高效课堂教学中如何落实好双基双达标
论如何有效落实“双达标”
论如何有效落实“双达标”作者：张春龙来源：《河南教育·职成教》2013年第12期通过不断地探索实践，笔者发现，在日常教学管理中，以班主任为核心，以专业课教师为主导，以文化课教师为基础，以学生为主体，构建教学管理团队，共同开发融教学与管理为一体的主题教育活动，对全面提升学生的岗位职业素养和岗位职业技能非常有效。
本文以中职计算机专业的师生优秀作品展评主题教育活动为例，说明构建教学管理团队和搭建融教学与管理为一体的主题教育活动对落实“双达标”的有效性。
一、教学与管理各自为战，出力不出效中职教育紧紧围绕工作岗位需求，实现“双达标”（岗位素养达标、岗位技能达标）的教育目标深入人心，如何更好地落实成了关键性问题。
一般来说，专业课教师会在课堂上教学生知识技能，课下由班主任来对学生进行日常管理，通过班主任和专业课教师的通力配合，共同实现学生素养和技能的提高。
但由于目标的不同，管理时间和空间的差异，专业课教师围绕知识技能开展各种教学活动，班主任围绕职业素质和综合能力开展各种教育活动，班主任和专业课教师往往各自为政，虽然都很卖力，但效果却大打折扣。
如何解决这个问题呢，如果班主任与专业课教师共同设计、制定出融专业学习和素质提高为一体的主题教育活动，就会避免出现一条腿走路的情况，真正实现学生岗位素养和岗位技能的全面提升。
二、构建教学管理团队，使管理合二为一，有效落实教学“双达标”长期以来，教学与管理脱节问题虽被发觉但矛盾并未激化，没有引起普遍的重视，但随着中职学校间竞争的加剧，构建教学管理团队成为解决这一问题的最佳途径。
尤其是不以升学为目的的职业院校，学生学习目标不明确，有的甚至产生网瘾，再加上操作电脑、上多媒体课较多，导致学生上课没激情、不专心听课，课下不积极参加活动，天天想着打打游戏、玩玩手机，使专业课教师上课和班主任管理的难度加大，付出和回报不成正比。
经常是专业课教师埋怨学生没法教，学生上课说话、不交作业、不尊重老师等问题一大堆。
教育实践中“三基”与“双基”的灵活应用策略
教育实践中“三基”与“双基”的灵活应用策略在教育实践中，灵活运用“三基知识点”和“双基”概念是至关重要的。
这两个概念都强调了基础知识、基本技能和基本能力的重要性，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一些建议，以帮助教育者在实际教学中灵活运用这两个概念：首先，要明确“三基知识点”和“双基”的具体内涵。
“三基”通常指基层组织、基础工作、基本能力，而“双基”则指基础知识和基本技能。
在教育领域，我们可以将“三基”理解为基层教育组织、教育基础工作和学生的基本能力发展，而“双基”则侧重于学科知识和技能的掌握。
其次，要根据学生的实际情况和学科特点，灵活设计教学内容和教学方法。
针对不同年级、不同学科的学生，教育者应该精心选择和组织“三基知识点”和“双基”内容，确保教学内容既符合学生的认知水平，又能有效提升学生的综合素质。
同时，教学方法也应该多样化，包括讲授、讨论、实践等多种形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在实际教学中，教育者应注重培养学生的基本能力和技能。
这包括思维能力、创新能力、实践能力等多方面能力的培养。
通过引导学生参与课堂讨论、小组合作、实验操作等活动，可以帮助学生更好地理解和掌握“三基知识点”和“双基”内容，同时提高他们的综合素质和能力水平。
此外，教育者还应关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生的基础、兴趣和能力都有所不同，因此教育者应该根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
对于基础薄弱的学生，可以加强基础知识和技能的训练；对于能力较强的学生，可以引导他们深入探究学科知识和技能的更深层次。
最后，教育者要不断反思和总结教学经验，不断改进和完善教学方法。
通过定期评估学生的学习成果和反馈意见，教育者可以了解教学效果，及时发现并解决问题。
同时，教育者还可以与其他教育者进行交流和分享，借鉴他人的成功经验和方法，以提升自己的教学水平。
总之，在教育实践中灵活运用“三基知识点”和“双基”概念需要教育者具备深厚的教育理论知识和实践经验。
双基推进实施方案
双基推进实施方案一、背景随着信息技术的飞速发展，数字化、网络化已经成为社会发展的主要趋势。
在这样的大环境下，双基教育作为一种新型的教育理念，得到了越来越多的关注和认可。
双基教育旨在培养学生的基本素养和基本能力，使其具备综合素质和创新能力。
因此，制定一套科学的双基推进实施方案，对于学校教育工作具有重要意义。
二、目标1. 提高学生的基础知识水平，培养学生的综合素质和创新能力；2. 构建学校双基教育的长效机制，确保教育质量和效果；3. 促进学校教育教学改革，推动学校教育事业的健康发展。
三、实施方案1. 制定详细的双基教育课程体系，包括基础知识教育和综合素质教育，并将其纳入学校教学计划中；2. 加强师资队伍建设，培训教师的双基教育理念和教学方法，提高他们的教学水平；3. 建立完善的评价体系，对学生的基础知识水平和综合素质进行全面评估，并及时跟进；4. 加强学校与家长之间的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育氛围；5. 开展各类丰富多彩的课外活动，提供学生全面发展的机会，培养他们的综合素质和创新能力。
四、保障措施1. 学校领导高度重视，制定相关政策和措施，为双基教育提供有力支持；2. 加强对双基教育的宣传和推广，提高师生和家长的认识和参与度；3. 建立专门的工作小组，负责双基教育的具体实施和监督，确保方案的顺利实施；4. 加强与相关机构和专家的合作，借鉴和吸收国内外先进的双基教育理念和经验；5. 加强与社会各界的合作，为学生提供更多的实践和实践机会，促进他们的综合素质和创新能力的培养。
五、总结双基推进实施方案的制定和实施，是学校教育工作的一项重要举措。
只有通过全校师生和家长的共同努力，才能真正实现双基教育的目标，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
希望全校师生和家长能够共同支持和配合，共同推进双基教育工作，为学校教育事业的发展贡献力量。
如何提高数学双基教学的有效性
如何提高数学双基教学的有效性彭朴基础知识和基本技能是形成能力的基础，在每年的高考数学试卷中，都有100分左右的试题是考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度。
对于普通中学而言，要想提高学生高考数学成绩，关键在于夯实学生的双基，如何提高数学双基教学的有效性，我结合在名师工作室当中学到的理论知识、听学员上课和导师评课以及自己上课的一些体会谈谈：1双基教学要小坡度、小转弯、小步走。
对于稍难、坡度稍大的内容进行适当的分解、设计好台阶，使其易于学生接受。
讲得精一点，慢一点，细一点。
比如在复习二项式定理时，我们可以先让学生回顾一下二项式定理、二项展开式、二项式系数、通项，接着让学生正用定理，如：求41()xx+的二项展开式；求121)x-的二项式展开式中的第四项、中间项的系数、倒数第5项的系数、常数项的系数、4x-的系数、二项式系数和、各项系数和，最后让学生逆用定理和对二项式定理进行整除、证明不等式的应用，通过设立台阶，试题由易到难，层层推进，有利于学生系统掌握二项式定理。
2重视通性通法，淡化特殊技巧，在课堂上组织学生运算，提高运算的速度和准确率。
在选题时，要充分考虑例题所承载的基本知识和基本技能，在例题教学中，可以与学生一起寻找解题的突破口、解题规律，分析解题思路，鼓励学生谈他们自己的想法和困惑，避免老师在上面做、学生在下面看的现象。
另外学生不会做数学题，主要是运算失误严重，比如：在涉及到直线与圆锥曲线试题时，牵涉到大量运算，学生最大困难是害怕运算，在课堂上给一些时间让学生训练运算能力，帮助学生纠正一些运算错误，掌握一定的运算技能，将有利于提高学生运算的速度和准确率，从而提高数学双基教学的有效性。
3倡导多种教学方式，提高学生的参与度，适度运用变式训练。
老师根据教材内容和学生的具体情况，科学的选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，尽可能多地为学生创设动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与到教学双边活动之中，以避免由于活动单调而引起乏味和疲劳，使其在规定时间内，取得最优的学习效率。
小学语文如何抓好双基教学（论文）
小学语文如何抓好双基教学（论文）小学语文如何抓好“双基”教学中江县联合镇小：赵智对于小学低年级的语文教学工作，语文老师们都有些辣手，小学低段语文教学任务大，学生学难度大，教师无论是以教学方式策略教学论文上，还是师生情感态度上，都有适应与磨合的。
通常说，语文教学要抓好双基训练，即抓好语文知识和技能的训练。
那么，在小学低段语文教学中如何抓好双基训练呢？翻阅小学语文教材，小学低段的识字与写字任务是：一册要求会认400字，会写100字；三册要求会认450字，会写350字。
小学低段的阅读任务是：一册课内阅读课文28篇，另有6个语文园地；三册课内阅读课文34篇，课外阅读课文8篇，另有8个语文园地。
而周课时就那么7、8节。
说，新课程标准的要求，小学低段语文教学仍然是时间紧，任务重。
在有限的时间里，怎样才能做到完成教学任务，不断提高教育教学质量？值得每位小学低段教师深思的理由。
带着理由，经过一学期的教学实践探讨，本人这样：提高小学低段的教育教学质量，贵在抓知识与技能的训练。
为说在教学小学低段语文的中，抓好语文知识与技能的训练很必要，很，很呢？其见解有如下五点：一是教学的要求。
新课程标准将教学确定为三个：即知识与技能、与策略教学论文、情感与态度。
把它称之为三维。
的“知识与技能”就要求要加强训练，且把它放在首位。
学好文化科学知识，掌握好知识和技能，是学生学习的任务；而要掌握好知识和技能，则靠教师在平时的教学中对学生加强训练。
二是语文教材本身的要求。
小学低段语文教材的编排本身就了知识性、性、趣味性；为了为今后的语文教学打，安排的认字与写字量大，阅读量也大。
要正确认读与书写生字、词，要正确、流利、有感情地朗读课文，加强其训练才能达到。
在短短的一学期里，要完成那么多的识字和写字任务，还要结累和掌握的词句，不反复地训练，那是能的。
三是学生年龄特点的要求。
小学低年级学生，数年龄还不到十岁。
天真活泼，爱贪玩耍；记性好，忘性大；自我约束能力低，自觉性差。
数学教学中应注重“双基”教学
数学教学中应注重“双基”教学数学“双基”指的是数学的基本知识和基本技能。
它不仅是学生继续学习数学、向更高的数学能力发展的基础,而且也是学生学习其他知识,形成其他能力所必备的基础。
因此,不仅要重视落实“双基”,而且更要重视落实“双基”方法的探索。
一、数学教学中基础知识与基本技能的重要性我国基础教育阶段的数学教育目标(“双基”、能力和智力、思想品质教育)是一个比较完善的、三位一体的目标体系。
其中,“双基”教学是实现目标的基础性环节。
我国的“数学双基”公认的含义是指数学的基础知识与基本技能,是学生发展所需要的数学基础。
其中,数学基础知识是指数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的基本数学思想方法,数学基本技能主要是指能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图、进行简单的推理。
从教学大纲中或课程标准中不难看出,作为学生掌握目标罗列的“数学双基”,主要是作为学生学习的基础,其目的主要是使教师明确教的内容,使学生明确学的内容,通过教师的教、学生的学,最终使学生掌握这些基本的数学知识与技能,为学生的进一步发展打好坚实的基础。
“数学双基”的选取是以是否有利于学生的进一步发展、是否有利于解决日常生活生产中的问题等宏观目的为依据的,是以人们逐渐达成的共识来确定的,它已成为具有中国特色的数学教育的核心思想。
二、数学基础知识的重要性理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。
理解就是用自己的话去解释事物的意义,同一个数学概念,在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。
所以,理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程,是一种创造性的“劳动”。
理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。
“准确”就是要抓住事物的本质;“简单”就是深入浅出、言简意赅;“全面”则是“既见树木,又见森林”,不重不漏。
对数学基础知识的理解可以分为两个层面:一是知识的形成过程和表述;二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。
强化措施抓落实搞好“双基”促发展
加大宣传力度
加强宣传教育
01
通过多种途径加强宣传教育，提高广大干部群众对“双基”发
பைடு நூலகம்
展的认识和支持。
做好典型推广
02
及时总结推广典型经验和做法，发挥示范引领作用，带动面上
工作开展。
营造浓厚氛围
03
通过媒体宣传、交流研讨等方式，营造浓厚的氛围，推动“双
基”发展工作深入开展。
02
抓落实
明确责任分工
01
制定监督检查方案和标准，采取定期或不定期的方式进行检查， 确保各项工作符合规范和标准。
突出检查重点
加强对关键环节、重要岗位和重点区域的检查力度，确保安全、 质量等方面符合要求。
加强信息反馈
及时反馈检查中发现的问题和不足，提出整改意见和建议，促进 改进和提高。
建立奖惩机制
建立奖励机制
根据工作表现和贡献大小，设立奖励措施，激励先进、鞭策后进，营造良好的工作氛围。
加强党员和干部思想政治教育，提高党性觉悟和政治素质。
提高基础管理水平
完善管理制度
建立健全各项管理制度，包括人事 、财务、物资、生产、销售等，使
各项工作有章可循、有据可查。
加强内部控制
强化内部审计和内部监督，防止权 力滥用和违规操作，确保企业各项
业务活动的合法性和合规性。
优化业务流程
对业务流程进行优化和改进，提高 工作效率和质量，降低成本和错误
提升产品和服务质量
通过加强基础管理，提高生产效率，降低成本 ，提升产品和服务质量。
加强品牌建设
通过品牌推广和营销策略，提高品牌知名度和 美誉度，增强品牌竞争力。
创新驱动发展
加大研发投入，推动技术创新和产品升级，提高企业核心竞争力。
低年级音乐唱游教学中双基目标的有效落实
低年级音乐唱游教学中双基目标的有效落实低年级音乐唱游教学是培养学生音乐素养和音乐能力的重要课程之一，而双基目标的有效落实是教学过程中需要特别重视的问题。
双基目标是指德智双修，即德育与智育并重，强调学生既要具备良好的品德素养，又要有扎实的知识基础和学习能力。
在音乐唱游教学中，怎样才能更好地实现双基目标的有效落实？本文将从音乐唱游教学的特点、双基目标的内涵和有效落实等方面进行探讨。
一、音乐唱游教学的特点音乐唱游教学是以歌曲为媒介，让学生在唱歌的过程中感受音乐的魅力，培养音乐情感、音乐技能和音乐意识。
相比于其他学科，音乐教学更加注重情感的表达和审美情感的培养。
而唱游教学作为其中的一种方式，更是以欢快、轻松、活泼的方式来吸引学生，让他们在愉快的氛围中学习音乐知识，培养音乐能力。
二、双基目标的内涵双基目标是当前教育领域非常重视的教育目标，它要求学校教育既要注重学生的道德修养，又要注重他们的智力发展。
具体来说，德育的目标是培养学生的品德，包括情感品德、思想品德、礼仪品德等；智育的目标是培养学生的知识和能力，包括语言、数学、音乐等各个学科的知识和技能。
而在音乐唱游教学中，双基目标的落实意味着不仅要培养学生的音乐素养和音乐技能，还要培养其音乐情感、审美情感，促进其身心健康和全面发展。
三、双基目标的有效落实1.注重情感表达在音乐唱游教学中，教师应该注重引导学生表达自己的情感。
音乐是一种情感的表达方式，通过唱歌可以激发学生内心深处的情感。
在教学过程中，教师可以引导学生分析歌曲的情感内涵，让他们在唱歌的过程中深入理解歌曲的情感，体会其中的音乐魅力。
通过唱歌，学生可以表达自己的情感，激发自己的音乐情感，提高自己的情感表达能力。
2.培养音乐技能除了情感的表达，音乐唱游教学还要注重培养学生的音乐技能。
学生在唱歌的过程中，不仅要感受音乐的情感，还要注重技术的训练。
比如音准、节奏、声音的发声等方面都需要学生通过训练来提高。
教师可以通过声乐训练、跟唱练习等方式，让学生掌握歌曲的演唱技巧，提高他们的音乐技能。
贯彻“双基”教学 有效促进数学教学
双基教 学在数学教 学中 占据着举足 轻重并且 不可替代 的地 把握 ，很容 易背道而驰 ，所以我们需要 仔细把握其 问的“度”。
位 。新 的课程改革 中同样要加强双基 ，但 要与素质教育和创新教 例如 ，数学教学 中的计算应该是 十分 重要的环 节 ，在 义务教
虽然辅助线的添加方式 不要求掌握 ，但是过程 的开放性 也是 学生
７ｘ：＋８ｘ＋９＝０（较难 的配方，可以采用公 式法）。在 实际教学过程 中，
数 学 能 力 提 高 的有 效途 径 。
教师要引导学生仔细分析每一种 方程 的特点以及所采用 的对策 ，
二 、样 例 学 习— — 渗 透 “双基 ”的 主 要 是 学 习 的 一 种 基 本 方 式 。从 某 种 程 度 上 再 加 上适 当 的 练 习 ，可 以 让 学 生 在 变 式 训 练 中体 会 最 优 化 的方
育相结合 。中国数学双基教学 是关 于如何在双基基础上谋求学生 育阶段 ，代 数运算 的教学也是 占据 了十分重要的地位 。众所周知 ，
发展 的教学理论 ，而不是单 纯的 、纯粹的基础 知识 和基本技 能 的 要提 高计算 的速度和准确度 ，只有大量 的训 练。可随之而来的是
含义 。把握住 了这一点 ，在教学 中就 能更好地 贯彻双基思想并有 学生对计算 的反感 ：不喜欢甚 至是厌恶枯燥 的大量计算 ！而这正
新。只有通过课堂上清晰透彻的讲解 、精心设计 的练习和思维活
四 、变 式教 学 ：强 化 “双 基 ”的 主 要 手段
跃的讨论 ，才 能真 正落实数学 的双基教学 。因此 ，讲授 、练习和讨 对 于“题海 战术 ”“刷题 练习”等通过机械式重 复从而强化 知
落实双基教研活动(3篇)
第1篇一、引言在当前教育改革的大背景下，双基（基础知识、基本技能）教学成为提高学生综合素质、培养创新人才的重要途径。
为了更好地落实双基教学，提高教育教学质量，我校积极开展了一系列双基教研活动。
本文将详细介绍我校在落实双基教研活动中的具体做法、取得的成效以及面临的挑战。
二、双基教研活动的开展（一）组织架构为确保双基教研活动的顺利开展，我校成立了以校长为组长，教导主任、教研组长为副组长，各学科教师为成员的双基教研领导小组。
领导小组负责制定双基教研活动的计划、组织、协调和监督工作。
（二）活动内容1. 专题讲座：邀请专家、学者为教师开展双基教学专题讲座，帮助教师深入理解双基教学的理念、方法和策略。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的双基课堂教学，学习他们的教学经验，提高自身教学水平。
3. 集体备课：各学科组定期开展集体备课活动，共同研究教材、教学目标、教学重难点，制定切实可行的教学方案。
4. 教学研讨：针对双基教学中的热点、难点问题，组织教师开展研讨活动，集思广益，共同解决教学难题。
5. 教学反思：要求教师对自己的双基教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
（三）活动形式1. 线上学习：利用网络平台，组织教师在线学习双基教学的相关资源，拓宽教师的知识视野。
2. 线下研讨：组织教师开展线下研讨活动，面对面交流教学心得，共同提高。
3. 教学比赛：举办双基教学比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习。
三、双基教研活动的成效（一）教师教学水平提高通过双基教研活动，教师对双基教学的认识不断深化，教学水平得到显著提高。
教师能够更好地把握教材，设计合理的教学方案，提高课堂教学效率。
（二）学生学习效果明显双基教学活动的开展，使学生掌握了扎实的基础知识，提高了基本技能。
学生在各类考试中取得了优异成绩，综合素质得到全面提升。
（三）学校教学质量提升双基教研活动的深入开展，使我校教学质量得到了显著提升。
我校在各类教育质量评估中取得了优异成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉。
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快乐课堂教学中如何落实好“双基”“双达标”
西充县槐树初级中学陈明
“双基”即基础知识和基本技能，“双达标”即课堂学习堂堂达标、周周达标。
“双基双达标”以打造“自主学习，合作探究，展示汇报，当堂检测”的快乐课堂模式为目标，抓严过程，抓实细节，把握好课前、课堂、课后三个时间段，夯实基础，循序渐进，从而提高教学质量。
那么，在快乐课堂教学中如何落实好“双基”“双达标”呢？一、课堂学习“堂堂达标”
课堂学习“堂堂达标”是指：针对班级学生状况，把课堂学习的重点立足在基础知识。
整节课的教学要围绕这个重点开展，讲究实在、实效。
并要保证学生有15分钟左右的课堂练习（课堂达标检测题）时间，课堂练习（课堂达标检测题）要短小精悍，针对性强，并按照达标题、提高题进行分层布置，一定要当堂反馈，以确定没有当堂达标的学生。
课堂达标检测题可以形式多样，可以上黑板、可以对子组互考、可以投影展示等。
对于不能做到“堂堂达标”的学生，教师必须让学生课后达标，具体操作为：对于当天不能当堂达标的学生，组长或教师利用课下进行个别或集体辅导；对于经常不能当堂达标的学生教师要进行“重点帮”，具体做法包括：课堂上不能忽视学困生，要注意学困生，调动学困生的学习兴趣，使其能掌握基本知识，不能让学困生的知识缺失陷入一种恶性循环。
课堂练习时对学困生要布置一些围绕基本知识点的基础练习，不能让他们无事可做，练习要有及时检查、批改。
课下围绕当天授课内容，对学困生采取一些抽背、抽
默等方式的当面辅导。
利用自习对学生一天的内容进行巩固检测，多以变式题为主。
二、课堂学习“周周达标”
以同年级同学科为单位，针对一周的学习内容，设计检测题，检测题的设计要杜绝简单的拿来主义，要讲究针对性和实效性，要控制好题量，确保90%学生40分钟内可以完成。
检测题应认真审查，每周五下午进行检测，周一之前任课教师必须批改完。
对周检测不过关的学生，在下周一放学前经任课教师辅导直至过关为止。
三、“双基双达标”保障措施
1、认真研究教材，下功夫备好课。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。
教师准备充分，会使一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
值得提出的是教师备课中的备学生问题。
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生、备学法。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从书本出发，课堂教学的效果就会大打折扣，快乐课堂教学的高效更无从谈起。
2、练习分层要求，设“必做”和“选做”两种。
“必做”属基本达标，要求所有学生完成；“选做”属培优，根据实际情况量力而行。
有针对性的设计分层课堂练习（课堂达标检测题）。
课堂上一定教师要留足课堂练习（课堂达标检测题）的时间，完成的时间不少于15分钟。
课堂练习（课堂达标检测题）必须分层次，有达标题，有提高
题。
达标题是达到课程标准要求的基本题，是每个学生必须要当堂完成的；提高题可以是两方面的，一是增加训练的量，例如达标题是四道题，学有余力的学生再多做两道题，这样至少可以锻炼学生的解题速度；二是增加训练的难度，例如让学有余力的学生选做提高题，以避免尖子生“吃不饱”的现象，总之，课堂练习要满足了不同层次的学生的需要，使学生都有提高。
完成课堂练习时，要求学生象竞赛、考试那样独立完成，老师不辅导，同学之间不得讨论，不得抄袭。
3、在课堂最后的达标测评中，让学生独立完成练习，检查学生本节课的学习情况。
学生做完后，可以结对互相批改，然后由小组长向老师汇报本组学生做题情况，教师根据每个组的情况确定课后辅导对象，学生在小组长的监督下当堂改正错题。
下课后，教师把导学案收上来了解学生做错题的原因，便于进行课下有针对性的辅导。
4、增加激励竞争，落实“双基双达标”。
各班班主任要根据实情组织好小组学习，激励小组竞争，对达标成绩进行排位和计算，排出小组名次，对能做好“双达标”的小组要及时评价和鼓励。
实行每周定时查和平时不定时抽查相结合，对“双达标”加以检查督导。