修改版二年级思思维训练续

第10课 数字游戏 教学目标： 1.在数字之间添上适当的运算符号、括号,使学生学会根据题目的特点，选择合适的解题方法，正确解题。 2.培养学生的观察、猜想、动手操作思维的能力。 教学重点： 在数字之间添上适当的运算符号、括号。 教学难点： 根据题目的特点，选择合适的解题方法。 教学过程： 一、基础训练 例1 在下面的式子中适当的地方填上运算符号 36（ ）12（ ）10＝34 7（ ）5（ ）3＝14 练习： 在适当的地方添上括号使等式成立。

1.45 －20 －8 ＝332.8 ×6 －4 ＝163.15 ＋36 －4 ÷4 ＝234.20－5 ÷5 ＋8 ＝11 例2这里有两道有趣的算式，每道算式左、右两边的数字相同，运算符号不同，但计算结果相同。

①2×2＝2＋2 ②1×2×3＝1＋2＋3请你在下面的□中填上和左边不同的运算符号，使等式成立。

（1）2＋4＋1＝2□4□1（2）2×8－3＝2□8□3小朋友们，要先计算出左边的结果噢！

练习 1.请你在下面的□中填上和左边不同的运算符号，使等式成立。

（1）2（ ）2（ ）2（ ）2＝1（2）2（ ）2（ ）2（ ）2＝2（3）2（ ）2（ ）2（ ）2＝3（4）2（ ）2（ ）2（ ）2＝4

□○□＝□□○□＝□□○□＝□

2.在下面的□里填上除4以外的数字，在○里填上同一种运算符号。

（1）12÷6＋2＝12□6□216＝□○□16＝□○□

16＝□○□16＝□○□

三、课堂练习： 1.在1、2、3、4、5之间添上适当的运算符号和括号，使所得结果都为10。

（1）1 2 3 4 5＝10（2）1 2 3 4 5＝10（3）1 2 3 4 5＝10 2.在括号里填上适当的运算符号使等式成立。 （1）2（）2（）2（）2＝1（2）2（）2（）2（）2＝2（3）2（）2（）2（）2＝3（4）2（）2（）2（）2＝4

3.请把1—9这9个数字分别填在下面的方格里，每个数字只许写一

次，并在○里填上合适的运算符号，使三个等式成立。

（1）2（）2（）2（）2＝1（2）2（）2（）2（）2＝2（3）2（）2（）2（）2＝3（4）2（）2（）2（）2＝4

□○□＝□□○□＝□□○□＝□ 4.在下面的○中，填上合适的运算符号，使等式成立。 （1）2○8○4＝12○4○9（2）12○6○2＝4○2○4

□○□＝□□○□＝□□○□＝□

四、总结 请学生说说学习的体会 。

板书设计：数字游戏

例1 在下面的式子中适当的地方填上运算符号 36（ ）12（ ）10＝34 7（ ）5（ ）3＝14 第11课 巧填竖式 教学目标： 1.会将残缺的算式补充完整，会分析算式的特点，并充分运用加减法之间的关系，能安排好数字的位置，正确完善竖式。 2.培养学生的观察、思维的能力。 教学重点： 会将残缺的算式补充完整 教学难点： 充分运用加减法之间的关系，能安排好数字的位置，正确完善竖式。 教学过程： 一、基础训练

例1请你根据给出的算式，推算出每个图形代表一个什么数字。

先看个位，两个数相加的和是9，其中一个加数是4，另一个就是：9－4=5，所以❤代表的数是5。

☆＝（）❤＝（）再看十位，两个数的和为8，一个加数是2，要另一个加数，就用8－2＝6，因此，☆代表的是6。☆4＋8 92 ❤ 练习： 下题中各图形分别表示什么

7 ☆＋9 7□4☆9＋8 □6 56 △＋9 7△☆☆3＋8 5□☆①②

④③ 例2下面算式中的“爱”“数”“学”三个字各代表什么？

第①题，从个位上想，两个相同的数相加，和的个数是6，那么“爱”可能是3，也可能是8。如果是3，就有33＋3=36，不是96。所以“爱”只能是8。

爱爱＋9 6爱数学

＋1 0 0学学①②

聪明的小朋友们,你们会做第②题吗？ 二、拓展练习： 1.下面算式中的“猜”“字”“谜”三个汉字各代表多少

猜猜＋8 4猜1 0 0－谜字谜①②

2.下面算式中的“动”“脑”“筋”三个汉字各代表什么数字 猜猜＋8 4猜1 0 0＋谜字谜①②

动动动＋8 5 4动动②脑筋筋

－7 9 0筋筋

3.下面算式中的“精”“彩”“奥”“运”四个汉字各代表几精彩奥运＋2 0 0 8奥运奥运

精=（）彩=（）奥=（）运=（）

四、总结 请学生说说学习的体会 。

板书设计：巧填竖式

第12课 余数妙用 教学目标： 1.探索有关余数的实际问题,使学生学会运用余数比除数小的特点，解决与之有关的数学问题。 2.培养学生的观察、思维的能力。 教学重点： 探索有关余数的实际问题。 教学难点： 学会运用余数比除数小的特点，解决与之有关的数学问题。 教学过程： 一、基础训练

例1

根据余数一定要比除数小的道理，如果余数是4，那除数就比4大。比4大的数里，最小的就是5。

第（2）题，1、2、3、4、5都可以作为本题的余数，最大的余数是5。

（2）□÷6=□……□，余数可以是几？其中最大的一个是几？

（1）□÷□=□……4，除数最小是几？

练习 1.（ ）÷（ ）=（ ）……6，除数最小是几 2.（ ）÷（ ）=6……7，除数取最小时，被除数是几 3.（ ）÷ 8 = 7 ……（ ），余数取最大时，被除数是几

例2老师拿出15颗小红星，每人奖励2颗，还余1颗，老师奖给了几位同学？

15颗小红星，奖给小朋友后，还余1颗，说明老师奖励出去的小红星有14颗。

每人奖励2颗，所以列式如下：15－1=14（颗）14÷2= 7（位）

答：老师奖给了7位同学。 二、练习 阿姨拿来35块饼干，每个小朋友分得4块，还余3块，阿姨发给了几个小朋友 三、总结 请学生说说学习收获。

板书设计： 余数妙用（1） 第13课 余数妙用 教学目标： 1.进一步探索有关余数的实际问题,使学生学会运用余数比除数小的特点，解决与之有关的数学问题。 2.培养学生的观察、思维的能力。 教学重点： 探索有关余数的实际问题。 教学难点： 学会运用余数比除数小的特点，解决与之有关的数学问题。 教学过程： 一、基础训练

例1王老师把1—40号卡片依次发给小亮、小红、小云、小强四个同学，问第26张卡片应发给谁？

先来看一看分发卡片的情况：小亮 小红 小云 小强 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16……

从排列的情况可以看出，这些卡片从小到大，每4个数为一个周期。

小亮拿到的卡片是1、5、9……这些号码除以4，余数为1；小红拿到的卡片是2、6、10……这些号码除以4，余数为2；小云拿到的卡片是3、7、11……这些号码除以4，余数为3；小红拿到的卡片是4、8、12……这些号码除以4，没有余数。 26÷4=6（个）……2（张） 答：第26张卡片应该发给小红。

练习 1.把1—50号卡片依4次发给甲、乙、丙、丁四个同学，已知1号发给甲、2号发给乙……，请问第40号应该发给谁 2.小亮练习书法，他把“我爱伟大的祖国”这句话依次反复书写，第58个字应该写什么字 3.把10—40号卡片依次发给甲、乙、丙、丁四个同学，已知10号发给甲，11号发给乙，12号发给丙，13号发给丁……请问第30号卡片应该发给谁

例2

从这列数可看出，它是按“312”三个数为一组依次不断重复出现的。

要求第20个数是多少，就看20里有几个3。20÷3 ＝6（组）……2（个），因此，第20个数是第7组的第2个。

有一列数3123123312……问第20个数是多少？这20个数的和是多少？

一组的和是3＋1＋2 ＝6,20个数有6个6，再加上3和1。20÷3 ＝6（组）……2（个）3＋1＋2＝66×6＋3＋1 ＝40

答：第20个数是1，这20个数的和是40。

二、提高练习 1.有一列数4021……问第30个数是多少这30个数的和是多少 2.有一列数24……问第64个数是多少这64个数的和是多少 三、课堂练习 1.把1—38号卡片依次发给小青、小红、小明、小华四人，已知1号发给小青，20号该发给谁38号呢 2.有同样大小的红珠、白珠、黑珠共57个，按“二红三白一黑”排列，问这串珠子中共有多少个白珠 3.路边每两面红旗之间插3面黄旗、4面蓝旗，第75面旗是什么旗75面旗里面有几面红旗

四、总结 请学生说说学习收获。

板书设计： 余数妙用（2）

第14课 简单推理 教学目标： 1.帮助学生理解等量代换思想，使学生学会运用等量代换思想解决相关数学问题. 2.渗透等量代换思想,运用等量代换思想解决问题。 教学重点：理解等量代换思想 教学难点：使学生学会运用等量代换思想解决相关数学问题 教学过程：