小学语文期末考试质量分析.
小学二年级语文期末考试质量分析
小学二年级语文期末考试质量分析分析XX小学二年级语文期末考试试卷质量本次试卷覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量适中，覆盖面较广。
试卷的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴近生活。
试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。
下面对本班学生答卷情况做个简单的分析：一、答卷情况分析：1.学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好。
但加偏旁、去偏旁、换偏旁失分较多，变字组词考察的是学生词语的积累量，在日常的教学中，应多拓展。
2.学生在积累方面也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。
3.学生的理解能力、阅读能力和写作能力还有待提高。
阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。
二、出现的问题：1.学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。
还有一部分同学背的滚瓜烂熟，但错字连篇。
2.很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题惯，出错较多，概括能力也较弱，有待加强。
3.不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。
三、改进措施：1.做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握基础知识，并能举一反三，灵活运用。
2.采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
3.阅读课的教学，要根据教材特点指导研究方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主研究。
要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。
小学语文期末考试质量分析总结(模版)
小学语文期末考试质量分析总结（模版）一、考试概况本次语文期末考试，旨在全面检测学生对本学期所学知识的掌握情况，包括汉语拼音、字词积累、阅读理解、写话表达等多个方面。
考试内容紧贴教学大纲，注重基础知识的考察与语言运用能力的培养，力求全面反映学生的语文学习水平。
二、成绩分析（一）整体成绩概况：本次考试，班级平均分达到XX分，及格率XX%，优秀率XX%，显示出学生们在语文学习上取得了较为稳定的进步。
大多数学生能够较好地掌握基础知识，但在部分题目上仍存在提升空间。
（二）具体题型分析：汉语拼音：该部分题目得分率较高，表明学生对拼音的掌握较为扎实，能够准确拼读和书写声母、韵母及整体认读音节。
但仍有个别学生在声调辨析上略显薄弱，需加强训练。
字词积累：字词部分题目难度适中，但部分学生在形近字、同音字辨析及词语搭配上出错较多，反映出词汇量积累不足及语境理解能力的欠缺。
需鼓励学生多阅读，增加词汇量。
阅读理解：阅读理解题目难度较大，部分学生未能完全理解文章内容，导致回答问题时偏离主题或答非所问。
这反映出学生在阅读理解能力和思维逻辑方面还需加强训练，需引导学生学会从文章中提取关键信息，理解文章主旨。
写话表达：写话部分总体表现良好，多数学生能够围绕主题进行简单的叙述或描写，表达较为清晰。
但部分学生在语言组织、句式变换及修辞手法运用上略显单调，需通过多样化的练习提升学生的语言表达能力和创造力。
三、存在问题及改进措施（一）存在问题：基础知识掌握不牢固，如拼音声调、字词辨析等。
阅读理解能力有待提高，部分学生难以深入理解文章内容。
写话表达能力需加强，需丰富语言表达方式和修辞手法。
（二）改进措施：加强基础知识教学，特别是拼音声调和字词辨析的训练，通过游戏、竞赛等形式激发学生学习兴趣。
增加阅读材料的多样性，鼓励学生多读、多想、多交流，提高阅读理解能力。
同时，教授学生有效的阅读方法和技巧，如找关键句、概括文章大意等。
强化写话训练，引导学生观察生活、积累素材，通过仿写、续写、创编等多种形式丰富语言表达。
新版小学语文三年级语文期末考试质量分析
新版小学语文三年级语文期末考试质量分
析
背景
本文档旨在对新版小学语文三年级语文期末考试的质量进行分析。
分析内容
1. 考试难度：针对每个考点，分析考题的难易程度，评估整体考试难度。
2. 考试题型：分析考试题目的种类和比例，确定各项题型的重要性。
3. 知识点覆盖：检查试卷中覆盖的知识范围，确保各个考点的权重合理。
4. 考试题量：统计试卷总共的题目数量，评估题量是否适当。
结论
针对以上分析，我们得出以下结论：
1. 本次考试整体难度适中，能够全面考察学生的语文能力。
2. 考试题型多样化，涵盖了各个语文技能的训练。
3. 考试知识点覆盖全面，对各个重要知识点进行了合理的考查。
4. 题目数量适当，考试时间能够充分保证学生完成试卷。
建议
基于以上结论，我们提出以下建议：
1. 继续保持考试的整体难度适中，既能够考察学生的基础能力，又能够激发学生的兴趣和研究动力。
2. 考试题型可以进一步优化，增加一定比例的开放性题目，培
养学生的思维和创新能力。
3. 进一步完善知识点的权重安排，确保重点知识的考查能够更
全面、深入。
4. 尽量维持试卷的题目数量，确保学生能够有足够的时间仔细
答题，并突出对学生综合能力的考察。
结束语
以上是对新版小学语文三年级语文期末考试质量的分析及建议。
这些分析和建议将有助于教师和学校进一步优化考试，提高学生的
语文水平和研究效果。
小学语文教研组期末质量分析
小学语文教研组期末质量分析1. 概述本文档对小学语文教研组的期末质量进行分析和评估，以了解学生在语文学科上的水平和教学效果。
2. 数据收集教研组通过以下方式收集数据：- 期末考试成绩单：收集小学各年级学生的期末语文考试成绩；- 学生作文集：收集小学各年级学生的期末作文，包括学生写作水平和语言运用能力等方面的表现；- 课堂观察记录：教师对学生在课堂上的表现进行观察和评估，包括学生的参与度、积极性以及语文研究态度等方面的评估。
3. 数据分析3.1 成绩分析通过对期末考试成绩进行统计和分析，可以了解学生在各个年级和各个知识点上的研究情况。
可以通过以下指标来评估学生的研究水平：- 平均成绩：计算每个年级的平均考试成绩，以评估整体研究水平；- 高分学生比例：统计获得90分以上成绩的学生比例，以评估学生的优秀程度；- 低分学生比例：统计获得60分以下成绩的学生比例，以评估学生的薄弱程度。
3.2 作文分析通过对学生的期末作文进行评估，可以了解学生的写作能力和语言表达能力。
可以通过以下指标来评估学生的写作水平：- 内容表达：评估学生对文章主题的理解和表达能力；- 语言运用：评估学生对语言规范和运用的掌握程度；- 逻辑结构：评估学生文章的组织结构和逻辑思维能力。
3.3 课堂观察分析通过课堂观察记录，可以评估学生在课堂上的研究态度和参与度。
可以通过以下指标来评估学生的课堂表现：- 积极参与度：评估学生在课堂上的提问、回答问题和讨论的积极程度；- 研究态度：评估学生对语文研究的态度和对知识的热情程度；- 互动交流：评估学生与教师和同学之间的互动和交流情况。
4. 结论根据以上的数据分析和评估，可以得出以下结论：- 学生的平均成绩较为稳定，但仍存在一定比例的低分学生，需要关注和帮助；- 学生的作文水平整体较好，但在语言运用和逻辑结构方面有提升空间；- 学生的课堂参与度和研究态度良好，但互动交流方面还有待加强。
针对以上结论，教研组可以制定相应的教学策略和改进措施，以提升学生的语文学习效果和提高整体素质。
小学语文六年级上册期末考试质量分析
小学语文六年级上册期末考试质量分析背景这篇文档对小学六年级上册期末考试的质量进行分析和评估。
考试概况六年级上册期末考试是小学生语文学科的重要考试之一。
本次考试的内容包括课本中所学的知识和技能。
考试内容分析经过对本次考试内容的分析，我们得出以下结论：1. 阅读理解占比高：本次考试中，阅读理解题目所占比例较大，说明学生对于阅读理解能力的考查较为重要。
建议学生在平时的研究中加强阅读理解的练，提高自己的阅读理解水平。
2. 写作题目要求多样：本次考试的写作题目要求较为多样，包括记叙文、说明文等多种文体的写作。
学生在备考阶段应该注重各种写作练，提高自己的写作技巧和表达能力。
3. 词语解释题较为简单：本次考试中的词语解释题难度适中，大部分学生能够应对。
但是仍有少部分学生在此题型上表现较差，建议他们加强对词语解释的研究和应用。
成绩分析根据本次考试的成绩统计，我们发现以下情况：1. 全班平均分偏低：本次考试的全班平均分相对较低，说明整体研究水平仍有待提高。
我们建议学生和家长共同关注研究情况，制定合理的研究计划，提高研究效果。
2. 个别学生表现优异：尽管全班平均分偏低，但仍有个别学生表现出色，取得了较高的分数。
我们鼓励这些学生继续保持良好的研究态度和表现，并积极帮助其他同学提高研究水平。
建议和措施针对以上分析结果，我们提出了以下建议和措施：1. 学校应加强对阅读理解能力的培养和提升，例如开展课外阅读活动，组织阅读角逐比赛等。
2. 老师可以针对写作题目要求的多样性，设计更加贴近实际生活的写作训练，提高学生的写作水平。
3. 学生和家长应共同努力，制定科学的研究计划，合理分配研究时间，提高研究效率。
4. 学校可以组织词语解释竞赛等活动，加强学生对词语解释的研究和掌握程度。
结论通过对小学语文六年级上册期末考试的质量分析，我们得出了上述结论和建议。
希望在接下来的研究和考试中，学生们能取得更好的成绩。
三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）
三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
以下是小编收集的三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！三年级上册语文期末考试质量分析1一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1.看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。
比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。
2.辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
3.补充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
小学语文三年级期末考试质量分析
小学语文三年级期末考试质量分析试题卷能够很好地检验处学生们的学习情况，下面是店铺为大家整理的小学语文三年级期末考试质量分析，仅供参考。
小学语文三年级期末考试质量分析篇一、读拼音写词语。
sàn bù wēi wǔ jī fū gǔ lì pǔ sù二、汉字的读音可真奇妙，你能用“√”选出正确的吗?邮票(yōu yóu) 公仆(pǔ pú) 试验(shí shì)看守(kān kàn) 娇嫩(nèn lùn) 血液(xiě xuè)给予(yù yǔ) 落下病(luò lào) 难过(nàn nán)三、词语锦囊。
我不但会填，还会照样子写词语呢。
( )( )闻名舍( )求( ) ( )应( )合不假( )( ) ( )( )以偿大显( )( )严严实实：不知不觉：四、选择正确的字填在括号里。
操燥澡躁伸手弯腰来做( )。
做事细心莫急( )。
满身污垢要洗( )。
气候干( )如火烧。
辨辩辫瓣小小( )子真漂亮。
清晨花( )挂露珠。
真假美丑要( )清。
被人误解要争( )。
五、给下面句子中的“回”字选择恰当的解释，把序号写在括号里。
①曲折环绕。
②从别处到原来的地方。
③掉转。
④答复;回报。
⑤谢绝，退掉。
⑥量词。
1.明年春天，小燕子还会飞回到北方来。
( )2.我盼望着山区的王丽丽同学的回信。
( )3.我非常喜欢这首歌，已经听过好几回了。
( )4.爸爸回绝了来人的无理要求。
( )5.陆医生参加了巡回医疗队。
( )6.小狗被带走了，它几次回过头来冲我叫着，一副恋恋不舍的样子。
( )六、按要求完成下列各题。
1.黄黄的叶子像一把把小扇子。
这个句子中把比做。
请你再写一个这样的句子。
2.牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(请写一个类似的句子)3.连词成句。
(1)树枝树干树根树叶(2)学生三年级学生小学生三(1)班学生(3)老人婴儿小孩中年人青年人七、选词填空。
小学语文期末质量分析
小学语文期末质量分析1. 引言本文对小学语文期末考试的质量进行分析，旨在了解学生在语文学科上的研究情况和存在的问题，以便采取相应的教学改进措施。
2. 考试内容分析根据考试大纲和教学要求，本次期末考试的内容主要包括课本知识、阅读理解、作文和口语表达。
具体分析如下：- 课本知识：考查学生对课本教材中的诗词、文言文、现代散文等的理解和运用能力。
- 阅读理解：测试学生对篇章的理解和阅读策略的运用能力。
- 作文：考察学生的写作能力和语言表达能力。
- 口语表达：测试学生的口头表达能力和语言交际能力。
3. 学生表现分析根据考试结果统计数据，对学生在不同考试内容上的表现进行分析如下：- 课本知识：大部分学生能够基本理解和运用课本知识，但还存在一部分学生对文言文的理解有困难。
- 阅读理解：大部分学生能够较好地理解篇章并运用阅读策略，但仍有一部分学生对较复杂的文章理解有限。
- 作文：学生整体表现良好，但仍有部分学生在语法和词汇运用方面存在不足。
- 口语表达：大部分学生能够流利表达思想并与他人进行简单交流，但还有一部分学生表达不清晰或语法错误较多。
4. 改进措施针对以上分析结果，提出以下改进措施：- 加强对文言文的教学，帮助学生加深对文言文的理解和运用能力。
- 提供更多复杂的阅读材料，培养学生对于长文本的理解能力和阅读策略。
- 加强写作课程，重点培养学生的语法和词汇应用能力。
- 在课堂上注重口语训练，提高学生的口头表达和交际能力。
5. 结论通过对小学语文期末考试质量的分析，我们可以看出学生在不同方面的表现和问题所在。
采取相应的改进措施能够帮助学生提升语文学科的研究水平和能力。
以上为小学语文期末质量分析的内容。
---注：本文所述内容和分析仅代表分析者个人观点，不具备法律效力。
小学三年级语文期末质量分析
小学三年级语文期末质量分析小学三年级语文期末质量分析篇1第一部分：掌握较好的知识能力方法。
一、听力测试。
本部分虽是听力，但并不难，应得260分，实得257分。
得分率为99%。
二、日积月累。
1、看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
出现五个词，大部分学生能做到五个全对。
2、拼一拼，组词语。
这题是多音字，组词。
正确率达到98%。
3、写出下面词语的近义词。
正确率高，只有五个同学错误。
4、选择与带点词语意思最相近的词语。
这一题主要考测学生平时对近义词的积累。
正确率高，只有三个人出现错误。
5、想一想，选择一个合适的词语填在横线上。
这题只有三个同学做错。
6、照样子，写句子。
这两种类型学生做得不错，全班只扣四分。
7、按课文内容填空。
重在考查学生语言积累情况。
从答题情况看，孩子们都能背诵课文中优美的句子，填写中只有个别中下生出现错别字。
第二部分：主要知识能力缺漏一、日积月累。
1、看拼音，写词语。
出现错误较多的“器官”这个词。
2、下面三组题目中，每一组都有一个读音是错的，请把它找出来，并打上“√”。
这题错误率较高，有33个同学至少被扣一分，一说明学生的拼音辨别能力差，另一方面有可能是平时对这方面的训练少。
3、将下面排列错乱的句子连成一段话，填上序号。
错误率达到17%。
4、开卷有益。
①根据下面句子的意思，分别从文中找出相应的词语填在后面的括号里。
这个小题出现失分率较高。
一是平时没有训练过，二有可能是学生理解词语的能力不理想。
②是在第三自然段加标点。
学生分不清哪里该用什么符号。
③下面四种说法中，有一个说法是错误的，请你把它找出来，并在后面的括号里打上“√”。
这题实际上是考学生的对短文的理解及主要内容。
错误率达到27%。
5、笔下生花。
内容空洞，语句不通顺。
第三部分：提高措施1、加强阅读练习。
在课堂上，依托文本进行阅读方法的指导，训练学生的语感等。
课外，养成边阅读边思考边积累的好习惯。
2、要注重词语的积累、感悟和运用。
小学一年级语文期末测试质量分析报告
小学一年级语文期末测试质量分析报告
引言
本报告旨在对小学一年级语文期末测试的质量进行分析，评估学生的研究水平和教学效果。
测试概况
本次小学一年级语文期末测试共包括选择题、填空题和阅读理解题三个部分，共计50道题目。
测试分析
1. 选择题：学生在选择题上表现较为出色，平均正确率达到85%。
同时，部分学生在对题意理解方面存在一定的困难，考虑在后续教学中加强理解能力的培养。
2. 填空题：学生在填空题上的平均正确率为75%，说明部分学生对词语的理解还需加强。
建议在教学中加强词语的研究和运用。
3. 阅读理解题：学生在阅读理解题上的平均正确率为70%，需要加强学生的阅读理解能力和表达能力。
结论
综上所述，小学一年级语文期末测试显示出学生整体的研究水平较好，但在题意理解和词语理解方面存在一定问题。
为提高学生的语文研究效果，建议教师在后续教学中重点培养学生的理解能力和阅读表达能力。
建议
1. 加强阅读理解能力：通过提供更多的阅读材料和培养学生的阅读兴趣，帮助学生提高阅读理解能力。
2. 增加词语研究和运用：在教学中注重词语的研究和运用，帮助学生扩充词汇量和提升词语理解能力。
3. 鼓励学生思考能力：通过启发式的教学方法，培养学生的思维能力和逻辑推理能力，提高解题能力。
4. 激发学生研究兴趣：通过多样化的教学方法和活动，激发学生对语文研究的兴趣，提高研究动力。
以上是针对小学一年级语文期末测试质量分析的报告，希望对相关教师和学生有所帮助。
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三峡希望小学语文期末检测质量分析
2016年春季第二学期 2016.7. 1
本次期末检测由县教研室统一组织安排，学校不同级组的教师交
叉监考，统一评分标准，本级组的语、数试卷由其他级组的语、数教
师批改，体现了教学的真实情况，结合试卷及各位语文教师的试卷分
析，做以如下总结。现将整体情况归纳如下：
一、各年级语文考试成绩表
年级 平均分 及格人数 及格率% 优秀人数 优秀率%
一年级
90 12 100 11 91.6
二年级
86.1 8 89 7 78
三年级
75.9 15 83 11 61
四年级
79.3 10 83 10 83
五年级
89.4 7 100 7 100
二、总结本次考试情况
从数据来看，成绩较好的为一、二 五年级组、其次是四年级组。
平均分、及格率最低的是三年级组，优秀率最低的也是三年级组，从
试卷分析来看，这次检测总体考得还算可以，各年级组答得较好的题
目分别是：一年级组表现在第二题（拼音写汉字）、第三题（填上合
适的词语），很多学生得满分，二年级组表现在（根据查字典知识填
表）补充合适的词语大部分学生都完成得很好，三年级组表现在（一）
拼一拼，写一写和（二）多音字组词等这几小题，得分率在95%以上，
五年级组表现在语音和字词部分，得分率在90%以上。但各年级在不
同程度上都存在有不足。一年级组表现在“阅读题’’，要求找出短文
共有几句话，全级只有极个别学生写得对，照样子写句子方面也掌握
得不十分牢固。二年级则表现在看图写话(小白兔和小猴之间发生的
什么事 小猴怎样送小白兔取下风筝的)，这道题很多同学不能发挥想
象力把动物的心理活动写具体。三年级更多错误则表现在选近义词填
空、阅读理解、想象作文，丢分的同学也不少。五年级失分严重也表
现在阅读、作文这两部分。写作方面不尽人意，较多学生写出来的作
文内容空洞，没有具体事例，没有表达出真情实感，因此，这次考试
语文成绩还算不上理想。说实话，我们每个语文教师都一心扑在了教
学上，勤勤恳恳，加班加点，上课认真，精心辅导。这种状况，第一
反映了我们的学生不会融会贯通，举一反三，应变能力差。第二也反
映出平时我们老师对学生的辅导不够全面，思路不够宽阔。尤其是中
高年级作文指导还不够到位，一部分学生还不会认真审题，不能围绕
一个中心把事情写具体，语句欠通顺，字数不达标。当然还有其他种
种原因。
三、改进措施:
1、低年级狠抓拼音识字教学，要让学生写规范字。
2、在继续狠抓基础知识和积累运用的同时，要结合本年级学生的
实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种
训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。
3、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从字、词、
句抓起，严格把好基础关。
4、重视对学生读写练习的指导，使不同基础学生的读写能力都有
所提高。
5、培养学生听说读写能力，是小学语文教学的重要任务之一。一
是读的训练要落实。要引导学生把课文读通，读顺，读出感情。二是
听的训练要重视。要将听的训练贯穿于阅读教学的全过程，指导学生
认真听老师的讲解、点拨、提示和范读，听同学发言，听清发言的内
容和要领，纠正同学发言的错误，必要时让学生口述同学的精彩发言，
养成认真倾听的习惯。三是说的训练要加强。阅读教学的读与说要有
机结合，初读，说说读文后的初步印象；细读，说说自己对重点词句
的理解，用自己的话说文章的内容；精读后说出自己的体会和感受。
同时还要结合文章内容，引导形式进入文中情境，在理解内容的基础
上进行说的训练。四是写的指导要及时。具体做到：
（1）指导学生诵读优美语句，进行仿写；
（2）选自己喜欢的词语练习写句、写段；低年级多进行看图写话
指导练习。
（3）就文章内容进行拓展，引导学生把自己的所思所想写下来，
进行随文练笔；
（4）指导学生就文中的优美词句进行积累摘抄，养成主动积累的
习惯。
6、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管
理，学校部公布各班各单元成绩的状况，但要要审阅单元试卷和质量
分析表，让教师做到对学生心中有数．
７、教师课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，准确把
握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学
堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学
实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导
与集中讲评相结合．
８、加强课外阅读，坚持写读书笔记，让学生谈感想，写体会，
以提高学生的语文表达能力。