高中化学优质教案 蒸馏、萃取和分液) 教学设计[必修]
高中化学蒸馏和萃取的教案
高中化学蒸馏和萃取的教案
实验名称：蒸馏和萃取
实验目的：通过蒸馏和萃取实验掌握这两种分离技术的原理和操作方法。
实验材料：
1. 水，甲醇，氯仿等实验用溶液
2. 蒸馏器，试管，冷凝器等实验仪器
实验步骤：
1. 蒸馏实验
（1）将实验溶液置于蒸馏瓶中。
（2）将蒸馏瓶与冷却水冷凝器连接好。
（3）加热蒸馏瓶中的溶液，控制火力，观察溶液的沸腾情况。
（4）收集蒸馏液，观察收集管中的液体。
2. 萃取实验
（1）将两种不相溶的溶液放入漏斗中。
（2）将萃取剂滴加入漏斗中的溶液中。
（3）轻轻地摇动漏斗，使两种溶液充分接触混合。
（4）将漏斗静置一段时间，待两种溶液分层后，打开下部阀门放出底层的溶液。
实验原理：
1. 蒸馏：利用液体的沸点不同，将液体混合物加热至液体沸腾，然后再以气体形式冷凝回液体的分离方法。
2. 萃取：利用萃取剂选择性溶解其中一种物质，达到物质的分离目的。
实验注意事项：
1. 实验操作时要小心谨慎，注意安全。
2. 蒸馏瓶与冷凝器连接处要严密，避免蒸气外泄。
3. 萃取剂的选择要根据实际情况确定，注意可溶性和选择性。
实验总结：
通过本次蒸馏和萃取实验，我们掌握了这两种分离技术的原理和操作方法，同时也了解了不同条件下的溶液分离效果的差异。
在今后的实验中，我们将进一步运用这两种技术，提高我们的实验技能和分析能力。
高中化学蒸馏和萃取教案
高中化学蒸馏和萃取教案课题：高中化学实验——蒸馏和萃取教学目标：1. 了解蒸馏和萃取的原理及应用；2. 掌握蒸馏和萃取的操作步骤；3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 蒸馏和萃取的原理和应用；2. 蒸馏和萃取的操作步骤；3. 实验室安全操作规范。
教学难点：1. 蒸馏和萃取的实验操作技巧；2. 掌握蒸馏和萃取的适用范围。
教学准备：1. 实验室用具：蒸馏器、冷凝管、烧杯、玻璃棒等；2. 实验材料：水、酒精、食盐等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍蒸馏和萃取的概念及应用，并引入实验内容。
二、实验操作（30分钟）1. 蒸馏操作步骤：（1）准备实验仪器；（2）在烧杯中放入水和酒精混合物，用火加热；（3）观察瓶口处是否有气泡产生，收集冷凝后的水和酒精分离液。
2. 萃取操作步骤：（1）准备实验仪器；（2）在烧杯中放入水和食盐混合物，搅拌均匀；（3）加入有机溶剂，振荡混合；（4）观察并分层，分离出上层有机相。
三、实验总结（10分钟）学生根据观察结果和实验操作经验，总结蒸馏和萃取的应用场景及操作技巧，并与同学分享。
四、实验讨论（10分钟）学生与教师共同讨论实验中遇到的问题和现象，并探讨蒸馏和萃取在生活中的实际应用。
五、课堂作业（5分钟）布置相关练习题，巩固学生对蒸馏和萃取的理解。
教学反思：通过本次实验，学生不仅掌握了蒸馏和萃取的基本原理和操作步骤，还培养了实验操作能力和观察分析能力。
在今后的学习中，学生可以更好地理解化学实验的重要性和实际应用价值。
《蒸馏和萃取》教案
蒸馏和萃取》教学教案必修1 第一章第一节课时2 【课程导入】上节课我们学习了粗盐的提纯，通过除杂过滤的方法可得到比较纯 的盐水，大家想想如果我们要把盐水变成淡水，该怎么做呢？看过电影《少年派》 的举个手，派在海上漂泊的时候是怎么获得可饮用的淡水的呢？当年郑和下西 洋，那么长一段时间，他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题？ 【展示】用课件放照片，加深了解。
【提问】在做汤的时候，大家观察过锅盖吗？锅盖上有水珠，这水珠与汤不同， 这水珠什么成分呢？为什么会有水珠呢？ 【学生】这是因为汤沸腾之后，水蒸气遇到温度较低的锅盖而凝成水珠附于锅盖。
【讲解】那么这是个什么过程呢？这个过程在化学上我们称为蒸馏，是一种分离 混合物的方法，那么是分离什么样的物质呢？ 【学生】分离沸点不一样的混合物。
【过渡】是的，所以蒸馏是一种分离提纯的方法，上节课学过过滤和蒸发两种分 离提纯的方法，本节课将学习另外两种分离提纯的方法：蒸馏和萃取。
1. 蒸馏的原理 【讲解】蒸馏原理：互溶的液体沸点不同，加热使沸点低的液体组份汽化，再冷 凝为液体加以收集，以分离液体混合物。
【提问】那蒸馏和蒸发一样的吗，有哪些地地方不同呢？ 【学生】蒸馏需要将蒸发出来的液体冷凝，蒸发是物理现象，蒸馏是物质提纯的 方法。
【讲解】是的，蒸发和蒸馏有本质性的区别，（放映 ppt ）通过这个表格来了解 它们的区别：蒸发教学目标教材分析重点 蒸馏和萃取的原理和实验操作 难点 学会对混合物采取合理的分离和提纯方法 教具 课件、课本、习题资料 教学过程 蒸馏实验装置图原理本质 液体汽化的过程 物理现象 利用沸点不同，沸点低的先汽化，在冷凝成液 体收集 物质提纯方法目的 为了获得溶液的残留物 为了收集蒸汽的冷凝液体 ① 掌握蒸馏和萃取的原理和操作 ② 掌握蒸馏和萃取在实验操作中应注意的事项 ③ 掌握根据物质的性质设计分离和提纯的方案，并初步掌握其操作技能 ④ 掌握冷凝管、分液漏斗的使用方法2. 蒸馏的实验装置 【课件放映】在之前学过的过滤、蒸发操作当中有一些需要注意的地方，细节， 同样在蒸馏的实验操作当中有哪些我们需要注意的呢？ 气密性检查： 连接好装置，在冷凝器的出口处接一橡胶管，并将橡胶管插入水中，将烧瓶微热， 水中有气泡产生，冷却到室温，橡胶管中有一段水柱，则气密性良好。
新苏教版高中化学必修1优质学案：2.1.2 蒸馏、分液和萃取
第2课时蒸馏、分液和萃取[核心素养发展目标] 1.初步学会使用蒸馏、分液和萃取等方法对混合物进行分离提纯。
2.认识化学实验是研究和学习物质及其变化的基本方法。
一、蒸馏1．蒸馏原理将液态物质加热至沸点，使之汽化，然后将蒸气重新冷凝为液体的操作过程称为蒸馏。
运用蒸馏的方法，可以分离沸点相差较大的液体混合物，也可以除去水等液体中难挥发或不挥发的杂质。
蒸馏广泛应用于石油炼制等工业生产中。
2．实验装置(1)实验装置如图为实验室制取蒸馏水的装置图，请填写图中序号所示仪器的名称。
(2)实验注意事项①蒸馏时在蒸馏烧瓶中加入少量碎瓷片或沸石是为了防止液体暴沸。
②冷凝管中的冷却水从下口进，从上口出。
③蒸馏烧瓶加热时要垫上石棉网。
④温度计的水银球位于蒸馏烧瓶的支管口处。
3．仪器辨认图a：直形冷凝管，冷凝收集液体；图b：球形冷凝管，冷凝回流。
图c：圆底烧瓶，用于化学反应仪器，与蒸馏头配合使用可用于蒸馏；图d：蒸馏烧瓶，常用于蒸馏。
1．在蒸馏操作中，温度计水银球位置过高或过低会造成什么结果？并说明原因。
提示水银球位置过高，收集到沸点偏高的物质；水银球位置过低，收集到沸点偏低的物质。
原因：由于蒸馏时，蒸气从蒸馏烧瓶的下端到蒸馏烧瓶上端的过程中，温度会逐渐降低，所以蒸馏时若温度计的水银球位置过高，则进入支管中的蒸气的温度会高于温度计所测得的温度，所以收集到沸点偏高的物质；反之若温度计的水银球位置过低，则进入支管中的蒸气的温度会低于温度计所测得的温度，所以收集到沸点偏低的物质。
2．圆底烧瓶内加入几片碎瓷片的作用是什么？若实验开始后发现忘记加入碎瓷片，应怎么补救？提示①碎瓷片是为了防止液体暴沸。
②停止加热，待液体冷却后，再加入碎瓷片。
1．正误判断(1)蒸馏时，若加热一段时间后发现忘加沸石，应立即补加()(2)蒸馏时应先点燃酒精灯，再通冷却水()(3)蒸馏结束时先撤酒精灯，再停通冷却水()(4)蒸馏时，温度计可以伸入液面以下()(5)从酒精和水的混合物中分离出酒精，可以用蒸馏法()答案(1)×(2)×(3)√(4)×(5)√2．《本草衍义》中对精制砒霜过程有如下叙述：“取砒之法，将生砒就置火上，以器覆之，令砒烟上飞着覆器，遂凝结累然下垂如乳，尖长者为胜，平短者次之。
1.1.3《蒸馏、萃取和分液》教学设计(含解析)-人教版高中化学必修一
（人教版必修1）第一章《从实验学化学》教学设计第一节《化学实验基本方法》（第三课时：蒸馏、萃取和分液）【引入】在海滨浴场嬉戏，偶尔喝上一二口海水，你会感到又咸又苦；用海水浇灌普通的农作物，不用多久农作物就会被“腌死”。
这又是什么原因呢？【讲解】海水中溶解了大量的盐类。
海水的平均含盐量可达35‰左右，也就是说，在1立方千米的海水里大约含有3500万吨的盐类物质。
人们日常的饮用水的含盐量仅在0.5‰左右，而工农业用水的含盐量也不能超过3‰。
人类面对着浩瀚无比的海洋，难道就不能把海水变成淡水吗？【过渡】神话中的观音菩萨有一种高超的本领：只要把手中的杨柳枝条轻轻一甩，就可以把海水变成甘露。
那么，在现实生活中能不能把海水变成淡水呢？千百年来人们一直在寻找把海水变成淡水的“法宝”。
【讲解】亚里士多德的实验【投影】早在公元前4世纪，古希腊哲学家、自然科学家——亚里士多德曾做过一个当时看起来十分有趣的实验：他把咸水放在半封闭的容器里，然后加热将咸水烧开。
随之，他惊奇地发现，水蒸气中已不再含有盐分，凝结成的水珠也不再有咸味。
亚里士多德曾在实验记录中写到“通过蒸馏，先使水变成蒸汽继而使之变成液体状，可使海水变成可饮用水”。
这个实验是世界上最早的一次海水淡化试验，亚里士多德所采用的方法就是人们现在所说的——蒸馏法。
【投影】海水淡化工厂【思考】大家想一想蒸馏是不是一种分离混合物的方法？如果是，那么是分离什么样的混合物？【过渡】混合物的分离和提纯除了过滤、蒸发外，还有其他很多方法，这节课，我们来学习另外两种新方法：蒸馏和萃取【板书】第一节化学实验基本方法：蒸馏和萃取(distillation and extraction)【板书】活动一、认识蒸馏【交流】蒸馏的原理：对于液态混合物，利用液体—液体（或液体-固体）中各组分沸点不同，给液体混合物加热，使其中的某一低沸点组分蒸发再冷凝成液体，以除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质的操作过程。
高中化学教资蒸馏教案
高中化学教资蒸馏教案
主题：蒸馏
教学目标：
1. 了解蒸馏的原理和应用；
2. 掌握蒸馏的操作方法；
3. 能够进行简单的蒸馏实验，并观察实验现象。
教学内容：
1. 蒸馏的定义和作用；
2. 蒸馏的基本原理；
3. 蒸馏的种类和应用；
4. 蒸馏的操作方法。
教学准备：
1. 实验器材：蒸馏烧瓶、冷凝管、恒温油浴、温度计等；
2. 实验药品：混合溶液（如水和乙醇的混合溶液）；
3. 实验指导书。
教学过程：
1. 引入：通过展示蒸馏器材和简要介绍蒸馏的概念引起学生的兴趣；
2. 讲解蒸馏的原理和作用，让学生了解蒸馏的重要性；
3. 演示蒸馏的操作方法，并让学生观察实验过程；
4. 指导学生进行简单的蒸馏实验，并帮助他们记录实验数据；
5. 结束实验后，让学生总结实验过程和结果。
教学亮点：
1. 结合实验操作和理论知识，帮助学生更好地理解蒸馏的原理和过程；
2. 注重培养学生的实践能力和观察力，提高他们的实验技能；
3. 设计有趣的实验环节，激发学生的学习兴趣。
教学反思：
1. 在实验过程中要提醒学生注意安全，确保实验操作正确；
2. 鼓励学生发表自己的见解和意见，促进学生之间的交流和讨论；
3. 根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和方法。
化学教学设计《蒸馏和萃取》
化学教学设计《蒸馏和萃取》化学教学设计模板《蒸馏和萃取》化学教学设计模板《蒸馏和萃取》需要怎么备好课程呢？我们不妨一起来参看下范文吧！以下是店铺为您搜集整理提供到的化学教学设计模板《蒸馏和萃取》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！化学教学设计模板《蒸馏和萃取》第1课时介绍实现化学实验安全的基本要求和方法，以及处理安全事故的几种常见方法，重点让学生在实验中训练掌握过滤和蒸发在物质分离中的应用。
第2课时帮助学生掌握理解蒸馏和萃取的原理，通过学生操作性实验学会运用蒸馏器和分液漏斗的方法。
一、新课引入1、复习巩固：师：过滤和蒸发中都用到了玻璃棒，请分别指出它们的作用？生：……（反思：通过玻璃棒作用作为切入点来达到复习巩固的目的，使知识更加鲜活特殊。
）师：阅读P7—8，实验并填空（学案中完成）：（1）蒸馏：a、原理：利用___________不同除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。
b、装置图特点：可分为三部分① _____________；② _____________；③ _____________。
d、实验操作过程：实验现象在试管自来水中滴加AgNO3溶液和稀硝酸如上图操作加热取蒸馏后的液体滴加AgNO3溶液和稀硝酸（反思：蒸馏在生活中已经有了经验，如我们喝的娃哈哈牌蒸馏水，所以关键是通过阅读和实际操作体会实验的情景，学会思考物质分离的原理，训练操作性语言的表达）师：蒸馏操作中如果在烧瓶中插一根温度计，则温度计水银球应置于处，把讨论的结果写在学案上。
（反思：抓住装置中的关键节点，拓展学生对蒸馏原理的理解）师：已知酒精和水容易同时出来，且酒精的沸点常压下为78℃，讨论如何制得无水酒精？生甲：直接蒸馏。
生乙：好像不行……生丙：因为要获得无水酒精，但酒精和水会同时出来，应该想办法让水不出来……师：怎样将水固定在烧瓶中？生：用无水硫酸铜师：大家说行吗？生：齐声说行。
师：用生石灰，会更好吗？为什么？生：因为无水硫酸铜与水化合后加热也会分解，不好。
高一化学人教版必修1第1章第一节化学实验基本方法萃取和分液教案
萃取和分液教学设计一、课标要求中学化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习爱好，敬重和促进学生的特性发展；帮助学生获得将来发展的所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的各项实力；初步学会物质的检验、分别、提纯和溶液配制等试验操作技能；使学生在试验中能够独立或与同学合作完成试验，记录试验现象和数据，完成试验报告，并主动进行沟通。
二、教学目标（一）学问与技能⒈知道什么是分液，初步学会分液的基本操作，理解其适用范围。
⒉知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区分，了解分液漏斗的种类和适用范围，学会运用分液漏斗。
⒊知道什么是萃取、萃取剂，初步学会萃取的基本操作。
⒋学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。
（二）过程与方法在化学学习和试验过程中，渐渐养成问题意识，能够发觉和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思索的实力，提高自主学习实力，擅长与他人合作。
（三）情感、看法与价值观在试验探究中，体验试验探究的乐趣，激发参加化学科技活动的热忱，渐渐形成将所学的化学学问应用与生产、生活实践的意识。
三、重点和难点（一）教学重点：分液、萃取（二）教学难点：萃取四、设计思路教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，另外教材是通过从碘水中提取碘试验来介绍萃取和分液。
以往我们都是依据教材这种编排来介绍萃取和分液，最终有相当一部分学生对二者还是不能理解，常常混淆二者的区分与联系，也不会将它们应用于解决实际问题。
现改为通过问题探究和试验探究学习新学问，先学习分液，再学习萃取，最终学习从碘水中提取碘。
这样就使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来。
在学习每个学问点时，先让学生做探究性试验，在试验中发觉问题、思索问题，再由试验上升到学问点的学习。
这样就更加便于学生学习，学生也因此更加简单理解每个学问点。
五、仪器、药品铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。
高中化学必修一《萃取和分液》教学设计
萃取和分液教学设计殷铁新一、课标要求高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能；使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。
二、教学目标（一）知识与技能⒈知道什么是分液，初步学会分液的基本操作，理解其适用范围。
⒉知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区别，了解分液漏斗的种类和适用范围，学会使用分液漏斗。
⒊知道什么是萃取、萃取剂，初步学会萃取的基本操作。
⒋学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。
（二）过程与方法在化学学习和实验过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习能力，善于与他人合作。
（三）情感、态度与价值观在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情，逐渐形成将所学的化学知识应用与生产、生活实践的意识。
三、重点和难点（一）教学重点：分液、萃取（二）教学难点：萃取四、设计思路教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，另外教材是通过从碘水中提取碘实验来介绍萃取和分液。
以往我们都是按照教材这种编排来介绍萃取和分液，最终有相当一部分学生对二者还是不能理解，经常混淆二者的区别与联系，也不会将它们应用于解决实际问题。
现改为通过问题探究和实验探究学习新知识，先学习分液，再学习萃取，最后学习从碘水中提取碘。
这样就使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来。
在学习每个知识点时，先让学生做探究性实验，在实验中发现问题、思考问题，再由实验上升到知识点的学习。
这样就更加便于学生学习，学生也因此更加容易理解每个知识点。
五、仪器、药品铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。
人教版新课标高中化学必修1《蒸馏和萃取》名师教学设计
第一节化学实验基本方法
第二课时蒸馏和萃取
核心素养
通过实验探究活动，让学生体验实验探究的乐趣，激发参与化学探究活动的热情。
教学目标
1.通过实验演示和分析，知道蒸馏的原理，认识蒸馏装置；
2.通过实验演示和探究，知道萃取原理及萃取剂的选择，初步学会萃取的基本操作。
学情分析
虽然初中化学介绍了常见的化学仪器和药品的使用,以及一些基本操作,但高中新生对化学实验还了解不多。
考虑到学生的实验基础和知识基础,本章对“化学实验基础”专题所确定的上述5个内容标准没有全部涉及,只是在初中化学实验的基础上,选择一些基本的实验知识和基本的操作。
同时,通过初中的学习,学生已经基本掌握了一定的实验技能,为高中的学习奠定了基础。
教学重难点
重点：萃取与蒸馏的原理;萃取与蒸馏的操作及注意事项。
难点：萃取与蒸馏的操作。
教学过程。
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第一章从实验学化学
第一节化学实验基本方法
第3课时蒸馏、萃取和分液
考点同步解读
本课内容是本册书第一节中学生学习的重点：混合物的分离和提纯。
本课着重要学生明确认识到实验是研究化学物质的重要方法之一，化学家要研究某物质，首先要考虑的就是如何把它从自然界中分离出来，再进行分析、检测和研究。
蒸馏和萃取是初步对混合物进行分离提纯的办法，也是高考选择题常见考点。
因此讲课时务必讲解清楚各个细节。
1. 蒸馏是学生进入高中以来全新的化学知识，因此学生在学习是一定要谨记实验仪器的组成、熟记操作要点以及牢记自己做题时的易错点。
蒸馏是高中学的第三种分离混合物的方法，常见考题既可以以选择题形式考察学生对实验时的相关仪器的记忆，也可能用大题的形式重点考察学生对具体的操作步骤的理解以及对蒸馏实验的一些深入的理解等等。
2. 萃取是区别于蒸馏的一种分离液体和液体混合物的方法。
这个知识点在考察时常常考察萃取的使用条件、哪些类混合物可以用萃取的方法进行分离，萃取操作的流程要点以及易错点。
通过做习题巩固自己已学知识，发现自己的知识漏洞并加以巩固提高。
核心素养聚焦
刚升高中的学生，自己的化学实验基本技能都比较薄弱，动手能力薄弱，这些因素都不利于学习化学和提升化学成绩。
在化学课程多进行一些小化学实验，常常能极大提升大家对化学的喜爱，同时在一定程度上也可以提升孩子们的化学素质，无形的提高了同学的化学成绩。
本节课的实验主要是蒸馏和萃取两个实验，通过这两个实验让学生了解并亲身进行化学实验的基本过程，掌握开展化学实验的基本技能和注意事项，提升学生的化学综合素养。
教学目标
知识与技能：学习并掌握蒸馏、萃取操作的基础知识和基本技能。
过程与方法：通过亲自实验和教师指导，让学生掌握做好实验的方法。
情感态度与价值观：通过生活事例介绍，感受化学就在身边；
通过组织学生完成药品回收、仪器清洗和实验室整理等工作让学生养成良好的实验习惯；通过分组实验培养学生的合作精神，让学生明白细节决定成败的道理，体验成功的乐趣。
教学重点
萃取和蒸馏的操作及原理
教学难点
萃取的原理与操作
教学方法
问题引导、交流讨论、合作学习
教学模式
实验探究、问题探究
教学手段
多媒体、演示实验、学生小组实验
教学过程
展示图片
地球上水的储量很大，但淡水只占2.5%，其中易供人类使用的淡水不足1% ，
如何从海水中获得淡水资源？
展示图片海水淡化工厂从海水淡化
引出液体混
合物的分离
手段
馏
从生活中的事例出发，发学生好奇心，
兴趣，
学学习的实际价值。
有关西红柿汤的图片
同学们能否分析一下图片中的煮西红柿汤最后出现的现象，
煮西红柿汤——萃取。
说明番茄红素从水层进入油层1．油水不互溶
层
2．番茄红素在水中的溶解度小，在油中的溶
萃取后的溶液，如何分离呢？
将萃取后两种互不相溶的液体分开的操作------分液分液漏斗及图片
板书设计
2. 蒸馏与萃取
（1）蒸馏：分离沸点不同而又相溶的液态混合物
（分离固液互溶混合物）
冷却水方向：下口进，上口出
氯离子检验方法：稀硝酸化了的AgNO3溶液
（2）萃取：溶质在两种互不相溶的溶剂里溶解度的不同
条件：
a、溶质在萃取剂中的溶解度远大于在原溶剂中的溶解度
b、萃取剂与原溶剂互不相溶
c、萃取剂与溶质不反应
（3）分液：分离互不相溶、密度不同的混合物的方法。