作文教学探讨教学内容
小学语文教学中的写作教学内容
小学语文教学中的写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，对学生的语言表达能力、思维能力、观察能力和创造能力有着重要的影响。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的写作教学内容。
一、引导学生积累写作素材小学生处于语言发展的初期阶段，缺乏一定的词汇和句子的积累，写作时往往无话可说。
因此，在写作教学中，教师要注重引导学生积累写作素材，包括词汇、句子、段落等。
可以通过以下方法来实现：1.注重课文的阅读和背诵。
在语文教材中，有许多优美的文章和段落，教师要引导学生认真阅读和背诵，体会其中的语言美和意境美。
2.开展课外阅读活动。
教师可以向学生推荐一些适合小学生阅读的书籍，鼓励学生多读书、读好书，并在课堂上交流阅读心得和体会。
3.观察生活，积累素材。
生活是写作的源泉，教师要引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，积累写作素材。
二、教授学生写作技巧和方法写作技巧和方法是写作的基础，也是学生写作能力提高的关键。
在写作教学中，教师要注重教授学生一些基本的写作技巧和方法，如如何审题、如何构思、如何选材、如何表达等。
可以通过以下方法来实现：1.讲解写作技巧和方法。
教师可以结合具体的范文和案例，向学生讲解一些基本的写作技巧和方法，如如何运用修辞手法、如何安排段落结构等。
2.指导学生进行写作练习。
教师可以布置一些写作练习题，让学生进行实践操作，通过不断的练习来提高自己的写作能力。
3.批改和点评学生的作文。
教师对学生的作文进行批改和点评，指出其中的优点和不足，并给予相应的建议和指导，有助于学生更好地掌握写作技巧和方法。
三、培养学生的思维能力写作是一种思维活动，需要学生具备一定的思维能力。
在写作教学中，教师要注重培养学生的思维能力，包括观察能力、分析能力和想象能力等。
可以通过以下方法来实现：1.引导学生观察生活。
教师可以引导学生观察生活中的事物和场景，发现其中的美好和意义，从而培养学生的观察能力。
2.培养学生的分析能力。
教师可以让学生对一些文章或材料进行分析和解读，通过分析来培养学生的分析能力。
作文的教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解梦想的概念，认识到梦想对人生的重要性。
2. 培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 提高学生的写作水平，激发学生对写作的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：引导学生挖掘自己的梦想，培养写作兴趣。
2. 难点：如何让学生在作文中表达出真情实感。
三、教学过程（一）导入1. 教师讲述一个关于梦想的故事，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们有什么梦想？（二）新课讲解1. 梦想的概念：梦想是对未来的一种期望，是我们为之努力奋斗的目标。
2. 梦想的重要性：梦想能给我们带来动力，让我们在困难面前不屈不挠。
3. 如何挖掘自己的梦想：观察生活，关注身边的人和事，思考自己的兴趣和特长。
4. 如何在作文中表达梦想：结合自身经历，用具体的事例和细节来描述梦想。
（三）写作指导1. 学生自由写作，教师巡视指导。
2. 鼓励学生大胆表达，勇于尝试。
3. 引导学生关注作文的结构、语言和情感表达。
（四）作品展示与评价1. 学生自愿展示自己的作文，其他同学进行点评。
2. 教师点评，指出优点和不足。
3. 学生互相学习，共同提高。
（五）总结与作业布置1. 总结本节课所学内容，强调梦想的重要性。
2. 布置作业：以“我的梦想”为题，写一篇作文，要求字数不少于500字。
四、教学反思1. 本节课通过故事导入，激发了学生的兴趣，让学生对梦想有了更深入的认识。
2. 在写作指导环节，注重培养学生的观察、思考和表达能力，提高了学生的写作水平。
3. 通过作品展示与评价，让学生学会了欣赏他人，共同提高。
4. 课后作业的布置，巩固了本节课所学内容，有助于学生进一步挖掘自己的梦想。
第2篇一、教学目标1. 知识与技能：学会运用恰当的词汇和句式表达自己的梦想。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师引导、学生自主创作等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立远大理想，积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的梦想。
高中语文写作教学探讨
高中语文写作教学探讨语文写作是高中学生的重要学习内容之一，是培养学生综合语言表达能力的重要途径。
高中语文写作教学要注重提高学生的写作能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想，正确处理问题，增强语言组织和沟通能力。
本文将探讨高中语文写作教学的内容和方法。
语文写作教学应注重培养学生的思维能力。
语文写作是思维的外在呈现，只有具备良好的思维能力，才能产生出富有深度和逻辑性的文章。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生关注问题本质，培养他们的批判性思维能力。
可以提供一个有关社会热点话题的讨论活动，并要求学生提出自己的见解，并有理有据地支持。
这样的活动可以激发学生的思维潜能，激发他们的创造力和想象力，有助于他们的写作能力的提高。
语文写作教学应注重培养学生的观察能力。
观察是写作的基础，只有具备敏锐的观察力，才能写出精彩的作文。
教师可以通过讲解名家作品的特点，帮助学生提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
教师还可以引导学生观察生活中的细节，培养他们的感知能力，提高他们对事物的洞察力。
通过观察，学生可以发现一些鲜活的素材，并且能够准确地将这些素材转化为文字。
语文写作教学应注重培养学生的语言组织能力。
语言组织是写作的关键环节，它直接影响着作文的质量。
教师可以通过讲解词汇和句法知识，帮助学生掌握正确的表达方式。
教师还可以组织一些语言训练活动，例如写作练习、修改作文等，让学生反复操练，提高他们的语言组织能力。
教师还可以设计一些写作任务，例如写人写景，写事写物，让学生在实践中运用所学的语言知识。
通过实践，学生可以不断地积累写作经验，提高写作水平。
语文写作教学应注重培养学生的修辞能力。
修辞是写作的灵魂，它能够让作文更加生动、有趣。
教师可以通过讲解修辞手法，帮助学生丰富自己的修辞表达方式。
教师还可以鼓励学生读一些好的文学作品，学习其中的修辞技巧。
教师还可以设计一些有趣的修辞游戏，如造句游戏、诗歌创作等，让学生在游戏中学习修辞，并且提高自己的修辞水平。
初中作文指导教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握初中作文的基本结构，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、范文分析、写作实践等方式，提高学生的写作兴趣和写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 作文的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 开头的方法：设问、引用、描写、议论等。
3. 正文的结构：并列、递进、转折等。
4. 结尾的方法：总结、升华、号召等。
5. 作文写作技巧：选材、立意、构思、语言表达等。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生总结初中作文的基本结构。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）讲解作文的基本结构，结合实例进行分析。
（2）讲解开头、正文、结尾的写作方法，强调写作技巧。
（3）分析优秀作文，让学生了解作文写作的规律。
3. 小组讨论（1）分组讨论：如何写出一篇优秀的作文？（2）各小组代表分享讨论成果，其他小组补充。
4. 写作实践（1）教师布置作文题目，要求学生在规定时间内完成。
（2）学生开始写作，教师巡视指导。
5. 交流与评价（1）学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
（2）教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调写作技巧。
（2）学生反思自己的写作过程，找出不足之处。
四、教学评价1. 课堂表现：积极参与讨论，认真完成写作任务。
2. 作文质量：结构完整，内容丰富，语言表达流畅。
3. 写作态度：认真对待写作，勇于尝试，不断改进。
五、教学反思本节课通过讲解作文基本结构、开头、正文、结尾的写作方法，以及优秀作文的分析，使学生掌握了初中作文的基本技巧。
在写作实践中，学生能够运用所学知识，提高自己的写作水平。
但在教学过程中，发现部分学生写作兴趣不高，写作态度不够认真。
今后教学中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的写作热情，提高作文教学质量。
初中语文作文教学探讨6篇-初中语文论文-教育论文
初中语文作文教学探讨6篇-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、改进教学模式，强化作文的源头控制力作文教学是作文写作的源头。
初中语文作文教学应在用好常规教学模式的基础上，重点从三个方面改进:1．开展序列性作文教学。
有相当一部分老师每次作文之前找一个或想一个题目给学生写，每学期完成大纲或学校要求的作文篇数就是了，也不管学生在写作过程中有无学到知识，有无获得进步。
要改变这一局面，作文教学首先就要有明确的计划，要按照一定的序列进行。
我在教学中，总是对整个初中阶段的作文教学制定一个完整、科学的计划，将作文训练点按照由简到难，由浅到深的顺序进行排列，划分出每一学期的训练点，为有序推进作文教学、有效逐步提升学生作文水平提供必要的保证。
2．开展针对性作文教学。
每次作文教学之前，应根据作文训练点，提前做好作文教学的相应准备工作。
比如，每一训练点都要确定训练应该达到的目标、制定适当的指导方法、明确最佳的训练过程以及恰当的训练题目。
如果某个训练点通过一两次的训练没有达到预想的目标，应该有针对性的反复加以指导练习。
3．开展趣味性作文教学。
对大多数初中学生而言，写作文是枯燥的、乏味的，往往平时能说会道，提起笔来就“书到用时方恨少”，教师应想方设法增强趣味性，让学生在快乐的氛围中学习作文。
一是教学形式多样化。
我们不能停留在以前老师讲、学生听的固定教学模式中，而应该采用更灵活的方式进行作文教学。
如，可以让学生走出教室观察学校、观察老师学生的生活，走出校园观察街景风貌、风土人情;还可以把要写的人、物请进教室，让学生像绘画一样看着写;还可以让学生把自己生活中的经历、身边的传闻编成小品表演给同学看了写等。
二是教学内容时尚化。
不能总围绕一些老掉牙的话题做文章，而是应该找一些当今中学生感兴趣的内容话题来写，比如对新出现的明星的介绍、看法，对网络新词的评价等等。
三是教学时间即兴化。
很多老师把作文教学和训练的时间固定在某一段时间内，这样做肯定有很多益处，但当遇到特殊情况时也可以对学生进行即兴作文指导和训练。
对小学作文教学的探讨和实践
对小学作文教学的探讨和实践作文是语文教学中的一项重要内容，通过作文教学可以提高学生的语言运用能力和思维能力，培养学生的创造力和表达能力。
然而，在小学作文教学中，教师常常面临着一些挑战，如学生往往缺乏写作的兴趣和自信心，写作能力不强等。
因此，在小学作文教学中，需要探索合适的教学方法和策略。
首先，在小学作文教学中，教师应注重激发学生对作文的兴趣。
培养学生的写作兴趣是提高作文能力的关键。
为了激发学生的兴趣，教师可以通过多种形式的作文教学活动，如趣味性的写作游戏、有趣的写作题材等，使学生在轻松愉快的氛围中参与到写作活动中。
此外，教师还可以利用一些名人作家的作品来展示写作的魅力，引导学生对作文的兴趣。
其次，在小学作文教学中，教师应注重培养学生的写作能力。
提高学生的写作能力是小学作文教学的核心目标。
针对学生的不同水平，教师可以采用分层教学的方法。
对于写作能力相对较强的学生，教师可以提供更高难度的写作题目，鼓励他们进行深入思考和独立创作。
而对于写作能力较弱的学生，教师可以采取逐步引导的方式，先从句型和词汇的运用入手，逐渐提高学生的写作水平。
此外，教师还可以通过提供大量的写作素材和写作模板，帮助学生更好地组织文章结构和表达思想。
再次，在小学作文教学中，教师应注重培养学生的思维能力。
写作是一种思维活动，培养学生的思维能力对于提高学生的写作水平至关重要。
教师应引导学生进行逻辑思考和批判性思维，在写作过程中培养学生的观察、分析和归纳总结的能力。
通过对一些经典的文学作品和社会热点的讨论，教师可以引导学生思考问题，并在写作中展现自己的观点与思考。
此外，教师还可以布置一些开放性的写作任务，鼓励学生进行自由发挥和创造性思考。
最后，在小学作文教学中，教师应注重培养学生的自信心。
学生缺乏写作自信心是影响作文教学效果的一个重要因素。
教师应通过肯定和鼓励，建立学生的自信心。
每当学生完成一篇作文，教师可以积极给予评价和肯定，并给予一些具体的建议和指导。
中小学作文教学探究
中小学作文教学探究作文在中小学语文教学中占有非常重要的地位，它不仅是学生提高语言表达能力的一种手段，更是培养学生思维能力、创造力和逻辑思维能力的工具。
因此，作文教学也一直是语文教学的重点之一。
然而，如何开展高质量的作文教学，又是一个值得探讨的话题。
一、理论基础作文教学应该有一个科学的指导理论，这样才能更好地指导实践。
目前，对于作文教学的指导理论，可以从以下方面进行探究：1、语文基础理论：语文基础理论包括语文学科内涵、学科发展过程、语文教育目标、教育过程、教育内容阐述等，这些都是一切语文教育的理论基础。
2、写作理论：写作理论主要包括作文教学目的、过程、方法、手段等，是作文教学最基本、最核心的理论。
而这些理论可以分为情感体验、写作规范、写作技巧等方面。
3、文学理论：文学理论主要讲解文学的基本特征及其形式、意义、表现力等方面。
作为语文教学的一个组成部分，文学理论在作文教学中起着非常重要的作用。
通过文学理论，可以让学生更加深入地理解文学，提高创作能力和写作水平。
二、实践探究作文教学需要善于创新，从教育实践中不断总结经验和方法。
下面我们就来探究一下中小学作文教学的实践探究。
1、注重形式和情感的结合现代作文讲究“语言艺术”，不仅要求表达真实情感，而且要求运用得当的写作技巧和优美的语言形式。
因此，在作文教学中，可以通过采用情感教育、语言教育和想象教育等方法，提高学生定位选材能力、运用修辞手法的能力以及实现情感与表达的艺术结合。
2、讲究实际与抽象的结合教师可以根据教育教学的体验及教育实际需求，引入一些现实中的实际情境，去推敲抽象的概念。
同时，学生在写作中也可以从自己的感性经验中出发，走向观照一般的宏观视角，从而达到思维与情感的融合，实现实际与抽象的有机结合。
3、注重个性化命题和评价标准的创新作为主要的学习方式和表达方式，作文教学的命题要切入学生生活近期实际，同时引导学生尝试更多元化、丰富化和敏锐化的感知方式，发掘多样的思维作用。
作文教学探讨简稿
1 小学作文教学研讨会 讨论稿 流水无声 作文教学是一个“老大难”问题。在这地处边远、信息闭塞、设施不齐、资料短缺的农村学校，尤为突出，这样的现状实在让我们寝食难安。4月23日，在校领导的指导下，本人对三至六年级的作文情况做了一次抽样调查，真是“不看不知道，一看吓一跳”。以目前我校学生的习作水平，来应对学年的期末统考，结果是可想而知的。现针对我校的客观实际，谈谈几点我个人的不成熟的看法，谈得不周到的地方还望各位海涵。 一、小学作文教学的重要性 小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文在语文中的比重之大（卷面分的30℅）。我国封建社会实行“以文取仕”的制度，“学而优则仕”的观念把写作提到一个至高无上的地位。今天，我们虽然摒弃了古人把写作完全“神化”的思想，但从现代社会发展对人才需要的高度，从大语文教学观的高度来看，作文仍为语文中的一个重点。 作文即做人。它作为语文教学中的重要部分，不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是小学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视。因此，作为小学语文教师的我们对于作文教学是任重而道远，必须对作文教学现状有个清醒的认识，并且放眼未来，立足改革，争取使作文教学达到立竿见影的效果。 二、教师指导情况简析 1、 教案准备：有教案，且较为认真。但基本流于形式，教师未能合理运用。 2、 习作指导：讲解不够具体，对学生要求太高。未能做到一课一重点。 3、 作文批改：较为笼统，大多是套话，无指导性。应“以文为本”（该篇习作）。 例：⑴、原来你也是男人！ ⑵、思路清楚！ ⑶、语句通顺，内容写得不错，希继续发扬。 ⑷、真好，如果再丰富一点会更好！ ⑸、①.每段应该写什么内容? ②.请认真！ ③.一段：介绍家乡的美景 二段：有了哪些改变、有了哪些污染 三段：我们应该怎样改变。 ⑹、应该写细，如：放烟花，是怎样放的？放得怎么样？美不美？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．