小学语文人教版三年级上册《26 科里亚的木匣》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
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课用人教版三年级语文上册26《科利亚的木匣》ppt课件
课文写作顺序：
埋木匣
挖木匣
受到启发
第一部分（1—3 ）埋木匣；
第二部分（4—12）挖木匣；
第三部分（
13
）得到启示。
第一部分（1—3）埋木匣； 第二部分（ 4—12 第三部分（ 13 ）挖木匣； ）得到启示。
围绕这三个小标题，简 单谈谈这篇文章主要讲了件什 么事?
课文主要内容
课文讲了科里亚五岁的时候从 家门口向前数了十步埋下自己的小 木匣，四年后科里亚按原来的步数 没有挖出木匣，经过认真思考后改 变了步数，挖出了木匣。从这件事 中，科里亚受到启发，感悟出时间 在变化，自己在变化，周围的一切 在变化的道理
讨论第3种可能性: 挖的方法可能不对 • “他们家的房子还在，屋里的 东西却被法西斯抢走了。”
• “房子还在”告诉我们什么? • <科利亚不可能把方向搞错>
讨论第4种可能性: 自己的步子可能有问题 就在那一天，妈妈、奶奶带着科 利亚到喀山去了，在那儿住了差 不多4个年头。”
• 4个年头，科利亚会发生什么变化呢？ （同桌互相讨论）
他挖呀，挖呀，坑已 经挖得很深了，还没找到匣 子。他又朝左边挖，朝右边 挖，仍然没找到。
从这5个“挖”字中你 体会到了什么？
阅读感悟
科利亚也拿来铲子，从家门口 向前走了十步，动手挖起来。他挖 呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还 没找到匣子。他又朝左边挖，朝右 边挖，仍然没找到。
仍然
近义词
依然
他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了， 还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右 边挖，仍然没找到。
埋木匣
挖木匣
思考：课文围绕“科利亚的木 匣”先写了什么？再写了什么？ 最后写了什么？
围绕这三个小标题，你 可以提出什么问题？
人教版小学语文三年级上册《科利亚的木匣》PPT课件
画出这段最关健的一句话。说说自己的理解。
交流：从科利亚埋木匣、挖木匣这件事中想 到了什么？
2019/9/8
8
按照“埋木匣”、“挖木匣”和“得 启示”这样的线索，说说这篇课文的主 要内容。
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2019/9/89Βιβλιοθήκη 2019/9/84
想想科利亚和妈妈是怎样埋木匣、挖木匣的。
画出表示时间、动作的词句。
在不同语句中比较：
写科利亚埋木匣的语句： 写妈妈埋木匣的语句：
在读中比较： 要读出问句的语气。
2019/9/8
5
我们在学科利亚和妈妈“怎样埋木匣” 的内容时用了什么方法？ （比较法）
自学提示：
1.自读课文，画出写科利亚和妈妈挖东西的 时间的重点词句。
2.科利亚为什么开始找不到木匣，后来找到 了?想一个方法告诉大家。
2019/9/8
6
小组合作学习、讨论。
从埋东西到挖东西经过了多长时间？ 找出妈妈挖箱子和科利亚挖木匣的语句。 科利亚为什么开始时找不到木匣子，后来找到了？
（用不同的方法告诉大家原因）
2019/9/8
7
理解“受到的启发”
读读科利亚最后说的话。
＊科利亚的木匣
2019/9/8
1
你和小时候的你比有什么变化？
2019/9/8
2
1、读准字音。
2、提出不理解的词语，集体讨论。
3、想想：围绕“科利亚的木匣”先写了什么？ 再写了什么？最后写了什么？
2019/9/8
3
埋木匣
挖木匣
受到启示
围绕这三个小标题，可以提哪些问题？
谁埋、挖木匣？ 在什么时候埋、挖木匣？ 怎样埋、挖木匣？ 为什么要埋、挖木匣？
交流：从科利亚埋木匣、挖木匣这件事中想 到了什么？
2019/9/8
8
按照“埋木匣”、“挖木匣”和“得 启示”这样的线索，说说这篇课文的主 要内容。
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2019/9/89Βιβλιοθήκη 2019/9/84
想想科利亚和妈妈是怎样埋木匣、挖木匣的。
画出表示时间、动作的词句。
在不同语句中比较：
写科利亚埋木匣的语句： 写妈妈埋木匣的语句：
在读中比较： 要读出问句的语气。
2019/9/8
5
我们在学科利亚和妈妈“怎样埋木匣” 的内容时用了什么方法？ （比较法）
自学提示：
1.自读课文，画出写科利亚和妈妈挖东西的 时间的重点词句。
2.科利亚为什么开始找不到木匣，后来找到 了?想一个方法告诉大家。
2019/9/8
6
小组合作学习、讨论。
从埋东西到挖东西经过了多长时间？ 找出妈妈挖箱子和科利亚挖木匣的语句。 科利亚为什么开始时找不到木匣子，后来找到了？
（用不同的方法告诉大家原因）
2019/9/8
7
理解“受到的启发”
读读科利亚最后说的话。
＊科利亚的木匣
2019/9/8
1
你和小时候的你比有什么变化？
2019/9/8
2
1、读准字音。
2、提出不理解的词语，集体讨论。
3、想想：围绕“科利亚的木匣”先写了什么？ 再写了什么？最后写了什么？
2019/9/8
3
埋木匣
挖木匣
受到启示
围绕这三个小标题，可以提哪些问题？
谁埋、挖木匣？ 在什么时候埋、挖木匣？ 怎样埋、挖木匣？ 为什么要埋、挖木匣？
三年级语文上册第七组26科利亚的木匣课堂教学课件1新人教版
语文园地七
千里之行，始于足下。百尺竿头，更进上步。耳听为虚，眼见为实。人无 完人，金无足赤。
语文园地八 三字经（节选） 人之初，性本善。性相近，习相远。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 风露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿 没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟
语文园地八
八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 外甥打灯笼——照舅（旧） 孔夫子搬家——净是输（书） 小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真 （针）好 四月的冰河——开动（冻）了
同学们，再见！
第26 课
科利亚的木匣
现在的你和小时候的你 相比有什么变化？
我会读
木匣 手锯 懂得 喀山 仍然 玩意 随便 算术
我会写
课文所写的主要内容是什么？
课文主要讲的是科利亚（ 5 ）岁的时 候从（家门口 ）向前（走了10步 ）埋 下自己 的（ 小木匣 ），（ 4 ）年后数 了（5 ）步挖出了木匣，从这件事中感 悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变
语文园地三
绳在细处断，冰在薄处裂。 亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 莫看江面平如镜，要看水底万丈深。 花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 语文园地四 博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地
语文园地四
正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱， 三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生， 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓， 七月茄子头朝下，八月辣椒个个红， 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称，
三年级上册26课课件
三年级上册26课课件人教版三年级上册26课课件《科利亚的木匣》一文讲述的是二战时期德国法西斯进攻苏联的过程中，发生在小朋友科利亚身上的故事。
文章按照埋木匣——挖木匣——受到启示的顺序记叙了科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己心爱的木匣，4年后数了5步挖出了木匣，并从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。
课文的最后三个自然段是教学的重点。
讲述了科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。
课文在描写科利亚思考的过程时，层次非常清楚。
首先他从妈妈的大木匣没有丢、还在原地得出结论：自己的小木匣也不会丢，而且也会在原地，妈妈是成年人，步子的大小一般不会变。
为什么没有挖出来，他认为这里面一定有原因。
从科利亚的思考过程可以看出其思维清楚、合理，富有逻辑性，值得学习。
经过认真思考，他明白了：时间过去了4年，自己的步子比那时候大了一倍，埋木匣时从家门口向前走10步，现在只需走5步。
他按照这样的思考做了，果然挖到了木匣。
从这样一件具体的事情中，科利亚懂得了时间一天天过去，自己在变化，周围的一切都在起变化这个道理。
教学目标：1、认识“匣、锯、阶”三个生字。
会写“挖、鞋”等13个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等词语。
会用“如果就”等关联词语造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，理清课文的叙述顺序，并说出各部分大意。
3、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点：理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，第二次却挖到的原因；培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。
课前准备:学生的学前准备：①布置学生搜集有关苏联卫国战争的资料，了解有关这方面的历史知识，旨在扫除在课堂学习中在故事背景方面的障碍。
②布置学生带自己小时侯的照片教学过程：一、导入新课：1、今天我们学习《科利亚的木匣》观察自己小时侯的照片：师：请同学们看看照片，再看看现在的自己，发现了什么？随着时间的变化，我们周围的一切都在发生变化。
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2、科利亚第一次怎么挖木 匣的？
3、科利亚又是怎样思考、 怎样挖出木匣的？
阅读感悟
•妈妈从家门口朝前走了 三十步，挖出了她埋的箱 子。她高兴地说：“算术 真有用。如果当初我随便 挖个坑把箱子埋了，现在 就不好找了。”
阅读感悟
科利亚开始是怎样挖的？
科利亚也拿来铲子，从家门口向 前走了十步，动手挖起来。他挖呀， 挖呀，坑已经挖得很深了，还没找 到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖， 仍然没找到。
科利亚丢下铲子，坐在台阶上， 用手摸着脑门儿想 。
• • • • • • 讨论:科利亚当时在想什么？ 科利亚找不到木匣的可能性有4种: A、木匣可能被法西斯挖走。 B、 数步法可能不管用。 C、挖的方法可能不对。 D、自己的步子可能有问题。
讨论第1种可能性： 木匣可能被法西斯挖走
• 伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖 走了。” • 科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大 箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”
小学语文人教版三年级上册 《26 科里亚的木匣》 优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
读读下列词语,并给字注音. xié yà xiá wā 科利亚 木匣 挖坑 冰鞋
bè i 一倍 bì 躲避
kā 喀山城
jù 小手锯
பைடு நூலகம்
xiá 木匣
挖坑 抢走 喀山
jù jiē 手锯 台阶 测量
冰鞋 当初 仍然 斧头 管事 玩意 免得 敌人 随便
6 7 8 9 10
第二次
0
1
2
3
4
5
阅读感悟
科利亚量了五步，又动手挖起 果然 来，不多一会儿，他果然找到了木 匣子。
这件事情让科利亚得到了怎样的启示：
时间一天天过去，我们 一天天长大，步子也在 渐渐变大。周围的一切， 都在起着变化。
我的感悟
随着时间的推移，在我们周围所有 的事物都在变化，你能举个例子吗？ 周围的一切都在起变化，告诉我们 要怎样做事情呢？
联卫国战争，是苏联人民为反对德国法 西斯及其盟国进行的正义战争。
法西斯：指无理侵略别国领土的行为。 木匣：木箱。
阅读要求
一、读准字音，遇到不懂的字要查 字典。 二、想一想课文讲了一件什么事？ 三、根据提示给课文分段：
“埋木匣”“挖木匣”“得到启示”
课文写作顺序：
埋木匣
挖木匣
受到启发
第一部分（1—3 ）埋木匣； 第二部分（4—12 ）挖木匣；
阅读感悟
“我知道是怎么回事啦！木匣 是我四年前埋的，那时候我还小， 步子也小。我现在九岁啦，步子 比那时候大了一倍，所以应该走 的不是十步，而是五步。你们看， 我马上会找到我的木匣子。”
埋木匣
0 1 2 3 4 5
只有五岁
6 7 8 9 10
步子小
挖木匣 四年以后
第一次 0 1 2 3 4 5
步子大
讨论第3种可能性: 挖的方法可能不对 • “他们家的房子还在，屋里的 东西却被法西斯抢走了。”
• “房子还在”告诉我们什么? • <科利亚不可能把方向搞错>
讨论第4种可能性: 自己的步子可能有问题
就在那一天，妈妈、奶奶带着 科利亚到喀山去了，在那儿住了差 不多4个年头。
• 4个年头，科利亚会发生什么变化呢？（同桌 互相讨论）
圈一圈这句话中描写动作的词
• 他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找 到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没 找到。 • 仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？
• 从这5个“挖”字，你又读懂了什么？
科利亚也拿来铲子，从家门口向 前走了十步，动手挖起来。他挖呀， 挖呀，坑已经挖得很深了，还没找 到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖， 仍然没找到。
• 读一读，想一想，从他们的对话中可 以找到什么依据？
讨论第2种可能性: 数步法可能不管用
• 找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子： • 妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向 前走了三十步，把箱子埋在地下。 • 妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她 埋的箱子。 • 读读这两句，想一想妈妈用的是什么方法 埋箱子、挖箱子的？
世界上的万物都在不断变化，我们应 象科利亚一样多动脑筋，根据情况的变 化而变化才能把事情做好。
在这件事里，科利亚能有 这么大的收获，是因为他有 一个特别好的品质，是什么？ 提示：爱动脑，勤于思考。
懂得道理
我们做事情，要随着 情况的变化采取不同的做 法。
埋木匣时，妈妈和科利亚分别是怎么做的？
从家门口向前走了三十步，把箱子 埋在地下。 只会数到十，就向前走了十步，埋 下了他的木匣。
从这些动作词， 你觉得科利亚 是个怎样的人？
他( 放 )好了木匣，( 盖) 上土，用脚( 踩 )实，还 在上面( 撒 )了一层细沙， 免得被人发现。
1、妈妈怎样挖箱子的？结果呢？
难过 房屋 懂得 算术
量
量具 liáng 测量 量角器 打量 产量 数量 liàng 力量 重量
难过 nán 难受 困难
难
灾难 nàn 难友 难民
比一比，组词语
锯（锯齿 ） 避（回避 ） 倍（倍数 ） 据（根据 ） 僻（僻静 ） 培（培土 ） 剧（剧本 ） 辟（开辟 ） 陪（陪同 ）
战争：课文中提到的“战争”是指苏
第三部分（ 13
）得到启示。
阅读思考
▲ 轻声朗读课文第一段（第1至3自然 段），思考问题： 为什么要埋木匣和木箱呢？ 科利亚的木匣里有什么？
他是怎样埋木匣的？
德国侵略 者的代号
因为法西斯快打 到他们的村子了。科利 亚和妈妈、奶奶决定离 开村子，到喀山城去躲 避。家里的东西不能都 带走。
木匣里盛着各种各样好玩的东 西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其 他小玩意儿。