人教版高中地理必修1第三章第二节 大规模的海水运动学案-2019年教育文档
高一地理人教版必修一第三章第二节 大规模的海水运动 学案
第二节大规模的海水运动【学习目标】运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响【重点】洋流对地理环境的影响【难点】世界洋流分布规律自主学习：知识体系填空一、世界海洋表层洋流的分布1、洋流是指海洋中的海水，流动。
2、洋流按照性质可以分为和。
3、暖流是指的洋流；洋流的温度比流经地区（高或低）。
寒流是指的洋流。
洋流的温度比流经地区（高或低）。
4、海水运动的主要动力是。
5、世界洋流分布规律请用图示意洋流分布模式，用“”表示暖流，用“”表示寒流。
（1）中低纬度海区：形成以海区为中心的大洋环流，北半球时针方向运动，南半球时针方向运动；（2）北半球中高纬度海区：形成以海区为中心的时针方向大洋环流；南半球没有。
（3）南半球中纬度形成漂流。
（4）北印度洋海区：形成洋流，冬季时针方向运动，夏季时针方向运动。
（5）洋流的形成原因除了盛行风之外，还有地转偏向力和陆地形状的影响。
冬季洋流夏季洋流(6)北印度洋海区的季风洋流(见上图)：冬季盛行风、夏季盛行风。
洋流流向，冬时针，夏时针。
二、洋流对地理环境的影响1．全球大洋环流的意义：促进高、低纬度间_______和水分的输送和交换，维持___________和水分平衡。
2．对大陆沿岸气候的影响：暖流有_______作用；寒流有______________作用。
3．对海洋生物资源和________分布有显著影响(1)寒暖流交汇：________渔场、日本的_________渔场。
(2)上升流：_______渔场。
4．对海洋航行影响(1)顺流可节省_______，加快_______。
(2)寒、暖流相遇往往形成________，对海上航行不利。
(3)洋流从两极带来的冰山对航行不利。
5．对近海污染的影响：加快__________；扩大__________。
1、小组合作探究：1、比较60°N大西洋东、西两岸气候的差异（见教材第59页案例题）并简述成因。
2、比较南美洲15°S东、西两岸的气候差异并简述成因。
高中地理人教版必修一第三章第二节大规模海水运动教学设计
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实物模型演示、视频资料等方式，使学生直观地了解海水运动的过程和规律。
2.引导学生运用地图、图表等工具，观察和分析海水运动的路径、速度等特征，培养学生的地理观察力和空间思维能力。
3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生从不同角度探讨海水运动对地理环境的影响，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.结合生活实际，以案例分析的形式，让学生了解海水运动在气候变化中的作用，提高他们对全球气候变化的关注程度。
5.强化地图、图表教学，培养学生从空间角度分析问题的能力，提高地理学科素养。
6.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.课后布置实践性作业，如让学生观察当地的海水运动现象，撰写观察报告，增强学生的实践操作能力。
c.分析海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系，阐述大洋环流的形成机制。
d.讲解海水运动对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：讨论海水运动对周边国家和地区气候的影响，以及在全球气候变化中的作用。
2.教学过程：
a.将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的海流系统，分析其对周边国家和地区气候的影响。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的类型、原因及分布规律，掌握海流对地理环境的影响，特别是对气候的影响。
2.能够描述世界主要的海流系统，如湾流、墨西哥湾流、北太平洋流等，并分析其对周边国家和地区气候的影响。
3.掌握大洋环流的理论，能够解释海水运动与地球自转、气压梯度、地球形状等因素的关系。
人教版教材高中地理必修一第三章第二节大规模的海水运动教学设计
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护海洋环境的重要性，培养绿色发展的观念。
3.培养学生尊重自然、顺应自然的态度，提高他们的生态文明素养。
4.通过学习海水运动对地理环境的影响，让学生认识到人与自然相互依存、相互影响的关系，培养和谐共生的人文素养。
4.引导学生运用GIS等现代技术手段，分析海水运动数据，提高学生的实践操作能力。
5.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动提出问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
针对教学重难点的解决，以下是具体的教学设想：
1.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、表达观点，使学生在探讨中深入理解海水运动的概念和形成原因。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.海水运动对地理环境有哪些影响？
2.海水运动对人类活动有哪些影响？
3.如何利用地理信息系统（GIS）等技术手段分析海水运动数据？
学生在讨论过程中，可以结合地图、图表等工具进行分析。我会巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.根据地图，判断以下哪个地区存在暖流？（给出选项）
2.请简要说明潮汐现象的成因。
3.结合实际案例，分析海水运动对某一地区气候的影响。
学生通过练习，巩固所学知识，提高问题解决能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结如下：
1.海水运动的基本概念、形成原因及分类。
2.全球主要洋流的分布规律及其对地理环境和人类活动的影响。
3.地理信息系统（GIS）等技术在分析海水运动数据中的应用。
人教版高中地理必修1第三章第二节 大规模的海水运动教案(2)
人教版必修一《大规模的海水运动》教案题】第三章第二节大规模的海水运动【课时】1课时【课型】新授课【教材分析】1、地位和作用：本册教材在讲述了地球外部环境即宇宙环境，以及内部环境岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等四大圈层的基本特点以及它们之间的相互影响、相互联系、相互制约的关系，使学生对人类赖以生存和发展的环境做一个整体了解。
本节内容是水圈的主干知识，因为作为主要下垫面的海洋，它的一举一动对全球影响深远，只有把运动规律搞清才能深入理解其对别的自然因素的影响和结果，如：水气互动对气候的影响。
同时，海水运动与实际生产和生活联系密切，因此，本节教材为本章重中之重，起着承上起下的作用，应重点掌握。
2、主要内容：了解世界表层洋流的分布，能用第二章的气压带和风带知识，南北半球的海陆分布以及水平地转偏向力来解释洋流的形成及规律，理解洋流理想模式与实际洋流分布的差别。
并能与实际联系，分析洋流对地理环境的影响。
【目标】1、知识目标：（1）运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。
（2）学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
（3）理解洋流对地理环境产生的影响。
2、能力目标：（1）培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。
（2）能够结合实例，分析海水运动所起的作用，并且能够结合本区域存在的实际问题，提出解决的措施或一些合理化的建议。
即突出地理学的实用价值和社会功效。
（3）培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。
（4）使学生掌握学习、解决地理问题常用的思维方法。
3、德育目标：培养学生树立分析地理问题的大局观及正确的环境观，增强环保意识。
【重点】（1）通过地图整合法的应用揭示洋流分布规律及实际问题的分析。
（2）分析地理问题的大局观。
【难点】（1）厄尔尼诺现象的成因及影响。
（2）培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。
【方法】讲议结合法【教具】多媒体课件【教学思路】在师生共同剖析世界表层洋流成因及分布规律的基础上，剖析洋流对实际生产和生活的影响，培养学生地理思维技能并树立正确的环境观，增强环保意识。
2019-2020学年人教版高中地理必修13.2 大规模的海水运动第三章 第二节
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下图中a、b为流经该海域的洋流。读图完成4～5题。 4.M地沿海海域因
√A.上升流形成大渔场
B.千岛寒流与日本暖流交汇形成大渔场 C.拉布拉多寒流与北大西洋暖流交汇形成大渔场 D.加那利寒流与南赤道暖流交汇形成大渔场
解析 据图中经纬度和海陆轮廓、山脉走向可推知，M位于秘鲁沿海，a为秘鲁寒流， 为上升流，在其作用下，形成了著名的秘鲁渔场。
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5.M处的气候向低纬延伸的原因主要是 A.受南赤道暖流的影响 B.受西风的影响
√C.受秘鲁寒流的影响
D.受海洋的影响 解析 M处的气候类型是热带沙漠气候，主要受秘鲁寒流减湿作用影响，该处的热 带沙漠气候向低纬度延伸。
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6.读“太平洋洋流分布示意图”，完成下列问题。
(1)①处洋流名称为_秘__鲁__寒__流___。 (2)②③代表的洋流中，主要受东北信风吹拂而形成的是_②___。 (3)④代表的洋流对沿岸气候有_增__温__增__湿___作用。
暖流增温增湿 寒流降温减湿
气候 生物 航运 污染
苔原
森林
如果没有北大西洋暖流的影响，英国北部和挪威 的海港将有半年以上的封冻期。
暖流起增湿增湿作用
寒流起降温减湿作用
气候 生物 航运 污染
寒暖流交汇或上升流 容易形成大渔场
北海渔场
寒暖流交汇
纽芬兰渔场
寒暖流交汇
北海道渔场
寒暖流交汇
秘鲁渔场
上升流影响
洋流
的
成因
1
风海流
2
补偿流
3
密度流
1
风海流
盛行风
2
补偿流
水平补偿流
上升流
盛行风
第三单元 地球上的水(三)海水的运动(教学设计)高一地理(人教2019必修第一册)
一、单元信息二、单元目标3.1运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
3.2运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。
3.3运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
三、教学设计第三单元地球上的水第3课时海水的运动————黄河三角洲高效生态经济区发展论坛【教学内容】海水的运动【教学课时】1课时【导入】今天我们举行黄河三角洲高效生态经济区发展论坛青年组第三次会议，继续讨论研究黄河三角洲面临的发展问题，参加本次青年论坛的主要有东营代表团、滨州代表团、潍坊代表团、德州代表团、淄博代表团和烟台代表团。
今天我们继续第二个议题——靠海吃海。
（学生分组，角色扮演）海洋中可利用的资源还有哪些？结合所在城市的海洋利用讨论后发言。
【教师】进行本次会议第一项：建设大规模冲浪基地的发展前景。
首先我们邀请潍坊代表团发言介绍中国国际风筝冲浪基地——滨海海洋公园。
【学生】发言（山东滨海海域辽阔，海滩平坦无暗礁，风能资源丰厚且风向稳定，适合风筝冲浪等水上运动项目开展，把这里确定为中国国际风筝冲浪基地非常合适。
风筝冲浪被视为当今世界的“海上芭蕾”。
该运动结合了水上滑板和空中风筝的娱乐性，开始受到越来越多的人喜爱。
【教师】冲浪是利用了海浪来完成的。
海浪是如何形成的呢？它对人类活动产生的影响冲了体现在冲浪方面，还有哪些方面呢？【思考】1.海浪的成因2.海浪对人类活动的影响【板书】一、海浪1.成因及类型2.对人类活动的影响【学生】讨论并发言【教师】海浪除了我们常见的风浪，还有风暴潮和海啸。
（展示图片）他们会给沿岸地区带来灾难。
【教师】海浪只是海水的一种形式，希望滨海新区充分发挥大海带给它的优势，以滨海海洋公园为依托，以冲浪基地为主导，发展生态旅游，促进本区域的经济发展。
大海给我们的礼物还有很多，比如夏天的时候很多人喜欢去海边赶海拾贝壳、抓螃蟹等，这同样是海水的运动送给我们的礼物。
这种运动形式就是潮汐。
接下来进入本次会议第二项：潮汐电站建设的远景规划。
2019版地理人教版必修1训练：第三章 第二节 大规模的海水运动+Word版含解析
第二节大规模的海水运动课时过关·能力提升基础巩固洋流是海水运动的主要形式,是多种因素共同作用的结果。
据此完成第1~2题。
1.海洋水体运动的主要动力是()A.盛行风B.地转偏向力C.海水密度差异D.大陆轮廓和岛屿影响2.由信风引起的洋流,其运动方向为()A.北半球向西,南半球向东B.与地球自转的方向相同C.南北半球都由东向西D.北半球向东,南半球向西解析:第1题,盛行风是海洋水体运动的主要动力,地转偏向力、大陆轮廓和岛屿影响洋流运动方向。
海水密度差异可以形成洋流,但不是主要动力。
第2题,北半球的东北信风和南半球的东南信风吹动海水由东向西流,形成了北半球的北赤道暖流和南半球的南赤道暖流。
答案:1.A 2.C读图(图中三条纬线分别表示25°、30°、35°),完成第3~4 题。
3.下列叙述正确的是()A.甲位于南半球B.乙位于北半球C.甲图洋流为寒流D.乙图洋流为寒流4.如果甲、乙两图都位于太平洋,下列对甲、乙两图的洋流名称的判断,正确的是()A.甲为秘鲁寒流B.乙为东澳大利亚暖流C.甲为千岛寒流D.乙为巴西暖流解析:第3题,从等温线分布和洋流流向判断,甲为北半球寒流,乙为南半球暖流。
第4题,两图均位于太平洋,结合纬度,则甲应为北半球的加利福尼亚寒流,乙应为南半球的东澳大利亚暖流。
答案:3.C 4.B读下图,完成第5题。
5.途经该区域的洋流()A.能使北美洲至欧洲的海轮航行速度加快B.造成欧洲西部地区气温升高、湿度降低C.进入到北冰洋海域,使当地能见度变好D.在与其他洋流交汇的海域不易形成渔场解析:流经英国附近海域的洋流是北大西洋暖流,对欧洲西部增温增湿;北大西洋暖流与北冰洋南下冷水流交汇,形成北海渔场;势力强大的北大西洋暖流北上进入北冰洋海域,使当地湿度增大,出现海雾,能见度降低。
答案:A读“某海域洋流分布图”,完成第6~7题。
6.对图中②洋流形成起重要作用的风带是()A.北半球信风带B.南半球信风带C.北半球西风带D.南半球西风带7.下列叙述正确的是()A.在①洋流影响下,沿岸热带沙漠气候区所跨纬度范围广B.在②洋流影响下,大陆沿岸地区形成热带草原气候C.受③洋流影响,大陆东岸气候类型东西跨度宽广D.洋流④有利于北海渔场的形成答案:6.B7.A8.读“大西洋部分洋流系统示意图”,完成下列各题。
高中地理(人教版 必修1)第3章 第2节 大规模的海水运动
自主学习区
思维活动 1．暖流水温一定高于寒流吗？
答案 不一定。寒流与暖流主要反映洋流的性质，只与 同一海区比较。
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自主学习区
二、洋流对地理环境的影响 1．气候
(1)促进⑱ 高、低纬度间 热量和水分的输送和交换，平衡 ⑲ 全球热量和水分 。 (2)沿岸 暖流：⑳ 增温增湿
寒流： 降温减湿
西洋航线的船长告诉他，当邮轮西行时，常感觉有一股强
力的水流阻挡，使航速变慢。据此完成 1～2 题。
1．文中所叙述的“一股强力水流”是指
()
A．北赤道暖流
B．北太平洋暖流
C．北大西洋暖流 D．墨西哥湾暖流
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自我检测区
2．形成上述“强力水流”的盛行风是
()
A．东北信风
B．东南信风
C．极地东风
互动探究区 探究点二 洋流对地理环境的影响 探究活动 读“北半球洋流模式示意图”，回答问题。
(1)图中 d 表示________(寒流或暖流)，其对沿岸气候的影 响是__________________。 (2)若在太平洋中，b 所代表的洋流名称是__________。
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互动探究区
经过能增温增湿，B 项错误。北大西洋暖流进入北冰洋
海域，与冷海水相遇多雾，能见度变差，C 项错误。北
大西洋暖流与北冰洋南下冷海水相遇，海水受到扰动，
鱼类饵料丰富，易形成渔场，D 项错误。
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互动探究区
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自我检测区
当年富兰克林就发现，从欧洲用邮轮寄到美国的邮包
速度常常比美国寄到欧洲的速度慢两个星期左右。熟悉大
2．海洋生物资源和渔场的分布 (1)寒暖流交汇：日本北海道渔场、加拿大纽芬兰渔场、英 国北海渔场。 (2)上升流：秘鲁渔场。
2019-2020年高中地理 第三章之《大规模的海水运动》说课教案 新人教版必修1
2019-2020年高中地理第三章之《大规模的海水运动》说课教案新人教版必修1教材分析：教材第一部分的顺序是：先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。
并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。
最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。
教材第二部分阐述了洋流对地理环境四个方面的影响。
教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序——先由洋流对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，提供材料归纳世界表层洋流的分布规律，再探究其主要驱动力。
重难点分析：●重点：①世界洋流的分布规律②洋流对地理环境和人类活动的影响●难点：世界洋流的分布规律课标分析：●知识和技能：①运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律②画出世界表层洋流的分布简单模式图③掌握洋流的主要成因④能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响●过程与方法：①通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律——读图对比归纳法②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——分组合作学习法、自主评价法③对比自己画出的模式图与专家画的模式图的不同，分析洋流的主要成因——合作探究法④运用世界表层洋流分布图分析洋流对地理环境的影响——及时应用和反馈。
●情感、态度和价值观：①培养学生科学研究的方法和态度②培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象③理解海水要素和运动过程对人类生存和发展的意义（洋流对地理环境的影响）④使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人学情分析：初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。
但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。
针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称；并最终反复运用图3.5分析洋流影响地理环境。
《创新方案》高中地理人教版必修1教学案：第三章 第二节 大规模的海水运动 含答案
1．洋流的分布规律。
2．主要洋流的名称和具体分布。
3．洋流对地理环境产生的影响。
一、世界海洋表层洋流的分布1．概念海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
2．类型按性质，可以将洋流分为暖流和寒流两种类型。
3．动力盛行风是海洋水体运动的主要动力；陆地形状和地转偏向力是重要影响因素。
4．分布规律(以北半球冬季为例)大洋环流海域以副热带为中心的洋流以副极地为中心的洋流太平洋A 北赤道暖流，D 日本暖流，E 北太平洋暖流，F 加利福尼亚寒流；B 南赤道暖流，G 东澳大利亚暖流，C 西风漂流，H 秘鲁寒流Ⅰ千岛寒流大西洋 J 墨西哥湾暖流，M 加那利寒流；N 巴西暖流，P 本格拉寒流 K 北大西洋暖流，L 拉布拉多寒流印度洋Q 厄加勒斯暖流，R 西澳大利亚寒流无 二、洋流对地理环境的影响1．影响气候(1)平衡全球水热：促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换。
(2)影响沿岸气候⎩⎪⎨⎪⎧暖流：增温增湿寒流：降温减湿2．影响海洋生物和渔场的分布(1)寒暖流交汇：日本北海道渔场、加拿大纽芬兰渔场、北海渔场。
(2)上升流：秘鲁渔场。
3．影响海洋航行(1)顺洋流：节约燃料，加快速度。
(2)寒暖流相遇：形成海雾，不利于航行。
(3)极地地区洋流：携带冰山，威胁航行。
4．影响海洋污染洋流可加快净化速度，但扩大污染范围。
1．洋流前进时，受陆地形状和地转偏向力的影响，运动方向会发生改变。
2．暖流水温一定高于寒流。
(×)3．以西风为动力形成的洋流均为寒流。
(×)4．下列洋流中，属于北太平洋的是( C )A．加那利寒流B．东澳大利亚暖流C．日本暖流D．秘鲁寒流5．秘鲁渔场是寒暖流交汇形成的渔场。
(×)知识点一世界海洋表层洋流的分布[问题探究]结合材料，探究下列问题。
材料一洋流随风而动，盛行风是海洋水体运动的主要动力，盛行风的分布决定了洋流的模式。
另外，受陆地形状和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变。
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《大规模海水的运动》学案
学习目标：
1、了解洋流的概念、类型及性质；
2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式
3、能够举例说出洋流对地理环境的影响
活动一：自主学习
观看自动播放PPT，自主学习，完成下列内容
1、海水的运动形式包括：___________、___________、____________。
2、洋流是指海洋中的海水， 流动。
3、从性质来看，洋流分为 _______________和_____________。
暖流是指 的洋流；
寒流是指 的洋流。
4、练习：判断下列洋流性质
A:_______ B：________ C:__________ D:__________
活动二：洋流的分布
1、读世界海洋表层洋流的分布图，标出太平洋及大西洋海区洋流的流向
2、根据洋流分布的实际情况，完成洋流分布的模式图，试总结规律
分布规律：
中高纬度海区：北_____南_____，北
半球大洋东____西_____
中低纬度海区：北______南______，
大洋东______西______
活动三：洋流的影响
案例一：对比观察下图南美洲西部伊基克和东部里约热内卢两个城市的位置及气
温曲线和降水柱状图
思考： 1、两个城市气温和降水有何差异？
2、两个城市附近分别有什么洋流经过？洋流的性质有何差异？
3、这两个城市纬度位置相似，并且都是沿海城市，试用洋流的知识解释
两个城市的气候差异
案例二：读世界四大渔场的分布图
思考：1、世界四大渔场分布在哪？
2、观察渔场分布的位置，洋流的分布有什么特点？
3、哪个渔场的分布并不是寒暖流交汇形成的？
案例三：1492年，哥伦布第一次沿着A航线横跨大西洋到美洲西印度群岛，共
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花37天的时间；1493年，他第二次沿着B航线到美洲西印度群岛，却只花了20
天时间，同一个人去同一个地方，时隔一年，却相差了17天。究竟什么原因呢？
请试着结合洋流分布规律作解释。
A
B
60°
30°
0°