，也不禁 思考文中的皇帝、大臣、百姓、骗子、孩子等人，他 们在游行结束之后会有什么后续？请你也用想象和夸 张的手法，以“皇帝回宫后……”为开头，续写《皇 帝的新装》的结局。
安徒生
最近，童话王国的皇家执法部接到了一起来自皇室 的报案。报案人虽然不愿意透露姓名，却留下了一 个重要的案件线索，声称案件的真凶隐藏在《皇帝 的新装》这个故事中。同学们，现在你们有机会化 身大侦探，借助这个经典故事来揭开案件的真相。 准备好一起破案了吗？
任
任务一：速读课文·梳理案件
务
任务二：角色扮演·重现案件
按要求回答：做一个 的人，就不会被骗。
读资料 真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，是自省，是 明白好歹。这样的人并不多，多数人，包括我，每天都披着皇帝的新衣在街 上徜徉，溜溜达达，笑容可掬。（鲍吉尔·原野《人人都穿皇帝的新衣》）
按要求回答：做一个
的人，就不会被骗。
• 做一个孩子般诚实纯真的人，就不会被骗。 • 做一个不被名利支配的人，就不会被骗。 • 做一个不贪图高官厚禄的人，就不会被骗。 • 做一个没有虚荣心的人，就不会被骗。 • 做一个恪守真诚的人，就不会被骗。 • 做一个节制有度的人，就不会被骗。 • ……
丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。”
是的， 那真是太美了!”他对皇帝说。
（第17段）
自欺欺人、阿谀奉承
第二天早上，游行大典就要举行
骗
了。头一天夜晚，两个骗子整夜点起
子
十六支以上的蜡烛。人们可以看到他
们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。
课后作业
童话给我们插上了想象的翅膀,这篇《皇帝的新装》 让人在对作者丰富的想象力叹为观止的同时，也不禁 思考文中的皇帝、大臣、百姓、骗子、孩子等人，他 们在游行结束之后会有什么后续？请你也用想象和夸 张的手法，以“皇帝回宫后……”为开头，续写《皇 帝的新装》的结局。
安徒生
最近，童话王国的皇家执法部接到了一起来自皇室 的报案。报案人虽然不愿意透露姓名，却留下了一 个重要的案件线索，声称案件的真凶隐藏在《皇帝 的新装》这个故事中。同学们，现在你们有机会化 身大侦探，借助这个经典故事来揭开案件的真相。 准备好一起破案了吗？
任
任务一：速读课文·梳理案件
务
任务二：角色扮演·重现案件
按要求回答：做一个 的人，就不会被骗。
读资料 真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，是自省，是 明白好歹。这样的人并不多，多数人，包括我，每天都披着皇帝的新衣在街 上徜徉，溜溜达达，笑容可掬。（鲍吉尔·原野《人人都穿皇帝的新衣》）
按要求回答：做一个
的人，就不会被骗。
• 做一个孩子般诚实纯真的人，就不会被骗。 • 做一个不被名利支配的人，就不会被骗。 • 做一个不贪图高官厚禄的人，就不会被骗。 • 做一个没有虚荣心的人，就不会被骗。 • 做一个恪守真诚的人，就不会被骗。 • 做一个节制有度的人，就不会被骗。 • ……
丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。”
是的， 那真是太美了!”他对皇帝说。
（第17段）
自欺欺人、阿谀奉承
第二天早上，游行大典就要举行
骗
了。头一天夜晚，两个骗子整夜点起
子
十六支以上的蜡烛。人们可以看到他
们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。
第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们，在童话里看见故事 将来的我们，会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术，14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华 ， 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 ， 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言，在全球各地发行和出版。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
美读“精要”，品赏人物
（10段）“我的老天爷!” 运用了心理描写，两个“决不 他想，“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私， 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照，加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗？——不成，我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”，品赏人物
（12段）“哎呀，美极 了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。】
第19课《皇帝的新装》课件(共31张ppt).ppt
“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不 成，我决不能让人知道我看不见布料。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！” “多么美的花纹！多么美的色彩！”（老大臣） “这布是华丽的！精致的！无双的！”（随员） “真是漂亮，真合他的身材！”（百姓） “我十二分地满意！”（皇帝）
了解人物
人物形象性格特点
皇帝
奢侈昏庸 自欺欺人
大臣
虚伪愚蠢 阿谀奉承
骗子
骗术高明 巧舌如簧
看客
随波逐流 人云亦云
改写结尾，读出深意
“皇帝就在那个富 丽的华盖下游行起来 了……”如果让你从这里 开始改写这篇故事的结 尾，你会怎么设计？
展示学生精彩的改写
（1）揭穿皇帝的不同方式： 天降大雨、百姓泼水； 自摸、让大臣掐自己的肉； 小孩为了证明自己是对的，就开展了箱子魔术，成功让骗子 自投罗网；
《海的女儿》
体裁介绍
童话，儿童文学的一种体裁，通 过丰富的想象、版 幻权 想声 明 和夸张来编写 适合于儿童欣赏的故事。童话具有 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品 进 行 维 权 ， 按 照 传 播 下 载 次 数 进 行 十 倍 的 索 取 赔 偿 ！
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第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt
人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
《皇帝的新装》ppt课件
复述时可选择括号里的词。（骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音）
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
复述时可选择括号里的词。（骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音）
复述故事
预设1：我是________，在_______（时间），_________（地 点），遇到了__________，不知道他们是怎么知道我很喜欢________ 的，他们说_________________（起因）。于是，我送了____________ 给他们，让他们着手____________。然后我派大臣和官员去看新装的 进展（经过）。最终，新装做成了，我穿上了______的新装，到大街 上________，大家都说我的新装是__________（高潮）。但我仿佛听 到有个小孩说___________，虽然我心里没底，但我也只能 _____________，毕竟我才是皇帝，坚持走完了这次游行大典（结局）。
第四部分（24~33） 穿 新装
第五部分（34~37） 揭 新装
引子 开端 发展 高潮 结局
以“新装”为线索
速读·概述故事
（1）用一个字概括故事 骗
骗子行骗 大臣助骗 皇帝受骗 孩子揭骗
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
预设：从写作背景看，这部童话写于1839年，当时丹麦人民生活 在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。一个国 家一旦皇帝昏庸无能，大臣自私虚伪，百姓人云亦云，不能忠于 真实，那这个社会定是暗无天日，骗子正是抓住了他们人性的— —弱点，才趁虚而入，肆意妄为。因此，所有人都是骗子，都参 与了这场骗局，上演了这出闹剧。对不对？——不对，是所有的 大人。原来这是一个讲大人世界的故事，描述大人世界复杂内心 的故事。原来，安徒生的童话不是单纯地揭露社会的丑陋面目， 而是坦陈人性的弱点，温情地给成年人上了一课。这就是童话的 现实意义！
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
复述时可选择括号里的词。（骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音）
复述故事
预设1：我是________，在_______（时间），_________（地 点），遇到了__________，不知道他们是怎么知道我很喜欢________ 的，他们说_________________（起因）。于是，我送了____________ 给他们，让他们着手____________。然后我派大臣和官员去看新装的 进展（经过）。最终，新装做成了，我穿上了______的新装，到大街 上________，大家都说我的新装是__________（高潮）。但我仿佛听 到有个小孩说___________，虽然我心里没底，但我也只能 _____________，毕竟我才是皇帝，坚持走完了这次游行大典（结局）。
第四部分（24~33） 穿 新装
第五部分（34~37） 揭 新装
引子 开端 发展 高潮 结局
以“新装”为线索
速读·概述故事
（1）用一个字概括故事 骗
骗子行骗 大臣助骗 皇帝受骗 孩子揭骗
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
预设：从写作背景看，这部童话写于1839年，当时丹麦人民生活 在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。一个国 家一旦皇帝昏庸无能，大臣自私虚伪，百姓人云亦云，不能忠于 真实，那这个社会定是暗无天日，骗子正是抓住了他们人性的— —弱点，才趁虚而入，肆意妄为。因此，所有人都是骗子，都参 与了这场骗局，上演了这出闹剧。对不对？——不对，是所有的 大人。原来这是一个讲大人世界的故事，描述大人世界复杂内心 的故事。原来，安徒生的童话不是单纯地揭露社会的丑陋面目， 而是坦陈人性的弱点，温情地给成年人上了一课。这就是童话的 现实意义！
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文章结构
爱新装 (引子) ( 第一段) 做新装 (开端) （第二段~第四段）
看新装 (发展) (第五段~第二十二段)
穿新装（高潮.结局） 展新装 （第二十三段~结尾）
找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推 动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求 保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理，因而骗术步步行通。
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是： 汉斯· 克利斯坦· 安徒生,19世 纪丹麦文学巨匠，世界著名 的童话作家。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭，童年 生活穷苦，早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜 莺》、《皇帝的新装》等。
3、你怎样理解故事的内涵?
故事揭露和讽刺了皇帝和 大臣们的愚蠢、虚伪、自欺 欺人，批判了说假话的世风。
4、 故事有什么教育意义与现实 意义?
故事中由一个小孩戳穿了骗局， 揭示了事情的真相，意在教育我 们要保持烂漫的童心，无私无畏， 敢于说真话。
皇帝的游行大典上，小孩为什么 敢于说真话？
因为小孩子天真无邪，没有顾 虑，无私无畏，所以敢于说真话。 小孩的真话，像一把匕首，戳 穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自 欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真 理，就是力量。
最可笑者 皇帝：昏庸无能、爱 慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者 骗子：狡猾伪善 最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú)奉承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无 私无畏、直言不讳
２、在光天化日，众 目睽睽之下，骗子行 骗为什么一路绿灯？ 大臣们：怕别人说自己 愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇帝：怕别人说自己愚 蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕别人说自己 愚蠢，也怕说真话有危 险，但心里却明白。
一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑， 建议他换一件新衣，但皇帝回答说，他穿的 是一套神奇的衣服，永远不会旧；人们请求 皇帝给予“言论自由、嬉笑自由”，皇帝一 概拒绝。以后，大家对皇帝都采取了回避的 态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是 有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果 终于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝 跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚 的衣裳。”最后，连士兵也站在人民的一边。 皇帝终于瘫在地上。。
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒 生
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品 通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使它们人格化。
布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都 甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身 在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸 张。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌
岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪 卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了 封建专制制度的腐朽。Fra bibliotek随堂作业
一、填空。 《皇帝的新装》的作者是________，________人。他一生创作 ________多篇杰出的童话作品，包括________、________、 ________，成为________的儿童文学家。 二、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字。 滑稽（ ） 赏赐（ ） 钦差（ ） 妥当（ ）裙子（ ） 呈报（ ） bì （ ）下 愚蠢（ ）xūn（ ）章 kuǎn（ ）待 yù pì n（ ） 三、找出下列句中的错字，并改在后面的括号内。 1．头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。（ ） 2．这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根丝的影子也看不见。 （ ） 3．于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名词。 （ ） 4．他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去 游公园——除非为了去炫要一下他的新衣服。（ ）
学习目标：
1、分析人物形象， 理解文章主题。 2、会诚信做人， 不断提升自 身的修 养。
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要求： 1、注意生字词的读音 炫耀( xuàn ) 称职 ( chèn ) 钦差( qīn ) 陛下( bì ) 勋章 ( xūn ) 随声附和( hè ) 2、这则故事在讲什么有意思的事情？请复述故事 情节。
小结：
虽然骗子是最可恨的，但是在这 里骗子其实就是一面“镜子”、一把 “解剖刀”的角色。通过他们照出了 皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖 了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社 会。
通过这则童话故事告诉我们：
作为一个人，要敢于正视现实，应该保 持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的 人！ 如果每一个人都多一份真诚，多一份爱， 那么世界会变得更加美好!
做一个“诚实正直 光明磊落”的人！ 我们要“诚以待人 信以立身 ”！
这篇童话通过叙述皇帝制新装受骗、 大臣们自欺欺人地赞新装的故事，揭示了 人性的虚伪。同时还告诉人们，应该保持 天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。
课文主要运用了什么艺术手法？有什 么作用？ 夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事 情将会怎样呢？大家展开想像，续写 《皇帝的新装》。
那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从 被孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞 成怒，当场宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀” 的法律，结果四五十人被就地处死。自此，皇 帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。有一 次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句： “啊呀！把胸膛弄脏了！”另一次，一个大臣 辞职后，自言自语：“再不用看不穿衣服的皇 帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行 刑官那里去了。从皇帝祭天、大阅兵到巡行京 城，被杀的群众竟有一千多人！
3、找出故事中出现了哪些代表性的人物？
用一个字概括这篇童话的故事情节。
皇 帝
受
大臣
助
骗
传
行
揭
骗 子
百姓
小 孩
想一想 议一议
1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？ 谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是 最可爱？（找出证据来） ２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子 行骗为什么一路绿灯？ 3、 你怎样理解故事的内涵? 4、 故事有什么教育意义与现实意义?