流动的组织--血液 说课稿
《流动的组织——血液》教案
《流动的组织——血液》教案一、教学目标1.知识目标：描述血液的组成成分，包括血浆和血细胞，阐明血浆的主要成分及其功能。
识别红细胞、白细胞和血小板的形态、结构特点，说出它们各自的功能，理解血细胞在维持人体健康中的重要作用。
掌握血常规检查的主要指标及其临床意义，能初步解读血常规化验单，了解血液成分异常与疾病的关联。
2.能力目标：通过观察人血永久涂片、血液成分分层实验、血细胞模型等，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
组织学生分析血常规化验单案例，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和数据解读能力。
引导学生开展小组讨论，如“血液成分在运动前后的变化”，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和自主探究能力。
3.情感目标：认识到血液对维持人体生命活动的重要性，形成珍惜生命、关爱健康的意识。
体会科学研究的严谨性与趣味性，激发学生对生命科学的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点血液的组成成分及各成分的功能；红细胞、白细胞和血小板的形态、结构与功能特点；血常规检查的主要指标及临床意义，学会解读血常规化验单，能依据结果初步判断健康状况。
2.教学难点理解红细胞运输氧气的结构基础，即血红蛋白的特性与氧气结合、释放的机制；阐释白细胞在免疫防御中的复杂作用，如不同类型白细胞对抗病原体的具体方式，以及白细胞数量变化与感染程度的关系；如何引导学生将血液成分知识与日常生活中的健康问题、医疗现象相联系，培养学生学以致用的能力，树立主动关注健康的观念。
三、教学方法讲授法：系统讲解血液组成、血细胞结构功能、血常规意义等理论知识，为学生搭建清晰的知识框架，确保学生准确理解核心概念。
实验法：开展“观察人血永久涂片”“血液成分分层实验”，让学生亲自动手操作，直观感受血液的组成成分，培养学生的实践技能和观察能力。
讨论法：针对“运动对血液成分的影响”“贫血与血液成分的关系”等话题组织学生分组讨论，激发学生思维碰撞，促进知识内化，增强学生解决实际问题的能力。
《流动的组织—血液》—说课稿
《流动的组织—血液》—说课稿一、教材分析本内容选自人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节“流动的组织—血液”。
本章位于“人体的营养”和“人体的呼吸”之后，是对人体内物质运输的深入学习，而本节课更是学习人体内物质运输的基础，通过对血液成分和各成分功能的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定下基础。
二、学情分析七年级的学生，对新鲜事物有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲望，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
血液贴近生活，学生对血液的颜色等有感性认识，有过流血、验血的经历；但又觉得充满神秘，对血液的成分以及功能知之甚少。
所以根据学生的这些特点，在教学过程中，要把知识具体化、形象化。
三、教学目标根据新课标的要求以及教材的具体内容，为了让学生在知识，能力，情感态度与价值观三个方面同时得到发展，制订了如下的三维目标：1.知识目标认识血液的组成成分以及描述各自的主要功能。
2.过程与方法通过对实验现象、图片等的展示，提高学生的观察能力3.情感态度与价值观通过对血液成分及各部分功能的认识，帮助学生养成健康合理的生活习惯，培养其珍爱生命的意识。
四、教学重难点1.教学重点血液的成分及各自的主要功能2.教学难点识别血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）并认识其功能。
五、教法学法1.教学方法基于本节课内容的特点以及学生的思维形式，主要采用了直观演示法，利用视频录像、图片或者FLASH等手段进行直观演示，吸引学生注意力，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，力图营造一种轻松愉悦的教学氛围。
2.学法指导只有以学生为主体的课堂，才能充分调动学生的学习积极性，才能提高学生的自主学习能力。
为了较好地达到学习目标，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课内容，让学生主要以观察、归纳比较的形式来学习。
六、教学过程1.导入新课联系前面所学的人体对于营养物质的吸收及机体对气体的交换的过程，提出他们的共同点在于营养物质和氧气最终都透过毛细血管壁进入血液，从而引出本节课的主题—血液（通过已学知识进行导入，不仅让学生复习回顾营养吸收和气体交换，同时也能够让学生进入学习新课的状态。
流动的组织-血液说课稿.
六.教学过程：
1.情境导入： 交通运输 营养物质、氧气等 的运输
2新课学习
（1）小组合作探究“资料分析”以培养学生
独立发现和解决问题的能力。 （2）组间进行交流共享，了解学生对新知识 的理解程度。
（3）精讲血浆的组成和作用
1、组成：
2、作用： 运载血细胞，运输维持人体生命活动所
需的物质和体内产生的废物等。
血小板
形状：
形状不规则 最小、没有细胞核
凝血、止血
特点： 作用：
（6）小结本节课的重点知识
3.当堂巩固及布置作业
七、板书设计：
第一节流动的组织——血液 一、 血液的组成
血浆
血细胞 血小板 红细胞 白细胞
血液
二、血浆成分及功能 三、血细胞的功能
三.教学目标：
1.知识与技能方面： （1）描述血液的成分和主要功能。 （2）利用课件观察识别血细胞。 （3）掌握血细胞的形态结构和功能 2.过程与方法方面： （1）通过教师导学培养学生自主学习的能力。 （2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观方面： （1）通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。 （2）通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍 爱生命，关爱他人的良好品质。
氧气
本节课是本章的基础， 同时为后面学习血液循 环做了铺垫，起着承上 启下的作用。
二.学情分析：
七年级的学生，对新 鲜事物有很强的好奇心， 并表现出强烈的求知欲望。 “血液”既贴近生活，对 血液的颜色等有感性认识， 有过流血、验血的经历； 又充满神秘，对血液的成 分以及功能知之甚少。所 以根据学生具体的认知结 构和心理特征，制定以下 教学目标。
最新流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖(四篇)
最新流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖(四篇)流动的组织血液说课稿集体备课流动的组织血液教案获奖篇一本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
学生对血液既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识，有过流血、验血的经历。
说学生对血液陌生，是因为学生不知道血液里有哪些成分，以及各种成分各有什么作用。
这些知道的却很少。
所以根据学生的这种情况、认知结构和心理特征制定以下教学目标。
知识目标：1．学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2．通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
能力目标：1．通过课件观察人血的永久涂片，培养学生的观察能力。
2．通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力情感目标：了解血液对人体有很重要的作用，形成正确的血液观。
教学重点：掌握血液的成分及其主要功能。
教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题1．情境导入：教师通过提问，温故引新，导入新课。
2．探究学习新课1）教师引导学生阅读化验单，对化验单初步解读。
2）观察血液分层现象，得到血液的组成。
3）学习血浆的组成及主要功能时，先让学生猜想：血浆的主要成分是什么？从成分上再猜想它的功能又是什么？通过学生主动参与，积极思考，得到结论。
这样做：让学生通过自己的猜一猜、想一想，并在得到教师的肯定后学生会有成功的喜悦。
5）最后通过比较血细胞进一步巩固了所学的知识。
3．通过练习，复习巩固所学的知识。
流动的组织-血液说课课件课件
健康饮食与血液健康
总结词
合理膳食是维持血液健康的重要因素。
详细描述
血液的主要成分是血浆和血细胞，它们需要从食物中获取各种营养素，如蛋白质 、铁、维生素C等，以维持正常的生理功能。不合理的饮食会导致营养不足或过 剩，进而影响血液健康。
健康饮食与血液健康
总结词
增加富含优质蛋白质的食物摄入。
详细描述
蛋白质是血浆和血细胞的重要组成成分，对维持血液的正常 凝固和免疫功能具有重要作用。鱼、禽、瘦肉、蛋、奶等食 物是优质蛋白质的良好来源。
特性
红细胞具有双凹圆盘状形 态，富含血红蛋白，能够 与氧气结合并输送到身体 各个组织。
功能
红细胞的主要功能是运输 氧气和二氧化碳，维持机 体正常的代谢和生理功能。
白细胞的特性与功能
白细胞
白细胞是免疫系统的重要组成部 分，负责抵御外来病原体和维持
体内环境稳定。
特性
白细胞有多种类型，包括中性粒细 胞、淋巴细胞、单核细胞等，形态 各异，具有不同的功能和特点。
糖尿病
总结词
糖尿病是一种代谢性疾病，由于胰岛素分泌不足或作用障碍导致血糖升高。
详细描述
长期高血糖可能导致多种并发症，如心血管疾病、肾脏疾病、神经病变等。治疗糖尿病的方法包括饮食控制、运 动锻炼、药物治疗和必要时的胰岛素治疗。预防糖尿病的关键是保持健康的生活方式，包括均衡饮食、适量运动 和控制体重。
总结词
避免熬夜，保证充足的睡眠时间。
详细描述
长期熬夜会导致睡眠不足，影响身体各系统的正常运转， 包括血液循环系统。保证充足的睡眠时间，成年人一般需 要每晚7-9小时的睡眠时间，有助于维持血液健康。
总结词
建立规律的作息时间表，保持稳定的生物钟。
流动的组织血液说课稿
流动的组织血液说课稿流动的组织血液说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的流动的组织血液说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
流动的组织血液说课稿1一、教材分析：1、教材地位：人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。
血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础。
2、教材内容：本课教学包括：血液的组成及功能；血浆的成分和功能；三种血细胞的特点及功能；有关人造血液、造血干细胞的研究。
3、重点难点分析及确定的依据：分析教学内容，与老教材不同的是，降低了知识难度，减少了过多的专业术语，避免学生学习过细过难的生理学知识。
所以我把重点难点放在以下几方面：教学重点：血液的成分及功能血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。
教学难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性借助显微镜来观察人血的涂片，可以让学生由感性到理性的认识血液，加深学生的理解，同时加强对学生进行技能训练。
4、学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。
虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。
5、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标：A、描述血液的成分和主要功能；B、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞；C、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。
能力目标：培养学生收集处理信息的能力；运用显微镜观察的能力。
情感态度价值观目标：培养学生科学的实验态度；激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。
二、教法学法下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：如果把掌握知识的过程比喻为建造一座大楼房，那么教师应提供给学生的只是建筑材料——砖头、石灰等，把这一切堆砌的工作应当由学生去做。
流动的组织-血液说课稿
《流动的组织—血液》—说课稿说课人：杨国英一、说教材的地位和作用《流动的组织—血液》是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。
本节内容主要是学习血液的组成成分及功能。
在此之前，学生学习了《人体的营养》和《人体的呼吸》，知道了食物中的营养物质和通过呼吸吸进的氧气会进入人体，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》，人体内的物质运输主要依靠血液来完成的。
本节课是学习人体内物质运输的基础，通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和输血奠定了基础，因此本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
我将安排一个课时的时间来完成本节课的教学。
二、说学情七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
七年级学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能，结合学生的实际情况和本节课的具体内容进行教学。
三、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标:1、描述血液的成分和各部分的主要功能。
2、尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标：通过解读血常规化验单，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标:1、认同血液对身体的影响，关爱生命，培养健康的生活方式。
2、关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
四、说教学重难点根据《课程标准》的要求，我将把识记血液的组成成分以及各组成成分的功能作为学习的重点，把运用新学知识解读实际生活中有关血液问题的能力作为学习的难点。
五、教学方法教法：为了较好地达到学习目标，突出重点，突破难点，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择了观察、讨论与讲授相结合的教学方法，多联系生活激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
中学生物《流动的组织—血液》教案（精选6篇）
中学生物《流动的组织—血液》教案中学生物《流动的组织—血液》教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中学生物《流动的组织—血液》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生物《流动的组织—血液》教案篇1一、教学目标【知识与技能】观察和分析人体的血液样本，描述血液成分和各自的基本成分。
结合已有的知识和生活经验，举例说明血液的主要功能。
【过程与方法】通过使用显微镜观察被染色的人血永久涂片，尝试识别、比较三类血细胞。
尝试解读血液常规化验单，提高解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康体检和珍爱健康。
二、教学重难点【重点】血液的基本成分和各自的主要功能。
【难点】正确认识血液化验的意义。
三、教学过程(一)导入新课展示到医院看病抽血化验的视频，设疑：为什么医生能根据血液成分的变化来诊断疾病呢?为何因意外失血过多的人必须马上输血?否则危及生命?从而进入本节课。
(二)新课讲授1.资料分析——血液的分层现象的演示实验。
教师简述并演示实验，提示学生认真观察并注意血液各部分的颜色和比例大致是多少。
出示讨论题：(1)含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后为什么会出现分层现象?(2)你认为血液可能是由哪几部分组成的?血液常规化验单上所列的血液成分，应该分别在什么层?(3)为什么把血液称为“流动的组织”?引导学生回答，教师点拨，完善。
鼓励性评价。
2.血液各成分的功能。
(1)血浆；指导学生观察教材图4-31血浆成分示意图，看一看血浆中主要含有哪些物质。
并结合血液的组成，思考血浆的功能。
(2)观察人血永久涂片实验；让学生回顾在医院做血常规化验的过程。
在此基础上让学生预习教材的实验：观察人血永久涂片，明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。
组织学生讨论：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?②你是怎样区分红细胞和白细胞的?③为什么看不见血小板?学生思考交流并回答，教师鼓励性评价。
4.1流动的组织血液说课稿七年级生物下册(人教版)
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活实例进行新课导入：讲述一位因输血救治而重获新生的患者的真实故事。通过这个故事，让学生感受到血液的神奇和重要性，从而激发他们对血液知识的学习兴趣。接着，我会提出问题：“血液为什么能救人？它在我们体内是如何流动的？”引发学生的思考，为接下来的学工具来辅助教学：
1.教具：血液分层实验器材、显微镜等，用于学生动手操作和观察血液结构。
2.多媒体资源：PPT、视频、动画等，展示血液的组成、功能和血型知识，帮助学生形象地理解抽象概念。
3.技术工具：网络教学平台、在线问卷调查等，用于课堂互动、课后作业和反馈。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；形象地展示抽象知识，帮助学生理解和记忆；拓展教学时空，便于学生课后复习和巩固。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈；教师引导学生进行实验探究，给予指导和帮助。
2.生生互动：小组讨论，共同完成实验报告；小组间分享实验成果，进行交流与评价。
这些互动方式旨在激发学生的思考，提高课堂参与度，培养学生合作精神和沟通能力，促进学生的全面发展。
4.血型与输血：通过PPT和视频，介绍血型的分类、遗传规律以及输血的原则，让学生明白血型与输血的关系。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同完成实验报告，总结血液的组成、功能及血型知识。
2.角色扮演：让学生扮演医生、患者等角色，模拟输血救治过程，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.小组合作：鼓励学生进行小组讨论，培养学生合作精神和问题解决能力，提高学习效果。
《流动的组织——血液》说课稿
第一节《流动的组织——血液》课例评析
荷花中学汪花菊
血液对于每个学生来讲既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对于血液有一些感性认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息。
说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里含有哪些成分，以及每种成分有什么功能。
总之，学生对血液感到很新鲜，甚至有一些恐惧。
因此教师要注意联系实际生活学习。
围绕化验单引导学生展开讨论和交流获得有关血液成分与疾病发生之间的关系。
关于血浆，教师只须作简要的介绍，需要指出的是水占了整个血浆的绝大部分，其中还有血浆的其他成分。
但是本节课只能让学生努力联系学生的生活，从生活中获得生物知识。
本节课的教学，应该在实验室上，但是因为我校显微镜已多年没有修理和更新，大部分的显微镜都无法进行清晰的观察，所以我问过实验员周伟老师后，只得临时改在多媒体教师上。
借助电教手段来展示微观的血细胞结构。
在这节课的教学中我没有达到想象中的那种情况。
学生对一些血液的知识并不是十分熟悉，一些常的现象如：血液中有无机盐、水都无法与自己的生活实际想联系。
所以我认为在以后的教学中（1）我应该时时处处从实际生活出发，让学生形成良好的思考问题的习惯和学习习惯。
（2）我们应该坚持一条就是要在实
验室完成就一定在实验室完成。
另外由于多年的原因，我校的设备已出现多个问题，更新学校的教学仪器设备为教学提供良好的保证也是必须的。
愿我们大家不断地研究中不断地进步。
2007年4月9日。
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流动的组织—血液
一、教材分析
本节内容是人教版义务教育课程标准实验初中生物教科书七年级下册第四章《人体内物质的运输》中第一节《流动的组织——血液》。
本节课主要包括“血液的组成”、“血浆的组成及其功能”、“血细胞的特点及功能”等内容。
《课程标准》对本节内容没有具体的要求，但本节课是本章的基础，人体内物质运输主要是依靠血液，通过本节课的教学让学生对血液形成一个形象的、全面的认识，为学习“血液循环”奠定基础。
二、学情分析
班级的学生来自于城市，成长于一般家庭，因此，日常生活中有去医院体检抽血的经历，并能够通过其他的传播方式，如电视对血液有模糊的认识。
因为所处在一般高中，教学设施不完善，无法在课堂上实现学生通过显微镜观察人血永久涂片，只能通过多媒体演示。
所授班级班风良好，学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，但整体处于中等水平，因此在教学内容方面应更侧重于书本基础知识。
且血液各组成成分功能这部分知识比较抽象，学生学习起来比较困难。
因此在教学内容的设计和安排上尽可能贴近生活实际，让学生感到所思考的问题是即熟悉又新奇的，从而引导学生进一步探索来寻找答案。
三、教学目标的确定
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
(一)知识目标
1.学生通过本节课的学习，知道血液的组成成分和各组成部分的主要功能；
2.学生通过血浆和三种血细胞功能的学习，获得血液的具体功能。
(二)能力目标
1. 学生通过解读血液常规化验单，提高思维能力、分析和解决问题的能力。
2. 学生通过对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因。
3.学生能运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
（三）情感目标
学生通过对各种血细胞的缺乏症分析，养成乐于探索生命的奥秘的习惯。
四、教学重点和难点的拟定
（一）教学重点
描述血液的成分及各成分的主要功能
（二）教学难点
1.运用所学知识解决实际生活中的有关血液问题的能力；
2.分辨各种血细胞，理解血液的功能。
五、教学方法的选择
本节课我将采用讲述法为主，谈话法和讲解法为辅的教学方法。
在对血液的物理性质的描述过程中，采用问题串方式引导学生对生活现象进行概括总结。
在对血液分成实验的讲解和对血常规检测结果的讲述过程，我主要用多媒体演示，提出问题，引导学生思考。
在对血液的成分及其功能部分，主要采取讲授法，并用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
针对“血细胞的功能”及缺乏症，提出相关问题，采用谈话法，引导学生进行思考，调动其学习积极性，以新课改“学生为主体，教师为主导”的思想贯穿始终，调动学生参与课堂，理论联系实际，整个课堂以讲授法为主，从而达到最佳教学效果。
六、学法选择与分析
为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：如果把掌握知识的过程比喻为建造一座大楼房，那么教师应提供给学生的只是建筑材料——砖头、石灰等，把这一切堆砌的工作应当由学生去做。
为了充分体现教师是引导者，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用先学后教的学习方式，引导学生积极思考。
七、教学过程设计
本节课课前我将引导学生预习本节课内容，课堂中，我的教学过程共分为导入新课、讲授新课、结束新课共三个环节。
（一）导入新课
我将采用“联系实际导入法”，通过用PPT演示医院血常规化验单，引导学生读取化验单信息，让学生感受到血液与日常生活息息相关，引起学生对于血液的学习兴趣，明确血液在人体中的重要地位，激发学生进一步认识探究血液的积极性。
导入语为“上课！大家有没有去医院做过血常规检查啊？我听到有的同学有，有的同学说没有，PPT上的这张图片就是一个人去做血常规的化验单，上面的英文字母是各
种成分的英文缩写，为什么医生能够根据这些成分的数值来推断他患了什么疾病呢？带着这个问题，我们一起来学习《血液》”。
（二）讲授新课
教学内容主要有“血液的组成”、“血浆的成分和功能”、“血细胞的特点及功能”三大知识点。
1.血液的组成
在讲述血液的组成之前，我将询问同学们血液的颜色、味道和状态，运用问题串：它是什么颜色的？有什么气味吗？是像水一样清澈的液体还是不透明的粘稠液体？引
导学生对生活中出血现象的回想和自主概括，总结出血液的理化性质，即血液是红色的，有血腥味的粘稠液体。
之后我将通过PPT出示血液分层图，讲解分为哪几部分，各部分具体是什么，进而引出血液是由血浆和血细胞组成，血细胞又由红细胞、白细胞和血小板组成。
2.血浆的成分和功能
通过多媒体出示血浆成分扇形图，使学生直观了解到血浆的成分。
通过对血浆成分的分析，请学生猜测血浆的功能。
引导学生发散思维，大胆猜测。
之后邀请几位学生代表回答，其他成员补充，老师也给予适当的点拨和评价，最后总结血浆的功能是运输血细胞，运输维持人体活动所需要的养料、废物等。
3.血细胞的特点及功能
我将采用PPT演示图片的方式，分别讲述三种血细胞的特点及功能。
（1）红细胞的特点及功能
让同学们观察PPT上电镜下的红细胞图片，请学生回答，大致概括红细胞的基本形态是两面凹的圆饼状，之后讲述红细胞特点是没有细胞核的，所以它的寿命不会很长，一般只能生存120天左右。
之后讲解红细胞具有运输氧和二氧化碳的功能，并在讲解完成之后迅速提出问题：如果一个人的红细胞和血红蛋白含量低于正常值，会影响他的健康吗？激发学生运用所学知识进行积极思考，解决实际问题。
（2）白细胞的特点及功能
通过对白细胞吞噬病菌图片的讲解，引导学生自己概括白细胞的功能是吞噬病菌，对人体起着防御、保护作用。
之后与现实生活相联系，讲述机体炎症的产生原因是白细胞增多。
（3）血小板的特点及功能
通过对血小板在受伤部位黏附聚集的图片进行讲解，讲述血小板的功能是参与凝血和止血，之后及时提出问题：从血小板的功能出发，大家能不能推导一下如果血液中的血小板过少，会对人体有什么危害？激发学生的积极思维。
通过以上的讲解，使学生牢固掌握了血液各个组分的特点和功能。
最后，通过对课题的解读，加深学生对血液的理解，并深化学生对于血液的认识。
（三）结束新课
1.我将通过板结合口头讲述的方法，带领学生回顾本节内容。
2.通过练习题的形式，提出以下两个问题：
（1）生活在平原地区的人，进入到高原的初期，血液中的红细胞数量会增加，你认为这有什么意义？
（2）某病人在做血常规检查时，发现白细胞数目明显偏高，你认为可能是什么原因？引导学生利用所学知识进行解答，强化学生对于知识的理解与感悟。
3.布置课后作业，让学生在课后对知识进行巩固。
八、板书内容与设计
流动的组织—血液
一、血液的理化性质
（一）颜色：红色
（二）气味：有血腥味
（三）状态：粘稠状
二、血液的组成及其功能
（一）血浆
（二）血细胞
1.红细胞
2.白细胞
3.血小板。