高中生物校本课程演示文稿
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高三生物一轮复习必修演示文稿
高三生物一轮复习必修演示文稿
第7讲
基因的分离定律和自由组合定律
考点要求：基因的分离定律和自由组合定律 Ⅱ
课标要求：阐明基因的分离规律和自由组合定律
教材内容：
第1章
第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验（P2-14）
一、基本概念
基因分离定律、基因自由组合定律 杂交、正交、反交、测交、自交、自由交配 表现型、基因型、等位基因、复等位基因、非等位基因 纯合子、杂合子 性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离 重组性状（非亲本型、重组型）、亲本性状（亲本型）
来
鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。
主干不变，视角多变
同样是遗传定律与基因突变结合考查，但考查角度由推表现型之比
认 改为推测基因型；分离定律改为自由组合定律，由补充设计改为补 充设计和对思路、结果结论等的全程设计。
真 （2013新课标31）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植 物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基
人类的ABO血型 ---复等位基因
找一找等位及非等位基因
对性状分离的理解
• 很多同学误认为只有表现一致的杂合子自交，所 得后代表现出不同性状的现象才叫性状分离。
• 其实是这样的： • 概念：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性
性状的现象，叫性状分离。 • 这里的杂种后代，并没有要求两个亲本均为杂合
研 杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下： 究
观 往 知 根据杂交结果回答问题： 来 （1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？
（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？
主干不变，视角多变
分离定律与基因突变结合，推测表现型之比（补充设计）
第7讲
基因的分离定律和自由组合定律
考点要求：基因的分离定律和自由组合定律 Ⅱ
课标要求：阐明基因的分离规律和自由组合定律
教材内容：
第1章
第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验（P2-14）
一、基本概念
基因分离定律、基因自由组合定律 杂交、正交、反交、测交、自交、自由交配 表现型、基因型、等位基因、复等位基因、非等位基因 纯合子、杂合子 性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离 重组性状（非亲本型、重组型）、亲本性状（亲本型）
来
鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。
主干不变，视角多变
同样是遗传定律与基因突变结合考查，但考查角度由推表现型之比
认 改为推测基因型；分离定律改为自由组合定律，由补充设计改为补 充设计和对思路、结果结论等的全程设计。
真 （2013新课标31）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植 物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基
人类的ABO血型 ---复等位基因
找一找等位及非等位基因
对性状分离的理解
• 很多同学误认为只有表现一致的杂合子自交，所 得后代表现出不同性状的现象才叫性状分离。
• 其实是这样的： • 概念：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性
性状的现象，叫性状分离。 • 这里的杂种后代，并没有要求两个亲本均为杂合
研 杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下： 究
观 往 知 根据杂交结果回答问题： 来 （1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？
（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？
主干不变，视角多变
分离定律与基因突变结合，推测表现型之比（补充设计）
演示文稿师说高中生物必修一第二节
第十七页，共64页。
解析：一般来说，活细胞中含量最多的化合物是水，其次 是蛋白质，细胞中含量较多的元素依次是O、C、H，对应图乙 中的a、b、c。细胞完全脱水后，细胞中含量最多的化合物是蛋 白质，蛋白质含有C、H、O、N等元素。组成生物体的化学元 素，在无机自然界中都可以找到，没有一种化学元素是生物界 所特有的，这个事实说明生物界与非生物界具有统一性。
第二十页，共64页。
2．无机盐的存在形式及功能
第二十一页，共64页。
第二十二页，共64页。
[深度思考] (1)细胞中产生水的结构有哪些？ 提示：细胞质基质、线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核、 高尔基体等。 (2)Na＋、K＋对细胞内外渗透压大小所起的作用一样吗？ 提示：Na＋主要维持细胞外液的渗透压，K＋主要维持细胞 内液的渗透压
第二十三页，共64页。
考向一 水相关知识的综合考查 1．(2014·海南、四川卷改编)生物体的生命活动离不开水， 判断关于水的叙述。 (1)植物体内的水分参与营养物质的运输。(√ ) (2)水是构成叶肉细胞的重要化合物之一。(√ ) (3)自由水可作为细胞内化学反应的反应物。(√) (4)同种植物萌发种子的含水量和休眠种子的相同。(×) (5)在最基本生命系统中，H2O 有自由水和结合水两种存在 形式。(√)
第十三页，共64页。
解析：据题意，培养基中不缺乏微量元素，大量元素为 C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，故缺乏P元素，KH2PO4能 提供P元素。
答案：C
第十四页，共64页。
题组二 结合表、图分析细胞中的元素与化合物 2．(经典模拟)下表是两种生物干重中有关元素的质量分数 (%)。根据下表，有人得出下面的结论，其中正确的是( )
（优选）师说高中生物必修一 第一章第二节ppt讲解
解析：一般来说，活细胞中含量最多的化合物是水，其次 是蛋白质，细胞中含量较多的元素依次是O、C、H，对应图乙 中的a、b、c。细胞完全脱水后，细胞中含量最多的化合物是蛋 白质，蛋白质含有C、H、O、N等元素。组成生物体的化学元 素，在无机自然界中都可以找到，没有一种化学元素是生物界 所特有的，这个事实说明生物界与非生物界具有统一性。
第二十页，共64页。
2．无机盐的存在形式及功能
第二十一页，共64页。
第二十二页，共64页。
[深度思考] (1)细胞中产生水的结构有哪些？ 提示：细胞质基质、线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核、 高尔基体等。 (2)Na＋、K＋对细胞内外渗透压大小所起的作用一样吗？ 提示：Na＋主要维持细胞外液的渗透压，K＋主要维持细胞 内液的渗透压
第二十三页，共64页。
考向一 水相关知识的综合考查 1．(2014·海南、四川卷改编)生物体的生命活动离不开水， 判断关于水的叙述。 (1)植物体内的水分参与营养物质的运输。(√ ) (2)水是构成叶肉细胞的重要化合物之一。(√ ) (3)自由水可作为细胞内化学反应的反应物。(√) (4)同种植物萌发种子的含水量和休眠种子的相同。(×) (5)在最基本生命系统中，H2O 有自由水和结合水两种存在 形式。(√)
第十三页，共64页。
解析：据题意，培养基中不缺乏微量元素，大量元素为 C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，故缺乏P元素，KH2PO4能 提供P元素。
答案：C
第十四页，共64页。
题组二 结合表、图分析细胞中的元素与化合物 2．(经典模拟)下表是两种生物干重中有关元素的质量分数 (%)。根据下表，有人得出下面的结论，其中正确的是( )
（优选）师说高中生物必修一 第一章第二节ppt讲解
完整word版,高中生物说课稿模板(非常经典)感觉不错
高中生物说课稿模板我今天说课的题目是高中…年级下册选修…专题……中课题……《……》，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。
各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。
在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二说学情知识：由于本节内容在初中就有所涉及，学生群落的概念已经有了清晰的认识，在此基础上近一步探究生态系统的结构。
对生态系统的基本内涵有一个初步的了解，在已有知识的基础上学习新知识，学生应该比较轻松，但也容易产生轻视的念头，因此，通过创设情境提高学生学习兴趣。
能力与思维：学生已经认识生物群落的空间结构，这些并不足以让学生理解生态系统是一个统一整体，而对生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系也不清楚，但学生对捕食关系已经有了相当的认识。
有助于学生对食物链的分析。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：①能够分析生态系统的成分。
②理解生态系统的营养结构是“环环相扣、链链相交”的复杂网络体系。
过程与方法目标：通过对生态系统各种资料的分析理解,培养学生的观察能力、识图能力和归纳能力。
情感、态度与价值观目标：认识到人类是食物网中的一员，人类社会离不开周围的生物，理解人与自然和谐发展的意义。
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点三说教学重难点二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
高中生物第五章第一节基因突变和基因重组课件新人教版必修详解演示文稿
D．A、B都有可能
第18页，共32页。
(三)基因突变发生的时间？ Why？
细胞周期中的分裂间期
DNA在进行复制时发生错误.
A.有丝分裂间期
体细胞 中可以发生基因突变
（但一般不能传给后代）
B.减数第一次分裂间期
生殖细胞 中也可以发生基因突变
（可以通过受精作用直接传给后代）
特点：①普遍性、②多方向性、③_________稀__有、性 ④多数有害、⑤可逆性。
2．基因重组：
控制不同性状的_____________，_______新基因，可形成新的
________。
基因重新组合 不产生
发生时期：__基__因__型_____________
特点：______有__性__生殖过程中(减数第一次分裂)
www.py第ez2.6c页om，共32页。
❖ 一盘敌敌畏喷过的白菜， 盛两碗陈化粮米饭； 晚餐蒸一盘瘦肉精养大的死猪肉做的腊肉， 沾上点毛发勾兑的毒酱油， 拌盘福尔马林泡过的海蜇皮， 抓两个添加了漂白粉的大馒头， 喝两杯富含甲醇的白酒…… 唉，这日子过得真叫爽……
第27页，共32页。
D
B.不能翻译
C.在转录时造成插入点以前的遗传密码改变
D.在转录时造成插入点以后的遗传密码改变
3、若某基因原为303对碱基，现经过突变，成为300个碱
基对，它合成的蛋白质分子与原来基因合成的蛋白质分子
相比较，差异可能为
A．只相差一个氨基酸，其他顺序不变
D
B．长度相差一个氨基酸外，其他顺序也有改变
C．长度不变，但顺序改变
表现型
（改பைடு நூலகம்）
基因型 + 环境条件
高二生物选修四基因工程课件演示文稿
录酶
核酸酶H
DNA聚合酶
与载体连接
导入受体菌群
mRNA
杂交双链 单链DNA
双链DNA (利用PCR技术扩增目的基因
1、 概念：PCR全称为__聚__合__酶__链__式__反__应_，是一项 在生物_体__外_复制_特__定__D_N_A_片___段的核酸合成技术 通过这项技术可在短时间内大量扩增目的基因
思 考 编码相同数目氨基酸的蛋白质，原核细胞
与真核细胞基因结构一样长吗？
2022//11//88
山西省孝义市第二中学
5
第五页，共27页。
基因工程的基本操作程序
v 目的基因的获取 v 基因表达载体的构建 v 将目的基因导入受体细胞 v 目的基因的检测与鉴定
操作过程
2022/11//88
6
第六页，共27页。
目的基因
2022/11//88
7
第七页，共27页。因的有关信息：如基因的转录产物mRNA
1.用一定的___限___制__酶_切割 质粒，使其出现一个切 口，露出____黏__性__末__端__。
—— 核心
2.用_同___一__种__限__制___酶切断目
的基因，使其产生____相_ 同
__的__黏__性__末___端_。
3.将切下的目的基因片段插入质粒的______切处口，
再加入适量____D_N__A__连__接，酶形成了一个重组 DNA分子（重组质粒）
基因的核苷酸序列等
第八页，共27页。(一)从基因中获取目的基因2.基因的构建方法
①鸟枪法： (直接分离法)
供体细胞中的DNA
限制酶
许多DNA片段
与载体连接
运载体载入
导入
受体细胞 外源DNA扩增
核酸酶H
DNA聚合酶
与载体连接
导入受体菌群
mRNA
杂交双链 单链DNA
双链DNA (利用PCR技术扩增目的基因
1、 概念：PCR全称为__聚__合__酶__链__式__反__应_，是一项 在生物_体__外_复制_特__定__D_N_A_片___段的核酸合成技术 通过这项技术可在短时间内大量扩增目的基因
思 考 编码相同数目氨基酸的蛋白质，原核细胞
与真核细胞基因结构一样长吗？
2022//11//88
山西省孝义市第二中学
5
第五页，共27页。
基因工程的基本操作程序
v 目的基因的获取 v 基因表达载体的构建 v 将目的基因导入受体细胞 v 目的基因的检测与鉴定
操作过程
2022/11//88
6
第六页，共27页。
目的基因
2022/11//88
7
第七页，共27页。因的有关信息：如基因的转录产物mRNA
1.用一定的___限___制__酶_切割 质粒，使其出现一个切 口，露出____黏__性__末__端__。
—— 核心
2.用_同___一__种__限__制___酶切断目
的基因，使其产生____相_ 同
__的__黏__性__末___端_。
3.将切下的目的基因片段插入质粒的______切处口，
再加入适量____D_N__A__连__接，酶形成了一个重组 DNA分子（重组质粒）
基因的核苷酸序列等
第八页，共27页。(一)从基因中获取目的基因2.基因的构建方法
①鸟枪法： (直接分离法)
供体细胞中的DNA
限制酶
许多DNA片段
与载体连接
运载体载入
导入
受体细胞 外源DNA扩增
高中生物第三章第一节菊花的组织培养课件新人教版选修详解演示文稿
2、无菌操作要求 操作要在酒精灯火焰旁完成，每次使用器械后，都 需要用火焰灼烧灭菌，接种后立即盖好瓶盖。
3、材料的切取和接种
第31页，共39页。
第32页，共39页。
4、接种注意事项 ①每接种一块外植体前，镊子需放入体积分数为75 ％的酒精溶液中消毒一次，然后在酒精灯火焰上烧 一遍，冷却后再接种.
（4）以组织培养繁殖的种苗与母株有著相同的遗传基因。所以使用这项技术 可让优良的品种不断地延续。
第25页，共39页。
二、实验操作 （一）制备MS固体培养基
MS培养基包括20多种营养成分，实验室一般使用4。C 保存配制好的培养基母液来制备. 1、配置各种母液
第26页，共39页。
①无机物中大量元素浓缩10倍，微量元素浓 缩100倍，常温保存.
D.愈伤组织:细胞排列疏松而无规则,是高度液泡化 的、成无定形状态的薄壁细胞.
第8页，共39页。
人参的愈伤组织
第9页，共39页。
菠萝的愈伤组织
第10页，共39页。
第11页，共39页。
第12页，共39页。
2、影响植物组织培养的因素 （1）植物材料的选择
烟草和胡萝卜的组织培养较为容易
枸杞愈伤组织的芽诱导比较难
植物组织培养的过程
离体的植 脱分化 物组织或 细胞
愈伤组织
再分化
根和芽完整Βιβλιοθήκη 植 物体第22页，共39页。
4、植物组织培养的应用： (1)、培育无病毒植株
(2)、 培养紫草愈伤组织,提取紫草素（治疗烫 伤和割伤的药物以及染料和化妆品的原料）
(3)、诱导离体的植物组织形成具有生根发芽能力的胚
状结构，包裹上人造种皮，制成人工种子，可以解决 有些作物品种繁殖能力差，结子困难或发芽率低等问 题.
3、材料的切取和接种
第31页，共39页。
第32页，共39页。
4、接种注意事项 ①每接种一块外植体前，镊子需放入体积分数为75 ％的酒精溶液中消毒一次，然后在酒精灯火焰上烧 一遍，冷却后再接种.
（4）以组织培养繁殖的种苗与母株有著相同的遗传基因。所以使用这项技术 可让优良的品种不断地延续。
第25页，共39页。
二、实验操作 （一）制备MS固体培养基
MS培养基包括20多种营养成分，实验室一般使用4。C 保存配制好的培养基母液来制备. 1、配置各种母液
第26页，共39页。
①无机物中大量元素浓缩10倍，微量元素浓 缩100倍，常温保存.
D.愈伤组织:细胞排列疏松而无规则,是高度液泡化 的、成无定形状态的薄壁细胞.
第8页，共39页。
人参的愈伤组织
第9页，共39页。
菠萝的愈伤组织
第10页，共39页。
第11页，共39页。
第12页，共39页。
2、影响植物组织培养的因素 （1）植物材料的选择
烟草和胡萝卜的组织培养较为容易
枸杞愈伤组织的芽诱导比较难
植物组织培养的过程
离体的植 脱分化 物组织或 细胞
愈伤组织
再分化
根和芽完整Βιβλιοθήκη 植 物体第22页，共39页。
4、植物组织培养的应用： (1)、培育无病毒植株
(2)、 培养紫草愈伤组织,提取紫草素（治疗烫 伤和割伤的药物以及染料和化妆品的原料）
(3)、诱导离体的植物组织形成具有生根发芽能力的胚
状结构，包裹上人造种皮，制成人工种子，可以解决 有些作物品种繁殖能力差，结子困难或发芽率低等问 题.
人教版高中生物选修三体内受精和早期胚胎发育课件演示文稿
第七页，共30页。
二、受精
1.场所:雌性的输卵管内。 2.过程 (1)准备阶段 1:精子获能。 (2)准备阶段 2:卵子的准备。 只有达到减数第二次分裂中期的卵子才具备与精子受精的能力。 (3)受精阶段 ①获能后的精子与卵子相遇,首先发生顶体反应,释放出顶体酶,溶 解卵丘细胞之间的物质,穿越放射冠; ②精子与透明带接触,顶体酶溶解透明带,精子穿越透明带与卵细 胞膜接触。精子触及卵细胞膜发生透明带反应,是防止多精入卵的第一 道屏障;
1.精子的发生 (1)场所:睾丸。 (2)时间:从初情期开始,直到生殖机能衰退。 (3)过程: ①精原细胞有丝分裂产生大量的精原细胞,其中部分精原细胞进 一步形成初级精母细胞; ②1 个初级精母细胞通过减数分裂产生 4 个精子细胞; ③精子细胞通过变形形成精子。
第六页，共30页。
2.卵子的发生 (1)场所:卵巢。 (2)时间:动物的胚胎在性别分化后。(从胎儿时期开始完成卵泡的 形成和在卵巢内的储备) (3)过程 ①胎儿期:卵原细胞有丝分裂产生初级卵母细胞; ②排卵前:一个初级卵母细胞经过减数第一次分裂产生一个次级 卵母细胞和第一极体; ③精子和卵子结合过程中:一个次级卵母细胞经过减数第二次分 裂产生一个成熟的卵子和第二极体。 3.卵子是否受精的重要标志:当在卵细胞膜和透明带的间隙可以观 察到两个极体时,说明卵子已经完成了受精。
7.精子和卵子在发生上的重要区别是什么?判断卵子是否受精的重 要标志是什么?
提示:哺乳动物卵泡的形成和在卵巢内的储备,是在出生前(即胎儿 时期)完成的,这是精子和卵子在发生上的重要区别。当在卵细胞膜和透 明带的间隙可以观察到两个极体时,说明卵子已经完成了受精,这是判 断卵子是否受精的重要标志。
第十五页，共30页。
第十八页，共30页。
二、受精
1.场所:雌性的输卵管内。 2.过程 (1)准备阶段 1:精子获能。 (2)准备阶段 2:卵子的准备。 只有达到减数第二次分裂中期的卵子才具备与精子受精的能力。 (3)受精阶段 ①获能后的精子与卵子相遇,首先发生顶体反应,释放出顶体酶,溶 解卵丘细胞之间的物质,穿越放射冠; ②精子与透明带接触,顶体酶溶解透明带,精子穿越透明带与卵细 胞膜接触。精子触及卵细胞膜发生透明带反应,是防止多精入卵的第一 道屏障;
1.精子的发生 (1)场所:睾丸。 (2)时间:从初情期开始,直到生殖机能衰退。 (3)过程: ①精原细胞有丝分裂产生大量的精原细胞,其中部分精原细胞进 一步形成初级精母细胞; ②1 个初级精母细胞通过减数分裂产生 4 个精子细胞; ③精子细胞通过变形形成精子。
第六页，共30页。
2.卵子的发生 (1)场所:卵巢。 (2)时间:动物的胚胎在性别分化后。(从胎儿时期开始完成卵泡的 形成和在卵巢内的储备) (3)过程 ①胎儿期:卵原细胞有丝分裂产生初级卵母细胞; ②排卵前:一个初级卵母细胞经过减数第一次分裂产生一个次级 卵母细胞和第一极体; ③精子和卵子结合过程中:一个次级卵母细胞经过减数第二次分 裂产生一个成熟的卵子和第二极体。 3.卵子是否受精的重要标志:当在卵细胞膜和透明带的间隙可以观 察到两个极体时,说明卵子已经完成了受精。
7.精子和卵子在发生上的重要区别是什么?判断卵子是否受精的重 要标志是什么?
提示:哺乳动物卵泡的形成和在卵巢内的储备,是在出生前(即胎儿 时期)完成的,这是精子和卵子在发生上的重要区别。当在卵细胞膜和透 明带的间隙可以观察到两个极体时,说明卵子已经完成了受精,这是判 断卵子是否受精的重要标志。
第十五页，共30页。
第十八页，共30页。
人教版高中生物必修二基因突变和基因重组课件详解演示文稿
（改变）
（改变）
引入:生物体遗传性状的改变就是生物的
变异
第4页，共38页。
生物界中的变异现象
第5页，共38页。
什么叫“生物的变异”？
生物体亲代和子代 之间以及子代个体 之间性状的差异性 。
变异能否遗传？
第6页，共38页。
第7页，共38页。
两只青蛙相爱了, 结婚后生了一个癞蛤蟆, 公青蛙见状大怒说:贱人,怎么回事? 母青蛙哭着说:他爹,认识你之前我整过容.
b
Ab 和
aB
B
AB 和 ab
B
b
自由组合
第34页，共38页。
同源染色体的非姐妹染色单体之
间的局部交换
b
B
b
交叉互换
B
第35页，共38页。
3、意义: 基因重组 是生物变异重要来源，
生物多样性的重要原因之一， 对生物进化有重要意义。
第36页，共38页。
基因突变和重组引起的变异有什么区别?
1．基因突变： 基因__内__部__结__构_改变，它_______能_新产的生基因
发生时期：__细__胞__分__裂__间__期__（__D__N_A__复_制__时） 特点：①普遍性、②随机性、③_______突__变__率、低
④多害少利性、⑤不定向性。 2．基因重组：
控制不同性状的___基_因__重__新__组__合_，____不__产_新生基因，可形成新 的________基。因型
位基因
第29页，共38页。
(六)基因突变的意义
思考与讨论：
1．基因突变能产生新的基因吗？ 2．这些新的基因产生的新性状对生物的生存有什
么意义（有利还是有害） ? 3．自然环境会选择哪些个体生存下来？ 4．基因突变对生物的进化有何意义？