心理学对传播学的影响

心理学对传播学研究发展的影响（摘自大众传媒心理学）

一、行为主义心理学

1.简介

1.1华生古典行为主义

认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的反射规律。

1.2斯金纳新行为主义

他受实证主义哲学的影响，认为研究意识现象没有意义，主张心理学应描述环境和有机体行为之间的关系。他致力于行为的实验分析，在巴甫洛夫经典条件反射的基础上，创立了操作条件反射并提出条件反射的强化联结理论。斯金纳是极端的环境决定论者，认为可以通过操纵刺激条件来塑造动物的行为，并创造了训练动物行为的方法。

1.3托尔曼认知行为主义

修正华生的极端观点，指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，它们包括性、饥饿以及面临危险时对安全的要求。认知变量就是能力，它们包括对象知觉、运动技能等等。

1.4班杜拉社会学习理论

班杜拉提出的观察学习模式同经典条件反射和操作性条件反射一起被称为解释学习的三大工具。在其观察学习的研究中，注重社会因素的影响，并且吸收了认知心理学的研究成果，把强化理论与信息加工理论有机地结合起来，改变了传统行为主义重刺激—反应、轻中枢过程的思想倾向，使解释人的行为的理论参照点发生了一次重大的转变。提出的学习理论包括交互决定论、自我调节论、自我效能论。

2.行为主义对传播学的影响

2.1行为主义研究范式与效果研究

行为主义假设可以通过可观察的外部表现——即对各种环境刺激的反应——来了解人类。虽不否认有机体的内部过程，但认为由被试自我报告的发生在有机体内部的事情是无法通过客观的观察予以证实的。通过对行为的客观研究，既可以预测已知刺激引起的反应，也可以预测引起反应的刺激。行为主义采用实验方法，研究可观察、可测量、可控制的外显行为，这就要求所研究的现象（因变量）必须是能在实验当场被直接观测到的。

行为主义方法论影响下早期传播研究把传播效果定义为可观察的态度和行为改变，采用实验法进行研究，因此只能以即时的显性的短期效果作为研究对象。当未能发现态度或行为的改变时，就只能解释为效果是强化而不是改变，或者是没有效果。这一研究模式局限了20世纪60年代以前的传播效果研究思路。现在传播研究中的行为主义主要作为一种研究方法而起作用，它所强调的客观实证的研究方法至今仍然对传播学有深刻的影响，甚至可以说已成为传播研究的主要方法之一。

2.2 S-R联结与魔弹论

行为主义的S-R理论是魔弹论的理论基础。魔弹论所隐含的“主动性是传播者专属的，效果是受众专属的”。这和华生所认为的，只要控制刺激，就能控制行为和预测行为的思想是一致的。即只要确定了传播内容，掌握了宣传技术，效果就会自然产生。魔弹论”的出现和流行还与当时的新的传媒形式——收音机和电影的出现有关。对于新事物的出现，人们总是带有本能的恐惧。

2.3观察学习与传媒暴力研究

在对传媒暴力的心理学解释中，最有影响的当属来自观察学习理论（Bandura，1973）

的角色模仿。最著名的有班杜拉的“贝贝玩偶实验”，但由于伦理限制相关实验研究较少，更多依赖可信度更低的统计法。考姆斯托克和斯切勒（Comstock＆Scharrer，1999，p.287）认为，对这项工作的元分析提供了“无可置疑的证据，可证明对电视暴力的暴露跟反社会行为之间存在着正相关”。这种相关受到其他许多变量的影响，因而在所有研究中不可能得到一致的控制。一些证据表明，攻击性原型的魅力和对攻击性原型的认同程度，加深了传媒暴力的影响。但总的来说还是没有一个统一的结论。

二、精神分析心理学

1.简介

1.1弗洛伊德古典精神分析心理学

弗洛伊德的主要观点包括潜意识论、本能论、人格论、焦虑与心理防御机制。同时代还有阿德勒的个体心理学和荣格的分析心理学。阿德勒认为人是一个有自己独特目的、寻求人生意义和追求理想的不可分割的实体，并且是一个与社会和他人不可分割的有机整体。他的主要观点有追求卓越、自卑与补偿、生活风格、社会兴趣、创造性自我。

荣格的分析心理学主要观点有：字词联想与情节理论；人格结构理论（意识、个体潜意识、集体潜意识三部分）；心理类型学（人的态度内倾型、外倾型//四种功能类型思维、情感、感觉、直觉）；心理动力学（心理能量由外界能量转化而来，有前行和退行两种流动方向。）；心理发展阶段理论。

1.2埃里克森心理社会发展理论

（1）自我极其同一性：艾里克森认为自我是一个独立的力量，而不是本我和超我压迫的产物。他把自我看作一种心理过程，它包含着人的意识活动并且能够加以控制。自我是人的过去经验和现在经验的综合体，并且能够把进化过程中的两种力量——人的内部发展和社会发展综合起来，共同引导心理性欲向合理的方向发展，决定着个人的命运。（2）人格发展的渐成论原则（3）人格发展的八个阶段

1.3弗洛姆社会文化学派

（1）对社会的精神分析a.社会潜意识（是由社会不允许其成员所具有的那些思想、认识、态度和情感组成。）b.社会自恋（社会自恋指一个社会陷入自我欣赏之中，夜郎自大，过分炫耀自己的光辉历史，夸赞本社会的进步与文明）c.社会精神危机（表现之一是自我异化，表现之二是个人对自由的逃避）（2）需要理论（相属、超越、根值、认同、方向性框架与现身）（3）文化与神经质之间的关系（焦虑；神经症需要）（4）三种病态人格（依存型、敌意型、孤立型）

2.精神分析心理学对传播学的影响

精神分析理论假定，人类行为的解释存在于个体之中，特别是存在于无意识之中。今天所使用的许多重要的传播学理论都在个体当中寻求推动行为变化的力量，尽管这些理论没有直接用到精神分析。如平衡理论、认知不和谐理论、拉斯韦尔的政治领袖精神分析等等。法兰克福学派在20世纪30年代和40年代将弗洛伊德精神分析理论和马克思主义结合起来，从而为我们提供了今天的批判的传播理论。

国内的研究有：（1）潜意识广告与说服；潜意识广告认为将受众暴露于影视节目中短暂呈现的说服性文字中，广告信息就可进入受众的记忆。潜意识广告理论的假设是，注意和知觉是消费者购物的足够动机，好象购物是孤立的个体在恍惚的状态下采取的行动。对他的批评主要是第三者效应。(2)人格发展的阶段论与大众传播的对象性。将人格发展分成八个阶段，每个阶段都有一个中心发展任务，不同时期，这个任务是不同的。具体地说，就是要解决每一对矛盾。矛盾解决得好，则形成积极的个性品质，解决得不好，则形成消极的个性品质。大众传播的对象性，是指针对特定的受众提供特定的内容以满足他们的特定需求。

三、认知心理学