大学校园户外空间调研报告

大学校园户外空间

调研报告

摘要：

简述了大学校园公共空间的重要性，分析了校园公共空间的活动特点" 对校园中几个具有代表性的公共空间的空间组织及行为活动进行了一些调查，并运用环境’行为学的理论分析调查结果，结合实例讨论了行为参与和空间交往、环境品质与行为活动以及行为的负效应过程等问题" 并进一步从满足人的行为角度出发，对提高校园公共空间的环境质量提出了几点建议"。

关键词：

大学校园主要广场空间；长安大学渭水校区；交往空间；户外学习区；环境与行为；公共交往空间；心理需求。

正文：

一、主要广场空间

每一个校园都存在着某种形式的中心广场或集会场所，起着举办集会、开办展览、举行演讲等作用，是学生交往交流的大型空间，对广场空间的合理设计是完善大学校园交往空间的主要手段。

1、信息图文中心前广场

广场位于长安大学校园南部，在信息图文

中心前正对大门于，2005年建成。它以信息

图文中心为底景，向南延续了主楼的南北中轴

线，东西两侧被分为东西两个区。

在实地观测中，我们发现广场内的活动以

穿行的机动车交通为主，少数步行的人群行色

匆匆，很少有游赏、驻足、休息的活动。广场

作为通向西区、东区以及出入大门的枢纽。另外，广场的建设已然使其成为校园的一个很有份量的重心。但依据问卷的调查统计，东区的同学们普遍感觉从宿舍到新区教学楼的距离太远，有86.6%的同学希望步行从宿舍 5 min 能到教室，而实际上走到新区通常要用到15 min 之多。93.3%的同学认为过多的礼仪性并不符合大学校园应有的性格特征。

可见，新区广场作为一个校园的功能区实体，在校园总体空间格局上的偏离直接影响了师生人群对该广场空间的使用，同时造成了心理上的空间断层。

2、明远楼间绿化广场

明远楼绿化广场处于2005年落成的明远

楼新教学楼群的围合之中。设置该广场的初衷

是为师生提供一处休闲绿化空间。但在建成后

的使用中，我们发现这个绿化广场常有冷清之

感，学生、教师等人群在其中的自发性、休闲

性活动并不多。这些都说明该绿化广场并未完

全实现设计者的真正意图。

在我们的实地观测时段中，没有人进入绿

化广场中活动，只有少数同学两两成组的在其中

散步，每一组人之间保持着相当的距离，没有座

椅，使师生无法在其中驻足。使空间更显得空旷

而人气不足。在现场的访谈中，很多人对绿地草

坪禁止入内表示不满或遗憾。问卷统计中也有

82.2%的同学持同样的看法；只有极少数的人认

为草坪就是用来观赏，而不是供人在其中活动

的。这些反过来也说明了该绿化广场在设计上并

没有全面考虑到师生的使用以及人们喜爱亲近

草地的心理（如草坪采用了观赏性的而不是耐践踏的品种），从而妨碍了师生在其中的自发性活动。在此，我们不妨借鉴克里斯托弗~亚历山大在《建筑模式语言》一书中的模式51：绿茵街道。他写道：“在关闭直达交通的地方公路的全部路面上栽种绿草，使之成为绿草如茵的街道，在它上面偶尔铺砌一些石头，形成供需要通过这条绿茵街道的汽车车轮滚动的路面。在绿茵街道和人行道之间不要形成明显的区别……”。“不要形成明显的区别”即为连续的概念。试想，我们也在绿化广场的草坪中稀疏地进行部分硬质铺装，和周边的花池、踏步、座椅等硬质元素达成连续的效果，让人们能自然而然漫步其中，或在其中休息，达成人的行为、感知与环境的协调整合，使用效果应会好得多。

3、人工湖景区

修远人工湖于2003年底建成，它位于修远教学

楼西南、西区学生宿舍之前，距西区学生宿舍的距

离不超过500m .景园内有柔和平缓的绿色小山，还

有供师生休息的座椅等设施。我们于2001年9月对

其进行了连续3天的观测。调研结果表明，该人工

湖空间是一个很有人气和休闲气氛的场所。在中午

12：00左右和下午4：00以后是园内最热闹的时候。

同学们围坐在广场内的石桌旁看书、饮茶、休憩，三三两两成群坐在湖边或湖心岛聊天，或向大路上观望来往的人流、车流，或向景园里欣赏园内的景色。根据SD法的统计分析曲线，对绝大多数内容描述的正评价也说明该空间是很受同学们欢迎的休闲场所。

根据对该景园空间的调研，我们认为，它在建

筑小品、场地设施、绿化配置上较为成功地实现了

景观视觉上的连续与空间感受上的过渡。在该空间

范围内没有屏阻视线的实体，平缓的小山也没有成

为场地内视觉上的障碍，远处的图书馆还依稀可见。

另外，平缓的小山柔化了北面和西面机动车干道与

绿化景园在空间性质上的对立，并对景园内部空间

形成向心围合的效果，为维护空间的气氛创造了条

件，也使它成为融合于环境中的连续肌体。

二、交往空间

2008年12月，就校园交往空间现状问题对长安大学校本部在校生进行了初步的专项问卷调查。调查共发出问卷200份，收回有效问卷179份，回收率89．5％。问卷内容见表1。从问卷调查的结果发现，35％的学生对身处的校园环境不太满意；29％的学生认为校园内适宜交流的地方较少；26％的学生对校园内交往空间的总体印象较差，相当一部分同学认为交

往行为受交往空间的环境和品质影响。

校园空间现状调查问卷结果

三、户外学习区

现代高等教育人才培养要求大学不再只是向学生灌输知识，更应关注学生综合能力的培养，学习的形式和场所不再局限于课堂，而是扩展到整个校园中。学生们在校园环境中的交流、沉思乃至休憩这些自主的活动，都是获取知识、陶冶性情的重要途径。为师生提供多层次、立体化、亲切宜人的交流场所，创造不经意的交流机会。无拘无束的交谈有助于活跃学生的思维，可使紧张的精神得以放松。不同学科之间的交流互动，拓宽了大学生的思路，为培养复合型人才起到了潜移默化的推动作用。

校园内的交往空间根据大学生交往活动的不同而呈现多种类型，如非正式日常的交往，包括学生之间、老师之间、学生与老师之间的交谈。设计时应给予这类偶发交往活动以足够的重视，除了在室内提供共享空间外，在校园中师生日常经过的地方，如人行道边、树荫下、走廊上以及室外庭院等处，配以花坛、铺地、草坪、座椅、灯具、小品等，形成师生们不经意间到达的交流场所。尤其在各学院教学楼之间可精心设计一个小广场，有足够数量的座椅、充足的日照通风，这将是一个理想的户外交流谈心、学术聚会的好地方。

四、受欢迎的空间

经调研，长安大学渭水校区修远湖及周围绿地空间是同学们的最爱。

这块绿地在校园中所处地理位置适中：位于校园的两条主干道之间，并且是教学区与学生生活区之间的过渡空间，具有较好的交通可达性!经过场地修整、植草种树，铺砌拼花