学校课程开发实施方案
校本课程规划方案(2篇)
校本课程规划方案1. 引言在不断变化的时代背景下，学校校本课程规划的重要性日益凸显。
为了适应未来社会的需求，培养学生全面发展的能力，推动学校教育提质增效，特制定____年校本课程规划方案。
2. 教育理念本校认为教育应以学生为中心，培养学生的综合素养和创新能力，让学生在全面发展中塑造他们的人生价值观。
3. 目标3.1 培养学生的基础知识和技能，包括语言、数学、科学、艺术等领域的综合能力；3.2 培养学生的批判思维、创新能力和团队协作能力，培养学生的信息素养和实践能力；3.3 培养学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感和自我管理能力。
4. 校本课程设置4.1 语言课程4.1.1 语文课程：注重培养学生的阅读理解和写作能力；4.1.2 英语课程：注重培养学生的听说读写能力和跨文化交流能力。
4.2 数学课程4.2.1 数学基础课程：包括算术、几何和代数等基础知识的学习；4.2.2 探究性数学课程：注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
4.3 科学课程4.3.1 科学基础知识课程：包括物理、化学、生物和地理等基础知识的学习；4.3.2 科学探究课程：注重培养学生的观察、实验和分析能力。
4.4 艺术课程4.4.1 音乐课程：注重培养学生的音乐表达和欣赏能力；4.4.2 美术课程：注重培养学生的美术创作和鉴赏能力；4.4.3 戏剧课程：注重培养学生的戏剧表演和创作能力。
4.5 健康教育课程4.5.1 体育课程：注重培养学生的身体素质和运动技能；4.5.2 健康与生活课程：注重培养学生的健康知识和生活习惯。
4.6 社会与法治课程4.6.1 社会学课程：注重培养学生的社会实践和社会责任感；4.6.2 法律与公民课程：注重培养学生的法律意识和公民素质。
5. 教学方法和手段5.1 问题导入法：通过提出问题和情境，激发学生的思考和探索精神；5.2 合作学习法：推动学生之间的互动和合作，培养学生的团队协作能力；5.3 情景教学法：通过创设情景和实际应用，增强课程的可实践性和趣味性；5.4 多媒体教学法：利用多媒体技术和网络资源，提供多样化的学习材料和方式；5.5 评价与反馈：采用多样化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，促进学生的自我发展。
学校校本课程开发与实施方案
学校校本课程开发与实施方案在教育改革的背景下，学校校本课程的开发与实施正成为教育领域的热点议题。
校本课程是指由学校根据自身特点和教育需求开发的一套特色课程，旨在提升学生全面素质和实现个性化教育。
本文将从需求分析、课程开发、教学实施等方面展开回答，探讨学校校本课程的开发与实施方案。
1. 需求分析学校校本课程的开发源于对学生教育需求的深入理解。
首先，学校应通过教育调研了解学生兴趣、特长和发展潜力，明确学生个体差异和需求。
其次，学校要考虑社会需求和未来发展趋势，培养适应社会需求的人才。
最后，学校还应关注家长和社会对教育的期望，保持与家长和社会的沟通协调。
2. 课程开发校本课程的开发需要遵循一系列的步骤和原则。
首先，学校应组织专家学者、教师和家长等多方参与，形成课程开发团队。
其次，团队需要对学校教育目标、学科特色和个性化教育需求进行深入分析，制订课程开发计划。
然后，团队应结合学科知识和学生需求，确定教学内容、教学目标和教学方法。
最后，团队还要关注教材、资源的选取和编写，确保教学过程的质量和有效性。
3. 教学实施校本课程的实施需要全面而系统地考虑教学环境、教学资源和教学方式等各方面因素。
首先，学校应提供良好的教育环境和设施，为教师和学生的教学活动提供条件保障。
其次，学校还需配置充足的教学资源，包括教学设备、教材和教辅资料等。
然后，学校要提供专业的教师培训和教学指导，帮助教师提高教学水平和专业素质。
最后，学校还要关注学生的发展情况和学习效果，通过评价和反馈机制，不断优化教学实施过程。
4. 质量评估校本课程的实施质量评估是整个课程开发与实施过程的重要环节。
评估应贯穿于课程开发和教学实施的全过程。
首先，学校可制定评估指标和评估标准，以确保评估结果客观、科学。
其次，学校可采用多种评估方法，包括学生评价、教师评价和专家评估等。
然后，学校还需注重评估结果的反馈和应用，通过评估结果指导课程的调整和优化。
最后，学校应加强对评估过程的公开和透明，促进教育的合作共享和持续改进。
中学校本课程开发实施方案
中学校本课程开发实施方案中学校本课程开发实施方案【篇1】一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。
二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。
6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。
三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。
2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。
3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的****的开放性。
4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。
5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。
学校课程开发实施方案
学校课程开发实施方案为落实国家课程方案，落实“三个全面”，即：“全面建设合格学校”、“全贯彻课程方案”、“全面培养合格学生”，提高广大教师的课程意识，促进专业发展，办一流特色学校。
强化“三个还给”，即：“把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”，给学生提供自主发展和个性发展的机会，提高创新精神和实践能力，按照《江西省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的要求，充分挖掘和利用课程资源，开发校本课程。
一、校本课程开发的总体目标1.以国家课程标准为指针，立足于社会发展对人的素质的要求，以发展性学力和创造性学力培养为着力点，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。
2.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展；塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展。
3.注重人文性和科学性相结合，以培养学生文化素养、科学方法和实践能力为重点，通过对人文精神的塑造，科学知识的获得，科学方法的实践，科学技术应用能力的训练，来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。
4.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分全面的发展。
5.逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批复合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。
二、校本课程开发的原则1.互补性原则：校本课程的开发，是对国家课程的补充和拓展。
2.多样性原则：校本课程的科目设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。
3.主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。
学生是学习的主人，学校在校本课程开发过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。
4.开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。
学校校本特色课程开发方案
学校校本特色课程开发方案一、概述校本特色课程是指根据学校办学定位和办学特色，结合学科的特点和学生需求，开发的独具特色的课程。
校本特色课程的目的是培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生全面发展。
二、课程开发目标1. 提高学生的学科知识水平：通过设置具有前沿性和开放性的课程内容，引导学生主动学习，提升学生的学科知识水平。
2. 培养学生的创新思维能力：引导学生进行自主探究和创新实践，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的实践能力：通过实践活动，提升学生的实践能力，培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
4. 培养学生的综合素质：注重培养学生的品德修养、审美能力和人文素养，促进学生全面发展。
三、课程开发具体方案1.确定课程开发方向根据学校办学定位和办学特色，确定课程开发方向。
可以结合学科前沿研究领域，开设与学校特色相关的课程，如STEM（Science, Technology, Engineering and Mathematics）课程、艺术课程、体育课程等。
2.课程内容设置根据学科特点和学生需求，设置具有前沿性和开放性的课程内容，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
可以设置项目学习、研究性学习等形式的活动，让学生参与到实践中去，提高他们的实际操作能力。
3.课程教学方法采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以运用案例教学、讨论式教学、小组合作学习等教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习和合作学习能力。
4.课程评价与反馈机制建立科学的课程评价和反馈机制，既关注学生对课程的学习成果，也关注学生的学习过程。
可以采用考试、作业、实验报告以及学生评价等多种方式对学生进行评价和反馈。
5.资源支持与保障为了开发和实施校本特色课程，需要拥有充足的资源支持和保障。
学校可以组建专门的课程开发团队，并提供必要的经费和设备支持，为课程开发和实施提供充足的条件和保障。
泰州市特殊教育学校校本课程开发与实施方案
泰州市特殊教育学校校本课程开发与实施方案“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
特殊教育是基础教育的重要组成部分，开发与实施校本课程对特殊儿童的终身发展具有深远的意义。
为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，落实市教育局学校特色发展的具体要求，发展学生兴趣，形成学生特长，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。
特制定本方案。
第一部分：校本课程开发一、情况分析：在课程改革中，校本课程的地位日益重要，因为它是在国家、地方、学校三级管理体制下的学校课程的重要组成部分，特殊教育也不例外，而且显得十分的重要与必要。
在特殊教育学校中，大多数学生是寄宿制，每天都生活在几乎是封闭的校园中，长期以往对于校园的美好印象也逐渐减少，往往会带来许多问题。
因此，开展丰富多彩的校本课程有利于丰富学生的课余生活，让学生爱上学校；有利于挖掘学生的潜能，让学生获得最大发展；有利于提升校园文化，促进学校的内涵发展。
二、课程目标:1.初步形成适合特殊儿童需要的校本课程体系努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成适合特殊儿童发展需要的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为促进特殊儿童身心与能力发展的新动力。
形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程；不断丰富校本课程的内容和形式，初步形成富有成效的以个别化为重要特征的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方式。
2.努力搭建特殊儿童展示自我发展自我的平台通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足特殊学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。
尊重学生的兴趣与爱好，促进学生兴趣与爱好的发展，并逐步提升为技能；为学生展示自我搭建好平台，让特殊儿童走出校园，更好地展示自我，提升自信，回报社会。
2024年高中校本课程开发实施方案
2024年高中校本课程开发实施方案一、背景介绍随着社会的快速发展和知识的不断更新，高中教育也面临着严峻的挑战。
为了更好地培养具有综合素质和创新能力的高中生，我们学校决定开发和实施校本课程，以适应新时代的需求。
二、目标与意义1. 培养综合素质：校本课程将重点培养学生的创新思维、沟通能力、团队合作能力和实践操作能力，以提高学生的综合素质水平。
2. 个性化发展：校本课程将充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好，为学生提供多样化的选择和发展空间。
3. 增强适应能力：校本课程将以现实问题和挑战为导向，培养学生的适应能力和应对复杂情境的能力。
三、课程设置及特色1. 核心课程（1）创新设计与实践：培养学生的创新思维和实践能力，引导学生进行科学探究和项目实践。
（2）智能技术与应用：关注人工智能、物联网等新兴技术，引导学生学习相关知识和应用技能。
（3）艺术与文化素养：注重培养学生的审美情操和文化素养，开设音乐、美术、舞蹈等课程。
（4）体育与健康教育：提供全面的体育锻炼和健康教育，培养学生的身心健康。
2. 选修课程（2）社会实践与志愿者服务：组织学生参与社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
（3）职业发展与创业导向：关注学生的职业规划和创业能力培养，开设创业管理、职场技巧等选修课程。
四、教学方法与手段1. 项目驱动学习：通过项目实践来推动学习，使学生能够主动参与、合作探究并解决实际问题。
2. 多媒体教学：利用多种多媒体工具和技术辅助教学，增强学生的理解和记忆能力。
3. 辅助课堂活动：开展小组合作、课堂讨论、角色扮演等辅助活动，培养学生的沟通和合作能力。
4. 实践操作训练：注重实践操作环节，为学生提供实践机会，培养他们的实际操作能力。
五、教师培训与评估1. 教师培训：组织专业培训机构为教师进行培训，提升他们的教学能力和创新思维。
2. 课程评估：建立全面的课程评估体系，包括学生综合素质评价和课程实施效果评估，及时调整优化课程内容和教学方法。
学校地方课程实施的方案(通用5篇)全
可编辑修改精选全文完整版学校地方课程实施的方案学校地方课程实施的方案（通用5篇）为了确保工作或事情能高效地开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的学校地方课程实施的方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校地方课程实施的方案1一、开发校本课程的基本依据校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分重要的现实意义。
不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村小学，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有一定的差距。
我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动能力的教师和学生。
这是我们的优势。
不足的是教师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职教师，我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。
二、校本课程的总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
三、校本课程的内容校本课程的开发过程中，我们筛选、改编已有的课程，或者创造性的新编校本课程。
我校因地制宜，开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。
四、课时设置1、大部分课程安排在每周周四第六节课，个别选修课程也可以放在课余时间进行。
2、学科课程根据新课程实施的教学实际安排，教师可根据实际需要进行调整。
五、课程开发操作、保障措施1、制订方案校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。
校本课程开发小组依据学校实际制定了本校的方案。
校本课程开发与实施方案
校本课程开发与实施方案第1篇校本课程开发与实施方案一、背景与目标1. 背景随着教育改革的深入，校本课程在满足学生个性化发展和综合素质提升方面发挥着重要作用。
为提高学校教育教学质量，充分发挥教师专业特长，根据国家课程改革精神，结合我校实际情况，特制定本方案。
2. 目标（1）构建具有学校特色的校本课程体系，满足学生多样化需求。
（2）提高教师课程开发与实施能力，促进教师专业发展。
（3）培养学生综合素质，助力学生全面发展。
二、组织与管理1. 组织机构成立校本课程开发与实施领导小组，负责校本课程的整体规划、组织协调和监督管理。
具体成员如下：组 长：校长副组长：副校长成 员：教务主任、教科室主任、年级组长、教研组长2. 管理制度（1）建立健全校本课程开发与实施的相关制度，确保课程质量。
（2）明确各部门职责，协同推进校本课程开发与实施。
（3）定期对校本课程进行评价与反馈，持续优化课程体系。
三、课程开发1. 课程理念（1）以人为本，关注学生个体差异。
（2）注重学科融合，提高学生综合素质。
（3）强化实践性、探究性，培养学生创新能力。
2. 课程内容（1）国家课程校本化实施：根据学校实际情况，对国家课程进行二次开发，提高课程适应性。
（2）学校特色课程：结合学校文化、师资、设施等资源，开发具有学校特色的课程。
（3）学生个性化课程：根据学生兴趣、特长，为学生提供个性化课程。
3. 课程体系构建“基础课程+拓展课程+特色课程”三位一体的校本课程体系。
四、课程实施1. 教学模式（1）采用线上线下相结合的教学模式，提高教学效果。
（2）注重启发式、探究式、合作式教学，培养学生自主学习能力。
2. 教学评价（1）建立多元化、发展性的教学评价体系，关注学生全面发展。
（2）实施过程性评价与终结性评价相结合，提高评价的科学性。
3. 教师培训（1）组织教师参加课程开发与实施的培训，提升教师专业能力。
（2）鼓励教师开展校际交流，共享优质教育资源。
学校课程设置的实施方案
学校课程设置的实施方案•相关推荐种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。
二、目标任务：1、通过开展教研工作，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。
2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主探究合作”能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。
3、通过开展教研工作，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。
三、工作思路和活动形式：开展教研工作的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。
因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上;突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。
我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间交流、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”为方式，开展校本教研活动。
开展教研工作以教研组、备课组为教学研究的实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
四、重点工作与具体措施：(一)建立教研工作运行机制，保障教研工作有序开展，逐步实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。
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2014----2015学年度第一学期
学校课程实施方案
学校课程实施方案
为落实国家课程方案，落实“三个全面”，即：“全面建设合格学校”、“全贯彻课
程方案”、“全面培养合格学生”， 提高广大教师的课程意识，促进专业发展，办一流
特色学校。强化“三个还给”，即：“把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能
力还给孩子”，给学生提供自主发展和个性发展的机会，提高创新精神和实践能力，按照
《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的要求，充分挖掘和利用课程资源，开
发校本课程。
一、校本课程开发的总体目标
1.以国家课程标准为指针，立足于社会发展对人的素质的要求，以发展性学力和创造
性学力培养为着力点，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。
2.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生
活，促进情感和态度的发展；塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展。
3.注重人文性和科学性相结合，以培养学生文化素养、科学方法和实践能力为重点，
通过对人文精神的塑造，科学知识的获得，科学方法的实践，科学技术应用能力的训练，
来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能
力和解决实践问题的能力。
4.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位
学生都得到充分全面的发展。
5.逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批复
合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。
二、校本课程开发的原则
1.互补性原则：校本课程的开发，是对国家课程的补充和拓展。
2.多样性原则：校本课程的科目设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。
3.主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精
神。学生是学习的主人，学校在校本课程开发过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断
优化校本课程。
4.开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教
材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予
以补充、调整。
5.个性化原则：学生可根据自己的兴趣爱好，打破班级界限，选择不同的课程，使全体学
生都得到发展。
6.可行性原则：在确立校本课程开发目标时，充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平，
根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。
三、学校课程开发的内容
从开发范畴看，开发的课程类别有：拓展性课程（以拓宽学生知识面为目标）、探究性课程（培
养学生创新能力）；隐性课程（校园文化建设）、显性课程；校内课程（与基础教育内容相关
的）、校外课程（贴近社区、生活的课程）。
从开发的门类有：学习方法类（基础课程相关科目的学习方法与技巧）、活动类（与探究学
习、体育活动、课外活动相关的）、艺术类（音、美、小制作）、生活类（与衣食住行等生活
相关的）、科学类（某一知识的延伸与扩展如“物理与生活”）、趣味类（某方面带有趣味的知
识或生活中有趣味的小常识——经典诵读与名著欣赏对联等）。
从形式上有三种：①选用：即从现成的课程资源中（他人已形成的课程）中选用比较适合自
己（学校、教师、学生）的课程。②改编：根据师生实际情况或学校自身的现实条件，对已有
的课程进行局部的内容修改或结构调整。③新编：教师（学校）根据需要与可能，自行开发的
全新的课程。
学校课程从内容上分为五大类：
科学素养类：环境与资源、生命科学、学习策略、创造技术、物理与生活、现代农业科技、
广告制作等。
人文素养类：如地方民俗文化、艺术实践活动、法制教育、科技发展史、中国传统文化、美
文诵读、新闻采访与写作、演讲与辩论、艺术教育活动等。
身心健康类：心理辅导、健美体操、篮球、乒乓球、武术、旱冰、文明礼仪、安全伴我行等。
生活职业技能类：如小提琴、口风琴、声乐、摄影、书法、剪纸、实用美术、国画、制图、
舞蹈、插花艺术等。
学科拓展延伸类：语文课中的经典作品赏析，外语中的英语听力会话、西语言习俗，理科中
的物理与生活、生活中的数学、生物与心理健康等。
校本课程设置：《解读校训》、《 弟子规》、《书法 》、《文明礼仪》、《泥塑》。
四．校本课程的实施
1.组织保障。
（1）学校教学委员会
审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定有关的开发与管
理条例，检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。
（2）教导处
明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁布的课程计划制定《学校年度课程实施方
案》，以及配套的各项制度。协调校内各处（室）以及年级组与教研组的各项工作，落实各项
课程管理措施。
（4）教研组与年级组
根据学校的整体安排，制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划；对教师进行
指导，确保完成学校课程管理的各项要求；及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学
需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；加强各学科教师之间的合作，以促进课程
全力的形成。
2.师资培训
（1）校本课程理论。内容：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨。（2）
专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训 。
3.课时安排。按照山东省教育厅课程实施的相关文件，每门校本课程为18学时，学分为1分
4.实施程序。
（1）需要评估与目标确定。明确学校的培养目标，评估学生的发展需要，评估学校发展的需要，
分析学校与当地的课程资源，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构。
校本课程的开发内容为四大类：中国传统文化与经典类、走近大师类、跨文化交流类、科
学实验类。
教材资源应从三个渠道挖掘：自编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材。
（2）组织与实施。学校根据校本课程的总体目标与课堂结构，发布《校本课程指南》，进行教
师培训。教师以团队的形式填写《校本课程开发纲要》，自主申报课程。
《校本课程开发纲要》必须阐明以下几方面内容：
a.主讲教师
b.授课时间与对象
c.课程目标：全面、恰当、清晰地从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观阐述课程
涉及的目标与学习水平。
d.课程内容：准确说明课程的授课内容、教学资源，涉及选择什么样的内容与怎样组织这
些内容，或安排什么样的活动。
e.课程实施：包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。
f.课程评价：主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。
学校教学委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报课程进行审
议。审议通过后，编入《校本课程目录与课程介绍》，纳入学校科研课题管理，给予科研经费
支持。
校本课程的教学组织形式为分年级走班制，学生根据自已的志愿选课，选课人数达到一定
的数量后，才准许开课。
（3）课程评价。包括教师课程实施过程评定、学生学业成绩的评定、《校本课程开发方案》、
《校本课程指南》的评价与改进建议等。
教师课程实施过程评定采用多元化评价方式，发挥评价对教师教学的促进功能。通过听课、
查阅资料及向学生调查等形式，确定等级，实施考核，并记入业务档案，对实施中差的应停课
整改。主要指标为：学生选择该科的人数，学生实际接受的效果，教师听课后的反映，学生问
卷调查的结果。。
学生学业成绩的评定注重过程评价，发挥评价对学生的激励功能，要侧重于态度与能力，
减少量化，多进行分析性评价，要在学习活动情景中评价学生。可以采用学生互评、自评、教
师评、家长评等形式。主要指标为：学习该课程的学时总量；在学习过程中的表现，如态度、
积极性、参与状况等（可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案）；学生成果（可通
过实践操作、作品展示、竞赛、评比、汇报演出等形式展示）。
《校本课程开发方案》、《校本课程指南》的评价与改进，由教导处利用学校的评教平台，
对教师、学生进行问卷调查，并对调查结果进行数据分析、整理、统计，完成书面报告，上报
学校教学委员会。
5.教学管理
（1）任课教师认真备好每一节课，按步骤实施，学校教学委员会随机听课，随时测评。
（2）教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。
（3）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（4）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（5）任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验
（6）每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时
总结本课程的实施情况。