教师教学反思及心得体会7篇

教师教学反思及心得体会7篇教师教学反思及心得体会篇1时光飞逝，转眼就到了期中，实习也有一段时间了，渐渐地对上好一节课有了一定的认识。

我先从教学设计说起。

地理课堂教学能否达到预期的教学目标，教师课前的教学设计异常关键。

教学设计首先要认真研读课程标准，明确新课程标准要求的重、难点，领会其思想理念显得尤为重要。

不要受以前的思维束缚，要与时俱进。

还应注意学情的分析以及教学三维目标的确定。

以上就是教学设计这个环节应多加注意的。

良好的开端是成功的一半。

上好地理课也是这样。

良好的导入，能够引人入胜，激发学习兴趣，把同学们的注意力都转移到教学上，有利于提高课堂教学效率。

当然，导入应尽可能贴近生活，这也符合学习对生活有用的地理的理念，导入还应与教学内容紧密相连。

导入环节容易出现的错误是牵强附会，为了导入而导入。

还有导入的时间不要过长。

课堂教学导入要以最少的时间、最快的速度拉近学生与教材、学生与教师的心理距离，使学生尽快进入课堂学习状态。

一堂完整的课不仅应当有引人入胜的开头，丰满翔实的展开，还应有发人深省、余味悠长或知识升华的结课。

课堂接近尾声的时候一定要对本堂课进行回顾总结，并突出重、难点，有利于学生系统地掌握所学知识，实现知识的升华与迁移。

对于整个教学，也有很多值得我们注意，并不断地去实践。

作为一名教师，站在讲台上就一定要自信，要有良好的精神风貌，还要树立良好的形象，着装大方，符合规范。

另外，不要有小动作，教态自然大方。

教学语言要科学性、专业性，尽量使用专业术语，简洁明了。

切记口头语。

声音要洪亮、清晰，有节奏，语气分明。

教学过程要再现知识的学习过程，根据学生的具体情况，关注学生的逻辑起点。

突出重、难点。

知识点之间的衔接与过渡要自然流畅。

教学过程要体现学生的主体地位，教师只是不断引导。

“学起于思，思源于疑”，课堂问题的设计也很关键。

课堂教学提问应避免“无效提问”，问题的难易程度以及提问的时机也应进行很好的把握，问题要具有启发性、思考性。

并且必要时还要进行导答。

提出问题后要留出时间让同学们思考。

另一方面，老师要认真倾听学生的回答，尊重学生，还要鼓励学生尽量做出完整的回答。

学生回答后要及时做出适当的评价，而不是简单地说“很好，请坐”。

教学中，师生互动的环节要合理有效，使课堂气氛活跃起来。

多关注学生，与学生要有一定的眼神交流，别低着头只顾讲课。

教学要始终把学生放在主体位置，发挥学生的主动性，教师只是发挥引导的作用。

另外，多媒体课件方面，ppt 上文字要精练，忌密密麻麻的全是文字，ppt颜色的搭配要符合学生的色彩习惯，文字与背景的色彩对比度要大，确保文字能清晰可见。

以上是我实习两个月以来的地理教学反思，我会继续加油不断探索，更好地完成教学工作。

教师教学反思及心得体会篇2所谓教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动过程中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，其实质就是理解和实践的对话。

教学反思不是简单的教学回顾。

是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

在新课程标准下，如何进行教学反思反思的内容与方法怎样结合教学实践，我想谈谈本人的看法。

一、反思的内容1、教学理念的反思高中英语新课程标准》明确指出“普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。

”为此，新的课程标准主要提出了六个基本理念，即面向全体学生，注重素质教育;整体设计目标，体现灵活开放;突出学生主体，尊重个体差异;选择活动途径，倡导体验参与;注重过程评价，促进学生发展;开发课程资源，拓展学用渠道。

这六个基本理念体现出新课标的几个特点:改变了传统教学大纲中以教为主的原则，树立了以学生为主体的思想;提倡学生体验参与，倡导发现式学习和培养能力。

我们在进行教学反思时首先要抛弃陈旧的应试教学观，树立新的教学理念。

检查自己教学中是否遵循了新的教学理念:有没有树立以人为本的观念;有没有既照顾学生普遍需求又关照到学生个性需要;有没有注重学生的主体又关注学生未来发展的需要;有没有在照顾到学生知识习得和能力培养的同时，又注意学生情感的培养和价值观的形成。

2、教学目标的反思高中英语新课程标准》明确指出“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

”我们对教学目标反思时，也应该针对新课标的要求，查找自己教学目标的设立是否符合新课程标准的要求。

具体表现在:(1)检查自己有没有帮助学生明确英语学习目的，帮助学生形成英语学习动力。

(2)检查自己培养学生英语综合运用能力时是否建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个素养整合发展基础上。

(3)检查自己有没有倡导学生通过自主学习和合作学习获得知识和能力。

(4)检查自己有没有引导学生获得好的英语学习方法和英语学习策略。

3、教学内容的反思高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。

必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。

选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。

英语教师在进行教学内容反思时，有必要明确教材只是教学的工具而不是教学的目标。

可以对教材内容取舍的同时，添加自己选编的材料。

反思时，回顾教学效果，对有益的尝试不凡加以总结经验，为以后备课提供参考，改进自己的教学质量。

4、教学策略的反思教学策略是指教师为了提高教学质量和教学效率所采取的方法和手段。

所谓“教无定法”，但好的教学方法和教学手段一定是能经取得好的教学质量和效果，能够受到学生的欢迎的。

作为新时期的教师，应该不断吸纳适应新课标要求的教学方法和手段，更新自己的教学理论。

要从以教师为中心的旧教学模式转变到新的以学生为主体，倡导发现式学习、启发式引导的教学模式上来。

这就要求课堂是师生间、生生间互动的场所。

教学策略要注重对学生的引导和启发。

教学策略的反思应该围绕自己的引导、启发学生取得的经验和不足进行，看是否促进了学生自主学习和形成了有效的学习策略。

二、反思的方法1、内省式反思内省式反思是指教师对自己教学过程中的得失进行自我反省，通过写教学日记和教后备课的方式进行分析和探索。

这种反思是常见的，也是教学反思的基本做法。

有时不形成文字，教师通过心中思索得失，在下节课纠正不足。

2、交流式反思交流式反思是指教师通过教师间或者与教师与学生间就教学过程中的得失进行探讨和分析，得出经验和不足，为以后教学做准备。

新课标要求教师学会协作，在与同事的交流中获取更多有益的经验，所谓“三人行，必有我师”。

教师间取长补短，资源共享，在新课程改革中有重大意义。

3、学习式反思学习式反思是指通过对新的教学理论或者专业知识的学习，对照自己的教学行为，进行教学反思。

知识经济时代，知识更新一日千里，教师在知识经济时代应该树立终身学习的理念。

及时掌握教学理论的最新成果，更新自己专业知识储备，做一名研究性、专家性教师。

4、研究式反思教师在教学过程中，结合新课标的要求，对自己的教学行为的得失进行分析和研究，以论文或报告的形式呈现，使自己研究成果系统化。

有位教育名家说:“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。

”在新课程改革的春风吹拂下，只要教师结合新课标的要求备好课，课后做好教学反思，我想，一定会有巨大的收获。

教师教学反思及心得体会篇3今年我继续担任八年级的英语教学工作，下半年他们将升入九年级。

由于初中英语教学经验颇浅。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。

经过二年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是英语教学反思与心得。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用全英教学，同学们不能适应。

另一方面，中等生，差生占较大多数，尖子生没有。

因此，课讲得如果深，不照顾到整体，教学效果就不理想。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

例如我在教授unit3. lesson 9的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。

如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。

为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。

为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。

讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。

这样学生就形象地明白了这两个单词。

而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。

用实物让学生练习”what’sthe time it’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。

相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。