教学设计3：九月九日忆山东兄弟
《九月九日忆山东兄弟》教学设计与反思
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受每逢佳节倍思亲的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。
教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。
2、想象诗中描写的情景，体会诗人每逢佳节倍思亲的情感。
教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。
教学准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。
课前活动：1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的《静夜思》。
2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。
3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。
4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。
教学过程：一、激情揭题。
1、（出示望月图，音乐）故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。
每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。
同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。
举头望明月，低头思故乡是李白的乡愁。
每逢佳节倍思亲又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。
齐读课题。
2、简介王维。
（结合课前的资源了解）王维九岁即才学出众。
李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。
3、释题，画简图助理解。
a。
回顾课前在资源库中搜寻的对王维故乡的了解。
b。
画简笔画：区别课题中的山东和现在的山东省。
（山东不是今天的山东省。
王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东，因此为山东兄弟。
）。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计第1篇】教案教学设计一、复习导入：上节课我们已经学习了第九课《古诗两首》中的第一首古诗《夜书所见》，同学们会背了吗？谁来背一背？（生背）。
秋天是一个丰收的季节，秋天又是一个万物凋零的季节，这就是秋天的独特之处，所以古人特别得喜欢吟诵秋天。
你还会吟诵其他有关秋天的古诗吗？（生可背，可拿卡片）同学们小小的年纪真了不起！今天我们再学一首有关秋天的古诗《九月九日忆山东兄弟》（板书诗题）。
谁来读一读诗题？同学们一起来读！二、紧扣诗眼，从“心”出发1、师：读一读诗题，你能得知什么？（生能答出九月九日是重阳节即可）2、课件：九月九日即重阳节，是中国传统节日。
重阳节的起源，最早可以推到汉初。
据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。
到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫"登高节"。
登高所到之处，一般是登高山、登高塔。
重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。
从1989年农历九月九日被定为老人节，倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气。
2006年5月20日，重阳节被国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录。
这首诗的作者是谁呢？（王维）课件：介绍王维：会写诗，会画画，据说还是一位音乐家，与孟浩然齐名，被人称为“王孟”。
他的一生以田园诗最为著名，写作风格“诗中有画，画中有诗”。
提示：不过今天我们要学的这首诗不是田园诗，而是和《夜书所见》一样是一首思乡诗。
明白了这么多，我们再来齐读诗题。
3、师：怎样记住“忆”？竖心旁表示什么？回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。
诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢？我们到诗中去发现。
三、理解诗意，以“意”铺陈（出示课件）1、师：圈出生字，多读几遍。
放声读古诗，做到读正确，读流利。
2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
《九月九日忆山东兄弟》教学设计教学目标：1. 通过学习《九月九日忆山东兄弟》，使学生了解作者丰子恺对山东兄弟的思念之情；2.培养学生对乡土情怀的理解和感受，增强学生对家乡和家乡人的热爱之情；3.培养学生的阅读理解能力，训练学生正确使用阅读策略。
教学难点：1.理解文中的思念之情；2.掌握正确的阅读策略；3.对乡土情怀的理解和感受。
教学方法：讲授教学法、讨论法、实践法教学过程：一、导入（5分钟）利用图片和视频展示山东的自然风光、民俗文化等，引出本课的学习话题：《九月九日忆山东兄弟》。
二、导读（5分钟）利用课前导读的方式，让学生预习文章，带领学生思考文章可能会涉及到的内容，为后面的阅读做准备。
三、阅读理解（15分钟）教师引导学生运用阅读策略，通过精读文章，培养学生的阅读理解能力。
可使用倒序法、猜词法、逐句理解法等阅读策略帮助学生解读文章。
四、理解文章的思念之情（10分钟）教师引导学生总结文章中表达的思念之情，并展开讨论，鼓励学生表达自己的理解和感受。
五、朗读和模仿（10分钟）教师播放录音，要求学生跟读课文，并注意语音语调。
然后，教师要求学生模仿课文的语气、情感，重新朗读全文。
六、小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让每个小组选择一段课文进行讨论和解读。
要求小组成员分工合作，共同解读文章，提出自己的见解和感受，并准备做一个小组报告。
七、小组报告（10分钟）每个小组派出一名代表进行报告，学生可以在报告中展示自己的理解和感受。
八、拓展延伸（10分钟）教师通过图片和视频让学生了解山东的民俗文化和地域特色，帮助学生更好地体会文章中表达的乡土情怀。
九、归纳总结（5分钟）教师引导学生回顾本课的学习内容，进行归纳总结，概括出《九月九日忆山东兄弟》中作者对山东兄弟的思念之情，以及学生对乡土情怀的认识和感受。
十、作业布置（5分钟）要求学生写一篇《我对家乡的思念》的短文，表达自己对家乡的思念之情和对家乡人的热爱之情。
十一、教学反思（5分钟）教师对本节课进行总结，总结本节课的教学效果，思考有待改进之处，并进行反思。
三年级(下)古诗三首九月九日忆山东兄弟教案
《九月九日忆山东兄弟》教学设计【教学目标】知识与技能：正确流利有感情的朗读古诗，理解诗意，体会诗歌感情。
背诵古诗及理解诗意。
过程与方法：引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。
引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。
拓展积累其他几首思乡的诗和句子。
情感态度与价值观:品重点字词，美读诗句。
体会作者表达的思想感情，陶冶纯洁高尚的情感。
【教学重难点】整体感知诗歌的意思，体会诗歌表达的思想感情。
【教具准备】课文资料袋、学习单、课件【教学过程】一、感情调动，导入课题1. 同学们喜欢过节吗？我国有哪些传统节日呢及习俗呢？下面我们完成个连线游戏吧。
正月初一重阳节吃元宵，闹花灯正月十五中秋节贴春联，拜年五月初五春节吃粽子，赛龙舟八月十五元宵节吃月饼，赏月九月初九端午节插茱萸，登高师：评价并鼓励学生多读课外书，多了解中国传统节日及习俗。
2.师：过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》.板书课题二、出示目标，明确目标。
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.借助注释理解诗意，知道这首诗所描述的传统节日。
3. 体会诗人对家乡亲人的思恋之情。
三、作者及写作背景王维（701－761），唐代著名诗人、画家.擅长绘画、书法，精通音乐，诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂泊在外，自然产生思乡念亲之情。
特别是在佳节到来之际，这种情感更为强烈。
这首诗就是在这种情况下创作的。
解题：下面我们来学习这首诗。
首先请同学们想一想这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？1.、学生读题，思考问题，然后指明回答问题。
2、教师指导：九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日，那么它在古时候又有什么习俗？忆：思念，想念。
九月九日忆山东兄弟教学设计一等奖
九月九日忆山东兄弟教学设计一等奖（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!九月九日忆山东兄弟教学设计一等奖范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
《九月九日忆山东兄弟》教学设计《九月九日忆山东兄弟》是现代著名诗人王维的代表作之一，也是中国文学史上的经典之作。
这首诗以深沉的哀思，充满回忆和思念之情，抒发了诗人对远方故乡和家乡亲人的眷恋之情。
这篇文章将设计一份教学方案，以帮助学生深入了解《九月九日忆山东兄弟》，提高学生对中华优秀传统文化的认识和鉴赏能力。
一、教学目标1. 了解《九月九日忆山东兄弟》的作者及背景，理解诗文的基本含义和主旨。
2. 学习掌握古诗词的基本韵律和格律，以及相关修辞手法的运用。
3. 提高学生的赏析能力，认识和理解中国传统文化中所蕴含的丰富内涵。
4. 增强学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣和美学情感。
三、教学过程第一课时：诗歌欣赏1. 背景介绍：介绍《九月九日忆山东兄弟》的诗人王维，以及诗歌的创作背景和时代背景。
2. 诗歌解读：带领学生重点阅读诗歌，理解诗歌背后的主题，揣摩诗歌意境和情感。
3. 学生讨论：组织学生讨论诗歌中的情感、意境和思想，鼓励学生发表自己的见解和感受。
第二课时：诗歌韵律和格律1. 韵律学习：介绍古诗词中常见的韵脚和韵律结构，让学生了解古诗词的韵律特点。
2. 格律讲解：讲解古诗词中的格律，包括诗歌的字数、章法、平仄等要素。
3. 修辞手法：学习古诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生初步了解。
第三课时：诗歌鉴赏1. 诗歌赏析：通过文学鉴赏的方法，让学生深入感受《九月九日忆山东兄弟》中所蕴含的深厚情感和审美情趣。
2. 情感体验：带领学生用自己的语言表达对诗歌所产生的情感共鸣，让学生从诗歌中感受到作者的思想和情感。
3. 诗歌欣赏：播放适当的音乐和视频，配合诗歌进行联想和联想，加深学生对诗歌的理解和体验。
四、教学评价教学评价是对学生学习效果进行检查和评估的重要环节。
在对《九月九日忆山东兄弟》的教学中，可以采用以下方式对学生进行评价：1. 课堂讨论：通过课堂上的有关讨论和答问，考察学生对诗歌的理解程度和表达能力。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟》教案
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点
想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景体会诗人的孤寂。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.重阳节导入：
重阳节，农历九月初九，“九”数在《易经》中为阳数，“九九”两阳数相重，故曰“重阳”；因日与月皆逢九，故又称为“重九”。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵，于重阳之日享宴高会，感恩敬老。
2.接下来诗人又描写了什么？
（1）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
遥知：在遥远的地方想到。
遍：都。
少：缺少。
我在遥远的异乡想着，今天兄弟们登高的时候，大家插戴茱萸，就少了我一个人。
（2）了解本诗中出现的事物。
茱萸，一种有香气的植物。古代有重阳节佩戴茱萸枝、饮菊花酒、登高的风俗，认为这样可以避灾。
（3）对对这两句诗你是怎样理解？
这两句诗是诗人的想象，远在故乡的兄弟们今天登高时，身上都佩戴了茱萸，却唯独少了我一人。这两句是全诗感情的最高潮，诗人想象着亲人们欢聚重阳节时，一定会想起他这个游子，实际是写他一直在思念家乡，一直在想象着家里的情况。
（三）全文释义：
独在异乡为异客，—一个人独自在他乡作客。
每逢佳节倍思亲。—每逢节日加倍思念远方的亲人。
（四）认读生字
xiōng dú yì jiā
兄 独 异 佳
鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对本课出现的生字掌握和了解。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、古诗赏析
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
《九月九日忆山东兄弟》教学设计一、教学目标1.了解闻一多和萧红的生平背景和作品；2.理解《九月九日忆山东兄弟》的主题和意义；3.分析《九月九日忆山东兄弟》的结构和表达手法；4.培养学生对于文学作品的批判性思维和审美能力。
二、教学重难点三、教学准备1.教学资料：《九月九日忆山东兄弟》原文、电子版或实体书；2.多媒体设备。
四、教学过程学生活动方式：主讲教师与小组合作教师活动方式：引导学生学习和思考步骤一：导入与前期准备（10分钟）1.教师简述闻一多和萧红的生平背景，并与学生进行讨论：你们对闻一多和萧红有什么了解？他们的作品有哪些？引导学生回忆相关知识。
步骤二：阅读与分析（25分钟）1.学生读一遍《九月九日忆山东兄弟》。
2.学生以小组为单位，结合自己的理解和感受，讨论以下问题：a.文章的主题是什么？为什么？b.文章的结构是如何组织的？为什么？c.你认为闻一多为什么要以“九月九日忆山东兄弟”为题来写这篇文章？3.教师引导学生逐一讨论以上问题，并给出一些启发性的问题或观点，激发学生的思考和讨论。
1.教师向学生介绍《九月九日忆山东兄弟》的背景和主要内容，重点分析文章的结构和表达手法。
2.教师引导学生分析以下问题：a.文章第一部分是通过怀念兄弟的方式来回忆过去的，为什么闻一多要采用这样的结构？b.文章中的环境描写和人物形象描写有何特点？为什么？c.文章在表达对兄弟的思念时，采用了哪些修辞手法？d.文章通过表达对兄弟的思念，表达了什么样的主题和意义？3.教师根据学生的理解和分析，给出辅助性的解释和观点，并引导学生进行讨论和分享。
1.学生以小组为单位，选择一个相关的诗歌或短篇小说，通过分析其结构和表达手法，与《九月九日忆山东兄弟》进行对比。
每个小组选择一个代表作品进行详细解读和展示。
2.学生归纳总结：不同文学作品的结构和表达手法如何体现不同的主题和意义？3.学生展示并讨论各小组的成果。
五、课堂作业六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《九月九日忆山东兄弟》的主题和意义有了更深入的理解，并培养了对于文学作品的批判性思维和审美能力。
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学习并掌握毛泽东的《九月九日忆山东兄弟》这篇文章的内容和结构，了解文章的写作背景和意义。了解词语、句型以及修辞手法的运用。
2. 过程与方法：通过课文理解、朗读、总结、讨论等一系列教学活动，提高学生的综合语言能力，培养学生的分析和思考能力。
3. 情感态度与价值观：通过分析文章的内容，引导学生思考对爱国主义情感的认识、理解与实践。
二、教学重点与难点 1. 教学重点：让学生理解文章的内容和结构，掌握词语、句型以及修辞手法的运用。
2. 教学难点：让学生理解文章的深层含义，提高学生的分析和思考能力。 三、教学过程 1.导入（5分钟） 通过图片、音频或视频等形式，向学生介绍毛泽东和《九月九日忆山东兄弟》的背景，引导学生对文章主题产生兴趣。
让学生分组朗读文章，并针对文章的内容和结构进行讨论，引导学生理解文章的主题和意义。
3.词语解析（10分钟） 通过词语解析活动，让学生掌握文章中的重点词语，理解其意义和用法。 通过句子分析、练习和仿写，让学生掌握文章中的重点句型，提高语言表达能力。 通过老师示范和学生讨论，分析文章中的修辞手法，让学生了解修辞手法对文章的表达效果的影响。
7.课堂小结（5分钟） 对本节课的重点内容进行总结，并布置相关的作业。 四、教学手段 1. 多媒体教学手段，如图片、音频、视频等。 2. 板书记录重点内容，便于学生记忆。 3. 分组讨论、合作学习等互动方式，提高课堂参与度。 五、教学评价 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括发言、合作、思考等能力。 2. 作业评价：布置相关的阅读理解、词语运用、句型仿写等作业，对学生的作业进行评价。
3. 测验评价：通过课后测试或考试等方式对学生的掌握情况进行评价。
九月九日忆山东兄弟教案教学设计
九月九日忆山东兄弟教案教学设计一、教学目标1.学习并理解《九月九日忆山东兄弟》这首诗的意境和情感。
2.掌握诗句的朗读节奏和韵律，提高朗读水平。
3.分析诗中的意象，培养学生的审美情趣和想象力。
4.感受诗人对家乡和亲人的思念之情，增强学生热爱家乡、关爱亲人的情感。
二、教学重难点1.重点：理解诗句的意思，感悟诗人的情感。
2.难点：分析诗中的意象，体会诗人的思乡之情。
三、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们有没有思念过远方的亲人或朋友？这种思念的心情如何表达呢？b.学生分享思念亲人的经历和感受。
2.学习诗歌a.自读诗歌，注意朗读节奏和韵律。
b.教师指导朗读，强调重音、停顿和情感表达。
c.学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3.分析诗歌a.学生自由发言，分享对诗歌的理解和感悟。
b.教师引导学生分析诗中的意象，如“独在异乡为异客”、“每逢佳节倍思亲”等。
c.学生讨论：诗人在何时、何地、为何思念家乡和亲人？4.感悟情感a.教师引导学生体会诗人思念家乡和亲人的情感。
b.学生分享自己思念亲人的感受，与诗人产生共鸣。
5.实践活动a.学生分组，每组选择一种方式表达对家乡和亲人的思念（如绘画、写作、唱歌等）。
b.各组展示成果，分享自己的思念之情。
b.学生谈谈自己对本节课的认识和收获。
四、作业布置1.背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2.写一篇关于思念家乡和亲人的作文。
五、教学反思本节课通过学习《九月九日忆山东兄弟》，使学生理解了诗人的思念之情，培养了学生的审美情趣和想象力。
在教学过程中，注重朗读训练，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律美。
同时，通过实践活动，让学生表达自己的思念之情，增强了学生热爱家乡、关爱亲人的情感。
但在教学过程中，仍需注意对学生的引导和启发，提高学生的思维能力和表达能力。
重难点补充：一、教学重点1.理解诗句意思：教师提问：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这两句诗表达了怎样的情感？学生回答后，教师引导：“异乡”和“佳节”分别代表了什么？诗人为何在这样的时刻倍感思念？2.感悟诗人情感：教师提问：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的“少一人”指的是谁？这表达了怎样的情感？二、教学难点1.分析诗歌意象：教师引导：“茱萸”在诗中有什么象征意义？学生思考后，教师解释：茱萸在古代被认为有驱邪避灾的作用，诗中用来象征兄弟间的深厚情谊和对亲人的思念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第9课《九月九日忆山东兄弟》教学设计
【教学目标】
1．学会7个生字，会写10个生字。
2．查找有关资料，了解作者生平及创作背景，培养学生阅读古诗的兴趣和
能力。
3．美读诗句，体会作者流露的感情，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【教学重点】
品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。
【教学难点】
想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
【教学时间】
两课时
【教材分析】
本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡，思念亲人的情感。南宋诗人叶
绍翁的《夜书所见》前两句写诗人秋夜的孤独寂寞,后两句写夜深偶见篱下灯火，
不禁想起童年的快乐生活。《九月九日忆山东兄弟》是作者王维十七岁时写的诗，
一首抒写思亲的千古绝唱。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，备
感孤单，非常思念家乡的亲人。前两句写诗人想念亲人，后两句写亲人也在思念
他。情之所至，所以写出了“独在异乡异客，每逢佳节倍思亲”的名句。
【教学方法】
在设计本课的教学方法时，结合我们的“345优质高效课堂模式”中“课内
探究”四环节设计了“自主学习”、“合作探究”、“精讲点拨”和“巩固拓展”这
四个教学环节。在学习的过程中，我运用了导学案，让同学们能明白每一个学习
环节应达到的目标，并能按照每一环节的方法步骤进行自主学习、自主探索。
在整个学习的过程中，我随时对学生进行评价，让检测评价伴随教学的全过
程。这样能对同学们的学习进行及时地督促，这也是提高教学效率的一种方法。
收到了预期的教学效果。
【教学过程】
一、复习前诗 引入新课。
1．齐背李白的《静夜思》，说说诗人李白在这一首诗里表达了一种怎样的
感情？（思念家乡、亲人） 板书：思乡 念亲
2．唐朝另一位诗人叫王维，他跟李白同年出生，不仅擅长写诗，还精通书
画音乐，他在17岁那年，第一次离开家乡，来到京城长安求学，也写过一首思
念家乡、亲人的古诗——《九月九日忆山东兄弟》（齐读两遍）
3．读了题目，你有什么想法？
二、初读全诗 了解重阳。
1．学生自由诵读全诗。
2．正音：“为”这里应读“wéi”，指导学生注意停顿，读出诗的节奏和韵
味来。
3．释题：
重阳节：指名读，齐读书上注释，并指出借助注释理解诗句是学习古诗的一
个好方法。
九月九日重阳节在我国古代，是一个重要的节日，节日里人们登高、插茱萸、
赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒。因为两个九意味着生命长久、健康长寿，所以又叫
老人节。
“茱萸”：（读书上注解）一种有香味的植物
“忆”即“思”，思念、想念；“山东”，陕西有座名山叫华山，华山以东
有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；“兄弟”，此处的“兄弟”可以是王维的
同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友。
连起来说说题目的意思：王维在重阳节这天思念家乡思念亲人。
三、反复吟诵 体会孤独。
（一）与诗题相对应的是哪一句？
（每逢佳节倍思亲。）佳节——重阳节，说说我国其他的传统佳节：中秋节、
元宵节、元旦、春节。
一年一度的重阳佳节，人们无不兴高采烈、欢度节日，可诗人王维却发出了
“倍思亲”的感叹，是什么原因使诗人在这美好的日子里如此深深地思念亲人
呢？请同学们自由朗读全诗，看诗中哪些字眼点明了诗人“倍思亲”的原因。
（二）一二句：
1.“异乡”：他乡，李白离乡来到长安，长安对他来说就是“异乡”
2.“异客”：“陌生的客人”。李白小小年纪漂泊在外，独居他乡，身份是
“异客”。
3.“独”：独自一人，还隐含着诗人孤独寂寞的心境。
想象：当我们离开家，孤独寂寞的时候，（我们可以打开电视，解解闷）；
想家的时候，（可以给家里打个电话，跟亲人聊上几句）；实在忍不住就（坐车，
坐飞机回家）。
但是王维生活在古时候啊，没有电话，晚上也没有电视，该有多寂寞啊。读：
独在异乡为异客（板书：孤独、寂寞）
4．他15岁离开家乡，这种举目无亲的日子经过了两年。两年啊，七百多个
日日夜夜，诗人没有哪一天不在思念着亲人们啊！然而回家的路是那么长，更没
有我们今天的汽车火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人团员啊！此时诗人心
中除了孤独还有什么？（有家不能回。难过）读：独在异乡为异客（板书：难过）
5．年年重阳，今又重阳，一年一度的重阳节到了，目睹着家家户户欢度节
日的情景，心中的思乡之情就再也掩饰不住了，于是一发而不可抑制，作出了“每
逢佳节倍思亲”的千古佳句。（齐读）
让我们再来读一读古诗的一、二两句。
（三）三四两句：
1．想像两年前的与亲人共度重阳节的美好情景：
两年前的重阳节，给王维留下了美好的回忆，那温馨的一幕幕至今仍时时浮
现，往昔的重阳节啊，我们兄弟曾经一起……曾经一起……曾经一起……
思绪万千的王维，想起的又何止仅仅是兄弟呢！那年迈的父母啊，已双鬓斑
白，他又何尝不是时时惦记，九九重阳又被称为老人节，可王维却无法伺奉左右，
承欢膝下，此时此刻，他真想对双亲说：父母啊……
2．家乡的亲人也在思念他，想像说话——
3．但如今却没人与他共度佳节，他只好孤身一人站在这高高的山上，远
远地望着家乡，他心里该与多少伤心难过啊，读——
四、配乐诵读。
1．配乐读全诗：自由读，指名读，齐读。
2．诗人王维仅仅是在九月九日重阳佳节思念亲人吗？学生想象在不同的节
日里诗人思念家乡，思念家乡的亲人。（清明节、端午节、中秋节……）
五、背诵全诗，书写生字。
1．背诵。
2．出示要求写的生字，组词朗读。
3．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？
4．书写生字。
【教学反思】
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝著名诗人
王维,他当时只有17岁,正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁
华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出
了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
教学这首诗，我主要通过反复吟诵、理解，在读中感悟、读中想象、读中领
会诗的意境和蕴涵其中的美好情感。引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己
试着理解诗歌的意思。