教师语言文字应用能力培训方案、总结、2份
【新版】提升教师国家通用语言文字应用能力方案
4
、应充分认识到提高自身语言文字应用能力不仅是个人
的小事，更是职业需求。学习、贯彻落实《国家通用语言文字
法》《教师法》，规范使用国家通用语言文字，是每一位幼儿
教师义不容辞的使命。必须进一步增强幼儿教师自觉规范使用
国家通用语言文字的意识、能力和文化素养。
二、营造环境，保障规范使用
1
、促使幼儿教师更注重平时的学习与积累。但要特别强
调的是，不要为参加测试而测试，不要为单求一纸合格证书而
测试。
2
、政府职能部门应加强宣传，新闻媒体、出版行业应正
确传播、带头示范，教育行业应积极普及，共同营造规范、健
康的语言文字环境，使运用普通话教学、使用规范汉字成为每
一位教师的自觉行为。
至在与幼儿交流时，常常是普通话与方言混用。语言文字环境
令人堪忧，亟待改善。
总之，组织培训不仅有利于提升幼儿教师的普通话水平、
遣词造句能力、表意准确能力，还能提高幼儿教师与幼儿、家
长、同事沟通的能力等。
幼儿教师语言艺术培训总结
幼儿教师语言艺术培训总结幼儿教师语言艺术培训总结1为全面贯彻落实《3－6岁儿童学习与发展指南》，提高办园水平和保教质量，9月23日中午12点30分高镇幼儿园组织全体教师进行了语言领域培训活动。
本次培训我们邀请到了四川成都的程娜老师，程老师以语言学习与发展核心经验的组织与指导和老师们进行了交流。
程老师带领大家一起玩（小鱼吹泡泡）的游戏，活动在大家的欢声笑语中拉开了序幕………简单互动之后，进入正式培训环节，本次活动的主题是“语言领悟活动解析”，程老师先是从大的方面对语言教育的重要意义、总目标、形式等各方面做了简要阐述，然后对幼儿园谈话活动的概念、与日常谈话活动的区别、基本结构、如何有效组织等多个方面做了具体讲述。
老师在讲解时声情并茂，讲述了如何有效地开展幼儿语言领域活动与如何设计一节需要活动，明确了教师们今后的.努力方向。
在学习过程中，教师们认真倾听，边记录边反思，并积极进行现场的互相交流与讨论。
在交流分享的背后，值得我们深思的问题还有很多，理论与实际的差距。
当我们在进行一节语言教育活动时，我们每位教师能否正确把握活动的核心经验?能否根据幼儿的年龄特点和已有经验，设计出科学、具体、层次分明的活动目标和科学的教学策略，帮助幼儿获取新的经验和发展?当我们在进行看图讲述、绘本阅读时，我们贯用的方式∶"上面有什么?发生了什么?后面会怎样?"我们能否反思一下，这样的方式孩子究竟理解了多少?他会阅读吗?等等。
因此，我们要不断学习专业知识，领悟《指南》精神，用理论指导实践，在实践中落实理论，只有这样，才能在专业成长的道咯上又快又稳的前进，才能用专业的知识门能力促进幼儿快乐而有意义的成长。
培训活动是短暂的，但是程娜老师的精彩讲座让我们在这次培训上收获的东西却是无价的。
无论是从思想上，还是专业上，对我们而言，都是一个很大的提高。
幼儿教师语言艺术培训总结2语言文字工作是幼教中心工作的一个重要内容，根据《国家通用语言文字法》，认真落实太语委[]3号文件精神，进一步提高全体师生的语言文字规范意识，提高认识、统筹规划、突出重点，并通过目标管理，自查评估等措施，努力提高幼教中心语言文字工作规范化程度，现将一年来的工作作如下汇报。
2024年学校语言文字工作总结简洁版(六篇)
2024年学校语言文字工作总结简洁版我校致力于以最为规范、优化的形式向全校师生展示学生及同学的作品。
为此，我们特设语言文字工作专栏于学校网站，实时更新我校语言文字工作的最新动态。
自广播站及网站成立以来，其深受师生喜爱，已成为校园中一道亮丽的风景线。
为进一步弘扬民族文化，我们特别举办了“诵读国学经典，做时代主人”主题活动，引导学生深入背诵涵盖爱国励志、做人做事、治学立身等主题的经典名句，数量多达数百句。
我们还推出了“书香满校园”系列活动，鼓励学生每日高声、自信地朗读课文或报刊文章，并鼓励中高年级学生分享自己的理解或评论。
各班级每周固定时间进行朗读效果检查，并举办各类朗读比赛，如故事赛、即兴演讲赛、课文朗读PK赛等，优秀学生作品每日在《校园广播站》播出。
在用字规范方面，我校明确要求教师在板书、批改作业及家校联系册中书写规范字。
我们定期举办“三字一画”基本功大赛，要求全体教师以规范的楷体字进行书写，比赛结果显示，教师们的书写均规范、整洁且无误。
我校还高度重视精神文明及校园文化建设，各类布告栏、宣传栏及教室标语均使用规范的语言文字及楷书字体。
我们向全体教工发放专用纸张，鼓励其坚持“三字一画”训练，并将规范汉字书写纳入教师教学基本功考核。
我们还要求学生每日坚持练字，并举办硬笔书法讲座、书法作品展览及书写PK赛等活动，评选出“小小书法家”。
我们还组织学生走出校园，对周边社区、街道的用语用字进行监督检查，增强语言文字的法制及规范意识。
在信息文字处理方面，我们实施了“三查”方案，即在打印前由教师自查错别字，再由教研组长及教导主任复查备课资料中的文字及语句问题，最后由档案管理员对资料进行最终审核。
这一方案有效减少了文字档案中的语言文字问题。
我校丰富多彩的推普活动营造了良好的语言环境，增强了师生的语言文字规范化意识，取得了显著成效并受到广泛好评。
校内已形成了“讲普通话、写规范字”的良好风尚。
为进一步提升师生的普通话及文字应用能力，我校制定了系统的培训测试计划。
语言文字工作培训方案
西峪中心小学语言文字工作培训方案一、指导思想以科学发展观为统领，全面贯彻实施《国家通用语言文字法》，进一步宣传和落实国家语言文字工作的方针、政策。
本着“说普通话，写规范字”的宗旨，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使普通话、规范汉字真正成为教学工具、交际工具、校园工具。
二、工作目标继续加强学校校园文化建设，深入、细致、有序地推进学校语言文字工作的开展。
努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，以取得长久实际的效果，全面提升校园文化品位。
三、主要工作1.以迎接上级语言文字工作示范单位评估为契机，加强语言文字规范化建设。
（1）加强学校语言文字工作的管理。
学校领导及全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，充分发挥语言文字工作领导小组的作用，做到分工合作，齐抓共管，使普通话成为教学语言和校园语言。
修改、健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系，进一步规范推普工作，要求校内外各项活动说普通话，写规范字。
并重视发挥学校、家庭、社会教育的“三结合”作用，继续加强对班级推普员的培训，使网络管理组织更加有序有效。
（2）继续营造校园推普环境，加大语言文字宣传力度。
继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
并运用以下多种媒介进行语言文字的宣传。
校园：学校在校门口醒目位置、教学楼等地方设置推广普通话使用规范字的永久性标语牌。
校园网：开设语言文字专题网站，加强内容的建设和创新，不断增加语言文字方面的知识，供全校师生浏览、阅读，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化。
18. 将语言文字应用能力纳入教师培训方案,强调培训效果
1. 将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果永城市龙岗中学2019-2020学年度校本培训工作实施方案一、指导思想为了进一步提高我校教师的专业素养，更好地应对新高考，并围绕本学年度的“精准教与学”培训专题，我校结合校情将在新的学年更好地开展校本培训工作。
特制定本方案。
一、培训目标总目标：以提高教师的教育理念和教学水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。
具体目标：1.研究新中考，应对新中考，探求新中考背景下教育教学的新理念和有效途径；2.转变课堂教学行为，少讲多学，努力追求教与学的精准；3.增强课堂教学效果，在课堂教学中实现学生的进步和发展，提高教学效益。
二、组织管理为加强对本年度校本培训的管理，使我校校本培训顺利开展，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训。
组长：王景杰副组长：万青春王子东成员：李新文菅士奉菅向阳马心礼程彩侠王西伟三、培训内容和形式1. 教师职业道德和行为规范（专题研讨）2. 教师备好课、上好课、评好课、命好题的教学技能和教学能力（比赛评比）3. 2018年全国中考卷试题研究（专题研讨、实践研讨）4. 新中考改革研究（专家讲座、研讨交流）5. 教师专业发展（专家讲座、常规教研活动等）四、培训活动的具体实施（一）暑期培训主要安排（7月上旬----8月下旬）1.召开暑期教师培训工作动员会，提出教师暑期培训学习的要求，分发相关学习资料，布置相关工作；2.从初三复习课和初一初二新授课两个层面，围绕“精准教与学”主题，结合较好的教学案例，开展专题研讨活动；3.全体教师利用假期在试卷自主研修的基础上参加中考试题统一考试，并以教研组为单位开展试卷试题的研讨活动；4.以举办教师优质课比赛为契机，大力夯实教师基本功，助推教师专业发展，营造勤研善教的教研氛围；5.新学期教育教学工作计划的制定和开学初主要工作的商议；6.对活动中表现突出的教师及教研组给予表彰和奖励。
讲普通话、用规范字提高师生综合素养
讲普通话、用规范字提高师生综合素养——全国教师语言文字应用能力提升培训研修心得推广普通话，是国家政策，作为承担培养祖国接班人的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范汉字的重要场所。
教师自然是讲普通话、用规范汉字的先行者；对学生而言，说普通话、用规范汉字，能让学生的语文能力不断提高，增强学生学习语文兴趣，不断提升学生语文素养。
同样，说普通话、用规范汉字是提高师生综合素养的重要途径。
通过本次培训学习，我想从以下三方面说说我的看法。
一、学习语言学习语言，具体包括三个方面：第一是学习字词句以及段篇，这是构成语言的物质材料；第二是学习听、说、读、写等运用语言的技能，这是语文能力的具体体现；第三是学习必要的语言知识和规律。
二、积累语言学习语言从积累语言材料开始。
特别是书面语言中的一些语句，因为平时生活中接触相对较少，而一般口头表达时有很少运用，因此，就更加需要训练，依赖于记忆。
当前我们的农村学生，尤其是少数民族学生，表达能力不能令人满意，其原因除了日常的接触面太少之外，阅读和积累的书面语言太少，能运用的更少，因此不少学生在作文时或正规场合说话时经常出现词不达意、词汇贫乏等“语言痛苦”的现象。
只有积累了丰富的语言材料，运用语言表情达意才会得心应手，更是学生学习语言的蓝本。
三、运用语言语言输入和积累是学习语言的基础，但不是学习语言的完整过程，学习语言的重点和难点在表达，因些在小学语文教学中教师还应该重视表达的训练，包括口头表达和书面表达。
积累语言的目的是为了运用，运用表达既是学语言的目标，又是学习语言过程中必不可少的环节。
我们的语文教学不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练搞好。
第一，教师的一言一行，对学生来说，是一种标准、典范和楷模，所以我们教师的语言表达，语音的准确与否，文字的书写是否规范，将直接影响到学生今后的学习、生活和工作，责任重大。
第二，树立规范使用祖国语言文字的强烈意识。
语言文字应用能力培养方案
三、培养对象
1.全日制普通高等院校在校学生。
2.各类职业院校在校学生。
3.有志于提高语言文字应用能力的各界人士。
四、培养内容
1.基础知识培训：包括语音、语法、词汇、修辞等方面的知识。
-听说读写基本技能训练。
-语法知识巩固与拓展。
-词汇量积累与运用。
-修辞手法学习与实践。
1.课堂教学：采用线上线下相结合的方式，进行系统性的知识传授。
-面授课程：注重师生互动，提高学生的参与度。
-网络课程：充分利用网络资源，满足个性化学习需求。
2.实践活动：组织各类实践活动，提高学生的实际应用能力。
-朗读、演讲、辩论比赛。
-语言文字创作、翻译实践。
-社会实践：如支教、志愿服务等。
3.自主学习：引导学生进行自主学习，培养良好的学习习惯。
-作业完成情况：检查学生作业质量，了解学习进度。
2.终结性评估
-综合考试：课程结束后，进行统一考试，检验学生的综合应用能力。
3.反馈与改进
-教师反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，给予个性化指导。
-学生自评：引导学生进行自我评价，反思学习方法，促进自我提升。
七、保障措施
1.组织管理
-成立项目管理团队，负责培养方案的实施与监督。
-制定详细培养计划，确保各项活动有序进行。
2.师资力量
-选拔具有丰富教学经验和专业素养的教师，为学生提供优质教学。
-加强师资培训，提高教师的教学水平。
3.教材与资源
-选用权威、实用的教材，满足学生学习需求。
-整合网络资源，提供丰富的学习材料。
4.政策支持
-积极争取政府、企事业单位等支持，为项目实施提供良好环境。
语言文字规范意识和能力培养方案
语言文字规范意识和能力培养方案语言文字规范意识和能力培养方案1 一、语言文字规范化的意义 20__年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
二、语言文字规范化的目标及内容1、说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2、写规范字。
及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1、营造班级推普氛围，加大语言文字宣传力度。
利用多种途径，如教学楼墙壁、楼梯、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织数学教师进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
2、开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力。
教师垂范，做语言文字规范化表率。
本年度，我们将继续要求教师与学生在交谈、教学中、集体活动、会议时必须使用普通话。
教学时板书写规范字，将普通话作为教学用语、教育用语。
并将这一系列要求纳入教师教学和班级常规建设的一项重要内容。
同时，我们还将组织教师在教学中做到以下几点：（1）要给学生创造发言的平台，激发学生说的兴趣从学生进入小学课堂的第一节数学课开始，就可以通过师生互相介绍自己让每个孩子发言。
也可以利用课前五分钟让学生说说自己的学习理想、学习目标以及对集体的寄言等话题。
通过这样的训练，让孩子们体验到在集体中发言的乐趣，感受到在课堂上发言是一件值得骄傲的事，是在班级同学和老师面前表现自己的好机会。
平时的课堂教学中，不论是计算教学、应用题教学，还是概念教学，都要鼓励学生动口说，大胆说，大声说。
2023年教师普通话培训工作总结(6篇)
2023年教师普通话培训工作总结(6篇)教师普通话培训工作总结1本学年我校依照上级教育部门的工作安排，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，组织了丰富多彩的活动，提高了全校广大教职工自觉的“推普”意识，提升了教师队伍的整体素质，促进了我校教育教学质量的不断提高，取得了一定的成绩，现总结如下。
一、提高了推普意识我校组织全体教职员工学习讨论了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使全体教职员工进一步明确了“说普通话，写规范字”的意义，从而增强了语言文字规范意识，提高了规范使用语言文字的水平。
由于我们的宣传教育工作到位，广大教职工对“推普”工作的认识有了不同程度的提高，能积极参与“推普”工作，对我们提出的规范要求，也能够积极配合。
二、积极开展了宣传活动我校充分利用校园网、宣传橱窗、展板等渠道开展了形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大了语言文字规范化宣传力度。
在校内悬挂了语言文字规范化宣传标语，在各个班级、校园各处都张贴了推普标语，让说普通话的意识深入到学校每个人的心里，进一步营造了浓厚的推普氛围。
三、加强了教师普通话培训学校非常重视教师的普通话培训工作。
基于年龄较大的教师绝大多数普通话底子较差，外地招聘来的新教师地区差异造成普通话存在部分问题的特点。
学校组织全体教师进行普通话培训，为了收到较好的效果，按学科分成两大组。
同时将讲授内容进一步细化，本学年共举办了两次培训活动，参训率达到98%，对教师提出了具体学习要求，督促教师主动练习，提高语言文字规范化水平。
通过两期的培训，教师们掌握了不少普通话发音方法的基础知识，尤其是本县教师对普通话的声调知识有了进一步的了解，发音的标准大大提高了。
四、落实了规章制度为了保证学习的效果，我们严格执行规章制度，包括学习制度、出勤制度、奖惩制度等。
每次普通话培训学习都要进行考勤，不得无故请假；学习要作好笔记，联系自身实际制定学习目标；严格执行教师普通话持证上岗制度。
当然，本学年的教师普通话培训工作也有一些不足：教师提高普通话等级的意识还有待加强，尤其是非语文学科的教师，往往满足过关而已，再有就是课下使用普通话的氛围尚不浓厚，今后的工作中需进一步努力。
国家通用语言文字培训方案
国家通用语言文字培训方案一、培训目标本培训方案旨在提高学员的国家通用语言文字应用能力，包括听说读写各方面，使他们能够熟练运用国家通用语言文字进行交流、阅读、写作等。
同时，通过培训，使学员了解国家语言文字政策法规，增强文化素养和综合素质。
二、培训对象本培训适用于所有需要提高国家通用语言文字应用能力的学员，包括但不限于：公务员、教师、学生、企业家、务工人员等。
三、培训内容1. 国家通用语言文字基本知识：拼音、音调、发音技巧、汉字的构造及演变等。
2. 口语表达：听说训练、口头表达技巧、沟通技巧等。
3. 阅读理解：阅读技巧、文章结构分析、中心思想提炼等。
4. 写作能力：写作技巧、文章结构规划、语言表达训练等。
5. 国家语言文字政策法规及文化素养：语言文字政策法规、语言文化背景、语言文字在社会发展中的作用等。
四、培训方式1. 理论教学：通过讲解、演示、案例分析等方式传授语言文字知识。
2. 实践操作：组织口语练习、对话训练、角色扮演等实际操作活动，提高学员的听说能力。
3. 小组讨论：鼓励学员分组讨论，分享学习心得，提高学员的阅读理解和写作能力。
4. 互动教学：采用师生互动、学员互动等方式，激发学员的学习兴趣和积极性。
五、培训时间与周期本培训方案根据不同学员的实际情况和需求，培训周期为2-4个月，每周安排2-3次课程，每次课程时长根据教学内容和学员实际情况而定。
六、培训效果评估1. 课堂表现：观察学员的课堂表现，包括参与度、专注度、互动情况等。
2. 作业评估：布置相关作业，如阅读理解题、写作练习等，评估学员的学习效果。
3. 期末考试：组织期末考试，检测学员的语言文字应用能力和政策法规掌握情况。
4. 综合评价：结合课堂表现、作业评估和期末考试成绩，对学员进行综合评价，为他们提供针对性的学习建议和指导。
七、培训师资队伍本培训方案的师资队伍由经验丰富的语言文字专家、学者、优秀教师等组成，他们具有丰富的教学经验和深厚的语言文字功底，能够为学员提供优质的教学服务和指导。
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教师语言文字应用能力培训案
为了贯彻落实《中华人民国通用语言文字法》，大力推进我
校语言文字规化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言
文字培训案。
一、指导思想
通过有计划的培养提高活动，进一步提高语言文字针政策、
法律法规、规标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的
语言文字规意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规字成为
教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校
语言文字工作整体水平的提高。
二、工作目标
通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教
学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工
在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场
合用字规率100％，教师的板书、备课等书写规，不出现异体字、
错别字。
三、主要工作及措施
（一）健全机构，完善制度管理。
1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。
2.加强制度建设，坚持制度管理。
（二）做好普通话知识宣传教育工作。
充分利用校园广播、黑板报等阵地宣传《通用语言文字法》
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等法规政策；定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区
设立宣传语言文字规化标语牌，营造良好的校园氛围。
（三）做好教师普通话培训
1.将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师
的要：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及
以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为
不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。
2.将“说好普通话，写好规字”列入教师继续教育的容，普
通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用普通话正
确、流利、有感情地朗读课文，对学生朗读、口语交际、书写等
具有评价鉴赏能力。
（四）注重日常渗透，开展系列活动。
1.开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动，进一步强
化师生意识，提高素质。如开展钢笔字、粉笔字评比活动、诗文
朗诵比赛、教师说课比赛等。
2.让普通话成为校园语言。即师生在课堂以外的会议、集体
活动中，要求使用普通话，教师之间，学生之间，师生之间在日
常交谈中要求使用普通话。师生在接待外来客人和时，要求使用
普通话。教师备课、板书、批改、制作试卷必须用规字。
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小学语言文字应用能力培训总结
为了全面推进素质教育，我校的语言文字工作，紧紧围绕贯
彻落实《通用语言文字法》，以推广普通话和推行规字为目标，
以强化中学生写字教学和教师普通话水平，不断加大各项工作力
度，取得了较为显著的成绩。
一、贯彻政策法规，全面提高认识
语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语
言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展
的今天，语言文字规化尤为迫切，它有利于提高通用语言文字的
地位；规语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中
华优秀文化。
二、加强领导，健全组织机构
加强领导，健全组织、落实人员，形成网络，这是推进我校
语言文字工作的重要保证。学校成立了语言文字规工作领导小
组。语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，
学校德育活动、团队活动、及校本课程研究开发等，多条线积极
配合。
三、落实管理，强化目标管理
坚持依法推进，将语言文字工作纳入规化、法制化轨道。学
校依据《通用语言文字法》，对教师普通话提出了明确要求：凡
年满50岁的以下的教师普通话水平必须100%达标，在年龄围
的语文教师普通话水平全部达到二级甲等，其它学科教师必须全
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部达到二级乙等，并把它作为评估教学质量、评选优秀教师、评
聘教师职务一个重要依据。在优质课评比中，使用普通话教学成
为评课的一项重要容；能说一口流利的普通话，也成为我们招聘
教师的先决条件。
四、营造氛围，加大宣传力度
学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力
度，增强规意识。一是有计划地举行普通话培训，提高教师普通
话水平和应用能力。二是认真组织好每年全国推广普通话宣传活
动；三是在校园显著位置如教室贴长久性语言文字规化的宣传
牌；四是杜绝盗版资料，印章、校徽、牌匾、标语、文件等用字
规。
五、突出重点工作，着力讲效
学校在紧抓教师使用普通话教学的同时，加强学生写字教
学。规、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保
证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。写字
可以冶学生情感，培养审美能力，增进学识修养。要求教师正确、
认真书写，努力作学生表率。要求教师上课的教案、板书、课件、
作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，在潜移默化中促进学
生良好书写习惯的养成。。
六、工作成绩突出，效果显著
经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规
意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规字。
普通话已成为学校的教学语言，校园语言。
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教师语言文字应用能力培训案
为了贯彻落实《中华人民国通用语言文字法》，大力推进我
校语言文字规化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言
文字培训案。
一、指导思想
为了增强全校师生的语言文字规意识，提高语言文字应用能
力。让普通话和规字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话
成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。
二、工作目标
通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教
学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工
在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。
三、主要工作及措施
1、加强制度建设，坚持制度管理
校规用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查
制度等。力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作
的面面。
2、做好宣传工作。
充分利用校园广播、黑板报等阵地宣传《通用语言文字法》
等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟 “辨析易读错字”专
栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传
语言文字规化标语牌，营造良好的校园氛围。
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3、做好教师普通话培训工作
（1）普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用
普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）板书、备课等书写认真、规，不出现异体字、错别字。
（3）能指导学生进行口语交际。
（4）能对学生进行书写指导
4、注重日常渗透，开展系列活动。
1.组织好每年的“推普”系列活动，如悬挂宣传横幅，贴宣
传标语，各班级举办手抄报，推普专题广播讲话等活动。
2.每学年开展普通话和用字规化知识教育和普通话规字基
本功培训测试工作，以测促训，以训保质。
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教师语言文字应用能力培训总结
为了全面推进素质教育，我校的语言文字工作，紧紧围绕贯
彻落实《通用语言文字法》，以推广普通话和推行规字为目标，
以强化中学生写字教学和教师普通话水平，不断加大各项工作力
度，取得了较为显著的成绩。
一、贯彻政策法规，全面提高认识
我们组织教师认真学习《通用语言文字法》，语言文字是文
化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进
文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字
规化尤为迫切，它有利于提高通用语言文字的地位；规语言文字，
推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。
二、加强领导，健全组织机构
学校领导高度重视语言文字规化工作，将其列入学校精神文
化建设和校园文化建设，学校成立了语言文字规工作领导小组。
学校教务处具体负责各项工作的落实，语文组全体教师负责学生
日常“听、说、读、写”的训练，学校德育活动、团队活动、及
校本课程研究开发等，多条线积极配合。
三、落实管理，强化目标管理
坚持依法推进，将语言文字工作纳入规化、法制化轨道。学
校依据《通用语言文字法》，对教师普通话提出了明确要求：凡
年满45岁的以下的教师普通话水平必须100%达标，学校管理
人员、教辅人员、教职工普通话水平必须达到三级甲等，在年龄
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围的语文教师普通话水平全部达到二级甲等，其它学科教师必须
全部达到二级乙等，并把它作为评估教学质量、评选优秀教师、
评聘教师职务一个重要依据。在优质课评比中，使用普通话教学
成为评课的一项重要容；能说一口流利的普通话，也成为我们招
聘教师的先决条件。
四、营造氛围，加大宣传力度
学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力
度，增强规意识。
1、是认真组织好每年全国推广普通话宣传活动；
2、在校园显著位置、贴长久性语言文字规化的宣传牌。
五、突出重点工作，着力讲效
学校在紧抓教师使用普通话教学的同时，加强学生写字教
学。规、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保
证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。写字
可以冶学生情感，培养审美能力，增进学识修养。要求教师正确、
认真书写，努力作学生表率。
六、工作成绩突出，效果显著
经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规
意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规字。
普通话已成为学校的教学语言，校园语言。