部编版五年级上册《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计

教学目标

1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等重点词语。

2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。

3、学习文中准确而生动的语言。

4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。教学重难点

重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。

教学准备

学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。

教具

多媒体

教学过程：

一、导入新课

课前播放《松鼠》的视频

同学们，刚刚我们看了一段关于松鼠的视频，你能说受这只松鼠给你留下了怎样的印象吗？

接下来我们一起走进课文，去了解它更多的特征。（设计意图：利用视频激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。）

二、字词检查

课件出示词语。

1.哪位同学愿意把屏幕上的词读一遍，注意加点字的读音。

2.请同学们齐读词语。（设计意图：夯实基础，解决字词障碍，打好根基。）

三、整体感知

快速浏览课文，完成以下2个问题。

1.找岀文中哪句话概括出了松鼠给人留下的整体印象？并分析这句话在文中起什么作用。

2.课文是从哪些方面介绍松鼠的？分别对应哪些自然段？

答：1. 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以这句话总领全文。）

2.

四、精度课文。

1.默读第1自然段，作者写了松鼠外的外形特征的面容、眼睛、身体、四肢以及尾巴等几个方面。运用了打比方（玲珑的小

面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。）和作比较（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）等说明方法，体现出松鼠的漂亮（用书上第一自然段的词语说）特点。

2.默读第2自然段，作者从活动范围、活动时间两方面写了松鼠性格特征。

体现出松鼠的驯良（用书上第一自然段的词语说）特点。

3.默读第3、4自然段，作者从行动、搭窝两方面写了松鼠行为特征。

运用了作比较（松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。）、举例子（在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。）等说明方法。

体现出松鼠的警觉、敏捷、认真、聪明等特点。突出了松鼠是非常的乖巧的。

4.默读第5自然段，课文从生育、毛发、爱干净讲了松鼠的生活习性方面。

五、品味语言

通过刚才与文本的交流，我们进一步了解了松鼠特性，似乎看到了布丰在与一个可爱的精灵进行对话。

（投影《辞海》松鼠）

我们来看一下《辞海》中对松鼠的描述。师带领学生阅读。

老师想请问大家：本文的语言跟辞海中的介绍相比有何区别？

下面我们来通过一些实例来了解文本的语文特点。

准确的语言：

例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。

生动的语言：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。

例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

归纳：1、赋予松鼠人的习性；

2、运用了拟人、比喻等修辞手法；

3、运用了准确生动的词语（形容词、动词、副词等）。

六、总结

今天我们通过学习松鼠的语言了解了文章生动优美的特点，也学习了说明文这种新型的文体，希望同学们在课后能关注布丰其他的文章，去多了解大自然中那些可爱的精灵！

板书设计：

外形特征（1）

性格特征（2）

松鼠

行为特征（3-4）

生活习性（5）