《天鹅》
短文《天鹅》的阅读答案
短文《天鹅》的阅读答案寂寞天鹅美肖黛①孤独有时就是一种异常美的境界。
若从最为远处窥望湛蓝的深湖，似乎可以使人深感就是很难步入的。
一切景物，在翩翩舞动的天鹅的翅膀下浮游，残雪斑斑，落到天鹅们的身上，也落到长诗短歌般的山水之中。
天鹅抓不住湖泽，优典雅雅地舒展公主似的形影，深感不奇怪的悠闲。
偶尔，存有庄严的王子将背骨挺得笔直，向公主显现出来英俊潇洒。
它们同临一泓湖水，有时心怀幽情，秉持行规，有时也会意会神，雌雄彼此调护。
甜柔、富于人情味，一种谜样情绪的陶醉，使人哉得高尚和保守、驵和自尊以及雍容和无拘无束的妙处。
②这湖水，是美神遗落的泪珠么？③天鹅就依照这湖水而容身，出生斯，长于斯。
它们婉拒与狂风险浪并存的一切，婉拒兵器四手的声音，婉拒车马被役而招来的铁草约蹄绑掌的束缚，婉拒金银珠宝在颈间的羁勒，婉拒任何形式的人工雕饰。
它们无声无息地存有；它们存有的价值就是为大自然的宁静，亦就是为万物的人与自然。
只有至了同生命揖别的时候，它们才可以Ganjam太闲的一曲颂歌，渐渐缓缓地幻化于殷勤的纯净里。
④一生寂寞，一死寂寞，生死皆美。
⑤或许有人专门特别注意过天鹅平时的叫声，有形之嘹唳，有声之铿锵，却很难有人特别注意天鹅的秀目，忽略以至冷遇了和人同样关键的心灵之窗。
天鹅的眼睛极少横洗四周，且存有慈爱、包容和妩媚从那里收到彰显。
它们从来就不习惯收腹双目蹙额看看人，而人却从来就依靠收腹双目蹙额看看它，因为人总是在很远处借由烟波吻住盼它的。
⑥如若人被人如此看着，难免发生疑窦，难免会花费些时间去揣摩。
是被鄙视了？被妒嫉了？被记恨了？还是被怜悯着呢？难免会感到受了某种伤害而久久或至少片刻不能宁静。
于是便拓展人所兼备的最强的语言能力，街头巷尾，饭后茶余，有高吭长喧的，有俯耳贴鬓的。
一时间热闹纷繁，难分谁的喉管粗细，难辨谁的口音地道有情话，有恶语，有事实，有谣言，当然会有些铭言，有些忠告，慷慨激昂，热腾澎湃。
为了维护也好，为了谴责也罢，把一个原本就喧闹的世界染濡得愈发喧闹，虽然一个没有争战的世界是人们共同向往的。
《天鹅》课外阅读教案
文章目录一、前言二、选题意义三、教学目标四、教学内容1.课文朗读2.词汇学习3.课文理解4.情感分析五、教学方法六、教学流程七、教学评价八、课后作业九、教学反思十、参考文献一、前言文学是人类智慧的结晶，是人类情感和生活经验的反映。
阅读文学作品对于培养学生的情感、思维以及个性的形成都具有良好的促进作用。
本次课外阅读教学方案的选题是《天鹅》，目的是帮助学生们更好地感悟文学，领略文学的魅力。
二、选题意义《天鹅》是世界著名的童话作家汉斯•克里斯蒂安•安徒生的代表作之一，通俗易懂，字里行间充满了诗意和哲理。
读完这篇文章，不仅可以理解赏析其中的美，还能在较浅的层面对生命、爱、美、真、善、美等问题进行思考。
同时，汉斯•克里斯蒂安•安徒生的作品构思新奇，语言简洁，情感真挚，是一位值得学习的作家。
三、教学目标1、情感目标：学生读完《天鹅》之后，能够感受到其中蕴含的美好情感，领悟生命和爱的真谛，提高对人生的感悟和对生命的敬畏。
2、知识理解与表达目标：学生通过朗读、学习词汇和理解课文，掌握正确的阅读理解方法和技巧，提高阅读能力和表达能力。
3、实践目标：通过对《天鹅》的阅读和理解，使学生思考美、真、善、美等问题，并尝试从中找到自我，提升人文素养和良好品格。
四、教学内容1、课文朗读学生们按照老师的指导，对《天鹅》进行朗读。
从发音、语调、节奏等方面进行规范化教学，提高学生的朗读水平。
同时，通过合作朗读、小组朗读等方式培养学生的学习兴趣，激发学生的阅读兴趣和热情，提高学生的语感和音感。
2、词汇学习学生们结合自己的实际情况，对文章中出现的生词、难词进行逐一解释和辨析。
同时，分析生词的词义、词性、形态变化和用法，辅助理解文章的整体内涵。
3、课文理解通过阅读和讨论，带领学生探究《天鹅》中艺术与人生、真爱和信仰、慈悲和牺牲等难题，帮助学生学习文学中思考问题的方法，提高学生的思维能力和情感素质。
4、情感分析通过对文章中情感的分析，让学生领悟到属于自己的情感体验和人生价值观。
《天鹅》教案(欣赏课)-_1
《天鹅》教案（欣赏）-《天鹅》教案（欣赏）湖北省武汉市武昌区余致凯人民音乐出版社小学音乐第七册教学目标：1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境。
2、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。
鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。
教学准备：钢琴、电视机、VD机、录音机、磁带、卡片（4张）教学重难点：创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。
教学过程：一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。
现在请带上你的耳朵和我出发！二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放D]今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。
上节我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧！欣赏完后提问：1、这首乐曲的名字？它表现了什么？2、它是由什么乐器演奏的？三、新教学（一）离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）（二）初听《天鹅》[播放VD]刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧！（三）说说初听的感受请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？（四）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。
在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。
它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。
请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴相比较，音色上有什么特点？中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。
他一生创作了许多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。
他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。
（五）复听刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。
那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。
《伊索寓言天鹅》读后感
《伊索寓言天鹅》读后感
《伊索寓言：天鹅》读后感
有人听说天鹅唱歌很好听，便买了一只回家。
没想到天鹅不吭一声，直到临死时才唱起了挽歌。
这那么寓言是说，许多人不愿意自愿去做某些事，总是在迫不得已时，才勉强去做。
传说天鹅临死前才唱歌。
有人偶然遇见市场上有天鹅出售，还听说这只天鹅的歌声非常悦耳动听，便买了带回家。
有一天，他设宴请客，让天鹅在席间唱歌，天鹅却始终没吭一声。
后来，天鹅老了，知道自己死到临头，这才为自己唱起了挽歌。
主人听到后说：“如果你真是除临死之外，其余别的时间都不肯唱歌，那么我就是太傻了，那天叫你唱歌时，就应该把你杀了。
”
通过天鹅与主人的故事我们知道：许多人不愿意自愿去做某些事，总是在迫不得已时，才勉强去做。
《天鹅》欣赏课
《天鹅》欣赏课教学目标：通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象，鼓励学生创造自己的形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。
教学重难点：创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。
教学准备：电视机、VCD机、磁带、图片、水彩笔、头饰等。
教学过程：一、师生共律动，互问好！二、欣赏《天鹅》，提问导入师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？你觉得天鹅是怎样的？（学生回答）接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！（一）、初听乐曲，说说感受。
师：请小朋友们闭上眼睛乘上音乐的翅膀，让我们展开想象，你看到了一幅怎样的画面？（播放乐曲，静听后，请小朋友说说。
）师：（出示图片）瞧多美的地方啊！看远处游来了两只高贵的天鹅。
（二）、复听乐曲，理解作品。
1、听辩乐曲的演奏乐器。
师：让我们再来欣赏一次，听一听那优雅的旋律是用什么乐器演奏的？它表现了什么？（播放乐曲，细听后，请学生说说。
）（出示大提琴图片）2、练习：检测学生对乐曲的理解程度。
（小组进行）师：现在每组桌上都有一张题卡，请小朋友轻声讨论后完成。
（老师巡回指导）（给优秀的小组，发奖励）三、观看《圣桑—动物狂欢节》，作者介绍。
师：大家知道这首曲子是谁写的吗？那就我们一起来看一看吧！（播放VCD）（看后学生一齐回答）四、观看《天鹅湖》，感受芭蕾舞。
师：有许多芭蕾舞演员，听到这首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那优雅高贵的天鹅。
让我们一起来欣赏一段吧！（播放VCD）五、表现音乐，翩翩起舞。
师：欣赏完了芭蕾舞演员的表演，让我们也来一段吧！1、播放乐曲《天鹅》，师生共舞。
2、请几个较好的同学表演。
（穿上裙子，戴上头饰）六、课堂小结。
师：“丑小鸭”的故事，大家一定听过吧！相信有一天，我们这群丑小鸭也会变成美丽的天鹅，让我们随着音乐飞出教室吧！再见！。
浅析琵琶曲《天鹅》.doc
浅析琵琶曲《天鹅》琵琶的音乐表达能力在民乐中是极为丰富的，无论是文曲低吟的涓涓温婉，还是武曲所述的铮铮磅礴，无不淋漓地展示着中国民族音乐的博大精深。
我国著名的琵琶演奏家、教育家、作曲家刘德海先生，现代琵琶音乐的一代宗师，自上个世纪六十年代以来就致力于琵琶乐曲的演奏、改编和创作，以他独有的音乐特点和演奏风格享誉海内外。
著名的琵琶曲《天鹅》，创作于1984年，刘德海先生第一次大胆地运用了西洋大小调式，这对琵琶演奏来说是一个极大的挑战，拓宽了琵琶的艺术表现力，是刘德海先生“人生篇”中最具代表性的一首乐曲。
该乐曲表现了天鹅自由洒脱的高洁气质以及宽广崇高的胸怀。
乐谱题名正下方的一句“献给正直者”仿佛是通过天鹅来彰显着一种生活的情操，同时这也是刘德海先生艺术道路的缩影，人生追求的真实写照。
《天鹅》的旋律性极为突出，能够鲜明地表达作品的内涵以及作曲家的个人艺术特点和独到的技巧技法。
在创作上，刘德海先生通过力度、速度、音区的变换以及演奏技法的变化等手段、完整地表现出了一幅丰富多彩的艺术画面。
乐曲的结构层次分明，指法丰富多变。
曲子的开头是宁静安详的，中速偏慢板。
这似乎是一扇魅力的们，把我们带入了另一个环境中，安静的湖面波光泛泛，没有喧哗和嘈杂，在山水之间是一篇祥和的景象，一群洁白的天鹅在湖边嬉戏，快速的打带音如同天鹅在不经意间抖动着羽毛，沐浴着阳光，一如内心之宁静，正享受着抛却琐事的一份安逸和快乐。
其中的琶音，就像水面的波纹，与之相印衬，又不乏自由的感觉。
一段引子过后采用了右手的“长轮”，这是开头的第一次升华，开始有了少许的情绪变化。
长轮中运用了大量的强弱，表现了天鹅体态的舒展、从容，这是近景的描述。
中间的泛音好像点点波光，与之交响辉映。
第二段中速偏快，在节奏上有着很突出的变化，大指在挑的时候采用了切分节奏，增添了音乐的紧张感和艺术张力，节奏的多变和重音的不断变换，都使音乐的表现力得到了增强，描绘了湖水中央的“领导者”天鹅在嬉戏、捕食、追逐的场景。
浅析圣桑《天鹅》的美
浅析圣桑《天鹅》的美
圣桑的《天鹅》是浪漫主义音乐的代表作之一，被认为是钢琴曲中的珠玑之一。
该曲
表达了天鹅优雅、高傲、柔美的形象，旋律轻盈、流畅，充满了优美的旋转和变化，有着
浪漫主义音乐所特有的情感深度和富有感染力的音乐表达。
首先，圣桑利用了富有情感的旋律，展现了天鹅眷顾的和谐美丽和脆弱的性格特点。
这首曲子以深情缠绵的调子，传递着爱和美的情感，让听众在心灵深处感受到天鹅般悠然
自得的美好。
旋律的变幻优美而穿透人心的力量，带领听者探索艺术世界里的美好和宁静。
同时，这首曲子的旋律变化富有气息和深度，令人感受到音乐的节奏和节拍变化的无限可能。
其次，圣桑在节奏方面的处理也极为精妙。
曲中采用了3/4拍子，营造出舒缓舒适、
轻盈明快的音乐氛围，旋律的流畅性扣人心弦。
整首曲子结构略像一首圆舞曲，这种强烈
的跳跃感和节奏感让人无法抵挡。
这种浪漫而激情的意境，将听众和演奏者带入一个独特
的世界，在这个世界里，音乐和现实的感情也达到了最大的融合。
最后，圣桑的《天鹅》在和声和节奏方面的处理也十分精细。
他巧妙地调和各种和声
组合，让旋律穿透灵魂，影响听众的情感、灵魂、心灵和身体。
这首曲子将经历和想象相
结合，制造了一种独特的情感，其美妙和深沉程度引人入胜。
总之，圣桑的《天鹅》是一首富有情感的美妙音乐作品，传递出美、爱、感性、浪漫
等情感和意象，为人们呈现出一个和谐的艺术世界。
这首曲子在音乐史上的地位非常重要，被认为是浪漫主义音乐的代表作之一，音乐的精神和视觉的力量在传达的时候，完美地结
合在了一起。
圣桑《天鹅》theswan音乐使用与分析
圣桑《天鹅》theswan⾳乐使⽤与分析「天鹅」出⾃作曲家卡⽶尔·圣桑的管弦乐曲《动物狂欢节》中的第⼗三⾸，是整套组曲中最受欢迎和流传最⼴的⼀⾸乐曲，圣桑的传世之作。
历经百年，现已改编出多种形式的演奏乐曲，活跃于各⼤⾳乐会场盛演不衰，以马友友的⼤提琴演奏钢琴伴奏版最为经典，个⼈还⽐较喜欢钢琴独奏版的，视听感觉像⼋⾳盒上转着的⽔晶天鹅乐曲有较强的画⾯带⼊感，曲调（沉稳）让⼈不禁屏吸聆听，不忍⼀不⼩⼼的“⼤动作”破坏了整曲娴静的⽓氛。
苏联的舞蹈家曾将这⾸《天鹅》编成芭蕾舞剧《天鹅之死》；电影《不能说的秘密》⾥毕业典礼的桥段中叶湘伦为路⼩⾬弹奏的也是该曲。
圣桑 天鹅--马友友 凯思琳·斯托特圣桑《天鹅》⾳乐治疗治疗病症：选⽤⼤提琴版 ⾳域更加贴近于⼈声，⼼理治疗效果相对较好。
循序渐进，低⾳伴奏多为琶⾳，流畅舒缓，能让⼈产⽣⼼情舒展的感觉，此曲相对能培养空间想象⼒，达到减压、舒缓紧张情绪，提⾼集中注意⼒（积极寻找⾼⾳主旋律）、对治疗慢性疾病恢复等⽅⾯都有疗效。
建议：该乐曲画⾯带⼊感稍强，如欣赏后还感觉思想消极或⾃我封闭，可顺带欣赏柴可夫斯基的〈⼩天鹅舞曲〉来缓解，旋律⼴为⼈知，曲调稍显活泼有⼒，可起到调整状态、振奋精神的作⽤伴随⾳乐，画⾯带⼊：宁静、优美的湖边，⽉光倒影的湖⾯波光嶙峋，第⼀乐句，钢琴声流动的琶⾳，湖中宁静的⽔波有了些许动静；第⼆乐句 ⼤提琴缓缓奏出优美的主题旋律，（沉下⼼去感受左⼿低⾳部分的伴奏，连贯流畅并且轻柔的演奏⽅式，刻画了这湖⾯上“⽉出惊⼭鸟，时鸣春涧中”以动衬静的形态）天鹅穿带着⾼雅洁净的⽻⽑ ⾼贵地昂头在湖⽔中悠然地游动，⽔⾯随着天鹅的飘然游动缓缓地地向两侧荡开涟漪 独⾃茕茕，柔和的⽉光照在它⾝上 娉婷袅娜。
它时⽽挥动着洁⽩的翅膀，彷似在翩翩起舞在⾳乐的结尾处，天鹅渐渐远去，湖⽔渐渐归于平静，天鹅悠然起舞的画⾯刻在脑海⾥久久不能散去，继续沉浸在美好的意境中意犹未尽圣桑《天鹅》曲式分析该曲是G⼤调、6／4拍、单三部曲式（ABA）结构相对⾃由。
浅析琵琶曲《天鹅》
浅析琵琶曲《天鹅》摘要：琵琶独奏曲《天鹅》是一首具有民族音乐原创精神的琵琶作品,这首作品继承传统,推陈出新,是刘德海先生创作的一首代表作品。
《天鹅》是刘德海先生的艺术创作与继承发扬为方向的作品，将西方音乐中国化，是中国和西方的文化、音乐的互相交流互相摩擦的结晶，还吸收并传承了丰富的传统音乐，创造出琵琶新技法“反弹”法，展现了刘德海先生灵活的音乐创作才能,不会固守传统的创作模式，更不会因为创作难题而停止他的音乐创新。
刘德海先生为爱而音乐，他将毕生的心血都投入到了这块富有灵性的木头上。
关键词：传统音乐；继承；创新；反弹一、琵琶曲《天鹅》概述琵琶独奏曲《天鹅》选自刘德海原创的《人生篇》。
《人生篇》总共有5首风格鲜明的琵琶独奏曲,分别是童心犹存的《老童》与《童年》,具有新疆风味的《春蚕》,浩瀚威武的《秦俑》和献给正义者的《天鹅》。
琵琶独奏曲《天鹅》深受国内外听众的喜爱,琵琶高峰上的爬坡人刘老先生使琵琶艺术不断迈向更高的阶梯。
把人生深邃的哲理,音乐丰富的想象和创新的技法全部都注入进了音乐创作之中,把这块儿有灵性的木头,这件古老的乐器赋予了人文情怀。
刘德海先生在本曲中首次大胆地运用和借鉴了中国音乐中没使用过的西洋大小调式,吸收了外国的一些音乐元素和音响,突破性的把西方音乐特征同中国传统音乐的思想“架起了联系的桥梁”,可以说是浑然天成。
这首作品的旋律优美动人,表现出了天鹅的高雅纯洁,又不失内在的激情和生气。
在音区的使用上,层次分明,旋律明朗平稳,节拍在4/2拍4/3拍交替使用。
音乐与音的组合细致又有变化,勾勒出一副自由高洁安详的风景画,美丽的湖面,水波粼粼。
没有吵闹和嘈杂,整体呈现出一片安详的大自然美丽景象,表现了一种委婉、一种柔美、一种高雅、一种思想情感。
在民族音乐当中,很多传统曲目和我国传统文化是具有一致性的,它们都需要三点:第一,精心安排遣词造句；第二,讲究格调的华丽；第三,富有浓厚的诗情画意。
所以,我们可以将“标名”和“标意”归为中国的民族器乐的两大类。
湘艺版音乐四年级上册第10课《天鹅-听赏主题》教学设计
湘艺版音乐四年级上册第10课《天鹅-听赏主题》教学设计一. 教材分析《天鹅-听赏主题》选自湘艺版音乐四年级上册第10课。
本节课的主题为《天鹅》，通过欣赏和学唱《天鹅》，让学生感受音乐的美妙，体会歌曲所表达的情感。
教材中提供了丰富的音乐素材，以供学生欣赏和模仿，提高他们的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟。
他们喜欢音乐，愿意参与各种音乐活动。
但部分学生可能对乐曲《天鹅》比较陌生，需要教师通过生动的教学手段，帮助他们更好地理解和欣赏这首歌曲。
三. 教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《天鹅》，让学生感受到音乐的优美，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等环节，提高学生的音乐实践能力。
3.知识与技能：了解《天鹅》的创作背景，学会简单的声乐技巧，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《天鹅》，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和音准问题，以及对于音乐情感的理解和表达。
五. 教学方法采用聆听、模仿、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的音乐实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《天鹅》的相关课件，包括图片、文字和音频资料。
2.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏和演示。
3.教学器材：音响设备，用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乐曲《天鹅》的图片，引导学生关注乐曲中的角色——天鹅。
同时，播放一段轻柔的音乐，让学生静心聆听，进入音乐课堂的氛围。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《天鹅》，让学生初步聆听并感受乐曲的美感。
在播放过程中，教师可适时暂停，引导学生关注乐曲中的高潮部分和情感变化。
3.操练（15分钟）教师带领学生学唱《天鹅》，注意指导学生掌握正确的姿势和呼吸方法。
针对歌曲中的高音部分和音准问题，进行反复练习，直到学生能够熟练演唱。
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《天鹅》
[苏利'普吕多姆(1839-1907)法国诗人、散文家、哲
学家，由于他的诗作是“高尚的理想、完美的艺术和
罕有的心灵与智慧的结晶”，而于1901年荣获首届
诺贝尔文学奖
幽深宁静的碧湖光滑如镜，
天鹅划着巨蹼在水中滑行，
无声无息。
它两胁的羽绒犹如春雪在阳光下消融;
可它的巨翅在微风中颤抖，
坚定，洁白，如一艘慢船。
美丽的脖颈，俯视着芦苇，
忽而伸得太长，潜入湖水，
忽而优雅地弯曲，如一株植物，
它把黑喙藏进耀眼的脖颈。
有时，它慢慢地蜿蜒前行，
沿着阴暗宁静的松树林，
厚厚的水草发丝般拖在身后，
它划着水，缓慢而闲悠，
为永不复返的岁月哭泣的幽泉，
诗人倾听内心的洞穴，都使它兴奋;
它懒洋洋地游着，
柳叶一片无声地擦过它的素肩。
有时，它远远的避开幽暗的丛树，
优美地，从深蓝的岸边游出，
为了祝捷它所赞赏的白色，
它选中了阳光辉映的水泽。
而后，当湖水与湖岸朦胧不清，
当一切都变成模模糊糊的幽灵，
当菖兰和灯芯草纹丝不动，
雨蛙清朗的叫声响彻天空，
当一道长长的叫声响彻天空，
当一道长长的红光把天际染黄，
黄莺在月光下闪闪发亮，
这飞禽在映照着乳和紫红、美丽的夜色中的灰蒙蒙的
湖中，
如同钻石当中的一个银瓶，
翅包着头，沉睡去两重天空之间。