如何打造高效能课堂教学提纲
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。
（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。
（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。
（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
构建高效课堂发言提纲
第一，课堂教学改革的关键在于教学模式课堂教学改革至今，许多学校已积累了丰富的经验，但要深化课堂教学改革，落实新课程标准，反映课程改革的基本思想和思想，需要稳定的教学模式使学校教师的教学经验相对稳定下来，方便青年教师按照新课程的要求尽快进入轨道。
教学模式是在一定的教学思想和教学原则的指导下，相对稳定的教学结构和基本框架。
它是课程改革概念的基本载体。
任何新的教学思想和教学原则都应该通过课堂教学模式来实施。
因此，一些专家说：改变深度是模式。
如果我们开展案例研究活动的主题，如果这项工作继续深入，结合实际学校可以总结课堂教学模式的主题。
二，班级学习小组 - 高效率的教室助听器班级学习小组已经有很多学校老师尝试，积累了很多经验，它可以改变学生的学习方式，最大程度的动员学生学习积极性，从实践的角度来看，高效的课堂效率，重要的是，学生学习效率，所以建筑类学习小组将能够带我高效的课堂灵魂。
总结我的学校部分班级建设的学校团队，做这项工作时应注意以下问题：1.研究班对班级的统一相对固定，所以以班老师为中心，其他老师帮忙2.分组的目的是通过群体之间的竞争来动员学??生的主动性，但只有当他们在群体中合作时。
3.合理安排工作人员组，良好的分工，明确责任，并向适当的工作人员，特别是团队领导做培训4.建立和完善相应的定量评级规则5.量化情况及时反馈，为所有学生以日生结，及时识别。
三，实现高效的教室，精细，科学的教学管理是保证杨思中学第一学校放学后，当教会培训课堂教学模式时，很多学校正在学习，甚至很多人对西方认为中学实地考察，但很少有学校能成功，因为很少有人认为先进的课堂教学模式，通过什么样的管理来实施，因此需要学校管理者根据学校条件建立健全的校本教学管理系统，这样精细，科学，使学校的工作规则遵循，每个人都按照规章，一步一步行事检查检查。
使学校的工作能够有效地实施，也就是说 - 学校制度是促进教学管理系统基石的建设，建立健全的过程是学校教学过程质量不断提高。
《高效课堂的理念与实践》学习提纲
《高效课堂的理念与实践》学习提纲第一篇：《高效课堂的理念与实践》学习提纲《高效课堂的理念与实践》学习提纲第一章高效课堂的理念与作用一、了解高效课堂理念产生的背景、当前我国高效课堂建设面临的挑战、高效课堂的理念基础；二、掌握高效课堂的基本理念即高效课堂的内涵和基本标准；三、掌握构建高效课堂的基本要素、高效课堂的作用。
第二章高效课堂的准备与步骤一、掌握高效课堂要求教师如何积淀专业素养，丰厚人文底蕴；二、掌握高效课堂要求教师如何深钻课程标准，正确解读教材；三、掌握高效课堂要求教师如何制订教学目标，设计教学过程；四、掌握高效课堂的五大步骤；五、理解课堂教学的导入、自学指导，合作探究、点拨的含义。
第三章高效课堂的内容与形式一、了解课堂上执行好落实好教学目标需要注意的方面；二、掌握如何运用好精心准备的教学设计、选择灵活的教学方式、激起创生的教学智慧、培养学生自主的学习能力；三、了解近年来全国各地课改“高效”模式和高效课堂有效期呈现的文化追求。
第四章高效课堂的分类与方法一、掌握高效课堂的五种类型课；二、掌握高效课堂的六种教学方法。
第五章高效课堂的原则与要求一、掌握高效课堂的五个基本原则；二、掌握高效课堂如何进行课前准备、课堂运用和巩固反馈；三、掌握高效课堂教学中问题案例点评从哪些方面进行；四、了解高效课堂对教学的要求、对教师的要求和对学生的要求。
第六章高效课堂的精品案例辨析一、了解李炳亭的高效课堂思辨；二、掌握什么是真正的高效课堂；三、了解高效课堂的七种模式。
第七章高效课堂的校本研修一、掌握什么是校本研修；二、掌握集智备课——研究高效课堂；三、掌握教学设计——解读高效课堂；四、掌握专业引领——深入高效课堂；五、掌握同伴互助——磨练高效课堂；六、掌握教学反思——改进高效课堂第二篇：高效课堂理念高效课堂理念1.高效课堂的四个关键词：教育、教师、学生、课堂。
教育即解放，教师即开发，学生即创造，课堂即成长。
2.高效课堂的一个中心：一切以学生的发展为本。
如何打造高效的课堂教学
如何打造高效的课堂教学在当今快节奏的社会中，高效的课堂教学对于培养学生的学习兴趣和提升他们的学习成绩至关重要。
一个高效的课堂不仅仅是知识的传授，还包含了学生的参与、互动和有效的学习评估。
本文将分享一些方法和策略，帮助教师们打造高效的课堂教学。
一、制定明确的教学目标在课堂教学开始之前，教师应该制定明确的教学目标。
这些目标应该与学生的能力和课程要求相符合。
明确的目标不仅有助于教师组织教学内容，同时也能让学生清楚地知道他们将要学到什么，并激发他们的学习兴趣。
二、设计多样化的教学活动针对不同的学习目标，教师应该设计多样化的教学活动。
这些活动可以包括小组讨论、角色扮演、案例分析等，以鼓励学生的参与和互动。
通过多样化的教学活动，不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、积极引导学生参与课堂一个高效的课堂需要学生的积极参与。
教师应该采用各种方法鼓励学生发言和提问，例如设置小组讨论、进行课堂互动等。
通过积极引导学生参与课堂，不仅可以促进他们的学习动力，还可以培养他们的思考能力和表达能力。
四、及时反馈和评估在课堂教学中，及时的反馈和评估对于学生的学习至关重要。
教师应该采用各种方式对学生的学习情况进行评估，例如课堂小测验、作业等。
通过及时的反馈和评估，教师可以了解学生的学习进度，并及时调整教学策略，帮助学生克服困难。
五、培养良好的学习氛围一个高效的课堂需要一个良好的学习氛围。
教师应该创造积极、开放和尊重的学习环境，鼓励学生相互合作和分享。
同时，教师应该树立榜样，以身作则，促进学生的自主学习和思考能力的发展。
六、充分利用教学技术在当今数字化的时代，教师应该充分利用教学技术来提高课堂教学效果。
例如，教师可以使用多媒体资源来展示教学内容，利用在线学习平台进行作业和测试，以及为学生提供个性化的学习资源等。
通过充分利用教学技术，教师可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效率。
七、持续专业发展作为一名教师，持续的专业发展对于打造高效的课堂教学至关重要。
提高教学效果的大纲编写技巧
提高教学效果的大纲编写技巧引言教学大纲是课程设计和教学实施的基础，它对提高教学效果具有重要作用。
编写高质量的教学大纲，能帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。
本文将介绍一些提高教学效果的大纲编写技巧。
1.明确教学目标在编写教学大纲之前，首先要明确课程的教学目标。
教学目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。
明确的教学目标有助于指导整个教学过程，使教学内容更加系统和连贯。
2.合理安排教学内容教学大纲应根据教学目标合理安排教学内容。
在安排教学内容时，要注意以下几点：- 逻辑性：教学内容应按照一定的逻辑顺序排列，使学生能够逐步理解和掌握知识。
- 层次性：将教学内容分为不同的层次，有助于学生更好地组织知识和构建知识体系。
- 均衡性：确保教学内容的分配均衡，避免某个部分过于繁重或简单。
3.确定教学方法根据教学目标和教学内容，选择适当的教学方法。
教学方法应有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
常见的教学方法包括讲授、讨论、实验、案例分析等。
4.设计教学活动教学活动是实现教学目标的重要手段。
在教学大纲中，要设计一系列教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学活动可以包括课堂讲解、小组讨论、作业练习、考试等。
5.编写教学评价教学评价是检查教学效果的重要环节。
在教学大纲中，要明确教学评价的标准和方法。
教学评价可以包括平时成绩、考试成绩、课堂表现等。
6.注重教学反馈教学反馈有助于了解学生的学习情况，调整教学策略。
在教学过程中，要注重收集和分析教学反馈，以提高教学效果。
结语编写高质量的教学大纲，有助于提高教学效果。
教师应关注教学大纲的每一个环节，不断调整和完善，以实现教学目标。
同时，教师还要注重与学生的互动，关注学生的学习需求，以确保教学大纲的实际效果。
教师教案精讲打造高效课堂
教师教案精讲打造高效课堂为了提高教学质量，教师必须制定高质量的教案。
本文将针对教师教案的要素和制定流程进行精讲，以帮助教师打造高效课堂。
一、教案要素1. 教学目标：明确教学目标是教案的基础。
教师应该清楚自己想要学生达到的预期结果，并在教案中明确表述。
2. 教学内容：将教学内容以清晰、简洁的方式罗列出来。
教师应该合理选择教材中的重点内容，并结合学生实际，设定适当的内容。
3. 教学重难点：在教案中明确指出教学的重点和难点，帮助教师有针对性地安排教学过程，并培养学生的注意力。
4. 教学方法：选择适合的教学方法可以提高教学效果。
教师可以根据不同的内容和学生情况选用多种教学方法，例如讲解、讨论、实验等。
5. 学情分析：教师需要对学生进行学情分析，了解学生的特点、兴趣和学习水平，以便设计出符合学生需求的教学方案。
6. 教学评价：教学评价是教学过程中必不可少的环节。
在教案中设定评价方式和评价标准，能够帮助教师评估学生的学习情况，更好地指导学习。
二、教案制定流程1. 分析教学内容：仔细阅读教材，了解教学内容和教材要求。
2. 设定教学目标：根据教材要求和学生特点，设定教学目标，并确保目标能够达到学生的学习需求。
3. 教学顺序：根据学习内容的逻辑关系和难易程度，确定教学顺序，保证内容的连贯性和学习效果。
4. 教学方法选择：根据学习内容和学生特点，选择适当的教学方法，并注意多样性和灵活性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 教学过程设计：详细规划教学过程，包括引入新知识、展开知识、巩固知识和评价等环节。
每一步都要设计得具体明确。
6. 学生活动设计：合理安排学生的个体活动、合作活动和探究活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
7. 教学评价设计：设计符合教学目标的评价方式和评价标准，考察学生对知识的掌握程度和运用能力。
8. 教学反思：在教学结束后，及时反思教学过程，总结教学效果，并对教案进行修订，以不断提高教学质量。
小学教师如何打造高效课堂
小学教师如何打造高效课堂在小学任教，教师们都希望打造一个高效的课堂，让孩子们在积极的氛围中学习，同时也提高自己的教学质量。
本文将探讨如何打造一个高效的小学课堂。
一、准备工作1.认真备课认真备课是打造高效课堂的前提。
做好备课，可以让教师把控好整个课堂进度，更好地将知识传递给学生。
2.布置好教室布置好教室可以让孩子们感到愉悦，在舒适的环境下学习。
同时，也需要注意教室安全。
3.制定好教学计划有一个好的教学计划可以让教师更好地指导学生，防止课堂杂乱。
二、建立积极互动的课堂环境1.鼓励学生提问提问可以激发学生的好奇心，帮助他们更好地理解知识。
同时，也可以帮助教师了解学生的理解情况，及时调整教学方法。
2.创设小组学习环节小组学习可以让学生建立合作意识，相互学习，解决问题，更好地理解知识内容。
3.利用课外资源在课堂上可以使用多种多样的资源，如视频、图片、音频等等，让学生更好地感觉到自己处在现代化教育的时代。
三、教学方法1.培养学生的自主学习能力教师应该注意培养学生的自主学习能力，鼓励学生自主思考，有助于提高学生的创造和创新能力。
2.差异化教学在满足全体学生的学习需要的同时，还需要考虑到学生的差异性。
使用不同的教学方法，可以使每个学生都能在课堂上有所获得，提高学生的学习效果。
3.评价方式评价方式需要根据不同的学生而异，要让每个学生都有不同的机会被评价。
同时，评价方式也需要与教学目标相适应。
四、教师管理课堂的能力1.康复教学康复教学是教师应特别注意的部分，要保证每位学生都能够受到适当的教育。
对一些特殊学生，教师还要通过特别的教育方法来满足其不同的学习需求。
2.激活学生的兴趣教师可以通过多种方式激活学生的兴趣，如引用典故、故事、笑话等等。
这样可以更好地吸引学生的注意力，提高师生互动的积极性。
3.督导教学教师还要定期督导自己的教学进度，及时总结教学方法和教材的问题，以提高自己的教学水平和教学效果。
五、结语在小学教育中，教师们的教学方式和教学方法可以影响孩子们的成长。
提高教学效果的大纲编写技巧
提高教学效果的大纲编写技巧简介编写一份高效的教学大纲对于提高教学效果至关重要。
本文将介绍一些提高教学效果的大纲编写技巧，帮助教师们在教学过程中更好地组织教学内容和引导学生学习。
1. 明确教学目标在编写大纲之前，首先要明确教学目标。
教学目标应该具体、可衡量，并与学生的学习需求和能力相匹配。
通过明确教学目标，教师可以更好地组织教学内容，使学生能够清晰地了解他们将学到什么。
2. 分解教学内容将教学内容分解成适当的模块或主题可以帮助教师更好地组织教学过程。
每个模块或主题应该有清晰的学习目标，并按照逻辑顺序组织。
分解教学内容还可以帮助教师合理安排教学时间，并确保学生能够逐步理解和掌握知识。
3. 制定合理的教学活动在大纲中，应该明确教学活动和学生参与的方式。
教学活动可以包括讲解、讨论、实验、小组合作等形式。
不同的教学活动可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，教师还应该根据学生的学习特点和需求，选择适合的教学方法和工具。
4. 考虑评估和反馈在大纲中，应该考虑如何评估学生的学习成果并提供及时的反馈。
教师可以设计各种形式的评估任务，如测验、作业、项目等，以评估学生的学习情况。
同时，教师还应该提供具体的反馈，帮助学生了解自己的不足并提供改进的机会。
5. 灵活调整教学计划教学大纲应该是灵活的，教师可以根据实际情况进行调整。
在教学过程中，教师可能会发现学生的学习进度快于或慢于预期，需要根据情况灵活调整教学计划。
此外，教师还应该关注学生的反馈和需求，及时做出相应的调整。
结论通过遵循以上提到的大纲编写技巧，教师可以提高教学效果，帮助学生更好地学习和理解知识。
编写一份清晰、有序的教学大纲是教学成功的关键之一。
希望本文对教师们在编写教学大纲时有所帮助。
最新老师如何打造高效课堂教学如果打造高效课堂实用
最新老师如何打造高效课堂教学如果打造高效课堂实用老师如何打造高效课堂教学如果打造高效课堂篇一打造的第一步是教师要认真钻研教材，精心设计教案。
教师钻研教材越透彻，备课越认真，课堂教学设计越全面，的主导作用才能得到充分的发挥，课堂效率才会越高。
1、加强备课老师在每次讲授新课之前必须对这节课需完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点难点。
备课的时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优化，用什么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。
做到有的放矢，运用自如，从而提高课堂效率。
2、了解学生在备课环节上，要对学情有充分的了解。
应该关注学生的、学习状态、学习效果等。
在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。
良好的师生关系必不可少，这是保证。
“亲其师，才能信其道。
”课堂是一个情感场，学生们会带着各种各样的感情上每一节课。
良好的师生关系，会让学生的思维活跃起来。
我认为，课堂教学效率是否提高，不在于教师讲了多少，而在于学生接受、掌握了多少;不在于课堂教学的信息量有多大，而在于知识的教学是否“精要、好懂、有用”;不在于学习了多少知识，而在于能力的训练是否“务实、得法、有效”。
课堂上师生积极的情感交流往往能引发学生极大的学习热情，点燃求知的火花，所以和谐的情感氛围具有特殊的教育功能。
首先，要对教学倾注满腔热情，运用富有情感的教学语言激发学生的兴趣，感染学生的情绪，唤起学生学习知识的热情。
其次，教师要善于利用艺术化的教学方法，多借助肢体语言感染学生，如热情期待的目光、和蔼可亲的笑容，得体大方的姿态等。
这样才能更好地调动学生的情感，吸引学生的注意力。
实验高效课堂的具体做法汇报提纲
推进“高效课堂”工作汇报高效课堂改革是课堂教学的一次深刻变革，充分体现了新课程改革以人为本的教育理念，是学生实现“自主、合作、探究”学习方式的保证。
像“杜郎口“等一些课改先锋的成功有力可证明了高效课堂改革的科学性、实效性，也给我们的课堂教育改革指明了方向，但改革就意味着对传统教学的颠覆，直接挑战着我们固有的思维模式，所以，推行高效课堂的道路注定是光明而曲折的。
一、如何引领教师观念的转变？有人说，世界上有两件事情是最难的：一、将别人的钱装进自己的口袋，二、将自己的思想装进别人的脑袋。
如何引导全体教师转变观念，在全校形成浓郁的课改氛围必然对学校的工作提出了严峻的考验。
高效课堂初期不少教师处于观望状态，对上级教育部门坚定不移搞课改的决心认识不到位，甚至在思想意识上把高效课堂改革等同于临时性的中心任务，没有产生课改的紧迫感，针对此种情况，我校不遗余力地进行了校园文化氛围的建设，努力让每一面墙壁成为学校宣传高效课堂改革的阵地，如，课改专栏，教育改革动态板块等，让高效课堂改革的信息不断轰炸着全体师生的头脑，大力营造高效课堂的氛围。
此外我校组织了多次专题座谈会议，进一步统一了思想，特别是3月4日杨局长在《关于实施高效课堂的新要求》一文中指出：“林州教育在高校课堂上一定要走在全国前列，要有长期作战的心理准备，要有不获全胜绝不收兵的决心……”句句铿锵有力，掷地有声，这不仅仅是豪迈的誓言，更是对全体教师的殷切期望。
这段话在全体教师中引起了很大的震动，对那些犹豫观望的同志无疑是一次醍醐灌顶的当头棒喝。
通过专题引领和舆论营造全体教师在思想意识上形成了共识，更多的教师加入了高效课堂的行列，取得了明显的效果。
二、如何保证集体备课的实效性俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。
集体备课正是一种集思广益，将个人才智转化为集体优势，从而提高教学质量的一种行之有效的教学手段。
尽管，没有人会怀疑集体备课理论上的正确性，但是，作为重要教研形式的集体备课在多数一线学校还是面临组织难的尴尬，集体备课活动的效率不高已经是一个不争的事实。
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如何打造高效能课堂
如何打造高效能课堂?陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
因为高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。
如何打造高效能课堂
一、高效课堂需要充分的准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
备好教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
二、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面。
良好的师生关系是决定教育成败的
关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
课堂要让每个学生都动起来。
课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。
课堂要面向全体学生。
为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。
四、教师课堂结构、知识结构的重新构建
高效课堂需要科学的学法指导。
著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，
更应该指导学生拥有科学的学习方法。
传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。
应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。
课堂教学要坚持以学为主，以练为主。
以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。
这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。
课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。
教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。
这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
如何打造高效能课堂
一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”?
专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验;又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”;还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。
”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
二、重点淡淡怎样打造“高效课堂”?
我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：
1、要有充分的课前准备。
2、要有较强的课堂驾驶能力。
3、要有真挚的情感。
这三点是打造高效课堂的保证。
第一点，教师为什么要有充分的课前准备?
因为这是打造“高效课堂”的前提基础。
“教学目标要有预设性”。
没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孙子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆!?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
而备方法就是研究战略战本。
古人说“学高为师”，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。
关于教学方法的设计，应与学生的个体情况
结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。
第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驶能力?
这是课堂高效运行的必要条件。
要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。
2、板书。
3、严密的逻辑思维。
课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住?试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉?没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪?学生的能力又从何而来?所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。
第三点：说说教师为何要有真挚的情感?
如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。
因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。
这里所说“真挚情感”有二层含义：
第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。
我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错
误或提出自己的建议。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。